《为了忘却的纪念》教案-高二语文(选择性必修中册)
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册_1
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《为了忘却的记念》教学设计任务一：读懂作者如何刻画五个青年作家的形象白莽形象：回忆三见白莽+作者的议论亲自将德文译本《裴多菲传》送来。
不喜欢称其为“国民诗人"，喜欢“民众诗人”。
坦白、生活窘迫。
提示：勤奋好学、率直坦诚、追求真理和自由、大胆反抗柔石形象：硬气而有点迂，好学而有孝心1、猜测名字来源+评论（硬气、有点迂）2、创办朝华社，虽倒闭，但相信人们是好的。
3、与女性同乡或朋友走路时保持三四尺4、他和我走路走得近，简直是扶住我。
5、决定改变作品内容和形式，认真从新学起来6、狱中写信，心情未变，更加努力学习德文7、关心母亲任务二：品读作者如何运用富有个性的语言表达情感1、“当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
"（第2段）这句话说明对待五烈士遇害报章界有几种态度？分别是什么人的态度？说明了什么？“不敢”：内心同情革命者，想刊载以揭露反动派，但怕惹祸的胆小鬼“不愿"：不想惹是非、担风险，明哲保身的糊涂虫“不屑”：充满轻视情绪，认为革命者流血牺牲不值得一提的小爬虫2、前年的今日……，去年的今日……，今年的今日……运用了什么手法，表达了作者怎样的情感？运用排比和反复的手法。
首先，两年来无论何时何地，鲁迅始终没有忘记对烈士的怀念，更没有忘记悲愤。
表明了写作的缘由。
其次，表达了作者的悲痛。
最后，表达了作者对自我理性思考。
3、“目睹许多青年的血，层层淤积起来，……世界呢"运用怎样的手法，表达了作者怎样的情感。
运用比喻，“许多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来，一切反动统治者残酷屠杀革命者的罪行。
“从泥土中挖一个小孔"“延口残喘”表明斗争的艰难。
“这是怎样的世界"运用反问对黑暗社会进行控诉。
全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强的斗争精神。
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
2《为了忘却的记念》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册6.2《为了忘却的记念》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、预习任务五、作者背景常识六、鉴赏活动七、文本研读八、文本联读第6课《为了忘却的记念》一、素养目标人文主题——苦难与新生1．体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验以及革命传统的浸润。
2．了解中国革命的伟大历史进程，思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信。
语文素养1．深刻认识革命传统，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发奋发向上的精神力量。
2．了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。
3．拓展阅读革命文学作品，尝试自主编辑作品集。
二、学习资源本单元共有六篇作品，分为三组。
前两组分别为纪实性较强的散文和报告文学，后一组是以虚构为主的小说。
这六篇作品通过各有侧重的表现内容和各具特色的艺术创作，相互映照，在表现革命斗争艰苦与悲壮的基调下，在革命的宏大叙事和严肃主题中注入一丝浪漫和宁静的气息，使革命的图景呈现出历史的真实感和文学的艺术性。
1．两篇散文：《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》这两篇文章都是写人记事的纪念性散文，都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。
这两篇文章主题相近，写法相似，都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的手法，学习时要认真体会。
2．一篇报告文学：《包身工》《包身工》这篇报告文学将目光投射到被欺凌压榨到连最基本的人身自由都没有的群体身上，引发世人对包身工的普遍关注，在突出表现旧中国人民的苦难的同时，更揭露了新民主主义革命时期阶级矛盾的尖锐和复杂。
3．三篇小说：《荷花淀》《小二黑结婚(节选)》《党费》这三篇小说在展现革命斗争和生活画面时各有侧重，《荷花淀》既写生活也写战斗，《小二黑结婚(节选)》侧重展现新生活的面貌，《党费》突出表现斗争的残酷。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 通过阅读《为了忘却的记念》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和创作背景，感受鲁迅先生的革命精神。
2. 培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学创作的热爱。
3. 学会分析散文的结构、手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生深入理解文章主题，培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和创作背景。
2. 散文的结构、手法和语言特点。
3. 文章主题的深入理解。
三、教学难点1. 鲁迅先生革命精神的感悟。
2. 散文的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师讲义：《为了忘却的记念》原文、注释、译文。
2. 学生课本：人教部编版高中语文选择性必修中册。
3. 相关资料：鲁迅先生生平事迹、散文创作理论。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和创作背景，引导学生了解鲁迅先生的革命精神。
2. 自主学习学生自读《为了忘却的记念》，理解文章内容，体会鲁迅先生的思想感情。
3. 课堂讲解教师讲解散文的结构、手法和语言特点，分析文章的主题思想。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享对鲁迅先生革命精神的感悟，以及散文鉴赏的方法。
六、教学评估2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生尝试不同文学体裁，提升学生的写作能力。
2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享散文创作经验和心得，激发学生的创作热情。
九、课程资源1. 利用网络、图书馆等资源，为学生提供更多关于鲁迅先生及其作品的资料，拓宽学生的知识视野。
2. 推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅先生的了解。
十、单元测试1. 设计一份单元测试卷，包括填空、选择、简答、作文等题型，全面检测学生的学习效果。
2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇
2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案共3篇2021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案12021-2022学年统编版高二选择性必修中册《为了忘却的记念》精品教案一、教材分析《为了忘却的记念》是法国作家德尔福斯的作品，原名《尘埃落定》。
小说以第二次世界大战时期的历史背景为蓝本，描述了一个法国小镇居民在德国占领下的生活，以及若干人物的命运。
小说通过对历史事件、人物命运的描述，反映了个人、家庭、国家命运的相互联系，探讨了爱、恨、信仰、人性等几个普遍议题。
本书作为高中语文课程的教材，不仅涵盖了历史、文化、人性等方面的内容，同时也有很强的现实意义。
教育者应以培养学生的人文素养为导向，引导学生在文学鉴赏与分析中，对于人性、社会、状态等方面有更加深刻的了解和反思。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解德尔福斯及其作品，《为了忘却的记念》的创作背景、主题及情节。
（2）掌握小说的文学语言，分析小说的情节、人物形象、结构及主题。
（3）运用文学鉴赏的方法，提高对文本的理解能力和个人鉴赏能力。
2. 情感态度、价值观：（1）感受历史的沉重和人性的丰富，强化国家和民族意识。
（2）在小说中感受人性的复杂面向，培养情感共鸣和同理心，培养学生的人文关怀意识。
（3）树立正确的人生观、价值观和人文精神，激发学生的人文情怀和思想启蒙。
三、教学重点、难点1. 重点（1）掌握小说的情节构架、人物形象、思想主题。
（2）运用文学鉴赏的方法剖析小说，提高学生的文字表达能力。
2. 难点（1）指导学生掌握小说的文学语言，把握情节涵义。
（2）培养学生独立思考和表达的能力，提高学生的文学素养和思维深度。
四、教学方法与步骤1. 教学方法（1）导读法（2）课堂讲授法（3）分组讨论法（4）小组展示法2. 教学步骤第一步：导入通过PPT放映等方式，介绍小说《为了忘却的记念》作者、创作背景、主题及情节，提前导入教学。
6.2《为了忘却的记念》教案高中语文选择性必修中册
6.2《为了忘却的纪念》教案一、教学目标1．了解鲁迅的生平及创作，了解文章的写作背景及相关资料。
2．分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感，梳理情感脉络。
3．分析并概括柔石、白莽的形象特征。
4．学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
【教学重难点】理解关键语句，体会思想情感二、作者名片鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。
“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”主要作品：小说：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《南腔北调集》、《坟》、《热风》等三、社会背景课文所写事件，发生第二次国内革命战争时期。
国民党反动派为了配合反革命的军事"围剿"，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊，封书店，逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段"围剿"左翼文学。
1931年1月11日，柔石、白莽等左联的五位青年作家被捕。
同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华的特务机关淞沪警备司令部，大批左联作家被通缉，鲁迅也时刻面临被捕的危险境地，但他丝毫不畏反动派的屠刀和淫威。
在闻知柔石、白莽等左联的五位青年遇难的消息后，鲁迅发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等强烈抗议和揭露反动派的罪行。
《为了忘却的记念》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册+
吟罢低眉无写处7，月光如水照缁衣8。的5、勾朋心辈斗：角指，被长害期的混柔战石，等使五政位局左动翼荡青不年安作。
家。
通过写作者全家的艰难处境，概写了 6、刀丛：比喻国民党的迫害政策。
作者长期辗转的战斗生涯，以及人民的 深重苦难，表达了作者积郁在胸的愤慨 之情，以及对死难者的深切哀思。
为谁“记念”？
1931年1月17日，柔石、白莽等“左联” 的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密 枪杀于上海龙华。大批“左联”作家被通缉， 鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。在闻知 柔石等五位青年遇难的消息后，鲁迅先生悲 愤难抑，挥泪写下了两篇文章，对国民党反 动派的罪行进行揭露。在烈士遇难两周年的 日子里，鲁迅先生再次用饱含血泪的笔，带 着无限悲愤的感情写下了《为了忘却的记念》 这篇纪念性文念烈士：柔石
怎样理解柔石的“迂”？鲁迅先生为 什么在纪念文章里说他“迂”？
记念烈士：柔石
“硬气”
自己借钱做印本 大部分的稿子和杂务也都自己做 拼命的译书，准备还借款
“迂”得执拗 “硬气”担当
“迂”
“前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了 近视的眼睛”，后面即便怀疑减 少了，但“仍然相信人们是好的” 渐渐改变起来的“迂” “只要学起来”
不切实际 天真单纯
“迂”得可爱 勤奋好学
任务驱动二 研读内容 理解含义
1.怎样理解题目的“忘却”和“记念”?
“……来 几个青年的作家……我很想借此算是竦身一摇，将悲哀 摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们 了。”
“夜正长，路也正长，我不如 ，不说的好罢。但我知道，即使不是 我，将来总会有 他们，再说他们的时候的。……” ①所谓“忘却”,就是摆脱悲哀,化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了,但
高中语文(新人教版)选择性必修中册：第二单元《为了忘却的纪念》【精品课件】
白 莽
①勤奋、爱 憎分明②坦 诚③坚强乐 观的文学青 年
裴多菲·山陀尔(1823-1849),原来译 名为彼得斐（Petőfi Sándor）是匈牙利 的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命 诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人， 资产阶级革命民主主义者。1849年7月 31日，裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙 俄军队作战时牺牲，年仅26岁。
别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止。”结尾又写道：
“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总
会有记起他们，再说他们的时候的。”
文章内容
②从这两部分文字中不难看出，所谓的“忘却”，就是将“战友”的牺牲而带来的
悲痛暂时搁置一边，从悲痛中脱离出来，忘却的是悲痛，化悲痛为力量，以更有效
小结：三处用典的作用
1.从柔石的硬而且迂想到他的明代同乡方孝孺； 2.从柔石被捕、自己避难而记起《说岳全传》里高僧坐化的故事； 3.从自己纪念战友没有写处，懂得了向子期《思旧赋》只有寥寥几笔的缘由。 这三个典故分别是我国古代司马昭杀害嵇康、吕安，秦桧杀害岳飞，朱棣杀害
方孝孺的惨案冤狱，作者用这些惨案冤狱委婉隐晦 含蓄表明
④跟女性走路、和作者走路的表现
柔
⑤在创作上，转换作品的内容和形式
石
⑥狱中来信
一是“硬气”。革命文学的路上,柔石的“硬气”表现为知难而进的奋斗精神: 没有钱借钱也要做印本;一旦决定改变作品的内容和形式,他就不惜放弃熟悉的一套,不 怕从头学起,不知困难为何物。自己认准的路,明知吃亏也要走到底。
二是善良、单纯。对社会的黑暗、人心的险恶,还缺乏清醒而深刻的认识。他 很单纯,“相信人们是好的”,对鲁迅“人心惟危”的一些说法,他“惊疑地圆睁了近视 的眼睛,抗议道,‘会这样的么?”;在跟鲁迅一起走路的时候,“简直是扶我” 。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案统编版高中语文选择性必修中册第一课时一、教学目标1. 理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者对刘和珍的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容。
2. 课文中的修辞手法和情感表达。
三、教学难点1. 理解作者对刘和珍的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法。
四、教学过程1. 导入：简介刘和珍的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解作者对刘和珍的怀念之情。
4. 分析修辞：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者的情感表达。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读课文《记念刘和珍君》。
2. 分析并总结课文中的修辞手法。
3. 写一篇关于刘和珍的生平和事迹的短文。
第二课时一、教学目标1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者对历史事件的反思和思考。
2. 分析课文中的论证方法和逻辑结构。
3. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 课文《为了忘却的记念》的基本内容。
2. 课文中的论证方法和逻辑结构。
三、教学难点1. 理解作者对历史事件的反思和思考。
2. 分析课文中的论证方法和逻辑结构。
四、教学过程1. 导入：简介课文《为了忘却的记念》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解作者对历史事件的反思和思考。
4. 分析论证：教师引导学生分析课文中的论证方法和逻辑结构，如对比、举例等，帮助学生理解作者的观点。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案
高中语文人教部编版选择性必修中册《为了忘却的记念》教案一、教学目标1. 知识与能力：（1）准确理解课文中的生僻词汇和古诗词。
（2）分析课文结构，掌握作者的写作手法和特点。
（3）提高朗读和表达能力，能够流畅地朗读课文并理解其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的尊重和对英雄的敬仰。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）引导学生正确面对历史，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点1. 课文生僻词汇和古诗词的理解。
2. 分析课文结构，掌握作者的写作手法和特点。
3. 体会作者对历史的尊重和对英雄的敬仰。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法和寓意。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者情况。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，解决生僻词汇和古诗词。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习的情况进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，分析象征手法和寓意。
4. 课堂讨论：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生进行批判性思维，对课文内容进行评价。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻词汇和古诗词的记忆。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及写作和表达能力。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，评价学生对课文主题的思考和感悟，以及表达能力。
《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇
《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)1“为了忘却的记念”特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)在高中课程中，历史作为一门科目始终扮演着重要的角色。
对于中国学生来说，历史课程不仅是学习中华文化精髓的途径，同时也是了解国家现状和未来方向的重要渠道。
而在历史教学中，“为了忘却的记念”这个话题则更是引人深思，需要我们认真思考。
这里，我们将介绍一款《为了忘却的记念》特级教师教学设计(统编版高二选择性必修中)，希望能为历史教学提供一种新的思路。
一、教学目标通过本教案的教学，学生将会掌握以下技能：1.能够理解“为了忘却的记念”这一话题所涉及到的历史知识和背景。
2.能够分析这个话题对国家和人民的影响，并从中发掘出历史的价值。
3.能够提高自己的批判思维和分析能力，更好地了解历史事件的内涵。
二、教学策略本教案的教学策略主要有以下几点：1.信息反馈：让学生先自行阅读相关资料，然后根据自己的理解和分析，与同学进行讨论。
2.小组讨论：通过小组内部的讨论，让学生们能够更好地沉淀自己的思考，并且可以学会从其他人的角度去看待问题。
3.个人和小组展示：学生在完成自己的思考和分析后，需要对自己的思路进行总结，并且向其他同学进行宣讲和解释。
三、教师授课步骤第一步：介绍教学内容和目标在教学开始前，教师首先需要向学生介绍这个话题所涉及到的历史事件和相关知识。
在这个过程中，教师需要引导学生对这些知识进行分析，并且尝试发掘内在的价值。
第二步：小组讨论为了让学生更好地理解这个话题，教师可以分小组让学生之间进行讨论。
在讨论过程中，主要可以探讨以下问题：1.为什么会有“为了忘却的记念”这个话题出现？2.这个话题对于国家和人民的影响和意义是什么？3.以前的人民是怎样看待过去的历史事件的？4.对于个人和国家，如何认真面对历史事件？第三步：个人和小组展示在小组讨论完毕后，学生需要将自己的思路进行整理和总结，并进行演讲和宣讲，向其他同学表达自己的观点和理解。
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《为了忘却的记念》教学设计【教学目标】1.了解这篇文章的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂。
2.学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨帖，紧密严谨。
3.学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情与坚持对敌斗争、坚信革命必胜的精神。
【学习重难点】学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨帖，紧密严谨。
一、导入没有什么悼念，比回忆更加真切；没有什么挽歌，比文字更加永恒；没有什么战斗，比呐喊、反思、继承更加充满力量。
面对“左联”五位作家惨遭反动派杀害的残酷事实，是责任与担当，是正义与仁爱，让鲁迅先生不顾白色恐怖的阴霾，一边将“五烈士”的功绩铭刻，一边将武器插入敌人的心脏。
今天就让我们一起来学习鲁迅先生的《为了忘却的记念》。
在1959年出版的《鲁迅回忆录》中，许广平曾特别提及《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，并且说：“读到他的哀悼文字，真是一字一泪，用血和泪写出心坎里的哀痛，人间至情的文字。
”那今天就让从标题中找到核心词“记念”，从“记念”谈开去，再谈到“记念”上来。
二、写作背景遭国民党秘密杀害的五位青年作家，被称为“左联五烈士”。
“左联”是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织——中国左翼作家联盟。
目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想。
土地革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。
1931年1月17日，柔石等五位青年作家被捕；同年2月7日，他们被秘密杀害。
之后，鲁迅即发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，揭露国民党反动派的罪行。
1933年2月7-8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写下了这篇纪念文章。
三、初读本文共分为五部分：第一部分：说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。
第二部分：回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。
第三部分：简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
第四部分：五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。
第五部分：抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。
四、精读活动一：作者把本文题为《为了忘却的记念》，即然是“记念”，为什么说是“为了忘却”？作者为了“忘却”什么？为什么要忘却？标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，似乎矛盾，实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。
其一,“忘却”二字的特定含义是“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”。
“为了忘却”，正说明难以忘却，烈士的往事历历在目，烈士的鲜血如在眼前，两年以来，“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”。
其二，对烈士最好的纪念，是踏着他们的血迹奋然前行，“夜正长，路也正长”，只有化悲痛为力量，才能奋然前行。
其三，纪念烈士，将烈士生前言谈举止、音容笑貌记述下来，正是为了让烈士永远活在人们心里，永不忘却，让后人永远纪念他们。
活动二：梳理白莽相关情节，分析白莽是一个怎样的青年？鲁迅为何反复提及彼得斐？（1）我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。
……夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。
他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。
第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。
……他果然译了几首，自己拿来了，我们就谈得比第一回多一些。
（2）有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。
这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。
我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。
（3）不过在我是一种宝贝，因为这是三十年前，正当我热爱彼得斐的时候，特地托丸善书店从德国去买来的……后来大抵带在身边，只是情随事迁，已没有翻译的意思了，这回便决计送给这也如我的那时一样，热爱彼得斐的诗的青年。
（4）补充资产彼得斐：《自由与爱情》：生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。
彼得斐：《民族之歌》起来，匈牙利人，祖国正在召唤！是时候了，还不算太晚！愿意做自由人呢，还是做奴隶？你们自己选择吧，就是这个问题！……向匈牙利的上帝宣誓，我们宣誓，我们宣誓，我们不再继续作奴隶！白莽：《别了，哥哥》（节选）但你的弟弟现在饥渴，/饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，/只望向真理的王国进礼。
因此机械的悲鸣扰厂他的美梦，/因此劳苦群众的呼号震动心灵，因此他尽日尽夜地忧愁，/想做个Promcthcus偷给人间以光明。
真理和愤怒使他强硬，/他再不怕天帝的咆哮，他要牺牲去他的生命，/更不要那纸糊的高帽。
别了，哥哥，别了，/此后各走前途，再见的机会是在，/当我们和你隶属着的阶级交了战火。
（5）提及彼得斐原因彼得斐是鲁迅与白莽来往的一个重要原因，彼得斐是鲁迅回忆白莽的一条重要线索。
鲁迅反复提及彼得斐，是借彼得斐，来歌颂赞美白莽追求真理和自由、大胆反抗的品质。
【白莽形象】性格特点：勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积极乐观精神品质：执着坚定、勇敢无畏、追求真理和自由、大胆反抗活动三：请简要分析文中柔石的人物形象以及作者把柔石比作方孝孺的用意。
柔石单纯、善良、忠厚，为人随和，对社会的黑暗、人心的险恶尚缺乏清醒的认识，这体现了他性格中的“迂”；他对革命工作热心执着，认定真理就一往无前，牺牲生命也在所不惜，这又体现了他性格中的“硬气”。
所以柔石是一个天真单纯、勤勉执着、坚毅刚强、才华横溢、追求光明的进步青年作家。
作者把柔石比作方孝孺，是因为柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人所敬仰和赞颂；同时，用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，这是作者对国民党反动派的深刻揭露和控诉。
活动四：怎样理解作者引用三个典故的用意？①作者在叙述柔石的“硬气”和“迁”的特点时运用了明代方孝孺的典故。
作者用这一典故是为了更鲜明地突出柔石性格中的“硬气”与“迁”。
方孝孺坚决不肯为朱棣起草即位诏书，不仅丢掉了自己的性命，还连累了宗族亲友，实在是“迂”，但他威武不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来一直被后人敬仰和称颂。
作者将其与柔石相比，突出了柔石的“硬气”与“迂”，同时也用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示反动派杀害革命青年的罪行，是对反动派暴行的深刻揭露与控诉。
②作者在写柔石被捕、自己逃走时运用了《说岳全传》中高僧“坐化”的故事。
作者用这个典故暗示反动派的滥杀无辜与秦桧用“莫须有”的罪名杀害岳飞没什么两样，更为深刻的是，作者对道悦是持批判态度的，他并不像道悦那样束手待毙，而是“逃走”，保存实力，继续战斗。
③作者由自己纪念战友“没有写处”而想到向子期的《思旧赋》只有寥寥几行的逸事。
作者用这一典故，将自己当时的处境与心情和向子期相比，以揭露反动统治与司马氏以杀夺手段建立晋朝一样，政治都是极端黑暗腐朽的，人们偶有不慎，都可能引来杀身之祸，因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“没有写处”的。
活动五：探究文中两首诗的用意。
思考1：如何理解七律《悼柔石》？•惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝.•黑暗统治妻许广平子海婴•梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗•作者与烈士之母军阀混战的局面•（此联前后对比，又形成了因果关系。
反动政府与军阀混战使社会不安定，民不聊生，革命者被迫害，所以，此联是写实）•忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.•怎忍柔石等人敌人残暴•作者处境险恶•（此联充分表现了作者面对战友被害的愤怒，并具有与敌人斗争的大无畏精神）•吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
•写完此文无处发表当时作者•身穿黑衣•（据说鲁迅曾解释过：“那时我确无写处的，身上穿着一件黑色袍子，所以有缁衣之称。
”可见此联也是写实。
本诗首句写长夜，末句写月光，前后呼应，结构谨严。
）思考:2：文中插入彼得斐诗有什么作用？•“生命诚宝贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”作者借此来概括烈士献身革命的意义及崇高品质，并表达作者对柔石等人的崇敬。
这四句诗是白莽平时最爱吟诵的，他还希望他的友人也爱这几句诗。
由于鲁迅的引用，该诗不胫而走，广为流传五、品读1.请概括本文中心思想鲁迅先生通过回忆与白莽、柔石等人的交往，热情讴歌了五个青年作家纯朴、善良、追求光明与进步的高尚品质，表达了自己对他们深切的缅怀和悲痛之情，也无情地批判和揭露了反动政府的穷凶极恶、黑暗腐朽，表达了对国民党反动派卑劣无耻的行径无比愤恨的感情。
2.本文的写作特点有哪些？①记叙与抒情、议论紧密结合。
鲁迅没有一般地、浮泛地讲对反动派的恨和对革命者的爱。
他把写作的重点放在对事实的记述上，在记述事实时，融进自己的感情和议论，或用概括的文字，从思想意义和感情上作画龙点睛的点染。
②结构完整，详略得当，重点突出。
鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱、孤立的材料组织在一个整体中。
柔石与他关系最密切，在文中占的篇幅最大，白莽次之。
至于冯铿等三人，或未见过面，或虽见一面而不熟悉，便略写。
对柔石和白莽，又注意抓住最能体现这两位革命青年思想风貌的细节或“小事”来写。
【小结】本文通过对白莽、柔石等五位烈士的片段性的回忆，对五位烈士的为人以及被反动派杀害的事实的记述，高度赞扬了烈士们执着、坚忍、善良的优秀品格，表达了对国民党反动派杀害无辜的愤恨和要化悲痛为力量、继续战斗下去的坚定信念。