一般过去时教学设计
一般过去时教案设计
一般过去时优秀教案设计一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
3. 一般过去时的练习和应用。
三、教学重点1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
四、教学难点1. 一般过去时的构成和用法。
2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。
3. 交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
【课堂导入】教师通过提问引导学生思考过去发生的事情，激发学生对一般过去时的兴趣。
【新课讲解】1. 教师讲解一般过去时的概念和构成。
2. 教师举例说明一般过去时的用法和注意事项。
【练习巩固】1. 学生分组进行角色扮演，运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 学生完成一般过去时的练习题。
【拓展应用】1. 学生分组讨论，用一般过去时编写小故事。
2. 学生展示自己的作品，大家共同评价。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法和注意事项。
【课后作业】1. 学生复习一般过去时的用法。
2. 学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 通过课后作业和练习题检查学生对一般过去时的掌握程度。
2. 通过课堂表现和小组讨论评价学生的口语表达能力。
3. 通过学生编写的小故事评价学生的综合运用能力。
七、教学拓展1. 引导学生运用一般过去时描述自己的经历，提高学生的自我表达能力。
2. 组织学生进行一般过去时的写作练习，提高学生的写作能力。
3. 邀请家长参与课堂活动，增进家长对学校教学的了解和支持。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据反思结果调整教学方法，以提高教学效果。
一般过去时教学案例(2篇)
第1篇案例背景教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生理解并掌握一般过去时的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 过去发生的事情的描述。
教学难点：1. 过去时态的动词变化。
2. 过去时态在句子中的正确运用。
教学过程第一课时一、导入1. 老师出示一张图片，图片上展示的是学生在过去某个时间点的活动场景，如运动会、生日派对等。
2. 老师提问：“你们看，这张图片上的同学们在做什么？他们在哪个时间做的这件事？”二、新课讲解1. 老师引入一般过去时的概念：“一般过去时是用来描述过去某个时间点或时间段内发生的事情的。
”2. 老师讲解一般过去时的构成：“一般过去时的构成是：主语 + 动词过去式 + 其他成分。
”3. 老师举例说明动词过去式的变化规则，并展示一些常见动词的过去式。
三、练习环节1. 老师让学生完成一些关于一般过去时的选择题，巩固所学知识。
2. 老师让学生用一般过去时描述图片上的场景，如：“They were playi ngsoccer at the sports meet yesterday.”四、总结1. 老师总结一般过去时的用法，强调动词过去式的变化规则。
2. 老师鼓励学生在日常生活中多运用一般过去时进行交流。
第二课时一、复习1. 老师通过提问的方式复习上一节课的内容，如：“What is the past tense of 'go'? How do we use the past tense to describe past events?”二、拓展练习1. 老师让学生完成一篇关于自己过去某个有趣经历的短文，要求使用一般过去时。
2. 老师挑选几篇短文进行展示，并对学生的写作进行点评。
三、角色扮演1. 老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如“Family Member”、“Friend”、“Teacher”等。
初中英语一般过去时教师教案
初中英语一般过去时教师教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时进行交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 一般过去时的定义和结构。
2. 一般过去时的运用场景。
3. 一般过去时的标志性词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时的结构、运用场景和标志性词汇。
2. 教学难点：一般过去时的运用和时态转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用一般过去时。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般过去时。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入一般过去时的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解一般过去时的定义、结构和标志性词汇。
3. 举例：举例说明一般过去时的运用场景。
4. 练习：让学生进行一般过去时的句子练习，巩固所学知识。
5. 任务：布置任务，让学生在实际情境中运用一般过去时。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的重点和难点。
7. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及对于一般过去时的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，包括语法正确性、表达流利性以及能否在适当的情境中使用一般过去时。
3. 作业提交：检查学生作业的完成质量，评估学生对一般过去时的掌握程度。
七、拓展活动：1. 故事创作：让学生用一般过去时编写一个小故事，鼓励学生创造有趣的情节，并展示给同学。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件，要求学生尽量使用一般过去时进行对话。
八、家庭作业：1. 练习册：完成练习册上的一般过去时相关练习题。
2. 家庭任务：请学生观察家庭成员或朋友在过去一周内的活动，并用一般过去时记录下来，准备在下一堂课上分享。
全英文一般过去时教案
全英文一般过去时教案篇一：一般过去时的教学设计一般过去时态的教学设计一、教学目标：1、掌握动词过去式的变换形式2、让学生学会正确地使用一般过去时3、能综合的应用一般过去时完成任务4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点：1、掌握一般过去时的概念和构成2、掌握动词过去式的变换形式3、了解一般过去时的基本用法4、能灵活的运用一般过去时三、教学难点：一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式，能灵活的运用一般现在时四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程（一）1、一般现在时的概念一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态以及过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成1）肯定句主语+动词的过去式+其它→He cleaned his room last week. 2）否定句主语+助动词+not+动词原形+其它→He did not clean his room last week. 3）一般疑问句助动词+主语+动词原形+其它→Did He clean his room last week?3、动词过去式的变化是以动词后加ed表示的，①一般情况词尾加-ed look→looked ②以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③以“辅音字母+y ”结尾的动词变y为i，再加-ed study→studiedtry→tried ④以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→were go→went come→came 等4、一般过去时的基本用法一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
初中英语一般过去时整册教案
初中英语一般过去时整册教案一、教学目标1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 学会一般过去时的动词变化规则。
4. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容1. 第一课时：一般过去时的概念和用法教学重点：理解一般过去时的概念，掌握一般过去时的基本结构。
教学难点：一般过去时的动词变化规则。
2. 第二课时：一般过去时的动词变化规则教学重点：掌握一般过去时的动词变化规则。
教学难点：不规则动词的变化。
3. 第三课时：一般过去时的句子构建教学重点：学会如何构建一般过去时的句子。
教学难点：过去时间的表达方式。
4. 第四课时：一般过去时的听力练习教学重点：提高学生对一般过去时的听力理解能力。
教学难点：根据语境判断过去时。
5. 第五课时：一般过去时的口语练习教学重点：提高学生对一般过去时的口语表达能力。
教学难点：正确运用一般过去时描述过去的事情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践一般过去时的运用。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对一般过去时的理解和运用情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
3. 单元测试：评估学生对一般过去时的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》八年级上册。
2. 课件：一般过去时的相关课件和教学素材。
3. 视频资源：一般过去时的相关教学视频。
4. 练习册：配套练习册和相关练习题。
六、第六课时：一般过去时的阅读理解教学目标：1. 让学生通过阅读理解练习，进一步巩固一般过去时的用法。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生运用一般过去时分析文本的能力。
教学内容：选取一篇涉及一般过去时的阅读材料。
通过阅读理解练习，让学生在具体语境中运用和理解一般过去时。
教学方法：引导学生进行预测、扫读和细读，以理解文本内容。
一般过去时_教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《人教版小学语文五年级上册》教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般过去时的概念，并能正确运用动词过去式来表达过去发生的事情。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等教学活动，提高学生运用一般过去时进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确理解过去发生的事情，关注历史，珍惜现在。
教学重点：1. 掌握一般过去时的概念和构成。
2. 学会运用动词过去式来表达过去发生的事情。
教学难点：1. 动词过去式的变化规律。
2. 在实际语境中正确运用一般过去时。
教学准备：1. 多媒体课件2. 小卡片、图片等教具3. 课文《小草》教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾过去发生的事情，引出“过去”这一概念。
2. 学生分享自己过去经历的事情。
二、新课导入1. 教师展示多媒体课件，介绍一般过去时的概念。
2. 学生跟随教师一起学习动词过去式的构成规律。
三、课堂活动1. 教师出示图片或小卡片，让学生根据图片或卡片内容，用一般过去时进行描述。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的事情。
四、巩固练习1. 学生完成课后练习题，巩固一般过去时的运用。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般过去时的概念和构成。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问，复习一般过去时的概念和构成。
2. 学生分享自己过去经历的事情。
二、新课导入1. 教师展示多媒体课件，介绍动词过去式的变化规律。
2. 学生跟随教师一起学习动词过去式的变化规律。
三、课堂活动1. 教师出示情景对话，让学生用一般过去时进行回答。
2. 学生分组进行情景对话练习，巩固一般过去时的运用。
四、巩固练习1. 学生完成课后练习题，巩固动词过去式的变化规律。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
五、拓展延伸1. 教师引导学生思考：一般过去时在生活中的运用有哪些？2. 学生分享自己在生活中运用一般过去时的例子。
一般过去时教学设计
一般过去时教学设计第一篇：一般过去时教学设计一般过去时Step I. Warm up. 1.Greeting. 2.练习句型从一般现在时过渡到一般过去时。
3.一般过去时概念介绍。
概念表示在过去某个时间里所发生的动作或存在的状态。
通常在句子里找到表示过去时间的词或词组。
如：yesterday，yesterday morning/ evening，the day before yesterday（前天），last night/week/ month/year，just now（刚才），two days ago，a week ago，in 1990等。
如：I went to bed at eleven last night. 昨晚我11：00睡觉。
也可表示过去经常反复发生的动作，常和often, always等频率副词连用。
例如：①I saw him in the supermarket yesterday. 昨天我在超市里看见他了。
②Li Mei al ways went to school on foot last term. 上学期李梅总是步行上学。
Step II. 一般过去时的构成我们主要来学习谓语动词为实义动词的一般过去时的构成。
动词过去式的构成：1、规则动词过去式的构成有四条规则：①一般在动词原形末尾直接加上-ed。
如：look-looked,learn-learned。
②以不发音的字母e结尾的动词，去e再加-ed。
如：live-lived,like-liked。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加-ed。
如：stop-stopped,。
④末尾是辅音字母+y结尾的动词，先变y为i，然后再加-ed。
如：study-studied，fly-flied。
2、不规则动词的过去式需特殊记忆。
如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have (has)-had,swim-swam,run-ran,make-made等。
一般过去时教案设计
一般过去时优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般过去时的概念和构成。
2. 一般过去时的用法和注意事项。
3. 一般过去时的练习和应用。
三、教学重点：1. 一般过去时的构成和用法。
2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
四、教学难点：1. 一般过去时的构成。
2. 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践和巩固一般过去时的用法。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用一般过去时。
3. 交际教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般现在时的用法。
2. 提问：一般现在时表示的是现在的事情，过去的事情应该用什么时态呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般过去时的概念和构成。
2. 举例说明一般过去时的用法和注意事项。
3. 引导学生观察例句，理解一般过去时的意义。
三、课堂练习（15分钟）1. 完成练习题，巩固一般过去时的用法。
2. 学生互相检查，老师点评并纠正错误。
四、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个过去的事件。
2. 运用一般过去时编写一个小故事，并表演出来。
3. 其他小组欣赏并评价。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法。
2. 布置作业：用一般过去时写一篇小作文，描述一个过去的经历。
教学反思：本节课通过任务型、情境型和交际型教学法，让学生在实际语境中掌握一般过去时的用法。
在课堂活动中，注重学生的参与和合作，提高学生的听说读写能力。
作业布置旨在让学生巩固所学，提高实际运用能力。
在教学过程中，注意纠正学生的错误，确保学习效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况评价学生的学习效果。
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遵循“用英语做事”的理念,全体学生参与活动,培养合作意识，突出外语教学的意义和功能。帮助学生巩固所学句型，内化听说训练内容,让知识内化为学生自己的知识
Step 7
Write
Ask students to write their last Sunday.Teacher gives the writing methods and steps.
由点到面，让全体学生参与，练习巩固一般过去时常用句型，同时也是一个听说训练，为下面的group work做准备。
Step5
Chant
Where did you go?
Went,went,I went to the zoo.
How did you go?
Went,went,I went on foot.
一般过去时复习教学设计
设计者
教材分析
一般过去时态是小学阶段一个重要的时态，也是小考必考时态之一，在小学英语教学中占着重要的地位。
学情分析
六年级的学生已经有一定的英语知识储备，对英语的学习兴趣较高，对英语课堂活动参与度较高。因此在教学设计过程中采用创设情景，组织开展多样活动，来突出教学内容中的重ห้องสมุดไป่ตู้，突破教学难点。教学中，有针对性的进行语言训练，力求“用英语做事”,通过“做中学”达到本课教学目标。
教学步骤
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warming-up
Lead -in
Greet the studentsand play the song《What Did You Do》
By listening a song to lead in .
创设愉快的学习氛围，通过教师播放歌曲并进行问答的形式调动多种感官导入所学内容，温故而知新并且有利于学生学习兴趣培养。
情感态度与价值观：通过回忆美好的过去，让学生珍惜时间，激励他们创造精彩的未来。
教学重难点
学生能在对话练习中掌握一般过去时句型，并能在真实情景中利用一般过去时进行语言交流。
教学准备
课件、导学案、让学生提前预习动词过去式变化规则和不规则动词，总结过去时的时间状语
教学方法
创设一般过去时虚拟语境，采用任务型教学途径和小组合作学习的方式，组织多样活动，激发学生学习兴趣并引导他们感知体验，主动参与课堂，让学生在“做中学”，在实际运用中学习语言。
Step 2
Present adverbials of the time
Present adverbials of the time in the simple past tense by looking at some picture.
让学生进行整体感知总结般过去时态的时间状语，体会一般过去时的用法。
板书设计
The Simple Past Tense
教学反思
本节课由歌曲导入，由歌曲结束，学生状态比较轻松自如。在各种活动中学习知识，充分体现“做中学”的理念。课上利用的学生的图片，贴近实际生活，学生感兴趣，因此取得了较好的教学效果。整堂课由词----句----篇形成梯度，活动有独学、对学、群学等多种形式，创设虚拟情境让操练活动变得更有意义，知识与语言交际能力共同发展，提高了学生综合运用语言的能力，能用一般过去时描述过去做过的事情。本课不足之处，终结性评价放在了课后，评价形式单一。
教学目标
知识目标：1.掌握一般过去时的用法，动词一般过去式的变化规律和不规则动词的过去式,知道表示过去时的时间状语。
2.能熟练运用一般过去时的句型进行对话，能描述过
去做过的事情。
能力目标：准确把握一般过去时的用法，能用一般过去时描述过去发生的事情。
过程与方法：设计任务组织对话操练、小组活动等培养学生听说能力，采取写作的形式输出目标语言
通过写作让学生进行语言输出，达到能用一般过去时描述过去的事情的教学目的，写作也是小考必考题。
Step 8
Challenge the graduation examination
Exercise
Step 9
Homework
1.Correct the writing
2.Write something about your last summer holiday.
What did you do?
Saw,saw,I saw animals.
How did you feel?
Felt,felt,I felt happy.
Had,had,I had a good time.
chant中的内容正是本课所学的重点句型，通过说唱，能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
Step6
Work in groups
Talk about students’last e these sentences：Where did you go last Sunday?
When did you go? Who did you gowith? What did you do?
How did you go? How did you feel?
Step3
Talk
Show a photo of mine.I describe my last Sunday.Then I ask some questions about the photo.The students answer.Show some photos of students to ask and answer .
备注
对于个人的评价在课堂上给口头表扬，对于小组课堂活动的评分结果由教师和班长根据各小组的表现和活动完成的数量和质量在课后综合评定。
用图片创设过去时的虚拟情景，调动学生思维，进行情景教学。教师示范怎样描述上周末做的事情，对周末做的事情进行提问，为学生描述上周末和询问别人是怎么度过周末的做准备。
Step4
Pair work
A:What did she do last Sunday?
B:I....
A:Did you ...?
B:Yes,I did./No,I didn't.