音乐、社会领域核心经验梳理共37页
2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记记录内容：《自主签到使用手册说明》
2023年幼儿园幼儿教师业务学习笔记内容：xx园业务学习记录在符合幼儿年龄特点和发展水平的同时，更要体现童趣和规则养成，所以要创设一定的情境激发孩子参与的兴趣。
也要注意材料的实用性和固定性，选用的材料颜色不能太花俏，可以选用中性色彩如灰色、白色、原木色等，当然也要注意美观，选用一些花边、干花等小装饰营造温馨氛围。
小班自主签到游戏签到游戏: 小小火车运送员核心经验：科学领域（颜色对应、模式）；健康领域（跳跃）游戏材料：跳格子（红黄蓝）、骰子、瓶盖、干花、不织布、幼儿照片、字母贴等。
游戏玩法：第一阶段：1.幼儿掷骰子掷到几就跳几个格子选出所对应的颜色。
2.根据候车室任务卡（小班第一学期颜色配对：如第一排红色、第二排黄色等）选相应颜色的瓶盖拧在小火车车厢上面，并找到自己的照片贴在同一节车厢上完成车队运送任务。
第二阶段：1.任务卡升级为数学核心经验模式（如ABAB）2.幼儿选择所对应颜色的瓶盖拧上，最后比一比哪组小火车最先完成任务。
签到游戏：小鱼吐泡泡核心经验：数学领域（数与数量关系、点数配对）游戏材料：幼儿照片、纽扣、字母贴等游戏玩法：第一阶段:幼儿来园找到自己的照片，根据今天星期几来选择对应数量的纽扣，进行粘贴作为小鱼的“泡泡”签到。
第二阶段:投放1-5数字或者点卡，根据数字或点卡来选择对应数量的纽扣进行签到。
游戏名称：爬爬乐核心经验：健康领域（情绪识别）数学领域（对应关系）游戏材料：纸板制作的底板、彩绳、幼儿照片、各种心情图片、字母贴等游戏玩法：第一阶段：1.幼儿入园时根据当天心情来进行选择表情图片2.再根据签到的表情在爬爬乐游戏处选择对应的表情，将其以上下拉动的方式进行游戏。
第二阶段：1.幼儿入园时根据当天心情来进行选择表情图片2.再根据签到的表情以及表情上的点数在爬爬乐游戏处选择对应的表情及数字，将其以上下拉动的方式进行游戏签到游戏：扭一扭数一数核心经验：数学领域（认识数字、知道数与物体对应的关系、模式）游戏材料：纸盒、纸板、彩色吸管、数字瓶盖若干游戏玩法：第一阶段：通过数吸管的个数找到对应的数字，然后拧到对应的吸管上，锻炼幼儿的小手灵活能力，让幼儿巩固认识数字。
音乐、社会领域核心经验梳理
5-6岁
积极参与节奏活动， 能运用多种打击乐器 (三角铁、双响筒、 钹、锣等)演奏较复 杂的乐曲，声音和谐、 好听。
经验1:了解打击乐器的演奏方法和音色特点。
知道打击乐的名称，了解打击乐器的音色特点；掌握打击乐器的 演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏。
（二）节奏乐活动
3-4岁
4-5岁
5-6岁
由于幼儿能力有限，通常 只能随熟悉的音乐有节奏 地演奏，能参加两至三种 乐器的齐奏。养成正确使 用、轻拿轻放乐器的习惯
（三）韵律活动
3-4岁
幼儿能随音乐合拍地做简单 的模仿动作(如动物模模仿、 日常生活模仿动作)，由非移 位逐渐到移位，由上肢动作 逐渐到上、下肢协同动作。
4-5岁
幼儿能随音乐合 拍较协调地做模 仿动作或由基本 动作组成的简单 律动
5-6岁
幼儿能随音乐合拍、 有韵律感地做动作， 能尝试按自己想象自 由地做模仿动作、律 动及简单的舞动作。
经验2:根据作品简单配器 根据音乐作品选配乐器及合适的节奏型，确定演奏方式。幼儿通 常是在成人的指导下进行搭配，积累一定相关经验后才能独立进 行简单配器，并能够用筒单的图形、符号记录设计好的配器方案。
（二）节奏乐活动
3-4岁
学习遵守演奏打击 乐的基本规则，能 根据指挥的手势开 始和结束演奏
4-5岁
（二）节奏乐活动
3-4岁
4-5岁
幼儿喜欢玩弄打击乐器，知道 名称，探索、发现2-3种简单 易掌握的打击乐器的方法;感 受手铃、串铃、碰铃、木鱼等 容易演奏的打击乐器不同的音 色，喜欢参与集体的演奏活动。
幼儿自由探索和尝试几 种打击乐器(铃鼓、圆 舞板、鼓、沙球、蛙鸣 筒等)的演奏方法，能 为歌曲或乐曲选择合适 的节奏型和音色。
幼儿音乐活动知识点总结
幼儿音乐活动知识点总结幼儿音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养和审美情感，还可以促进幼儿的身心发展。
在开展幼儿音乐活动时，教师需要具备一定的音乐知识和教育经验，以保证活动的质量和效果。
下面将对幼儿音乐活动中的一些重要知识点进行总结。
一、音乐活动的目的和意义1.音乐活动的目的（1）培养幼儿的音乐素养，包括音乐感知、音乐表达和音乐创造能力。
（2）激发幼儿的音乐兴趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
（3）促进幼儿的身心发展，包括感知、认知、情感、语言、动作和社交等各个方面。
2.音乐活动的意义（1）音乐是幼儿情感表达的一种方式，有利于培养幼儿的情感体验和表达能力。
（2）音乐活动可以促进幼儿的大脑发育，提高他们的智力水平和学习能力。
（3）通过音乐活动，可以增强幼儿的社会交往能力和团队合作意识，培养他们的自信心和合作精神。
二、音乐活动的内容和形式1.音乐活动的内容（1）音乐鉴赏：让幼儿听取各种类型的音乐，培养他们的音乐感知和审美能力。
（2）音乐游戏：通过各种有趣的音乐游戏，激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐表达能力。
（3）音乐制作：让幼儿通过唱歌、跳舞、打击乐器等方式，参与音乐创造和表演。
2.音乐活动的形式（1）集体活动：包括整体教学、集体表演和团体合作等形式，通过集体活动培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力。
（2）个体活动：包括个别辅导、自由表达和独立演奏等形式，通过个体活动培养幼儿的个性发展和创造能力。
三、音乐教学的方法和技巧1.音乐活动的方法（1）教师示范法：通过教师的示范，鼓励幼儿模仿和学习，培养他们的音乐表达和表演能力。
（2）启发式教学：通过问题引导和情境创设，激发幼儿的学习兴趣和思维积极性，促进他们的自主学习和探究。
（3）体验式教学：通过感官刺激和身体运动，帮助幼儿深入体验音乐的魅力，促进他们的感知和认知发展。
2.音乐活动的技巧（1）节奏鼓点法：教师可以通过击鼓、拍手、跳舞等方式，引导幼儿感受音乐的节奏和韵律。
音乐活动经验分享
• 3、要结合音乐的特点提出游戏规则， 促使幼儿注意听音乐，以达到进行音 乐游戏的主要目的。比如：小班《找 朋友》。
歌表演
• 在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象 的基本动作、姿态和在对歌曲理解基础上 的自然表情对歌曲内容和音乐形象为表达。 幼儿歌表演应以唱为主、动作表演为辅。 在音乐伴奏下，有人物带情节的表演。
• 教师给幼儿教律动必须同教舞蹈和音乐游戏很好 地配合，因为律动是舞蹈和音乐游戏的基础，如 果幼儿对律动的基本动作和模仿动作掌握得好， 学习舞蹈就会比较容易。
• 首先知道什么是舞蹈？舞蹈是经过人们提炼、组 织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表 达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形 式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。
• 1、发声练习 • 2、教唱歌曲
教师范唱
教师范唱，教师初次范唱可不用伴奏带（有表情地清 唱），主要目的是让幼儿更好的听清歌词与曲调，对歌曲 有初步完美的印象，引起幼儿学习新歌的兴趣和愿望。
引导幼儿一边打节奏一边读歌词，帮助幼儿理解歌词的内 容，学会正确的咬字和吐字。
学唱歌曲：跟唱教学。教唱过程中较难的乐句可以分句教， 多段体的歌曲可以分段教。
演。 • 2、深入理解作品内容。
音乐欣赏教学的方法：
• 1、可用故事、儿歌的形式先介绍作品的名 称和内容，帮助幼儿理解音乐作品。
• 2、先请幼儿倾听，教师再通过讲解进一步 帮助和引导幼儿深入理解音乐作品。
• 3、可以在幼儿倾听音乐作品后，边欣赏边 讲述。（《狮王进行曲》）
• 4、采用多种教学形式，如：图片、多媒体 课件等帮助幼儿理解音乐作品的思想内容 和音乐形象。
• 例如：歌表演《拔萝卜》
音乐欣赏
• 欣赏音乐的目的就是提高他们对音乐的兴趣，增 强对音乐的感受力和理解力，丰富幼儿的生活， 陶冶幼儿的情操，并有利于对幼儿进行审美的教 育。
基于核心经验的幼儿园音乐教学pptx
关于表现创造
1.儿童的表达是有感而发的 2.儿童的表达是可以被支持和提升 的 3.儿童的表达是有一百种的儿童的 表达是由内而外的 4.儿童的表达是学习的另一种境界
《指南》带来的艺术教育理念变革： 教儿童艺术→用艺术来发展儿童
艺术学习的基本规律： 从感受欣赏入手→进而表现创造
二、助推音乐能力发展的核心经验 音乐核心经验：主要是指对音乐的形 式要素的感受与表现的经验
八大主要的形式要素: 节奏、旋律、速度、力度、音色、结 构、肢体、风格
二、助推音乐能力发展的核心经验 音乐学习中的核心经验： 支撑音乐学习的非音乐经验
根据句子的起落和段落的性质来
做动作
三、核心经验的内涵解析与实例分析
动作操作 例：《啄木鸟》、《幽默曲》 1.将音乐形象用动作类比出来 2.合拍合乐的协调的动作
遵循规律：不移动——移动， 上肢——下肢
三、核心经验的内涵解析与实例分析
语言描述 例：《我是猫》、《幽默曲》 1.描述音乐内容 2.描述音乐性质 3.描述内心感受 4.描述身体动作
《纲要》与《指南》传递出的改革趋势 《纲要》1.避免仅重视技能和结果，忽视情感 体验和态度 2.克服过分强调技能技巧和标准化 要求的偏向
《指南》1.如何喜欢？会发现自然界和社会文 化、生活中的美，敏锐的感受力 2.如何喜欢？ 强调有机会接触多种多样的艺术形式和作品， 见多识广3.参加还是进行？强调儿童自发自主 4.表现什么？不仅仅是情感和体验5.兴趣和能 力相辅相成
三、核心经验的内涵解析与实例分析
旋律 例：《在农场》、《咿呀呦》
耳朵能辨识出音的高低 意识到音的高低和“空间”位置 感受旋律的上行下行 能有意识的把乐句的旋律线模唱出 来
三、核心经验的内涵解析与实例分析
聚焦核心经验_提升音乐区活动有效性
24音乐区应创设宽松、温馨的环境，让幼儿每天至少能“唱一唱”“跳一跳”“敲打一段节奏”“听音乐家的小故事”，在优美动听、快乐自主的音乐生活中陶冶情操，与音乐结缘，培养幼儿对音乐的兴趣和自主体验、表达表现的能力，获得愉悦的情感体验与审美享受，并在音乐的熏陶下形成良好的文明行为习惯。
一、核心经验下幼儿音乐区创设的现实背景《幼儿园音乐领域教育精要》指出区域音乐活动规则的重要性。
教师要注意“导演”的融入。
在音乐活动的规则意识培养中，教师首先要在多样的音乐活动中发现幼儿的兴趣点。
针对现实中出现的“放羊式”和“控制式”，教师需要反思幼儿音乐素养的薄弱点，从而找出音乐区存在的问题，调整自己的教学思路，改善幼儿的活动形式。
虽然音乐活动是以玩耍为主要渠道，但是幼儿在玩耍中也会存在不同的矛盾。
不同的音乐活动中，需要幼儿之间相互帮助，相互体谅，相互兼顾，更好地将彼此的心意相通。
教师在现实中要尝试开发不同的音乐区管理模式，如“合作互补”“创编模仿”，从而更好地推进开展灵动的音乐活动。
二、 核心经验下幼儿音乐区自主学习的实践策略《幼儿园音乐领域教育精要》指出在推行自主教学的聚焦核心经验 提升音乐区活动有效性文/王慧 江苏省常州市海华幼儿园大潮中，教师要充分设计音乐区的材料投放和活动形式，在主题活动的驱动下，实现幼儿自主学习的有效性。
1.融入合作意识，诞生“微朋友圈”。
传统的合作学习都是两三人小组或者多人小组的方式。
在合作学习中，幼儿自主相互探讨，可以是一个焦点的音乐话题，也可以是音乐歌曲的合作演唱。
通过合作，让幼儿感悟到参与音乐活动可以集思广益，让自己的音乐感受力更加丰富。
音乐合作教学中，教师可以赋予幼儿一定的自由选择权，可以选择自己喜欢的朋友来组成音乐组，从而让自己的音乐学习富有乐趣。
在志趣相投的朋友组成的音乐团队中，可以寻找默契感，让彼此的音乐理想得到升华。
同时在音乐合作学习中，还可以采用圈定的方式，组织幼儿分层组合或者差异组合，让幼儿感受自己在合作学习中可以向同伴学习，不断提高自己的音乐能力。
基于核心经验的幼儿园音乐欣赏活动设计研究
基于核心经验的幼儿园音乐欣赏活动设计研究一、经验还原音乐教学法与核心经验（一）经验还原与核心经验“经验还原”和核心经验都有经验两个字，但却是两个不一样的概念。
核心经验是儿童所有经验中最核心的部分，而经验还原则是孩子们易于接受的经验。
“经验还原”音乐教学策略是出自于王秀萍教授的理论，即教师把准备的音乐作品通过自己的方法和经验还原到符合幼儿经验层次并且荣易被幼儿接受的形式，这种不光光需要教师有着良好的音乐理解和音乐素养和音乐感受能力，更需要充分了解幼儿的音乐发展水平和最近发展区，使幼儿可以很好地理解和接纳被还原后的作品。
二、核心经验背景下，“经验还原”音乐教学法策略具体实施（一）抓住兴趣特点，精选合适题材1.曲式结构与作品的诠释。
这首音乐作品的名字是《山王宫殿》，整首曲子是ABA三段体的，并且重复出现三次，且每次出现都会在音色、速度和力度上做很大的变化，每次变化又都是成递进式进行的。
即越到后面力度越强、速度越快、音色越复杂，等到了最后一次重复出现，无论是速度还是力度都到达了很紧张很怪异的程度，整个曲子在快速、强力度中结束。
2.故事设计把好玩的故事绘本《母鸡萝丝去散步》和音乐结合在一起：有一只狐狸偷偷地跟在鸡妈妈身后面，想要一口把鸡妈妈吃掉。
鸡妈妈其实早就知道了狐狸的诡计，她跟朋友们一起商量，想到了很多好的办法对付狐狸。
一天早上，鸡妈妈起床之后，开始梳妆打扮，然后再系上鞋带开始准备出发。
狐狸偷偷地跟在鸡妈妈身后，是不是还东看看西看看，看看有没有其他人跟上来。
后来被钉耙狠狠地砸了一下，狐狸管不上疼痛，继续跟着鸡妈妈往前走，它又东看看西看看，看看有没有其他人跟上来。
后来看到鸡妈妈拐弯拐到房子后面去了，它也拐弯跟了上去，结果掉进了一个臭水沟。
狐狸管不上身上的臭和湿，继续跟着鸡妈妈往前走，又东看看西看看，看看有没有其他人跟上来。
结果被一袋面粉埋了，狐狸不管浑身发痒的身体，继续追着鸡妈妈，又东看看西看看，看看有没有其他人跟上来。
音乐、社会领域核心经验梳理
5-6岁
幼儿养成有情感参与的安静倾听音 乐、观赏舞蹈表演的习惯。能够大 胆地运用多种音乐的、非音乐的表 征方式(歌唱、舞蹈、演奏、语言、 绘画、制作、构造、戏剧表演、角 色游戏等)参与欣赏活动，表现自己 的感受、体验、想象和创造，提高 体验和表达音乐情趣的能力
经验3:感受音乐意境。 在反复欣赏乐曲的基础上，理解音乐的内容并能运用多种形式进 行简单描述、表达情绪情感，展开音乐想象。
幼儿能够站姿、坐 姿正确，用自然的 声音演唱歌曲。
4-5岁
幼儿掌握自然的 发声方法，能保 持正确的歌唱姿 势
5-6岁
幼儿能用自然、美好的声音 歌唱，保持正确的唱歌姿势。 能较自如地控制、调节自己 的歌声。
经验3:掌握歌唱知识。 歌唱知识包括歌唱的呼吸、姿势，幼儿在歌唱活动中，运用自然的声 音歌唱，并逐渐形成正确合作歌唱的意识和技能。
能随音乐的变化改变 动作的力度、速度、 节拍、难度等，有节 奏地自由动作。
5-6岁
能较准确地随音乐的 变化改变动作的力度、 速度、节拍、节奏型、 难度等。
经验2:随音乐句子与段落变化做出相应动作。 随着幼儿对音乐感知的不断提升，对音乐情绪、段落、速度、力 度、音色有了初步的认识，能够根据以上因素体会到音乐中变化， 并能随着这种变化用身体动作表现音乐的性质。幼儿能跟随音乐 节奏做动作;根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。
经验3:对自己情绪的调节与辨识
（一）帮助幼儿自我意识形成
3-4岁
4-5岁
幼儿能够短暂地专注做一 件事，在成人鼓励下有目 的地摆弄与探索材料。有 独立从事简单活动的意愿， 主动适应一些活动环境的 转换，遇到困难会适时求 助。
幼儿在好奇心的驱使下， 求知欲增强，经常会对感 兴趣的事物提出自己的问 题，并能运用多种资料持 续专注完成某项工作，乐 于独立完成任务或从事活 动。