指南背景下社会领域核心经验与PCK教育活动设计资料
解读“指南”五大领域的核心经验ppt
3）尊重幼儿的学习方式和学习特点
4）关注幼儿身心全面和谐发展。
5）尊重幼儿发展的个体差异
6）重视家园共育
二、什么是教学知识”（PCK)？
• PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的英文简称，是教师知识范畴中 使教学最有效的知识。
学科（领域）教学知识是教师综合运用教育 学知识、学科知识来理解特定主题的教学是 如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教 师在教学过程中融合学科与教学知识而形成 的一种特殊知识。
目标2 具有一定的力 量和耐力
目标3 手的动作灵活 协调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
健康领域核心经验
・运动维度:身体控制和平衡能力; 身体移动能力; 器被(具)操控能力
生活维度:生活自理能力; 自我保护能力
心理健康维度:情绪管理能力
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
(三)《指南》解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美 各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄 段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， ※建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。
幼儿老师最缺哪些知识？
从PCK视角解析36岁儿童学习与发展指南社会领域
从PCK视角解析《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育的重要参考资料，其中社会领域是重要的学习内容。
本文从PCK视角出发，探讨儿童在社会领域学习中的教学内容、教学方法和评估方式，并提出相应的应对策略。
关键词：PCK 视角；社会领域；儿童；学习；发展一、“PCK 视角”概述PCK 是指“教育学科内容知识与教学内容知识的融合”，即教师教学实践中形成的知识体系，强调在课程内容中同时考虑学科知识和教学知识，并针对不同学生的学习特点制定教学计划，以培养具有正确知识体系的学生（Schulman，1986）。
近年来，PCK 视角已经逐渐被引入到幼教教学中，成为儿童学习和发展的重要参考。
二、《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域概述2.1 学习内容儿童在社会领域学习中需要掌握的知识主要有以下几个方面：（1）了解自我和他人的话语和行为，例如，学会用语言表达自己的需求和情感，了解自己的身体特征和能力；（2）理解家庭、幼儿园和社区中的基本规则，如感恩、礼貌、规矩等；（3）掌握生活中简单的技能，如吃饭、穿衣、整理玩具等；（4）认识一些公共设施和场所的名称，例如，超市、公园、图书馆；（5）了解不同文化背景的人在思考和生活中的差异，如礼仪、生活习惯等。
2.2 教学方法针对儿童在社会领域的学习特点，教师需要采用符合他们认知发展规律的教学方法。
具体而言，可以采用以下几种教学方法：（1）情景教学法：教师利用真实环境和情景，让儿童通过亲身参与来获取知识，例如，模拟超市购物、角色扮演等；（2）故事教学法：教师通过讲故事的方式，让儿童了解家庭、幼儿园和社区中的规则和习惯，例如，教授感恩、礼貌等基本素养；（3）游戏教学法：教师运用适合儿童认知水平和发展阶段的游戏，让儿童在游戏中获取知识，例如，玩捉迷藏游戏学习位置概念、拉小车游戏学习合作等。
2.3 评估方式儿童在社会领域的学习评估主要有以下两个方面：（1）观察记录：观察儿童在日常生活中表现的行为，记录其对规则、礼仪等方面的理解和运用情况；（2）口头询问：通过与儿童进行口头沟通，了解其对社会领域知识的掌握情况，并引导其表达自己的感受和思考。
启明星幼儿园送家具爱指南背景下社会核心经验与教育活动设计PPT共28页
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
启明星幼儿园送家具爱 指南背景下社会核心经
验与教育活动设计
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都纽斯
指南的社会领域教案
指南的社会领域教案一、教学目标1.了解什么是指南和它的意义。
2.理解指南编写的目的和原则。
3.掌握如何使用指南给予个人或群体帮助。
二、教学内容2.1 知识点1.什么是指南？2.指南编写的目的和原则。
3.如何使用指南给予个人或群体帮助。
2.2 教具准备1.计算机、投影仪等教学设备。
2.指南的相关材料。
三、教学步骤3.1 导入环节教师简单介绍什么是指南，并为学生展示指南的相关材料，让学生了解指南的内容和用途。
为学生解释指南编写的原则和目的。
3.2 主体环节3.2.1 指南编写的目的和原则1.指南的目的：帮助个人或群体解决具体问题、提供资源，以期改善生活质量和实现自我价值。
2.指南编写原则：依据有关领域、尽量采用可验证的证据、尊重人类多样性、以人为本、进一步提升指南编写水平。
3.2.2 如何使用指南给予个人或群体帮助1.了解需求：与个人或群体沟通，把握他们的需求。
2.寻找资源：依据指南内容，搜寻符合需求的资源。
3.使用资源：制定实施计划，让个人或群体知道怎么使用资源。
4.监测效果：跟进实施计划的效果，调整计划。
3.3 结束环节综合讨论指南在教学中的作用，探讨如何使用指南改善生活和解决实际问题。
为学生提供指南相关材料，让学生自主探索和使用。
四、教学评估1.学生就指南的意义和用途分组讨论，了解每组学生的思考和探讨情况。
2.让学生分享他们如何使用指南给予个人或群体帮助的经历。
3.教师在教学内容和实验中的表现给予评估。
五、教学拓展1.与学生一起探究如何编写指南，加强学生的素质和能力。
2.让学生尝试编写指南并分享自己的指南，提高学生的教学能力。
3.将课堂内容融入到学生的实践生活中，进一步提升指南编写和使用水平。
指南语言核心经验与活动设计实践篇
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创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸 引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐 趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。（谈话） 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（谈话 和讲述）
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说 明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维 能力。（讲述）
5-6岁
1、愿意与他人讨 论问题，敢在众 人面前说话。 3、能有序、连贯 、清楚地讲述一 件事情。 4、讲述时能使用 常见的形容词、 同义词等，语言 比较生动。
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（二）谈话活动的设计和实施
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日常谈话——自由交谈、无主题谈话
专题谈话 ——讨论和辩论
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（三）幼儿前书写能力的培养
前书写是指儿童在未接受正式的书写教 育之前，根据环境中习得的书面语言知 识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符 号、接近正确的字等形式进行的书写。
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3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．愿意用图画和符 1．愿意用图画和符 号表现事物或故事。 号表达自己的愿 1．喜欢用涂涂画 2．会正确书写自己 望和想法。 画表达一定的意 的名字 2．在成人提醒 思。 下，写写画画时 3．写画时姿势正确。 姿势正确。
中国功夫
少数民族
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2、幼儿语言特点分析
• 大班儿童基本能流畅地运用口语进行表达，辨 音和发音能力较强 • 班级里开展过绕口令的学习活动，孩子们有一 定的语言基础 • 绕口令的学习可以帮助提高儿童在语速较快的 情况下也能清楚地发准音，读准词。
社会领域核心经验《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》
《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》
幼儿社会性发展的关键经验
自我与情绪情感的发展
自我发展
自我中心
好孩子定向
自尊
自信
自卑
情绪发展
高兴
恐惧
愤怒
悲伤
羞愧
孤独
与成
人的
关系
日常生活行为习惯
刷牙
独立如厕
洗手
穿脱衣服
用餐
性别认同
幼儿与成人关系
社交礼仪
道歉
尊敬
关心
帮助
公平公正
幼儿与环境关系
3.进一步了解周围的社会机构
4.感知与了解自己的生活与他人的劳动关系，尊重劳动者
1.理解规则的意义，了解基本的社会规范
2.熟悉周围社会机构的标志
3.了解周围生活环境中各行业劳动者的工作，尊重他们的劳动
幼儿社会情感
1.对群体活动有兴趣
2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园
1.愿意并主动参加群体活动
2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动
4.知道一些自我保护常识，并能够初步采用适宜的方式和保护自己。
幼儿情绪
管理
1.知道自己常出现的正负向情绪
2.运用动作或表情来表达自己的情绪
3.知道自己情绪出现的原因
4.处理自己常出现的负向情绪
1.辨认自己常出现的复杂情绪
2.运用动作、表情、语言表达自己的情绪
3.知道自己复杂情绪出现的原因
4.运用等待或改变想法的策略调节自己的情绪
家庭成员角色认知
做客与待客
爱惜物品
爱护环境
与同
伴关
分享
幼儿主动、自愿与同伴共享某种资源，实现双方共享物品、使双方共同受益，
《指南》背景下幼儿园集体教学活动设计
《指南》背景下幼儿园集体教学活动设计幼儿园集体教学活动设计在《指南》背景下，应当注重培养幼儿的主动性、探索性和互动性，以促进幼儿的全面发展。
以下是一个针对3-6岁幼儿的集体教学活动设计，旨在帮助他们学习关于家庭和社区的知识和技能。
活动名称：我的家庭和社区活动目标：1.帮助幼儿了解家庭和社区的重要性。
2.培养幼儿对自己家庭和社区的兴趣和情感。
3.提供机会让幼儿参与实际的社区活动，培养他们的社会责任感。
活动准备：1.准备大型海报纸和彩笔，用于记录幼儿关于家庭和社区的想法和感受。
2.准备一些社区地图、家庭图片和启发幼儿思考的图片，用于引起幼儿的兴趣。
3.找来一些家庭的生活图片和社区的景点图片，用于课堂展示。
活动步骤：步骤一：了解家庭的重要性1.通过图片展示和讨论，引导幼儿认识家庭的成员和作用。
2.邀请幼儿用彩笔在大型海报纸上画出自己的家庭，并找出自己在家庭中的角色。
3.邀请幼儿分享家庭中的快乐和困难，引导他们表达对家庭的感激之情。
步骤二：了解社区的重要性1.展示社区地图，向幼儿介绍社区的概念和重要性。
2.邀请幼儿观察社区的照片，并引导他们描述社区的特点和功能。
3.向幼儿展示社区的景点图片，引导他们描述社区景点的作用和意义。
步骤三：参与社区活动1.安排一次社区实地考察活动，带领幼儿参观社区的一些地方，如公园、图书馆或者商店。
2.在社区活动结束后，邀请幼儿回到幼儿园并分享他们在社区中的观察和感受。
3.通过绘画、手工制作或者照片墙的方式，帮助幼儿展示他们对于社区活动的理解和体验。
步骤四：总结与反思1.展示幼儿园中的作品墙，让幼儿回顾整个活动的过程。
2.鼓励幼儿讨论和分享自己对于家庭和社区的新认识和感受。
3.引导幼儿思考如何通过自己的行动来关心和改善自己的家庭和社区。
通过这个集体教学活动，幼儿将会学到关于家庭和社区的知识，同时也培养了他们的表达和合作能力。
幼儿通过实地考察社区，亲身感受到社区的重要性，同时也激发了他们的社会责任感。
报告主题：《指南》社会领域核心经验及活动设计（二）
报告主题：《指南》社会领域核心经验及活动设计（二）张明红
【期刊名称】《动漫界：幼教365》
【年(卷),期】2017(000)036
【摘要】内容简介：社会领域教学活动目标要清楚,定位准确,要切实了解幼儿的年龄特点.张明红教授指出,充分认识孩子的年龄,有利于丰富孩子的认知,积累社会交往经验.
【总页数】1页(P25-25)
【作者】张明红
【作者单位】华东师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G652
【相关文献】
1.《指南》社会领域核心经验及活动设计(一) [J],
2.《指南》社会领域核心经验及活动设计(二) [J],
3.《指南》社会领域核心经验及活动设计（一） [J], ;
4.基于主题核心经验的幼儿园科学区活动设计的思考 [J], 蔡志刚
5.报告主题：《指南》“科学探究”子领域的理解与实践（二） [J], 施燕;
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