初读质疑 读议解疑 熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥的历史背景，掌握课文中所描述的狮子的特点和数量。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.卢沟桥的历史背景及狮子的特点。
三、教学难点1.课文中所用的一些生僻词语的理解。
2.狮子的数量和特点的把握。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度。
五、教学步骤1.导入新课1.1展示卢沟桥的图片，引导学生观察桥上的狮子。
1.2学生自由发言，谈谈对卢沟桥和狮子的初步认识。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.2学生通过查阅资料或向老师提问，解决课文中的生僻词语和疑难问题。
3.课堂讲解3.1老师讲解卢沟桥的历史背景，引导学生了解桥上狮子的来历。
3.2老师分析课文中所描述的狮子的特点，如数量、造型、神态等。
4.合作探讨4.1学生分组讨论，分析课文中作者是如何描绘狮子的。
4.2各组派代表分享讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.情感体验5.1学生闭眼想象课文中所描述的卢沟桥的狮子，感受狮子的神态和氛围。
5.2学生分享自己的感受，培养对我国传统文化的热爱。
6.课堂小结6.2学生谈收获，反思自己的学习过程。
7.作业布置7.1学生课后抄写课文，加强记忆。
7.2学生绘制一幅关于卢沟桥和狮子的图画，激发创造力。
六、教学反思本节课结束后，老师要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价1.学生对卢沟桥的历史背景和狮子的特点的了解程度。
2.学生对课文内容的掌握情况，如生僻词语的理解、狮子的数量等。
3.学生参与课堂活动的积极性和主动性，如自主学习、合作探讨等。
《卢沟桥的狮子》阅读教案
一、教案基本信息《卢沟桥的狮子》阅读教案课时安排：1课时（40分钟）年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生词，掌握卢沟桥的特点和狮子的形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解卢沟桥的历史文化背景，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
教学重点：学生能够理解课文内容，描述卢沟桥的狮子形象。
教学难点：学生能够体会作者对卢沟桥狮子的喜爱和赞美之情。
二、教学准备教材：《卢沟桥的狮子》课文文本教具：PPT、图片、生词卡片等三、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示卢沟桥的图片，引导学生回忆起之前学过的关于卢沟桥的知识。
2. 学生自由发言，分享自己对卢沟桥的了解。
Step 2：自读课文（5分钟）1. 学生自读课文《卢沟桥的狮子》，边读边思考课文内容。
2. 学生分享自己的阅读收获，教师引导学生关注课文中对卢沟桥和狮子的描述。
Step 3：学习生词（5分钟）1. 教师出示生词卡片，学生认读并组内交流。
2. 教师选取几个重点生词，引导学生通过上下文理解词义。
Step 4：深入理解课文（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中对卢沟桥狮子形象的描述，学生讨论并回答问题。
2. 教师通过提问，引导学生思考作者对卢沟桥狮子的情感态度。
Step 5：小结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。
2. 教师给出拓展任务，如让学生搜集更多关于卢沟桥的历史文化资料，下节课分享。
四、课后作业1. 根据课文内容，画一画你心目中的卢沟桥狮子。
2. 家庭作业：阅读一篇关于卢沟桥的历史文化文章，了解卢沟桥的更多知识。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的课堂表现和学习情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对卢沟桥的特点和狮子的形象的理解程度。
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案第一章：课程导入1.1 背景介绍：介绍卢沟桥的历史背景和文化意义。
介绍《卢沟桥的狮子》这篇文学作品的出现背景和作者简介。
1.2 课程目标：引导学生了解卢沟桥的狮子在文学作品中的象征意义。
培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
1.3 教学方法：采用问题引导法和小组讨论法，激发学生的思考和讨论兴趣。
通过图片展示和实地考察，增强学生对卢沟桥狮子形象的认识。
第二章：作品梗概与作者简介2.1 作品梗概：简要介绍《卢沟桥的狮子》的故事情节和主要人物。
引导学生关注作品中对卢沟桥狮子的描写和象征意义。
2.2 作者简介：介绍作者的生长背景和创作风格。
引导学生了解作者对卢沟桥狮子的情感和创作动机。
第三章：文学鉴赏方法介绍3.1 文本细读法：引导学生关注作品中的细节描写，如对卢沟桥狮子的外貌、动态等。
分析作品中的象征意义和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.2 主题分析法：引导学生思考作品中所表达的主题和情感，如对卢沟桥狮子所寄托的美好愿望。
分析作品中的寓意和作者的观点立场。
第四章：作品分析与讨论4.1 作品分析：分组讨论作品中的情节、人物形象和象征意义。
每组选取一个角度进行深入分析，并分享给全班同学。
4.2 学生讨论：引导学生从不同角度思考作品中的问题，并提出自己的见解。
鼓励学生批判性思考，对作品进行合理的评价和解读。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结：总结本节课的学习内容和成果，回顾学生的讨论和思考。
强调文学作品鉴赏的重要性和方法。
5.2 拓展活动：组织学生进行实地考察，观察卢沟桥的狮子，并写下自己的感受和体会。
鼓励学生进行文学创作，以卢沟桥的狮子为题材，创作一篇小作文。
六章：文本细读（1）6.1 卢沟桥狮子的形象描绘：细致阅读作品中关于卢沟桥狮子的形象描绘。
分析狮子在不同章节中的形象变化和象征意义。
6.2 狮子与人物关系的分析：引导学生关注作品中人物与狮子之间的关系。
分析狮子与人物之间的互动如何揭示人物性格和作品主题。
《卢沟桥的狮子》教案设计「教学要求」
《卢沟桥的狮子》教案设计「教学要求」一、教学目标1.理解课文内容，感受卢沟桥上石狮子的形态各异、栩栩如生。
2.学会生字词，积累好词好句，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受石狮子的形态各异。
难点：分析课文表达顺序和描写手法，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过卢沟桥吗？知道卢沟桥上有什么特色景观吗？二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意把握课文主要内容，找出自己认为优美的句子。
2.学生交流阅读感受，教师指导。
三、课堂讲解1.逐段分析课文，理解课文内容。
（1）第一段：介绍卢沟桥的位置和石狮子的数量。
（2）第二段：描述石狮子的形态各异。
（3）第三段：讲述石狮子的历史背景和传说。
2.分析课文表达顺序和描写手法。
（1）课文按照空间顺序进行描写，由远及近，层次分明。
（2）课文运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了石狮子的形态。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：为什么说卢沟桥的狮子形态各异？2.强调石狮子在我国历史文化中的地位，激发学生热爱祖国文化的情感。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：卢沟桥的狮子有什么特点？二、课堂讲解1.分析课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.引导学生关注课文中的生字词，指导学生正确书写。
三、课堂活动1.请同学们发挥想象，用自己的语言描绘卢沟桥的狮子。
2.学生展示，教师点评。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对卢沟桥狮子的感受。
1.回顾课文内容，强调石狮子的特点。
2.培养学生热爱祖国文化的情感，激发学生探索未知世界的兴趣。
六、课后作业1.课内阅读：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：收集有关卢沟桥的资料，了解卢沟桥的历史背景。
3.家长签字：请家长查阅孩子的作业，了解孩子学习情况。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受石狮子的形态各异，提高阅读理解能力。
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《卢沟桥的狮子》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
（3）能够领悟作者通过描绘狮子所表达的情感和意境。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）引导学生运用想象和联想，感受狮子的生动形象和特点。
（3）鼓励学生发挥创造力，以绘画、写作等形式表达自己对狮子的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对自然和历史的关注和保护意识。
（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，提高审美素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《卢沟桥的狮子》的主要内容。
（2）欣赏并分析文中的修辞手法和表现手法。
（3）领悟作者通过描绘狮子所表达的情感和意境。
2. 教学难点：（1）理解并描述狮子的生动形象和特点。
（2）运用想象和联想，感受狮子的情感和意境。
（3）创造性地表达自己对狮子的理解和感受。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《卢沟桥的狮子》的内容和背景。
（2）准备相关的图片、资料和多媒体课件。
（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《卢沟桥的狮子》。
（2）了解卢沟桥的历史和文化背景。
（3）准备笔记本和画笔，以便进行创作和记录。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注卢沟桥的历史和文化背景。
（2）激发学生对《卢沟桥的狮子》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读《卢沟桥的狮子》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏并分析文中的修辞手法和表现手法。
（2）学生分享对狮子的生动形象和特点的感受。
（3）教师引导学生运用想象和联想，感受狮子的情感和意境。
4. 创作与表达：（1）学生分组进行绘画或写作创作，表达对狮子的理解和感受。
（2）学生展示并分享自己的创作成果。
（3）教师进行评价和指导，鼓励学生的创造力和表达能力。
《卢沟桥的狮子》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥的狮子》阅读教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解卢沟桥的历史背景，知道卢沟桥事变。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行简单的推理和分析。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感，培养民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：掌握课文中的历史知识，理解卢沟桥事变的严重性。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4. 合作学习学生分组讨论，从课文中提取关键信息，分析卢沟桥事变的意义。
5. 课后作业学生回家后，家长签字确认的课后作业：熟读课文，抄写生字词，简要描述卢沟桥事变的过程。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，包括字体、纠错、家长的签字等。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学策略1. 图片展示：教师展示卢沟桥的图片，让学生更直观地了解卢沟桥的形态。
2. 视频播放：播放关于卢沟桥事变的短视频，帮助学生更好地理解历史背景。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解和记忆。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论卢沟桥事变对我国历史的影响，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备1. 教师准备：熟练掌握课文内容，了解卢沟桥的历史背景，准备相关的教学资料和课件。
二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计
二年级下《卢沟桥的狮子》教学设计教学目标：1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。
2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：以读促悟，理解狮子的“独一无二”。
教学难点：结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”，进行写话练习。
教学过程：(一)、质疑揭题——引出“独一无二”1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，(师板书“卢沟桥”)意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”(卢沟桥为背景)2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。
教师伺机板书“独一无二”。
过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥?(二)、初读感悟——梳理“独一无二”1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。
2、交流反馈。
(1)为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”?预设：有大小不一、形态万千的狮子(主要)有数量较多的狮子(次要)其他(2)梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……(生板书)过渡：是呀!多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。
(教师补全课题“狮子”)。
(三)、精读感悟——探究“独一无二”1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段，把喜爱之情读出来。
2、交流：你选择哪一句来读?为什么?(1)大小不一：“它们有大有小。
大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
”理解：甚至(2)形态万千：“它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”理解：吼、偎依3、指导读。
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案
《卢沟桥的狮子》的文学鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《卢沟桥的狮子》这篇文章的背景和作者简介。
（2）能够分析并欣赏文章中的修辞手法和语言特色。
（3）通过阅读，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会从不同角度对文章进行分析和评价。
（3）培养学生的文学鉴赏方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对卢沟桥狮子的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对我国传统文化和历史的尊重和热爱。
二、教学重点：1. 理解《卢沟桥的狮子》这篇文章的主要内容和主题。
2. 分析和欣赏文章中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇和句子的理解。
2. 对文章深层次含义的把握和分析。
3. 如何引导学生从不同角度对文章进行鉴赏和评价。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括文章全文、作者简介、修辞手法和语言特色的分析等。
2. 准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行拓展。
3. 准备一些文学鉴赏的方法和技巧，以便在教学中引导学生运用。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍《卢沟桥的狮子》这篇文章的背景和作者简介。
2. 学生自主阅读文章，理解文章内容和主题。
3. 教师引导学生分析和欣赏文章中的修辞手法和语言特色。
4. 学生合作探讨，从不同角度对文章进行鉴赏和评价。
5. 教师进行总结，强调文章的文学价值和审美价值。
6. 布置作业，要求学生结合文章，写一篇关于卢沟桥狮子的短文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性，评估学生对文章内容的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生在作业中对文章内容和文学鉴赏技巧的应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的沟通能力和团队协作精神。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择等。
《卢沟桥的狮子》文化解读教学教案
《卢沟桥的狮子》文化解读教学教案一、教学目标1.了解卢沟桥的历史背景及狮子的象征意义。
2.通过解读文本，培养学生对传统文化的认知和欣赏能力。
3.培养学生运用文本解读的方法，分析文学作品的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解卢沟桥的历史背景，分析狮子的象征意义。
2.教学难点：运用文本解读方法，深入剖析文本内涵。
三、教学过程（一）导入新课1.通过图片展示卢沟桥，引导学生关注这座具有历史意义的桥梁。
2.介绍卢沟桥的历史背景，引发学生对文本的兴趣。
（二）课文阅读与解读1.让学生自读课文，初步感知文本内容。
2.教师引导学生分析课文结构，梳理文本脉络。
3.解读文本中的关键语句，如“卢沟桥的狮子，刻画的栩栩如生，每一个都有独特的形态，犹如一群活泼可爱的孩子。
”引导学生深入理解狮子的象征意义。
（三）狮子象征意义的探讨1.让学生思考：为什么作者要把卢沟桥的狮子比喻成孩子？2.引导学生从文本中寻找答案，分析狮子的特点与孩子的相似之处。
（四）拓展延伸1.让学生举例说明其他具有象征意义的传统文化元素，如龙、凤等。
2.分组讨论：如何将传统文化融入现代生活，传承中华优秀传统文化。
（五）课堂小结2.布置课后作业：以《卢沟桥的狮子》为题，写一篇300字左右的读后感。
四、教学反思本节课通过解读《卢沟桥的狮子》，让学生了解卢沟桥的历史背景，分析狮子的象征意义，培养学生对传统文化的认知和欣赏能力。
在教学过程中，注意引导学生运用文本解读方法，深入剖析文本内涵。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对文本解读方法的掌握不够熟练，需要加强训练。
课堂时间分配不够合理，导致部分内容未能充分展开。
在今后的教学中，将不断调整教学策略，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课教师展示卢沟桥图片，问：“谁知道这座桥背后有什么故事吗？”学生甲：“老师，我听说是跟抗日战争有关。
”教师肯定回答：“很好，卢沟桥事变是抗日战争全面爆发的标志。
2023年《卢沟桥的狮子》教学设计
2023年《卢沟桥的狮子》教学设计2023年《卢沟桥的狮子》教学设计1教学时间：2课时第一课时教学目标：1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解并体会课文中对狮子形状的描写。
教具准备：1张幻灯片录像教学过程：一、导入新课1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、观察图画，初读课文，了解大意。
二、检查预习，质疑问难1.指名读课文。
2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2.卢沟桥的狮子有哪些特点?3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、教师点拨，突破难点1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。
使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读，深化理解学生有感情地自由朗读全文，加深对__的理解。
第二课时教学目标：1.学会生字新词。
2.会用“大概、甚至”造句。
3.背诵第二自然段。
4.进一步理解课文内容。
教学重难点：进一步体会作者的写作方法教学过程：一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点，学习表达1.进一步理解课文内容，给课文分段。
2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练，发展技能1.指导学生识记重点生字。
2.指导学生用“大概、甚至”造句。
3.背诵课文第二自然段。
四、推荐作业预习第三课。
板书设计：卢沟桥的狮子大的大小不一小的卢沟桥的狮子有的形态各异有的有的有的“七七事变”抗日战争教后记：1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。
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[初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析]
初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析设计福建王玉莲评析高思才教学任务１．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力，初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析。
２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程一、整体感知,理清思路１．指名读文,回顾全文内容。
２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
二、析疑定向,自读探索（一）学生自读质疑,师生归纳析疑１．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。
体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑１．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。
让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
２．生自读课文。
想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化,读中寻解１．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
３．出示投影,指导看全景图。
说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。
”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。
体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。
这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。
刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。
现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
４．自学，小学四年级语文教案《初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析》快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。
５．讨论、交流:（１）找中心句。
（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。
）（２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
（３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？（４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。
下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
（５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。
卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？（６）投影:卢沟桥的狮子局部图。
指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。
根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。
学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
６．引读。
师:这些狮子真有意思———生:它们有
大有小。
师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。
师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。
卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。
又该读哪段来领悟呢？（第三段）８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。
（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。
因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
）１０．有感情地练读这一段。
指名读后评议。
（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。
）１１．全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。
以问促读,以问启思,以问导议。
放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。
学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
三、整体优化,总结全文１．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
２．熟读第二自然段,背诵第二自然段[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。
总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。
本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。
〕初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析。