高等教育哲学对现代大学建设的重要意义
高校哲学社会科学学科在地方建设服务中的地位和作用
高校哲学社会科学学科在地方建设服务中的地位和作用摘要：高等学校是知识、人才、技术的集散中心,对地方经济发展和科技进步有巨大的推动作用。
目前,我国高校的发展已由传统的教学型向应用型、研究型的方向拓展,地方高校如何在激烈竞争中发挥自身优势和特色,另辟蹊径——科技服务地方,对于地方高校进一步提升综合竞争力、探索可持续发展道路具有重要的意义。
高校科研立足地方，积极探索哲学社会学科学科与地方经济的有机结合,增强为社会服务功能,既是地方经济发展的需要,也是高校自身谋求发展的需要。
关键词：高校科研；哲学社会学科；地方服务高等学校是知识、人才、技术的集散中心,对地方经济发展和科技进步有巨大的推动作用。
目前,我国高校的发展已由传统的教学型向应用型、研究型的方向拓展,地方高校如何在激烈竞争中发挥自身优势和特色,另辟蹊径——科技服务地方,对于地方高校进一步提升综合竞争力、探索可持续发展道路具有重要的意义。
一、国内外高校社会服务功能研究现状目前，人们对高校基本职能的认识已经比较一致，即教学、科研和社会服务。
从国内外已有的研究来看,学者们普遍认为社会服务功能是当代高校的重要功能。
这一观点始于美国“赠地学院”的兴起。
早在19世纪中后期,美国的赠地学院就开始以农业实验站的形式为社区服务,从而开启了大学为社区或社会服务的先河。
到了20世纪初,美国威斯康星州立大学校长查理斯•范海斯正式提出大学的社会服务性,创立了“威斯康星思想”,明确地把服务社会作为大学的重要职能。
1998,联合国教科文组织“世界高等教育大会”上发表的《21世纪的高等教育:展动世界宣言》:“应保持、加强和进一步扩大高等教育的基本使命和重要作用,特别是促进整个社会的可持续发展和进步的使命。
”随之世界众多国家都将高校的发展定位于服务地方经济。
当今，高等学校的社会服务职能已被广泛认可，社会服务的内容和形式也日益丰富和多样化。
以美国为例，其高等学校开展社会服务的主要内容和形式有：开展成人教育和继续教育；开展技术推广服务；建立科学（工业）园区；建立高校——企业联合研究中心；通过签订科研合同承担校外政府和企事业单位科研项目；高校与企业建立伙伴关系，相互支持；提供各种咨询；兴办合资企业；高校向社会开放图书馆、实验室、教室设施，等等。
教育哲学与学校文化建设
教育哲学与学校文化建设教育是社会进步的重要基石，而学校则是教育的重要阵地。
学校文化建设对于培养学生的个性、价值观和社会责任感起到了至关重要的作用。
而教育哲学作为一门学科，对于指导学校文化建设具有重要的理论意义和实践指导作用。
本文将从教育哲学的角度探讨学校文化建设的重要性，以及如何在实践中将教育哲学与学校文化建设相结合，为学校的发展做出贡献。
一、教育哲学的重要性教育哲学是研究教育的根本问题的一门学科，它探讨的内容包括教育的本质、目的、方法等。
教育哲学的重要性体现在以下几个方面：1. 深化对教育目的的思考教育哲学通过研究和探讨教育的本质和目的，能够帮助人们更加深入地思考教育的目标。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和能力。
只有明确了教育的目标，才能更好地开展学校文化建设。
2. 培养学生的人文关怀和社会责任感教育哲学注重培养学生的个性和价值观，强调人文关怀和社会责任感的培养。
在学校文化建设中，通过教育哲学的理论指导，可以引导学生正确认识自己的价值和责任，培养学生的社会责任感，使他们成为有担当、有作为的社会人才。
3. 促进教育改革和创新教育哲学能够帮助人们思考教育变革和创新的问题，探讨如何开展教育实践，提高教育质量。
学校文化建设需要与时俱进，与教育改革相结合，通过教育哲学的指导，可以为学校提供创新的思路和方法。
二、学校文化建设的重要意义学校文化建设是指通过各种有意识有计划的活动，建立并形成适应学校办学特色和目标要求的良好校园文化，为学生的全面发展提供有力的保障。
学校文化建设的重要意义主要体现在以下几个方面：1. 塑造优良的学校环境学校文化建设可以塑造学校的氛围和环境，营造积极向上、和谐友善的校园氛围。
优良的学校环境有助于学生的全面发展，提高教师的教学水平和工作积极性。
2. 传承学校的核心价值观学校文化建设有助于传承和发扬学校的核心价值观，培养学生正确的价值观念和人生观。
学校作为学生成长的重要场所，应该通过文化建设，让学生接受到正确的教育，树立正确的人生追求。
高等教育哲学对现代大学建设的重要意义
高等教育哲学对现代大学建设的重要意义随着时代的发展，各国的教育越来越重视高等教育的建设和改革。
作为高等教育的重要组成部分，大学发挥着非常重要的作用。
在大学的建设和发展过程中，高等教育哲学的理念和体系具有不可替代的重要作用。
本文将探讨高等教育哲学对现代大学建设的重要意义。
现代大学的特点与挑战随着通识教育、研究导向、国际化等理念的不断进步，现代大学的特点也日益明显。
现代大学应该在教育、科研、社会服务等方面实现全面发展。
同时，现代大学也面临着许多挑战，如高效质量教育的提供、实践教育的创新、知识和价值的传承等。
高等教育哲学的基本理念高等教育哲学是高等教育学科的核心内容，旨在研究教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等问题。
高等教育哲学具有多元化的理论体系，如教育理念、教育价值、教育思想等。
高等教育哲学的核心理念是以人为本，强调人的全面发展和自我实现，在教育实践中体现着个体的权利和尊重。
高等教育哲学对现代大学建设的重要意义建立现代大学的价值观高等教育哲学能够为现代大学的价值观建设提供有益的借鉴。
高等教育哲学强调以人为本、全面发展等理念，这两种理念在当今现代大学中极为重要。
建立承认人的尊严和尊重，以学生本位的价值观，为培养学生的全面发展提供基础。
促进高等教育的变革高等教育哲学的理念运用到高等教育的核心部分，可以帮助推进高等教育的变革。
比如，高等教育需要更加注重学生的个体差异性，针对性的开展教学、生涯规划和学科竞赛等，以激发学生的学习热情，培养他们的专业技能和实际应用能力。
促进行业的发展高等教育哲学能够帮助推动现代大学的发展。
高等教育哲学为现代大学提供了发展的基础和方向，可以帮助高等教育培养出更多的复合型人才。
现代大学的发展绝非一日之功，需要实现长期、全面、全方位的改革和创新。
结语高等教育哲学在现代大学建设中具有不可替代的重要意义。
现代大学的不断发展离不开高等教育哲学的指导和帮助。
在高等教育的改革和创新中，要不断推动高等教育哲学的发展，为现代大学的进步发挥更多的作用。
高校哲学教育的意义及创新探讨
高校哲学教育的意义及创新探讨作者：雷婉榕来源：《理论观察》2022年第03期摘要：随着素质教育改革的不断深入，很多高校为了适应素质教育改革的需求，教学方式基本得到了不同程度的革新。
然而，当前很多高校没能发挥出哲学教育的意义，很难提高教学效果，只在表面上进行了教学改革。
为此，必须采取创新措施促进哲学教学效率得到提升，发挥哲学在素质教育中的作用，使哲学教育的实效性逐渐得到提高。
本文先指出哲学的本性，对哲学在高校素质教育中体现的功能以及高校哲学教育具有的实际意义展开深入探讨，并分析高校哲学教育存在的主要问题，最后阐述高校哲学教育创新的路径。
关键词：哲学教育;高校;创新;马克思主义中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2022）03 — 0168 — 03哲学是人文类学科中一门非常重要的学科。
目前，从整体的高校哲学教育层面来看，其对培养大学生的判断能力、价值观、思维方式以及良好的道德修养均起到了关键作用。
然而，高校哲学教育中还有多方面问题存在，教学效果和质量都不太理想，更谈不上实现教学目标。
因此，为了转变当前的现状，就要将高校的实际情况及大学生的特点有效结合起来，并利用有效措施加以解决，使哲学教育的意义得到体现，同时也能促进哲学教育质量得到显著提升。
概括来说，哲学是关于智慧的学问。
在培养学习者的创新思维中，哲学的反思功能发挥了作用，使学习者的思维方式有所改变。
从本质上看，哲学本身并不能直接提供问题的解决办法。
与其他人文学科对比研究可知，哲学本身具有独特性。
近年来，哲学教育已经被列入到素质教育中，既遵守了教育规律，同时还为促进学生发展创造了多方面便利条件，对人类整体素质的提高起到了积极的推动作用，也引导人们要对人与世界之间的关系进行积极反思，对其进行深入的探索。
如今，社会竞争越来越激烈，要想在竞争中保持优势地位，就要加强培养学生的思维方式，使他们的思维方式有一定的竞争力，由此可见，哲学教育尤为重要，要给予高度重视。
从高等教育哲学看课程对世界一流大学建设的重要意义
从高等教育哲学看课程对世界一流大学建设的重要意义摘要：课程是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。
大学离不开课程，课程在大学与学生之间起到一个纽带作用，课程是大学与学生之间的一个结合点，尤其是要建设世界一流大学，愈加离不开课程的重要作用。
建设世界一流大学，需要好的大学课程来支撑其发展。
大学是在社会中发展壮大的，课程也要与生产力与科学技术的发展相适应，从而打造一流课程，一流学科，继而建设世界一流大学。
关键词：高等教育哲学；课程；一流大学“研究事物之因、之故，这就是哲学。
”高等教育哲学，顾名思义，就是用哲学去研究高等教育中的根本问题，就是应从哲学高度通观、理解与诠释高等教育。
高等教育哲学是高等教育实践不可缺少的一种思想资源。
谈到高等教育实践就避免不了谈课程，没有课程何来大学？没有课程何来教育的实践？课程在大学与学生之间起到一个纽带作用。
要建设世界一流大学，课程必然起到重要的作用。
一、课程的含义（一）课程的含义所谓课程，其英语是Curriculum，来源于拉丁文race-cource，原意为“跑马道”，指赛马场上的跑道。
后来用在教育上，指学校为学生所开设的、学生应该学习的各种教学科目。
从广义上看，课程指“学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统”，或指学生在教师指导下开展的各种活动的总和；从狭义来看，课程就是指一门具体的学科。
但是确定的是，课程规定着学校教育“教什么”，它是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。
（二）课程与学科、专业的关系课程、专业与学科是一个大学最基本的元素，课程又影响着学科和专业。
从基本概念和关系来看，学科建设的状况从根本上反映和体现了一所大学特别是研究型大学办学水平，良好的学科结构能为良好的课程结构提供基础性条件，优秀的学科是优秀课程的强大后盾，学科建设是课程建设的强大后盾，学科是相对独立的知识体系，规定着知识的划分；专业是课程的组织形式；“学科专业”则强调专业以学科为基础，落脚点是专业。
浅析教育哲学对学校教育的意义和构建【范本模板】
浅析教育哲学对学校教育的意义和构建摘要：教育哲学是哲学的应用学科，同时又是教育学科中的理论学科和综合性学科.作为一门学科，它具有重要的理论价值和实践价值.随着现在学术科技的发展，教育哲学的研究领域越来越深，并且也取得了显著的成果，其中教育哲学在对学校教育这块是比较突出的，笔者将在总结前人的基础上，并提出、分析教育哲学在学校教育的作用以及构建。
关键词：教育哲学学校教育意义构建教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。
它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。
就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。
从它的学科性质来看，教育哲学在学校教育中应充分发挥它的哲学性、教育性。
一、教育哲学对学校教育的意义（一）建构学校教育哲学有助于学校实现教育理想教育理想是学校对教育事业的美好向往和追求，它源于学校教育实践，同时又高于学校和教师的教育教学实践。
它是长期以来无数优秀教师理想智慧的结晶,是广大教师公认和推崇的理想教育境界。
学校的服务对象不是客观化的自然物质，而是具有一定思想、意志、情感、能力和独立个性的青少年,他们的身心正处于不断发展和成熟之中.而学校只有具备了正确的教育哲学,才能更好地促进学生健康和谐的发展，才能实现学校美好的教育理想。
（二）建构学校教育哲学可以促进学校成长为有效学校学校承担着教书育人、培养未来国家建设者和提高民族素质的使命，这就要求学校领导和教师具有很高的素质。
社会的进步、科技的发展以及知识经济时代的到来，不但对教育提出了更高的要求,而且对学校也提出了新的要求，这就需要学校成员不断学习，加强自身的修养，从而使学校成为一所有效的学校，最终为学生的有效学习和全面发展服务。
从此意义上讲，学校教育哲学的构建不仅有助于学校更好地从本质上理解国家的教育目的、教育方针和教育政策,并不断地将外在的社会需求转化为学校内在的教育动力，而且有助于学校更理性地审视学校教育实践，以更好地应对复杂多变的教育情境.（三）建构学校教育哲学有助于学校管理者的专业化发展学校对培养青少年的知识与技能、情感态度与价值观，促进其健康成长负有特殊而直接的责任。
高等教育哲学视域下的现代大学教育改革
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第 ２期
认 实践具 有指 导 意义 。任 何 大 学 理 念都 不 能 陷入 孤 芳 服务 的杰 出典 范 。 布 鲁 贝 克 的 闲逸 好 奇 精 神 的 “ 自赏 、 与世 隔绝 的状 态 ， 只有 对 实 践 具 有 深刻 的指 导 识论 ” 和价值 涉 人 的 “ 政治论” 高等 教 育 哲 学 观 也 得
一
贝克的《 高等教育哲学》 一出版 ， 就引起巨大的反响 ， 而我 国研 究 高等教 育 哲 学 领域 的 张楚 廷 、 周光迅 、 张 斌 贤等专 家学 者又 在 引 进 吸收 布 鲁 贝 克 观点 的基 础 上不 断推 陈 出新 ， 用 自己独 到的见解 和丰富 的经 验拓 展 着 高等教 育哲 学 的 内涵 和外 延 ， 使 高等 教育 哲学领 域呈 现 出一片百 花 齐放 的繁盛 景象 。 布 鲁 贝克认 为 ： “ 哲 学 问题 并 不是 寻 求 各 种 答 案 的共 同基 点 ， 而是 寻求 各 种 问题 的共 同基 点 。 ” 这个 就是 “ 主旋 律 ” “ Ｅ” 调（ Ｅ 代 表 专 门知 识 （ ｅ ｓ ｐ ｅ ｒ — ｔ ｉ ｓ ｅ ） — — 即 深 奥 的 探 求— —它 构 成 了 高 深 的 学 问ｌ ２ ） 。当高等教育哲学有了一种 问题意识的时候 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ９ — ３ ０
作 者简介 ： 宋景 华（ １ ９ ６ ０一） ， 男， 副校长 ， 教授 ， 硕士生导师 。研究方 向 ： 高等教育学。
■ 高校领导论坛 Ｌ Ｅ Ａ Ｄ Ｅ Ｒ Ｓ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ Ｉ Ｎ Ｈ Ｉ Ｇ Ｈ Ｅ Ｒ Ｌ Ｅ Ａ Ｒ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ Ｔ Ｅ Ｓ
学校教育哲学的意义与建构
《教学与管理》2010年4月1日学校教育哲学是学校活动的灵魂，是学校行为的先导，它支配着学校的规章制度、组织结构、战略决策等，学校运行的每一环节、每一层次无不渗透着本校的教育哲学。
近年来，随着学校发展研究的深入进行，学校教育哲学也开始受到我国教育研究者的关注，且出现了一些有价值的研究成果。
但是，从目前掌握的资料而言，国内教育理论界对学校教育哲学的研究仍然不多，研究成果也比较零散。
本文拟从对学校教育哲学的内涵与特征的分析入手，进而探讨建构学校教育哲学的意义与策略，力图为人们更深入地认识学校教育哲学提供一些参考。
一、学校教育哲学的内涵与特征1.学校教育哲学的内涵哲学是人们关于世界总的看法的理论体系，是系统化的世界观和方法论，是人们认识世界和改造世界的强大思想武器。
事实上，凡是有人类组织存在的地方，都必然有一定的哲学理念指导其规划和发展，学校的发展也不例外。
尽管人们通常将教育哲学界定为一门学科，并将其视为指导教育实践的世界观和方法论体系。
实际上，教育哲学不只是在学科意义上使用。
尼日利亚教育学者杰·阿·阿基比鲁在其所著的《教育哲学导论》中把“教育哲学”一词分为两个相互区别又多少相关的概念，即普通意义上的哲学和专业意义上的哲学。
在他看来，在一般意义上谈论的学校教育哲学是指学校的目的或目标，以及实现这些目标的教育哲学。
在此情况下，有多少中学就会有多少种教育哲学，而且任何一种学校教育哲学都不会比其他的差[1]。
我国学者陈建华认为，学校教育哲学指的是一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体成员的教育信奉，主要体现为学校的使命、愿景和育人目标，其中育人目标是核心，即培养什么样的学生是学校教育哲学的核心问题[2]。
一所学校要成为一名真正意义上的学校，其逻辑起点应是它的学校教育哲学。
诚然，不同国家的不同学校中，这种哲学理念或是模糊或是清晰，但长远而言，这种哲学理念会逐渐由模糊、片面走向清晰而全面。
不管学校自身是否意识到，其教育实践总是受一定的教育哲学支配和影响，即每个学校都有自己独特的学校教育哲学，有什么样的学校教育哲学就有什么样的办学行为发生。
浅谈教育哲学在学校教育中的重要意义
浅谈教育哲学在学校教育中的重要意义摘要：学校教育哲学不是学科意义上的教育哲学，而是观念层次上的教育哲学。
学校教育哲学即一所学校信奉的教育理念，它是学校共同体成员的教育信奉，其主要内容是学校的使命、愿景和育人目标。
形成学校教育哲学对于学校的发展有极重要的价值和意义。
关键词：学校学校发展学校教育哲学教育哲学学校教育有关“学校教育哲学”的讨论，最近几年成为一个热门话题。
谈办学时有人说，学校教育哲学的形成对学校发展有很大的促进作用；谈校本课程开发时有人说，校本课程开发的关键是了解学校教育哲学；谈学校文化时有人说，学校文化的灵魂是学校教育哲学……但是，很少有人对此进行系统研究，这无助于我们进一步理解学校的教育哲学。
一、学校教育哲学的涵义我国已有一些学校明确提出了自己的教育哲学。
典型的如江苏省**中学，认为开发校本课程的关键在于厘清学校的教育哲学，**中学把自己的教育哲学概括为“培养站直了的现代中国人”。
**华新国际学校作为新创办的学校，明确提出自己的教育哲学，即“旨在开发学生的潜能，关注学生的内心世界，包括情感世界；旨在造就新的一代，他们不仅是有益于社会的人，而且还是最大限度地享受人生幸福的人。
”这些情况表明，在我国，已有越来越多的学校注重学校教育哲学方面的思考，但相当一部分学校却还缺乏这方面的专门意识，这种现象令人遗憾。
谈高等教育哲学对一流大学建设的重要意义
谈高等教育哲学对一流大学建设的重要意义作者：冀玉敏来源：《成长·读写月刊》2018年第04期【摘要】近几年，建设一流大学在我国已蔚然成风，基于这样一个背景，同时也为教育走向世界——从教育大国走向教育强国，国家积极部署各种教育发展战略计划，文章站在高等教育哲学的视角下通过大学自治、大众化教育、大学的人才理念以及课程四方面谈谈对一流大学建设的重要意义。
【关键词】一流大学；大学自治；大众化教育；人才理念；课程在这样一个地球村的时代、互联网+的时代，中国也已不再像19世纪中后期一样，深受西方政治、科技的影响，文化涵化。
因此，在美国创造了硅谷、三角科技园这样的神话之后，各国都在正视自身国情、保留自身特色的前提下创新性地发展与学习，比如，我国的“985计划”，本着马克思主义活的灵魂：具体问题具体分析的原则，文章通过以下几点来谈一谈高等教育哲学对一流大学建设的重要意义。
一、大学自治与一流大学建设一流大学的建设需要自治权，河北科技学院就是一个很好的例子，该校先后获得“中国十大专业特色院校”、“中国高就业率品牌学校”等美誉，自始至终秉承着以培养与社会需求对接的实用型人才为目标，几十年的奋斗已经发展成为适应社会需求的一流的职业院校。
该校的成功举办与本身享有的自治权密不可分，相对于大中专、职业技工院校来说，国家对于本科院校（尤其是重点本科院校）、研究型院校、科研院校统的更严、更死，以至于学校失去了活力，高度集中的高校管理体制抑制了大学之间的有效竞争，所以国家应该给予各层次的高校以自主权，让他们创办各自领域内的特色，科技大学应该有科技的特色、理工大学应该有理工的特色、农业大学应该有农业的特色、师范大学应该有师范的特色。
经济和社会结构的多元化就决定了教育结构的多元化，不同的国家、不同的国情，需要不同层次的教育。
同时，在人才培养方面既要实现基础人才与国际人才的接轨又要实现应用人才与社会接轨。
这一人才培养的理念反映了我国应该建设“多层次的一流大学”，既要有国际层面的一流又要有国内层面的一流。
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（ 三 ）大学教 育要承担起 塑造 大学生心灵的使命
大学 生并 不 愿意思想受 到禁锢 、 自己的心灵 受到侵犯 ，所渴 望 的而是教育者关注他们思想和心灵 。如果教育者对学生只是一味的指 责 ，并不帮助学生建立学生的热情和积极性 ，只会让 学生的思想和心 灵感到迷茫 和彷徨 ；如果学生的思想和心灵受到陈旧的思想观念禁锢 ， 也只会让他们产生抵触 的情绪 。因此 ，要满足学生的思想和心灵能够 适合社会的迅速发展 的需要 ， 让学生能够感受 到教育者对他们的关注 ， 成功 塑造 大学生健康积极 的心灵。 高 等教育哲 学的认识 论和政 治论要 么重 视教育 知识 ，要 么重视 社会价值 ，使得人 的主体性被忽略 。教育作 为人的活动 ，既是教 育的 出发点 ，也是教育 的归属。希腊人生哲学 的精髓是 “ 一 己之修明” ； 我 国儒家思想则在强调 “ 学者为己” ，主张通过教育达到 “ 为众人与社会 之福利 ”的 目的。这就将个人发展与社会发展辩证统一起来 ，阐释 了 人与社会 的关系 ，揭示 了教 育的最终 目的是个 体与社会 “ 安所遂 生” 。 ｐ 】 所以， 高等教育 所追寻的最终 目的不能局 限于知识 的传播和为社会 服务 ，应该达 到个人和社会 的协调统一 ；促进社会 的发展 同时更好 的 提高 自身的修养 ，而不是 单独 的注重某 一方 面。因此 ，大学教育不能 只停留在个人的修养上 ，它是培 养人 的社会组 织 ， 必须通过为人类发 展服务来达到最 终为社会服务 的 目的。
一
、
大 学 使 命 的 哲 学 观
所谓大 学使命 ，描述 了大学存在 的意义和发展 前景 ，是人们 对 大学应 有价值 的判断和要求 ，是人们对 大学必须承 担的社会责 任的 种 认 定 。《 大 学 》中讲 道 ：“ 大 学 之 道 ，在 明 明德 ，在 亲 民 ， 在 止 于至 善 。 ”事实 上 ，这 句话 非 常清 晰 地表 述 了 “ 大学 ” 的 三 重使命 。大学 的使命为 大学的发展指 明了方 向，不但 能够让大 学内 部组 成人员对 大学实施 的各种活动有 了更好 的理解 ，也确保 了大学 内部 的组成人员对大学 的发展 目标 达成共识 ，树立 良好的大学形象， ， 为大学 的发展 赢得很高 的社会信誉 和社会支持 。因此 ，大学使 命对 于大学 的发 展有 至关重 要 的作 用 。 著名哲 学家布 鲁贝克认 为 ：在 ２ ０ 世纪 ，高等教 育哲 学存在 两 种途径来确立它 的地位 ，一种哲学 主要是 以认识论为基础 ，另一种哲 学则 以政治 论为基 础 。 …坚持认 识论 观点 的人 ，他们更 趋 向于把 以 “ 闲逸的好奇”精神作为追求知识 的最 终 目的。西方 的中世纪大学 以 追求知识与传 播知识为 目的 ，调要与社会保 持一定距离 ，以进行 真理 的探究和人格 心灵 的陶冶 。而坚持政治论 观点 的人认为 ，人们对深奥 知识的探讨不 仅是对 闲逸 的好奇 ，而且还 因为它对 国家有着深远的影 响 。如果没有大学 ，那么 ，复杂的社会 问题我们也就无 法容 易理解 ， 当然也就更不用说解决问题。“ 大学不是独立于社会 的空 中楼阁” ， 伴随 着大学逐渐成 为社 会的轴心机构 ，大学走出 了 “ 象牙塔 ” ，它成为关 系到个人生存和国家生存 的 “ 工Ａ－ ＇ Ｉ ￣”活动，高等教育价值观由此发 生 了根本性的变革 ：由重认识论转 向了 中政治论 ； 大学 的最终 目的由 追求 和传播知识转 为紧密联系社会 、为社会 服务 。
实 践 工作经验积累的基础上 ， 对高等教 育的许 多问题进行 了全面 系统而深入的思考 ， 通过大学使命 的哲学观和定位 ，阐述 了高等教育哲学对 高等 教 育的发展有很 大的现 实意义。
【 关键 词 】大学 使命 ；高 等教 育 哲 学 ；培 养人 才 ；服 务 社 会
文 章 编号 ： ｌ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ １ １ ２ － ０ １
二 、大学使 命 的定 位
在社会 的现代化 的进程 中 ， 大学 与社会 的关 系也显得越来 越密 切。一方面 ，大学作 为社会的一个子系统 ， 对社会 的依赖也越来越多 ， 不可避免 的融入到 了社会 的各个层 面；另一方面 ，大学作为现代社会 系统结构 中的一种实体机构 ，承担着 自己的那份责任和使命 ： 将对真 理的追求 、文化的传播为己任 ， 引导社会行为方式和道德舆论 ，研究 和传授科学 ， 教 育新人 研、服务社会 的责任 ，还要引领文化传承 ，承担起塑造大学生 心灵 的 使命 。
一
随着科技 的发展 ，学校 由社会 的边缘 走 向了社 会轴 心的位 置 ， 作 用 和 目的也 发 生 了很 大 的变化 ，不再 把发 展学术 作为第 一要 务 ， 而是着重 培养实 用人才 ，发展实 用知识 。“ ２ １ 世 纪初是学 术界 发生 重要转型 的一个 时期。高等教育 大众化带来 的是全 球高等教育管理 、 方 向和财政 的变 化 。 ”高等 教育 的发展 紧密联 系 社会发展 需 要 ，直 接和广 泛的服 务于社会 。不然 ，学 生学 的和将 来要从 事的职 业不相
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等教 育哲学对现代 大学建 设的重要意义
张 风 白石 路
石 家庄 ０５ ０ ７ Ｏ ０ ）
（ 河 北美术 学院 传媒 学 院， 河北 【 摘
要 】高等教 育哲 学是社 会发 展 的一 个产物 ，它不 同于我 们通 常所 理解 的哲 学。 宋景华 教授 的 《 高等教 育哲 学概论 》 ，在 多年