汽化和液化教案2(八年级物理)
初二【物理(人教版)】汽化和液化(第二课时) 教学设计
【点PPT】现在我们就通过实验来回答这个问题。
【播放视频】
【画外音】我们将温度计在教室内放置一段时间，温度计的示数为28摄氏度说明室温为28摄氏度，温度计旁边的酒精也已经在教室内放置了一段时间，我们来测一下酒精的温度，温度也是28摄氏度，这说明酒精的温度与室温相同，下面我们将温度计从酒精中取出，温度计的玻璃泡上沾有一些酒精，在酒精蒸发过程中温度计的示数在下降，从原来28摄氏度降到20摄氏度，这说明酒精蒸发时吸热，蒸发有致冷作用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
引入
观察生活中的现象了解蒸发的特点
探究影响蒸发快慢的因素
【点PPT】同学们，大家好！我是来自北京市第三十五中学的李响老师，请同学们准备好学习任务单与李老师一起开始今天的学习
【点PPT】在上节课的学习中，同学们知道了汽化有两种方式：蒸发和沸腾。通过实验，探究了液体在沸腾过程中温度变化的特点。接下来，同学们再来了解一下汽化的另一种方式——蒸发。
3.液化：物质由气态变成液态的过程叫液化，物质液化过程需要放热
4.液化的两种方法是降低气体温度和压缩气体体积
【点PPT】通过今天的学习我们已经了解了发生在液态和气态之间的物态变化叫汽化和液化其中汽化需要吸热，液化需要放热。
【点PPT】今天的课后作业是1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。2.拓展性作业：请同学们查阅资料了解现代技术中还有哪些节约用水的技术。今天我们的学习就到这里，同学们再见。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
物理
年级
8年级
学期
第1学期
课题
汽化和液化（第二课时）
人教版(2024)物理八年级上册-3.3汽化和液化(教案)
第3节汽化和液化【2022年版课标要求】1.知道物质的沸点。
2.探究水在沸腾前后温度变化的特点。
【教学重难点】重点:蒸发现象和沸腾实验,影响蒸发快慢的因素。
难点:液体沸腾时吸热但温度不变;培养学生的实验操作能力、观察能力和分析数据能力。
【教法与学法】教法:采用演示实验、辅以多媒体教学,讲述法、练习法。
学法:讨论法、观察法、实验探究法、表格图象分析方法。
【课前准备】细线、计时表、铁架台、石棉网、酒精灯、打火机、小烧杯、硬纸板、温度计、毛巾、酒精、棉花。
【教学过程】一、新课导入教师活动:在黑板上用酒精写上,“我努力,我成功”几个字,学生观察现象,一会儿酒精不见了,黑板上的酒精跑到哪里去了?学生回答。
教师提问学生:酒精开始时是什么状态,后来是什么状态?学生回答。
根据学生的回答,引入新课的学习。
二、新知学习(一)汽化和液化概括总结:汽化——物质从液态变为气态。
生活中,还有哪些这样的例子,让学生说明。
根据前面的学习,我们知道,物质的变化过程是可逆的,气态的物质也可以变成液态,我们称之为液化。
教师活动:利用PPT展示两个定义,学生在课本上标画定义、记忆。
(二)探究水的沸腾根据生活经验,我们知道水可以变成水蒸气,我们烧水的时候,经常说“水开了”,在物理学中,“水开了”的含义是什么?让学生阅读课本,了解沸腾的定义,标画定义、记忆。
1.提出问题:创设情景:瓦特观察烧水的水壶,发现壶盖被顶起,由此发明了蒸汽机,生活处处有科学。
那么,你仔细观察过水沸腾时的现象吗?水沸腾时有什么特征?继续加热,水温会不会继续升高?2.学生猜想:水沸腾时有气泡产生,继续加热水温会升高。
3.设计实验:教师说明:你的猜想对不对呢?让我们通过实验来验证。
实验的关键是器材的选择与安装以及要节省实验的时间,还要注意安全。
教师展示问题:实验器材:安装顺序:如何缩短水沸腾的时间:温度计的使用注意事项:学生讨论:根据问题,学生思考、讨论、说明自己的想法。
苏科版八上物理2.2汽化和液化教案2
汽化和液化密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是由学生体验蒸发活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本了良好基础．、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热蒸发；教师创设问题情景，引导学生猜测教师创设情景：蒸发现象；内部和表面同时发生，学生在书中图量变化的方法．现了什么？让学生说出本节授课内容，概括出知识要点． 点：我们把液体沸腾时温度称做沸点．和“放热”要使水继续沸腾，需要＿＿．2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．下列有关热现象的阐述正确的是（）A．夏天，游泳后刚从水中上岸会感到冷，这是因为水蒸发吸热的缘故B．用敞口的锅烧水，水沸腾后，再用猛火继续加热，水的温度将逐渐升高C．加油站都有这样的提示“请熄火加油”．这是因为汽油在常温下易升华成汽油蒸汽，汽油蒸汽遇明火容易燃烧，甚至引起爆炸D．蜡、冰、铁都是晶体2．在“探究凸透镜成像的规律”的实验中，凸透镜焦距为10cm，把蜡烛放在凸透镜前18cm处，光屏上可承接到烛焰放大、倒立、清晰的实像，然后保持凸透镜位置不变，将蜡烛缓慢向凸透镜靠近，最终停在距凸透镜12cm 处，为在光屏上得到烛焰清晰的实像，则光屏的移动方向和光屏上所得到像的大小变化分别是A．靠近凸透镜，变大 B．远离凸透镜，变大C．靠近凸透镜，变小 D．远离凸透镜，变小3．下列数据是小明对身边的一些物理量值的估计，其中最符合实际情况的是A．教室地面到天花板的高度大约为30mB．光在空气中的传播速度是340m/sC．成人步行的速度大约为1.1m/sD．人剧烈运动后脉搏每次约2s4．物理知识与人们的衣食住行息息相关，下列说法不正确的是A．口服液的吸管四周制成有棱角，是为了增大瓶内的压强，更有利于吸出B．睡席梦思床垫较舒服是由于人受到的压强较小C．用高压锅更容易将食物煮熟是因为锅内液面上方气压大，液体沸点低的缘故D．通常饮料瓶的瓶盖上都刻有竖条纹是为了增大摩擦力5．在生产和生活中，人们常以密度作为选材料的主要考虑因素，下面属于主要从密度的角度考虑选材的是A．用钨做电灯泡的灯丝B．用塑料做电源插座的外壳C．冬天，暖气片中用水作为传递热的物质D．用塑料泡沫做成表演场景中滚落的“石头”6．将标有“2.5V 0.3A”字样的灯泡甲和“3.8V 0.3A”字样的灯泡乙，分别串联和并联后，接在电压为2.5V 的电源两端，不考虑温度对电阻的影响，下列说法中正确的是（）A．串联时，两灯都能正常发光 B．串联时，甲灯和乙灯一样亮C．并联时，通过两灯的电流相等 D．并联时，甲灯比乙灯更亮7．如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑片P向右移动时（）A．电压表的示数不变，总功率变小B．电流表的示数变大，总功率变大C．电压表的示数变大，灯的亮度变暗D．电流表的示数变小，灯的亮度变暗二、多项选择题8．(双选)如图所示是家庭电路的部分示意图，图中的按钮开关就是家庭墙壁上常用的开关，熔断器是老式的保险丝。
苏科版八年级物理第2章2、汽化和液化教案
苏科版八年级物理第2章 2、汽化和液化教案我设计了这节苏科版八年级物理第2章2、汽化和液化的教案，旨在让学生通过观察和实验，理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
一、教学目标1. 让学生知道汽化和液化的概念，了解它们之间的联系和区别。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学难点与重点1. 汽化和液化的概念及它们之间的联系和区别。
2. 掌握汽化和液化的条件，能够运用这些知识解释生活中的现象。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蒸发皿、冷却器、显微镜等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
四、活动过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的汽化和液化现象，如雨后蒸汽、冰棍融化等，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：简要讲解汽化和液化的概念，明确它们之间的联系和区别。
让学生通过实验观察汽化和液化的过程，加深对知识的理解。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解释生活中的汽化和液化现象。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固汽化和液化的知识。
五、活动重难点1. 汽化和液化的概念及它们之间的联系和区别。
2. 掌握汽化和液化的条件，能够运用这些知识解释生活中的现象。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的汽化和液化现象，鼓励学生进行观察和思考，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在本次的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
汽化和液化的概念及其之间的联系和区别是学生需要理解的核心内容。
汽化是指物质从液态转变为气态的过程，而液化则是指物质从气态转变为液态的过程。
它们之间的联系在于都是物质状态变化的两种方式，区别在于汽化需要吸热，而液化则需要放热。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
八年级物理上册3.3汽化和液化教案(新版)新人教版
-教学PPT：包含课程主要内容、重要概念和实例图片。
-教学视频和动画：演示汽化和液化过程，热量变化等。
3.课程平台：
-课堂管理系统：发布课程通知、作业和教学资源。
-在线学习平台：提供课后复习资料和扩展学习资源。
4.信息化资源：
-电子教材：新人教版八年级物理上册电子版。
-教学APP：支持课堂互动、小组讨论和即时反馈。
3.设立生活实例分析环节，让学生从实际情境中认识和区分蒸发和沸腾，提高应用能力。
4.设计课堂提问和小组讨论，引导学生主动思考和交流，加深对重点难点的理解。
5.课后布置相关习题，巩固所学知识，提高解题技巧。
教学资源
1.硬件资源：
-实物模型或实验器材：蒸发和沸腾实验装置、液体加热器、温度计等。
-投影仪或智能黑板：展示教学PPT、视频和动画等。
例题4：沸腾条件与气压的关系
题目：在海拔较高的地区，气压较低，水的沸点会降低。假设某地区海拔为2000m，求该地区水的沸点相对于标准大气压下的沸点降低多少度。
解答：
每上升1000m，气压下降大约10kPa。因此，2000m的海拔高度导致气压下降大约20kPa。
水的沸点与气压成反比，气压下降，沸点降低。根据比例关系，沸点降低的温度约为：ΔT = (20kPa / 10kPa) * 1℃ = 2℃
①汽化吸热：在汽化过程中，物质吸收热量，使周围温度下降。
②液化放热：在液化过程中，物质释放热量，使周围温度上升。
4.汽化与液化的应用实例
①蒸发制冷：如冰箱、空调中的制冷剂蒸发吸收热量，实现制冷效果。
②沸腾烹饪：如煮水时，水加热至沸腾，热量使食物熟透。
③蒸汽机：利用水蒸气的热量推动活塞，转化为机械能。
《汽化和液化》教案 第二课时
《汽化和液化》教案2教学目标一、知识与技能1．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。
2．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
4．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
5．会查沸点表。
6．通过观察实验知道液化过程放热。
二、过程与方法1．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。
3．通过观察实验知道使气体液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．在学习活动中通过列举大量生活实例使学生感受物理是有用的，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。
2．通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。
3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察形成认真、细心的品质。
4．通过交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。
教学重点1．汽化的两种方式，以及它们之间的区别。
2．沸腾的条件。
3．液化的两种方式。
教学难点压缩体积可以使气体液化。
教学方法实验法、讲授法。
课前准备酒精灯和PPT课件。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课教师用手指蘸水在黑板上写出一个大大的“水”字，稍稍停一下，由于水的蒸发，字不见了，教师发问：水去哪了？从而引出本节内容。
介绍汽化与液化的概念。
二、新课学习出示两张不同环境下晾衣服的图片，让学生观察并思考哪件衣服先干，为什么？引导学生注意其表面积、温度以及表面的空气流速的不同，从而总结出影响液体蒸发快慢的三个因素。
进一步引导学生注意蒸发时的温度，再观察玻璃泡上包有酒精棉球的温度计，从而使学生知道蒸发要吸热。
实验：水的沸腾指导学生做好实验，作好记录，并指导学生用图像来描述实验现象。
实验完成后，要求学生回答以下问题：1．水在什么温度下沸腾？2．水沸腾时有什么现象？（气泡、温度等方面）3．试着描述出蒸发与沸腾的区别。
苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化教案
教案：苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。
2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。
3. 汽化的条件：吸热。
4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。
5. 液化的方法：降低温度和压缩体积。
6. 液化的条件：放热。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的方式、条件及其吸放热特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，以及吸放热特点。
2. 教学重点：汽化和液化的概念、方式及其条件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠，引导学生思考这是什么现象。
2. 概念讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的实质。
3. 方式与条件讲解：讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾，以及液化的两种方法——降低温度和压缩体积。
4. 吸放热特点讲解：讲解汽化和液化的吸放热特点。
5. 实验演示：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象。
6. 例题讲解：讲解一道有关汽化和液化的例题，让学生理解如何运用物理知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汽化：概念、方式（蒸发、沸腾）、条件（吸热）。
2. 液化：概念、方法（降低温度、压缩体积）、条件（放热）。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中有关汽化和液化的现象，并加以解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了汽化和液化的概念、方式、条件及其吸放热特点，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究汽化和液化的应用，如空调、冰箱等制冷设备的工作原理。
2.2汽化和液化(第二课时)—苏科版八年级物理上册教学设计
2.2汽化和液化—（第二课时）—苏科版八年级物理上册教学设计作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课程中，我将按照您给定的，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解液化的概念，掌握液化的两种方式，并能运用所学知识解释生活中的液化现象。
2. 让学生掌握汽化的两种方式，了解蒸发和沸腾的特点及其异同点，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和分析问题解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：液化的概念及其两种方式，汽化的两种方式，蒸发和沸腾的特点及其异同点。
难点：1. 液化过程中的热量变化；2. 蒸发和沸腾的机理及其控制因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如酒精灯、烧杯、温度计等）。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中常见的液化现象（如雨雾、冬天呼出的白气等）引导学生思考液化的概念及液化过程。
2. 知识讲解：讲解液化的两种方式，并通过实验演示降低温度和压缩体积的液化过程。
接着讲解汽化的两种方式，并通过实验演示蒸发和沸腾的过程。
分析蒸发和沸腾的异同点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如蒸发过程中的热量变化问题，沸腾过程中的热量变化问题，通过例题讲解使学生掌握蒸发和沸腾过程中的热量变化规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：用汽化现象解释生活中的问题，设计一个实验探究蒸发和沸腾过程中的热量变化等。
六、板书设计板书内容主要包括液化和汽化的概念、液化方式、汽化方式、蒸发和沸腾的特点及其异同点。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请用所学知识解释下列生活中的液化现象：雨雾的形成、冬天呼出的白气等。
2. 设计一个实验，探究蒸发和沸腾过程中的热量变化。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的物理问题，如：设计一个实验探究液化的条件，观察和记录实验结果。
3.3汽化和液化教案2023-2024学年人教版八年级上册物理
教案：3.3 汽化和液化学年：20232024学年年级：八年级科目：物理一、教学内容1. 汽化的概念：液体变为气体的过程称为汽化。
2. 汽化的方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们在汽化过程中吸热。
3. 液化的概念：气体变为液体的过程称为液化。
4. 液化的方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法，它们在液化过程中放热。
5. 生活中的实例：通过生活中的实例，了解汽化和液化的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。
2. 让学生了解汽化和液化的应用，提高学生的实际应用能力。
3. 通过教学，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汽化和液化的过程，以及它们的应用。
2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的白气，让学生思考这是什么现象。
2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片，让学生直观地了解汽化和液化的过程。
3. 实例分析：分析生活中的实例，如空调制冷原理、冬天呼出的白气等，让学生理解汽化和液化的应用。
4. 课堂互动：提问学生关于汽化和液化的知识，引导学生进行思考和讨论。
5. 实验演示：进行液化的实验，如用压缩体积的方法使气体液化，让学生亲身体验汽化和液化的过程。
6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：3.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：液体变为气体的过程2. 方式：蒸发、沸腾3. 特点：吸热二、液化：1. 概念：气体变为液体的过程2. 方法：降低温度、压缩体积3. 特点：放热七、作业设计1. 题目：请描述汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。
2. 答案：汽化是液体变为气体的过程，如水蒸发成为水蒸气。
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水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点．
请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？
同学们思考液体沸腾需要哪些条件？
通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它
与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师
可适时点拨，让学生概括．
水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢？请同学
作标点举例，后让学生画图．
2、特点
观察水的沸腾图象，你能得到哪些信息？
特点：吸热，温度保持不变．
想知道．
学生举手回答．
学生自由猜想
讨论
学生自主讨论，设计实验方案
具体策略：
用自制三芯酒精灯给水加热，当水温度接近
90℃时，开始记录温度计的示数，以后每隔绝
1min记录1次温度，直到水沸腾后5min．
学生讨论，设计表格．
过程转化．”“能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问
题”．学习本节内容时，考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点，运用棉球蘸少许
酒精在黑板上写字，请同学们观察酒精的实验引入新课，学生获得真实的感受，激
起他们的求知欲望，从而引出蒸发；教师创设问题情景，引导学生猜测，然后让学
生去做实验，观察水的沸腾，主动参与探究，经受感悟，体验到团结协作的重要性；们阅读生活、物理、社会Fra bibliotek你能获得哪些信息？
[归纳小结]
让学生说出本节授课内容，概括出知识要点．
[板书设计]
§2·2汽化
一、汽化的定义：物质由液态变成气态的现象叫
汽化．
汽化的两种方式：蒸发和沸腾
二、蒸发的定义：酒精由液态变成气态在物理上
称做蒸发．
1、影响蒸发快慢的因素
2、蒸发的特点
3、蒸发吸热
三、沸腾的定义：沸腾是在液体内部和表面同时
发生的剧烈的汽化．
1、特点：水沸腾时吸热，温度保持不变．
2、条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续
吸热．
3、沸点：我们把液体沸腾时温度称做沸点．
讨论回答，互相补充：给纸锅加热，水沸腾后，
温度保持不变，达不到纸的着火温度，所以水
活中最常见的现象，这种经历成为本课可以利用的课程资源，为学习本节内容奠定
了良好基础．
学习目标
知识目标
1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热．
2、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热．
3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景．
4、探究水沸腾的条件与特点．
能力目标
1、经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律．
学生进行实验，每组同学分工合作，一人看时
间，一人观察，另一人记录数据．
观察加热中看到的现象：温度计如何变化，气
泡的变化，及沸腾前后听到的声音的大小．
一学生回答，其他学生给予补充．
内部和表面同时发生，剧烈的汽化现象．
100℃
有，我们测的是99℃，因为实验有误差．
学生在书中图2-16方纸上标出各个时刻所记录
将记录的数据若放入表格中，则很直观明了，那怎
样设计表格呢？
教师投影设计表格
时间／min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
…
温度/℃
90
在学生实验的同时，教师投影注意事项
（1）正确使用温度计，用三芯酒精灯时注意安全；
（2）切勿碰翻烧杯，小心烫伤！
（3）读数要迅速准确．
教师巡视指导学生观察
实验结束后，师生共同分析实验结果．
2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像．
情感目标
1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力．
2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感．
3、在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是
的科学态度和敢于创新的心理品质．
学习活动设计的基本思想
初中物理新课程标准中，特别强调：“改变过于强调知识传承的倾向，加强向知识的
1、定义
通过观察哪位同学起来描述水沸腾时的现象？
水沸腾发生在液体的什么位置？
沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象（板书）
问：在实验中测到水沸腾时的温度多少？
其他小组有不同的数值吗？为什么不完全相同呢？
介绍：图像法可形象描述水沸腾前后温度随时间变化．
由于初二的学生对函数图像没有接触，教师先用两个
4、学生自主阅读体会“生活·物理·社会”的关系，感悟到要热爱科学、热爱生活．
学习活动的预设
如下表
教师活动
学生活动
教学策略
二、观察水的沸腾
问：你们看到了用纸锅能烧水，而纸都不燃烧，那是
为什么呢？想知道什么原因吗？
下面我们一起来研究汽化中的沸腾现象．水的沸腾是
我们常见到的现象，谁能描述一下水沸腾有什么现象？
，他们全心投入，手
脑并用．
学生共同协作，记录
数据，培养实是求事
的科学态度，增强合
作意识．
学会用图像表示物理
量变化的方法．
教师活动
学生活动
教学策略
同学们能解释为什么能用纸锅烧开水了吗？
3、条件
水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水
还沸腾吗？说明了什么问题？
条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热．
教师对学生回答问题及时给予鼓励表扬．
问：还想知道有关沸腾的哪些问题？
教师将有代表性问题列在黑板的一侧．
今天我们通过实验来研究水在沸腾过程中有什么现象？
继续加热水温如何变化？
那么我们需要什么实验装置？如何设计实验方案？
说明：为了缩短沸腾所需要的时间，我们用自制的三
芯酒精灯给水加热．
教师请设计好的学生讲解设计方案．
教师充分利用投影和课件的展示：“火洲”的坎儿井，激发民族自豪感，意识到物理
知识在生活中有广泛的应用，物理与生活、与社会有着密切的联系；感悟到我们要
热爱科学、热爱生活．做到课程标准三维目标的实现．
学习活动的基本框架
1、同学们交流回忆：正确使用温度计的方法；
2、教师创设情景：蒸发现象；
3、学生自行探究观察水的沸腾实验，体验科学探究过程；
汽化和液化
学习背景材料
《汽化》是初中物理物态变化的重点内容之一．其内容与生活、生产实际联系十分
密切，体现了科学、技术、社会的密切关系．其特点是由学生体验蒸发现象，学生
通过实验观察水的沸腾，记录数据，处理数据，团结协作经历科学实验的基本过程，
体会物理实验的魅力．由于在前一节中，学习了温度计的使用，而且沸腾现象是生
的温度，用平滑曲线把这些点连续起来得出水
的沸腾图像．
沸腾前对水加热，水的温度上升；沸腾后对
水加热，水的温度保持不变，说明沸腾需要
吸热……
用激发性语言，提高
学生的兴趣．
让学生自由猜想，培
养学生发散思维．并
对猜想内容，根据所
给的实验器材或自制
器材进探究设计，并
进行分组实验．学生
带着问题实验始处于
一种主动的获取状态