建设高等教育强国_大学校长的使命与责任
新时代大学的历史使命和办学方向
新时代大学的历史使命和办学方向1. 引言1.1 新时代大学的历史使命和办学方向在新时代大学的历史使命和办学方向中，建校初衷是为了满足社会对高等教育需求的不断增长，培养具有国际视野和创新能力的优秀人才。
新时代大学的使命愿景是致力于打造世界一流的学术研究和教育机构，推动社会进步和人类发展。
学科设置与教学模式方面，新时代大学注重跨学科和实践型教育，培养学生的综合能力和创新思维。
在国际化发展方面，新时代大学致力于推动国际学术交流和合作，招收优秀的国际学生和教师，开展国际合作项目，提升学校的国际影响力。
师资队伍建设是新时代大学的重要任务，重视教师的专业素养和教学能力，建立师资培训体系，吸引和留住优秀的教师人才。
未来发展方向包括加强学术研究和科研创新能力，培养更多具有国际竞争力的高级人才，推动学校的整体实力和影响力不断提升。
价值理念的延续要坚持以人为本，追求卓越和创新，弘扬学术自由和民主精神。
整体目标与任务是实现学校的可持续发展，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建校初衷新时代大学的建校初衷可以追溯到20世纪初，当时社会经济发展呈现出新的需求和挑战，教育的重要性日益凸显。
为了适应时代的发展需求，新时代大学应运而生。
其建校初衷主要包括以下几个方面：新时代大学的建校初衷是为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
面对日益激烈的社会竞争和快速变化的科技进步，新时代大学致力于为学生提供多元化、个性化的教育环境，激发他们的创新潜能和实践能力，培养他们具有跨学科综合能力和国际视野的优秀人才。
新时代大学的建校初衷是为了服务社会，促进社会发展。
新时代大学秉承“以人为本，服务社会”的宗旨，致力于培养社会各界需要的各类人才，为国家和社会的发展做出贡献。
通过与社会各界的合作与交流，新时代大学不断优化教学模式和学科设置，提高教育质量和社会效益。
新时代大学的建校初衷是立足于时代需求，服务于国家和社会发展的大局。
通过不断创新和完善，新时代大学将积极承担社会责任，努力培养高素质、全面发展的人才，为建设现代化强国和推动世界和平与发展做出应有的贡献。
关于影响我国建设高等教育强国的几个问题
关于影响我国建设高等教育强国的几个问题"建设高等教育强国目标的提出，标志着我国高等教育进入了一个新的历史时期。
然而，高校办学同质化、管理行政化和学习“快餐化”现象的出现，严重地阻碍了我国高等教育的发展，影响了建设高等教育强国战略目标的实现。
因此，解决这几个问题已迫在眉睫。
建设高等教育强国办学同质化管理行政化学习“快餐化”在2009年召开的高等教育国际论坛上，陈至立副委员长提出了建设高等教育强国的战略目标，标志着我国已从高等教育大国向高等教育强国迈进。
虽然我国已具备了建设高等教育强国的良好基础和基本条件，但依然存在一些问题，突出的是办学同质化、管理行政化和学习“快餐化”，已成为影响我国实现高等教育强国战略目标的三大障碍。
一、高校办学同质化所谓办学同质化，就是不同学校按照一个模式培养学生，而不是根据个性的差异和社会多样化的需求培养人才，由此导致了“专科升本科、学院改大学、大学赶综合”浪潮的出现，使得高校从办学理念、发展目标、专业设置到教学模式都是趋同的，甚至连大学的校训都如出一辙。
办学同质化的出现，直接影响国家建设高等教育强国战略目标的实现。
由于办学同质化，造成高校重复建设，既浪费了优质教育资源，也增加了群众的负担，给国家、社会和高等教育自身发展都带来了严重的影响。
由于专业设置同质化，造成短线专业泛滥，教育教学质量明显下降，动摇了人们对高等教育的信心。
尤为严重的是，由于人才培养规格的同质化，一方面满足不了社会对人才的需要，影响到整个国民经济的可持续发展，甚至影响到国家核心竞争力的增强；另一方面使原本就存在的就业难雪上加霜，直接影响社会的安定团结和和谐社会的构建。
对此，胡锦涛总书记曾明确指出：“办大学不要都办成一个样子，要办出特色，办出水平；办出特色和办出水平是统一的，办出特色才有水平，办出水平才能有特色。
”办学特色是指高校办学过程中长期积淀、社会公认、与众不同的办学特征。
纵观世界高等教育史，特色始终是大学办学最主要的目标之一。
建设高等教育强国的意义与使命
建设高等教育强国的意义与使命
高等教育是一个国家发展的重要支柱，建设高等教育强国是指在经济、文化、科技等方面都能达到世界领先水平，具有自主创新能力和国际化视野的国家。
这一任务既是对未来发展的投资，也是对过去积累的传承。
意义方面，建设高等教育强国意味着未来的发展和创新能够得以更好地实现，可以为国家提供未来发展的动力和支持。
高等教育的质量直接决定着人才储备，也进而决定着经济、政治、社会等方面的发展。
因此，只有建设高等教育强国，才有可能在全球竞争中占据优势地位，增强国家的软实力。
建设高等教育强国的使命则是让高等教育在发展中不断进步，具备领先的教育体系和先进的教育理念，强化人才培养和科学研究等方面，提高高等教育的质量和水平。
在此过程中，需要重视教育的绩效和效益，注重培养学生的创新能力和实践能力，加强学生和社会之间的联系，同时还需要加强师资队伍建设、完善教育设施和体制机制，使高等教育真正成为国家发展的引擎。
总之，在当前世界大发展的形势下，高等教育强国的建设对于我们国家的未来发展至关重要。
只有全力以赴，持之以恒，认真落实各项政策措施，不断提高教育的整体水平，才能推动学校事业的快速发展，最终实现中国教育强国的目标。
新时代大学的历史使命和办学方向——访教育部教育发展研究中心副
新时代大学的历史使命和办学方向——访教育部教育发展研究中心副主任马陆亭教授作者：郭瑞杜永军（采访、整理）来源：《世界教育信息》 2019年第22期编者按：在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记以“国之大计、党之大计”两个大计高度概括了教育在新时代的重要地位，强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一重要讲话，体现了总书记对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩，对于加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育有着深远意义。
在这其中，高等教育院校作为选育人才的主阵地面临着在新时代如何办学的问题。
采访、整理/郭瑞杜永军采访整理：郭瑞，天津大学教育学院硕士研究生；杜永军，甘肃省联合国教科文组织协会会长基金项目：国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”（编号:VGA180002）一、高等教育在建设教育强国中承担着重要职责《世界教育信息》：尊敬的马陆亭副主任，您好！很高兴您能接受本刊的专访。
进入新时代，您认为高等教育应承担怎样的历史职责？马陆亭：我们重任在肩，我们面对的这代受教育者，其工作的黄金时间正处在实现中华民族伟大复兴的节点上。
十九大以后，中国特色社会主义建设进入了新时代，也进入到了全面建设教育强国的时期，这必然要求教育讲求质量和特色。
我们现在已经进入到一个新的规划实施期，比如教育现代化2035、五年实施方案等；我们还处在战略机遇时期，一个原因是我们未来发展的不确定性在增强，另一个原因是教育的作用在增强。
教育进入多样化时代，教育思想也各不相同。
对于一所学校来说，走什么样的培养道路、内涵发展怎么做，是学校需要思考的。
未来社会，大学能否成为21世纪知识经济的力量之源？是每所大学应该思考的问题。
习总书记多次谈到，我们正在经历新一轮科技革命和产业变革。
新时期中国高等教育的责任与使命——访厦门大学教育研究院教授潘懋元
研 究 。高 等 学 校 的 社 会 职 能是 所 有 大 学 都 应 具 备
的 。地方 大学 要不要 搞研 究 ？高 职 院校要 不要搞 研 究 ？ 我认 为地 方 大 学如 果 只顾 教学 不 搞研 究 ． 错 是 误 的 ： 为高 职 院校 只 要 搞 教 学不 要 搞 研 究 ． 是 认 也 错 误 的 。人们 往 往有 如 下误 解 ： 地方 大 学不 是 研 究
大 学就 不 用 承担 社会 服务 的职 能 其 实不 然 ． 学 大 所 要 培 养 的 人 才类 别 不 同 ．所 做 的科 学 研 究也 不 同 研究 型 大学 主要培 养搞 理论研 究 和基础研 究 的
科 学家 ： 用 型大 学 则要 培 养把 理论 转 化 为实 践 的 应
人才 ， 主要 搞应 用 研究 ： 高职 也要 做 研究 ． 主要 做 技
术开 发 和改革 的研究
传承 ， 研 究 （ 展科学 ） 而 发 的本 质 意 义 就 是 文 化 创
新 ： 一 方面 它 又 昭示 了大 学 负有 引领 社会 文 化 的 另 使 命 ． 学 是 社 会 的 学 术 文化 中心 ． 当负 起 引 领 大 应
为 了研 究这 个 问题 ． 曾带一 批 研究 生 到北 京 我 联合 大学 应用 文理学 院调 研 了一个 多星期 文 理学 院 的教 师 都 是 北 大 、 大派 去 的年 轻 教 师 ， 人 生源 和 办学 条件 没有 办法跟 北 大和人 大 比 一 开始学 校 照 搬北 大 和人 大 的那 套科 研 体 系 ． 来 很 多教 师认 识 后 上发 生 转变 ． 为 应该 培养 为北京 市 服务 的应用 型 认 人 才 。 比如 单单 一 个北 京 市 的交 通 问题 ． 需要 进 就 行 无 穷 无 尽 的研 究 ： 京 市 有 很 多 文 化 古迹 ． 北 随之 附设 了很 多 博物 馆 和展 览 馆 ． 需要 相 关方 面 的管 理 人 才 在 北 京 联 合 大 学 应 用 文 理 学 院进 行 调 研 之
建设高教强国
建设高教强国：新起点的时代命题——教育部直属高校工作咨询委员会第18次全体会议综述10载春秋，岁月流金，中国的高等教育实现了由精英教育阶段向大众化教育阶段的历史性跨越。
始自1999年的扩招使中国高校在校生规模显著增长。
2006年，全国各类高等教育总规模超过2300万人，是1998年的4倍。
我国已经步入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。
中国，已成为名副其实的高等教育大国，在教育发展史上写下了浓墨重彩的篇章。
没有足够的数量就没有真正意义上的高质量一个国家高等教育的强弱，突出表现在国民接受高等教育的普及程度上。
目前，西方发达国家适龄青年的高等教育入学率普遍超过60％，其中美国、日本等国超过80％。
中国近10年来的奋起直追，让适龄青年接受高等教育的毛入学率接近23％，而在1999年，这个数字不到10％。
“没有足够的数量，就没有真正意义上的高质量。
”清华大学校长顾秉林说，“我国是世界第一人口大国，正处在经济社会快速发展的现代化进程中，各行各业对于人才的需求十分旺盛，我们理当有与之相适应的高等教育规模，以满足国家建设的需要，满足人自身发展的需要。
”“十五”期间，中国高等教育为社会输送毕业生1397万，正是因为有了大众化高等教育，才有力地提升了我国人力资源开发水平，为现代化建设培养了大批高素质人才。
目前，我国普通高校在校生已达1800万，超过了美国，位居世界第一，有高等教育学历的从业人数达到世界第二。
重点建设带动整体发展道路必须坚持面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，这是中国政府推进高等教育发展，促进高等教育与经济社会发展相适应的一项重要措施，这项于1993年开始正式实施的工程就是“211工程”。
1998年5月，在北京大学百年校庆庆典大会上，党和国家正式启动创建世界一流大学计划，吹响了我国从高等教育大国向高等教育强国转变的号角。
这就是著名的“985工程”。
在科教兴国战略和人才强国战略的指引下，国家财政不断加大对高等教育的投入，在国家实施的“211工程”和“985工程”的推动下，一批国内高水平大学快速成长，整体办学实力明显提高，知识创新能力大大增强。
高等教育强国_大学的使命与责任
高等教育强国_大学的使命与责任2002年,教育部专门成立了一个“中国教育与人力资源问题报告”课题组，这项为时6个月的研究其主题是:从人口大国迈向人力资源大国。
基于人力资源开发与高等教育的密切关系，高等教育强国的概念随后由中国高等教育学会周远清会长作为一个重大研究课题提出并引起政府高层和高教界的高度重视。
毫无疑问,这是认识和观念上的一个飞跃，而中国是最需要观念突破的国家。
观念可以改变历史的轨迹,美国著名作家西奥多·怀特曾在《美国的观念》中写道:美国是一个观念造就的国家。
如果为我国改革开放30年来取得的天翻地覆的巨变寻找源头的话,毫无疑问就是“实践是检验真理的标准”的提出。
没有这次意识形态问题大讨论带来的思想大解放、观念大突破，很难说中国的改革开放还要滞后多少年。
每年我们都要纪念“五四”,因为对中华民族而言,这是一个里程碑式的日子。
正是这场思想启蒙和新文化运动，带来了中国对科学和民主的崇尚追求和思想观念的彻底解放。
亦如科学发展观从价值选择和思想指引上对我国社会经济发展所带来的深远和重大影响一样，我们期待在“建设高等教育强国”观念的引领下，中国的高等教育会迎来一个新的健康发展的春天。
高等教育强国的内涵建设高等教育强国必须明确“高等教育强国”这个基本概念。
所以,对高等教育强国之内涵、本质、特征及其指标体系等基本问题的讨论尤为必要。
在这种讨论中,应当对“高等教育强国”概念有如下的认识:其一,所谓强国、弱国是一个国际比较的概念，自我闭锁不进行国与国的比较就无所谓强和弱，也难以判断谁强谁弱。
因此,“高等教育强国”概念的建立必须以世界作为背景和参照系。
其二,“高等教育强国”绝非是一个高等教育数量规模的概念,而是一个高等教育质量的概念。
从高等教育的绝对数量看，我国有不少指标已经处在世界的前端，据此似乎已是高等教育强国，无需再强调什么建设。
比如,不久前教育部、卫生部联合举办的国庆60周年成果发布会上，据教育部郝平副部长介绍,以SCI数据库统计,按科技论文数量排序，中国自2004年以来,一直排在仅次于美国、英国、德国、日本的世界第五位。
怎样才能当好大学书记校长
怎样才能当好大学书记校长2012年8月27日《中国教育报》本期话题：大学书记、校长应当有什么样的职业意识↓ 本期主持：中国教育报高教职教中心主任唐景莉↓ 本期嘉宾：中国人民大学校长陈雨露武汉大学校长李晓红东北师范大学校长刘益春中国矿业大学（北京）校长乔建永郑州大学校长申长雨首都师范大学党委书记张雪大学党委书记、校长作为学校的主要领导人，必须具备较高的素质和水平，努力成为社会主义政治家和教育家。
同时，还必须全身心投入学校管理工作。
应当充分肯定，多数大学书记、校长都在勤奋努力工作，是学校最忙最累的人，为学校的改革和发展作出了重要贡献。
许多大学书记、校长成为全身心履职尽责的典范，赢得了广大干部和师生的敬佩。
但是，我们也必须看到，在一些学校仍然存在着学校领导特别是主要领导办学治校精力不集中，对学校管理工作投入不够的情况。
怎样形成普遍共识和良好氛围，进而形成有效机制，进一步推动高校领导班子强化职业意识，引导和促进高校主要领导干部全身心投入管理工作？本刊邀请中国人民大学校长陈雨露、武汉大学校长李晓红、东北师范大学校长刘益春、中国矿业大学（北京）校长乔建永、郑州大学校长申长雨、首都师范大学党委书记张雪，共同探讨这一极富现实意义的话题。
唯有敬业尽职、用情用心、全神贯注、心无旁骛关键词：全身心投入主持人：从历史传统和当前大学面临的形势任务来看，大学校长应当是一个什么样的角色？中国人民大学校长陈雨露：从学生、学术这个原点出发，才能找到正确的方向和最佳的路径1948年12月30日，中国人民大学的前身华北大学礼堂内灯火通明，处处洋溢着欢声笑语，全校师生正在为吴玉章校长举办70寿辰庆祝晚宴。
毛泽东同志代表中央来信，称赞吴老，“自青年时代起，即致力于中国人民的解放事业，四十年来，在中国革命的历程中，你总是站在革命队伍的前列……中国人民都敬爱你！”听到如此高度评价，吴玉章校长做出了一个出人意料的举动：他转过身来，敛容肃立，向着悬挂毛主席和朱老总画像的那堵墙，恭恭敬敬地鞠了一躬。
校长在大学里演讲稿题目(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时节，我们迎来了新的学期，也迎来了我们学校的新成员——各位朝气蓬勃的新生们。
首先，我代表学校全体师生，向各位新同学表示最热烈的欢迎和最诚挚的祝福！今天，我非常荣幸能够在这个特殊的日子里，与大家共同分享这个激动人心的时刻。
站在这个新的起点上，我想借此机会向大家阐述一些关于成长、梦想和责任的话题。
一、成长与梦想同学们，大学是人生的重要阶段，是你们从青涩走向成熟的转折点。
在这里，你们将面临新的知识、新的挑战和新的机遇。
成长是一个不断突破自我的过程，而梦想则是我们前进的动力。
1. 知识的积累大学不仅是学习专业知识的地方，更是培养综合素质的摇篮。
在这里，你们将接触到丰富的课程资源，拓宽知识视野，提高自己的综合素质。
希望大家珍惜这个宝贵的机会，努力学习，不断充实自己。
2. 梦想的追求每个人都有自己的梦想，而大学正是实现梦想的舞台。
在这里，你们可以充分发挥自己的潜能，追求自己的理想。
请记住，梦想不是遥不可及的，只要付出努力，就一定能够实现。
二、责任与担当同学们，作为一名大学生，你们肩负着家庭、学校和社会的期望。
在这个充满挑战的时代，我们要勇于担当，肩负起自己的责任。
1. 对自己的责任大学期间，你们要对自己的学业、身心健康和未来发展负责。
努力学习，养成良好的生活习惯，培养独立思考的能力，为自己的未来打下坚实的基础。
2. 对家庭的责任家庭是你们的港湾，是你们的力量源泉。
在追求梦想的同时，不要忘记关爱家人，尽自己所能为家庭创造幸福。
3. 对社会的责任作为一名大学生，你们要关心国家大事，关注社会热点，积极参与社会实践，为社会的进步贡献自己的力量。
三、携手共进，共创辉煌同学们，我们学校有着悠久的历史和优良的传统。
在新的学期里，让我们携手共进，为实现学校的发展目标而努力。
1. 弘扬优良传统我们要继承和发扬学校的光荣传统，传承“自强不息、厚德载物”的校训，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生。
以“五治”方式推进大学治理现代化
以“五治”方式推进大学治理现代化李正元1，2（1.兰州大学高等教育研究院，甘肃兰州730000；2.天水师范学院马克思主义学院，甘肃天水741000）［摘要］大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，“五治”并举，协同推进。
其根本目标是落实立德树人使命，提高人才培养质量，努力办好人民满意的大学。
［关键词］大学；治理现代化；大学治理；治理方式［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］2095-4336（2020）05-0015-05大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理体系和治理能力现代化既是实现国家治理体系和治理能力现代化的根本要求，也是深化大学综合改革，适应高校内涵提升、高质量发展的内在需要。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，五治并举，协同推进，扎根中国大地，坚守立德树人使命，努力办好人民满意的大学，实现大学走向“善治”。
一、坚持政治引领，始终把好大学治理的根本方向大学治理，方向是第一位的。
习近平总书记强调，“党的政治建设是党的根本性建设，要把党的政治建设摆在首位，以党的政治建设为统领”［1］。
政治建设的重要性决定了其在国家治理体系和治理能力现代化中的先导性、决定性、根本性作用。
高校作为国家治理体系的重要组成部分，必须把政治引领贯穿于办学治校、治理实践始终，使其在大学治理中更好地发挥价值引领和方向导向作用。
（一）坚持政治领导，凝聚治理优势党的领导是中国特色社会主义的本质要求、最大优势，也是实现大学有效治理的根本保证。
中华人民共和国成立特别是改革开放以来，高等教育取得了举世瞩目的成就，建立了完备的高等教育体系，培养了数以亿计的各类人才，在校生规模超过四千万，居世界第一，毛入学率达51.6%，进入普及化时代。
这些成绩都是在党的领导下取得的。
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2010年第6期总第194期黑龙江高教研究H e ilong jiang R esearches on H igher EducationN o .62010seria.l N o .194收稿日期:2010-04-12作者简介:姜朝晖,北京师范大学教育学部高等教育研究所博士研究生,主要从事高等教育学研究。
建设高等教育强国:大学校长的使命与责任姜朝晖(北京师范大学教育学部高等教育研究所,北京 100875)摘要:建设高等教育强国是基于我国时代、社会发展的战略需要,也是我国高等教育自身逻辑发展的必然诉求。
作为大学的领导者,大学校长在高等教育强国建设中至关重要。
建设高等教育强国,大学校长需要具备战略家和政治家的素养、确定科学的大学理念和办学定位、树立崇高的使命感和责任感,并切实发挥在高等教育强国建设过程中的作用。
关键词:大学校长;高等教育强国;责任使命中图分类号:G 640 文献标志码:A 文章编号:1003-2614(2010)06-0018-03建设高等教育强国是时代的呼唤,是我国政治、经济、文化发展到一定阶段的必然要求,同时也是高等教育自身逻辑发展的诉求。
大学作为实现高等教育强国的主要载体,其作用非同寻常;而作为大学领导者的校长,则应该肩负起这一神圣的历史使命。
2009年10月27日,在浙江杭州召开的2009年高等教育国际论坛开幕式上,陈至立副委员长提出:在建设我国高等教育强国历程中,其中很重要的一条,就是我国需要一批有胆略、有见识、杰出的大学校长和书记。
可以说,实现我国高等教育大国发展到高等教育强国的转变,大学校长责无旁贷。
如何发挥大学校长对建设我国高等教育强国的作用,这是个值得深思的问题。
本文主要从大学校长应该具备的素养、办学理念、使命感和责任感等方面展开论述,以期切实发挥大学校长在高等教育强国建设过程中的作用。
一、具备战略家和政治家的素养大学校长不仅应具备领导者和管理者的素质和能力,还应该具备战略家和政治家的素养。
首先,作为大学校长,应该明白我国当下为什么提出建设高等教育强国这一时代性的命题。
只有深刻了解国际国内高等教育的形势和发展趋势,才能更深入地理解我国建设高等教育强国的必要性和迫切性,才能从内心里真正树立起建设高等教育强国的使命感和责任感。
当前,我国高等教育从精英化教育阶段已经过渡到大众化阶段,已经成为一个高等教育大国,而建立高等教育强国则是基于当下国情和国家长远发展提出的更高的战略目标。
其次,大学校长必须具有历史的眼光。
所谓历史的眼光,指的是大学校长必须熟悉大学组织发展和变革的历史。
美国的大学校长,不仅需要学习管理学的知识,而同时明文规定需要学习高等教育史的知识[1]。
通过高等教育史的学习,把握大学的渊源、本质、特征以及各个大学发展时期的不同特征,借鉴各个阶段大学发展成功的经验,并吸取大学经营失败的教训。
再次,大学校长还需要具有国际化的视野。
不仅是立足本国,还应该放眼全球。
在世界高等教育发展的宏观局面下把握我国高等教育的总体概况。
通过不断地学习和研究国外大学的发展现状,了解当下我国大学在世界高等教育中的位置。
既不盲目自傲,做井底之蛙;也不自卑气馁,甘居人下。
二、确定科学的大学理念及办学定位大学理念和办学定位,是大学发展的灵魂和指引。
截至2009年底,我国已经拥有了各层次、各类别的普通高等学校2263所[2],应该说是一个高等教育大国,从数量上看,已经具备实现高等教育强国建设的基础,然而,在我国如此庞大的大学群体中,办学趋同化的现象却屡见不鲜。
归根结底,大学理念的缺失、办学定位的模糊带来了这一系列的问题。
这些问题,无论来自政府还是民间都颇有诟病。
可以说,我国的大学,既面临高等教育大众化迅速扩张之后的困境,也蕴涵无限发展的机遇和可能。
作为一个大学校长,真正需要做的,就是确定自己所在大学的办学理念和办学定位,而不是盲目照搬其他学校的办学理念和模式。
如此,即便勉强暂时成功了,也只会出现更多的千校一面的趋同现象;而更多的则可能是伴随改革而来的失败和风险,东施效颦,依葫芦画瓢,往往只会导致大学发展的举步维艰甚至面临倒闭的危险。
如何确定自身大学的办学理念和定位?这是每一个大学校长所必须首要思考的。
大学理念和办学定位的确定,首先,应该遵守大学本身的发展逻辑,并结合所在大学的历史和特有的文化传统。
以美国几所大学为例,芝加哥大学是纯研究型的大学,在市场经济的冲击下,始终坚持自哈珀创立以来的学术传统,没有求大求全刻意片面追求学科建制。
加州理工大学一直坚持自己办学小而精的特色,它是美国最小的研究型大学,但却是学生培养质量最高、研究成果最为丰硕的大学之一。
其次,必须结合国家和社会的需要。
19世纪70年代,美国现代化的第一所真正意义上的研究型大学霍普金斯大学校长吉尔曼在担任这所大学之初,就宣称要建立美国真正意义上的研究型大学。
他很好地结合了国家和社会的需要,办区别于以往的美国大学。
时至今日,霍普金斯大学依然是美国最好的研究型大学之一。
再次,必须和当地经济发展结合起来。
现代大学主要的功能之一,就是服务于社会和社区的发展。
威斯康星大学即是大学和当地经济结合的典范,也正因为其校长范 海斯让一切人接受一切教育!的理念的提出,使得威斯康星大学成为美国其他州立大学及世界其他国家大学学习的典范,而范 海斯的名字也伴随着威斯康星理念而不朽。
我国目前也仍然有少数的大学,结合自己的传统特色、国家的需要、地方经济的发展走出了一条创新型的发展道路,比如,北京师范大学始终恪守其教育特色,走出一条新型的研究型大学的路子;华中科技大学文理结合同时并举的特色,成为理工科大学效仿的榜样;国防科技大学自始至终结合国家的需要,最终制造出每秒千亿计的天河一号!计算机[3];也有很多地方院校和高职院校长期以来就致力于地方经济的发展,为社会输送了一大批高质量的人才。
这些大学取得的成功,都缘于其正确的办学理念和科学定位,而这背后,都和校长的高瞻远瞩的规划有莫大的关系。
三、树立崇高的使命感与责任感建设高等教育强国,这是中国的国情和高等教育的现状赋予我们的使命。
大学校长作为高等教育的掌舵者,应该很好地履行起时代所交给的责任。
神圣的使命感和巨大的责任心,这是一个大学校长必备的条件。
在2009年国际高等教育论坛期间,笔者和江西师范大学原校长、国内大学校长研究专家眭依凡教授谈论大学校长的素质时,提到一个问题:中国未来的大学校长需要什么样的素养?!他的回答是:大学校长的使命感和责任心,这是最首要的。
这属于大学校长的精神层面。
只有在精神层面立志于为我国高等教育作出最大的贡献,才能在实际的工作中有更大的作为。
!他还强调这不仅是着眼于未来中国大学校长,我国现在就需要一批这样有时代使命感和责任感的大学校长。
大学校长的使命感和责任感,必须立足于我国历史文化传统和当下的国情,并结合时代的主题和大学自身发展的现状,这样才能把这种使命感和责任感付诸现实。
我国是一个礼仪之邦,历史悠久,在人类的文化史上有璀璨的文明。
这为我们当下的大学积淀了丰富的文化遗产。
从当下的国情来看,经过近百年的发展,我国已经是世界上最大的发展中国家,在世界范围内有举足轻重的作用。
我们大学,现在无论从规模的建制、学生的招生以及研究成果的数量,都已跻身于世界的前列。
但是,我国高等教育衍生而来的科技竞争能力,则依然不容乐观,根据2009年在瑞士日内瓦的世界经济论坛发布的∀2009 ~2010年全球竞争力报告#显示,中国在最新全球竞争力排行第29位[4]。
从总体上来看,这和我们国家在全球的作用和声誉是不相符合的。
当今的社会,全球化进一步加剧,世界各国之间官方和民间的交流进一步频繁。
大学甚至在某种程度上担任着民间文化交流的重任。
所以从这些角度来看,我们的大学还有很长的一段路要走,而我们的大学校长们任重道远。
大学校长的使命感和责任感落实到具体的工作中去,就必须恪守自己所在大学的办学理念及办学定位,不盲目追求升级升格,安身立命,做好各自大学所应该做的工作。
研究型大学应该为国家的战略目标服务,着重于精英人才的培养,为国家培养创新型的人才;地方省属大学应该致力于为地方经济服务,为地方培养理论和实践相结合的人才;地区级的院校和职业学院则应该把主要精力放在为地方服务的实用和应用型的人才培养上。
从整体上,大学校长应该有清醒的认识和把握,当然,在办学的过程中,还应该结合大学自身的特点以及大学所在的区域的优劣再予以区分和把握。
四、切实发挥大学校长在建设高等教育强国中的作用1.作为大学校长,必须明白自身的角色定位从历史的角度来说,大学校长是大学的领导,同时还兼具有教育家的责任和使命。
作为大学的领导,大学校长是大学的最高行政负责人,是大学集体的组织者,是大学的法人代表。
对外代表学校,对内主持校务,管理学校。
作为教育家的大学校长,应该懂得学校教学、教育管理工作,并受过专门的教育管理专业的教育或培训,对教育中的实际问题要有自己独到的看法和见解,同时具有教育家得天下英才而育之的旨趣。
大学作为一种复杂组织发展到今天,要求大学校长还应具有经理人、筹资者的身份和角色。
美国教育理事会在2001年通过调查大学校长最花时间的四项工作!发现,有50%以上的美国校长认为自己时间最多的工作是筹资、规划和预算[5]。
此外,大学校长除了致力于经济活动及学校的财政筹资外,他还扮演社会道德模范的角色,同时还得继续起着保持大学理念的传统的守护者!的作用[6]。
19建设高等教育强国:大学校长的使命与责任在我国现有的体制下,大学校长还具有政府官员的双重角色。
尽管关于我国大学校长具有政府官员的性质,多为学界所诟病,但无论如何,作为政府官员的大学校长,在遵循大学的办学规律的前提下,应努力把大学的发展和国家的战略需求结合起来,为国家的发展培养更多杰出的人才。
2.以质量为本,着重提高高等教育质量建立高等教育强国,从根本上讲,就是要加强高等教育质量的提高,以实现我国从高等教育大国向高等教育强国的转变。
自20世纪90年代,我国大学扩招以来,在校人数上实现了大的提升,毛入学率已经达到了23.3%,但是高等教育的质量,却被社会各界相关利益群体质疑。
尽管对于高等教育质量观,我们有自己的理解,但是高素质人才的匮乏与社会需求之间的矛盾,却同样是一个不争的事实。
因而作为大学校长,最迫切需要做的就是立足本校的发展,切实提升大学生的素质和能力。
这不仅需要硬件上资源的配备,更需要从软件上更大的投入,重视和关心教师发展,并最终落实到提高高等教育质量上去。
根据学校的不同,确定一个怎样的教育质量观,大学校长需要有个清醒的认识。
根据自身所在大学定位,确定相应的质量观、人才观。
具体而言,部属985!大学需要培养高素质理论为主的精英人才;而211!教学与研究兼备的大学,则需要培养理论和实践相结合的人才;普通的地方院校,则更偏向于实用性的应用型人才。