2的加法教案
学习2的加减法大班数学精品教案
学习2的加减法大班数学精品教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的加减法》中的第一节《学习2的加减法》。
详细内容包括：理解2的加减法概念，掌握2的加减法运算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解2的加减法概念，熟练掌握2的加减法运算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生动手操作、动脑思考的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解2的加减法概念，熟练进行2的加减法运算。
教学重点：培养动手操作、动脑思考的能力，激发学习兴趣。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学挂图、卡片。
学具：学生用计数器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织学生进行“找朋友”的游戏，引导学生发现两个人一起玩更有趣。
（2）提出问题：“我们班有20个小朋友，如果再来2个小朋友，会有几个小朋友呢？如果少了2个小朋友，还剩几个小朋友呢？”2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评并讲解。
4. 小组讨论（5分钟）（1）组织学生分成小组，讨论2的加减法在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班分享。
（2）拓展延伸：引导学生思考如何计算3的加减法。
六、板书设计1. 2的加法：1+1=2，2+1=3，3+1=4，……2. 2的减法：21=1，31=2，41=3，……七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的2的加减法计算题。
（2）应用题：结合生活实际，编写2的加减法应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
（2）应用题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了2的加减法运算方法，但部分学生对实际应用题的解答还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生探索3的加减法运算方法，为下一节课的教学做好准备。
大班数学教案2的加法
大班数学教案2的加法一、教学目标1.掌握加法的基本概念和运算方法。
2.能够利用加法解决简单的数学问题。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教案、教具。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入新知•教师出示黑板上的两个数字：5 和 3，提问：这两个数字相加等于多少？学生回答并说出答案：8。
•教师引导学生总结加法的运算规则：两个数字相加等于它们的和。
2. 小组活动：实际应用•将学生分为小组，每组2-4人，要求学生在小组内进行观察和讨论。
•教师给每个小组发放一组小球，例如：3个红球和2个蓝球。
然后出示黑板上的问题：红球和蓝球一共有多少个？学生利用小组内的小球进行实际操作，计算并告诉教师答案。
•教师统计小组答案，进行讨论和解释正确答案。
3. 教学讲解•教师通过投影仪或黑板，向学生详细讲解加法的运算方法和技巧。
•通过具体的例子，引导学生理解进位和借位的概念。
4. 教师示范•教师出示一个三位数的加法计算题目，例如：234 + 156 = ?•教师通过分步计算的方法，向学生展示如何进行加法运算。
先计算个位数，再计算十位数，最后计算百位数。
•教师强调计算过程中的进位和借位的方法和技巧。
5. 练习巩固•教师提供一些练习题，让学生独立完成。
•学生完成练习后，教师进行讲解和答疑。
6. 归纳总结•教师引导学生总结加法的运算规则和技巧。
•学生可以用自己的话简洁地描述加法的运算过程。
四、课堂作业1.完成课堂上的练习题。
2.完成课外作业册上的相关练习。
五、教学反思•教师根据课堂表现和学生的理解程度，及时调整教学策略。
•教师在讲解中应注重培养学生的逻辑思维和计算能力，给予足够的指导和激励。
以上是针对大班数学教案2的加法的教学内容设计，通过激发学生的兴趣和实际操作，帮助学生掌握加法的基本概念和运算方法，并培养他们的逻辑思维和计算能力。
教师在课堂上应注重多种教学方法的运用，灵活调整教学策略，使学生能够在愉快的氛围中学习和掌握加法。
2的加法幼儿园大班教案
2的加法幼儿园大班教案教学目标：1.理解和掌握2的加法；2.通过数学游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣；3.培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1.2的加法，包括2+1、2+2、2+3、2+4、2+5等简单的加法算式；2.通过数学游戏的方式，让幼儿学习2的加法，如找规律游戏、连线游戏等。
教学步骤：第一步：导入1.教师问：“小朋友们，你们知道什么是加法吗？”，幼儿可以自由回答；2.教师出示2个蓝色的球，问：“如果我再加一个蓝球，现在有几个蓝球呢？”，引导幼儿回答“3”；3.将3表示为“2+1”的形式，以此引出2的加法。
第二步：学习2的加法1.教师出示2张卡片，分别写着“2”和“1”两个数字，在幼儿面前摆放；2.教师再出示1张卡片，上面写着“+”，并将其插入在“2”和“1”的中间；3.询问幼儿：“现在2+1是多少呢？”，引导幼儿回答“3”；4.教师可以再出示几组卡片，练习2+2、2+3、2+4、2+5等简单的加法。
第三步：数学游戏1.找规律游戏：为幼儿提供一组数字序列，如2、4、6、8、…，让幼儿找出其中的规律，练习2的加法；2.连线游戏：将数字和相应的算式写在不同的纸片上，将纸片打乱并摆放在桌子上，让幼儿自行匹配数字和算式，练习2的加法。
教学评估：1.观察幼儿在学习过程中的积极性和参与度；2.通过数学游戏的方式，测试幼儿掌握2的加法的程度；3.对幼儿的表现进行评价和记录，以便后续教学提供参考。
教学反思：1.教师应当根据幼儿的实际情况，确定适合的学习方法和教学步骤；2.数学游戏是培养幼儿兴趣和潜力的有效途径，教师应当根据幼儿的实际情况，选择适合的数学游戏；3.教学反思是教学改进和优化的必要过程，教师应当不断反思和改进自己的教学方法和步骤。
2024年大班数学教案2的加减法
2024年大班数学教案2的加减法一、教学内容本节课选自大班数学教材第三章第二节《整数的加减法》。
具体内容包括：理解加法和减法的概念，掌握运用2的加减法进行简单运算，以及运用2的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握2的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用2的加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解2的加减法运算规律，运用2的加减法解决实际问题。
教学重点：掌握2的加减法运算方法，熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、计数器学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明和小红在公园玩耍的图片，提出问题：“小明和小红一共捡到了几个球？”引导学生运用2的加减法进行思考。
2. 例题讲解（10分钟）讲解2的加法和减法的运算方法，通过PPT展示例题，引导学生分析问题，解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，学生自主完成2的加减法题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论2的加减法在实际生活中的应用，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《整数的加减法》2. 内容：2的加法运算规律2的减法运算规律例题解析小组讨论：2的加减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10道2的加减法题目（2）应用题：运用2的加减法解决实际问题，至少2道2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中2的加减法的应用，增强数学应用意识。
（2）布置一道开放性作业：运用2的加减法编写一个数学故事，培养学生的创新思维。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的主题和引导5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思的内容和拓展延伸的方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 加法和减法的基本概念：理解“加”和“减”的意义，区分两者的不同。
大班数学优质课教案《学习2的加法》
大班数学优质课教案《学习2的加法》一、教学目标•认识并掌握数字2的加法•能够用口算的方式进行2的加法运算•培养学生的数学思维和逻辑能力•提高学生的学习兴趣和自信心二、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、纸张、学生教材三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示数字2的卡片，向学生提问：“你们知道什么是加法吗？”学生回答。
•教师再出示数字3的卡片，向学生提问：“如果我有2个苹果，再加上3个苹果，一共有多少个苹果？”学生思考回答。
2. 讲解（10分钟）•教师在黑板上写下“2+3=？”并读给学生听，讲解加法的基本符号和意义。
•教师写下“2+0=2”并读给学生听，强调0与任何数相加都不变。
•教师逐步写下所有的2的加法题目并解答，要求学生跟随计算。
3. 练习（20分钟）•教师发放练习纸，让学生自己完成写在纸上的一些2的加法题目。
•学生完成后，互相交换纸张进行批改，并由教师解释正确答案。
•教师在黑板上随机出示一些题目，要求学生上台回答。
4. 运用（25分钟）•教师提供实际问题给学生，例如：“小明有2块巧克力，小红有3块巧克力，他们一共有多少块巧克力？”学生思考回答。
•学生进行小组讨论，结合实际问题完成2的加法运算。
•学生回答后，教师引导学生总结规律。
5. 拓展（10分钟）•学生以小组为单位，自己出题目进行2的加法运算，并向全班展示。
•教师给予鼓励和点评，并让其他小组回答出题目。
6. 总结（5分钟）•教师向学生总结本节课的重点和难点。
•教师鼓励学生继续加强对2的加法的练习，并以游戏的形式进行巩固。
四、教学评价•教师观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况。
•教师批改学生在练习纸上的答案，评价学生的掌握情况。
•教师和学生共同评价本节课的教学效果，做出改进和调整。
五、课后作业•学生完成课本上关于2的加法的作业题目，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要以数字2的加法为内容，旨在帮助学生掌握加法运算的基本概念和方法。
通过导入、讲解、练习、运用和拓展等环节的有序组织，学生通过口算和实际问题的解答，提高了对2的加法的认识和技能。
中班数学教案2的加法
中班数学教案2的加法教学目标：1. 学生能够正确理解加法的概念。
2. 学生能够通过手工具进行加法运算。
3. 学生通过练习能够掌握加法运算的基本技巧。
4. 学生能够应用加法运算解决日常生活中的问题。
教学准备：1. 数字卡片或手工具，如：水果、小玩具等。
2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 老师给每位学生发放一些数字卡片或手工具。
2. 老师把黑板上面画一条横线，上面写上数字0。
3. 老师鼓励学生在黑板上面画出与手中卡片或手工具中的数量相对应的点。
二、概念讲解（10分钟）1. 老师通过图示或实物向学生解释加法的概念。
2. 老师可以举例子，如：小明有2个苹果，小红有3个苹果，我们把它们放在一起，你觉得一共有多少个苹果呢？3. 老师引导学生体会到，将两个或多个数合并到一起就可以得到它们的总和。
三、实际操作（15分钟）1. 老师提供一些具体的情境，并引导学生进行加法运算。
2. 老师可以说：“小明有2个苹果，小红又给了他3个苹果，一共有多少个苹果？”3. 学生使用手中的数字卡片或手工具模拟运算过程，并在黑板上写下答案。
四、练习（15分钟）1. 老师发放练习册或工作纸，让学生进行加法运算的练习。
2. 练习内容可以是一些简单的加法算式，如：2+1、3+2等。
3. 老师可以设立小组竞赛的形式，增加学生的积极性和参与度。
五、巩固（10分钟）1. 老师提供生活中的实际问题，引导学生应用加法运算解决问题。
2. 老师可以问：“小明有2个苹果，他从果盘里再拿了3个苹果，一共有多少个苹果？”3. 学生按照问题给出的情境进行加法运算，并在纸上写下答案。
六、总结（5分钟）1. 老师通过回顾教学内容，总结加法运算的基本概念和运算技巧。
2. 老师鼓励学生多进行加法运算的练习，提高他们对数字的理解和计算能力。
教学反思：通过本堂课的教学活动，学生通过实际操作和练习，逐渐掌握了加法运算的基本概念和技巧。
在引入环节中，通过画图的方式，让学生了解了数字与点的对应关系。
幼儿园小班数学教案详案《学习2的加法》
幼儿园小班数学教案详案《学习2的加法》教学目标•了解数2的加法定义•能够画出2个物品并进行加法运算，求和答案为2•听懂加法口诀并能口算出2的加法•能够通过做游戏巩固所学内容教学内容【导入】 5分钟老师出示并讲解1+1=2的算式，鼓励幼儿们按照这个方法来想象2的加法。
【讲授】15分钟1.老师讲解2的加法定义–2的加法是指将两份数量为1的物品结合在一起，总数量为22.带领幼儿进行2的加法小练习–老师提供一些数量各异的物品，幼儿们每两个合在一起，计算总数，并报出答案。
–老师教授可视化的加法运算模型，强化幼儿对所学内容的理解【训练】15分钟1.听加法口诀，练口算–老师念出2的加法口诀（例：1加1等于2，1只有一个不能拆），幼儿们跟着念，再口算出相关的算式2.自由练习时间–老师提供2的加法练习题目供幼儿练习，辅导幼儿完成练习【游戏】20分钟1.“数数游戏”–在一份纸上画出10个空心圆圈，然后造出一个2的加法的满足性质的算式，比如1+1=2。
然后幼儿们通过往9个圆圈里填数字（1~9之间的），使等式成立2.“竞赛游戏”–幼儿分为小组，每组选一名代表参加竞赛。
每名选手在规定时间内口算尽可能多的2的加法，答对算一分。
比赛结束后，总分最高的组获胜。
【课堂小结】5分钟回顾当天所学的内容，加深幼儿们的记忆。
教学反思这节数学课我主要考虑了“三个动词”：观察、思考、实践。
为此，我特地准备了许多数量不同的物品，通过简单的加法练习引导幼儿们关注形状和数量的变化。
同时，我也设计了口算练习和游戏练习来加强对所学内容的训练和巩固。
在本课堂教学中，我尽可能采用了“互动性教学”方法。
例如在小加练习环节，我安排了组内竞赛的环节，提高参与者们的兴趣和动力。
同时，游戏环节也增加了孩子们的互动体验。
通过本次教学实践，我发现幼儿们总是能让我们对授课内容的延伸和改进提供许多有力的线索。
所以在以后的教学实践中，我会更加注重互动性、趣味性、思考性等方面的探索。
小班数学教案《学习2的加法》含反思
小班数学教案：学习2的加法教学目标1.学生能够认识数字2并掌握2的数值；2.学生能够掌握2的加法原理；3.学生能够进行2的加法运算；4.学生能够应用2的加法解决实际问题。
教学内容1.认识数字2：通过观察物品数量、指认数字、举例等方式认识数字2；2.2的加法原理：通过画图、小组讨论等方式介绍2的加法原理；3.2的加法运算：通过示范、练习等方式帮助学生进行2的加法运算；4.应用2的加法：通过实物、图片等方式呈现实际问题并引导学生进行2的加法运算解决问题。
教学步骤第一步：认识数字21.引导学生观察物品数量，并根据数量指认数字2；2.举例：手指数量、画图等辅助学生认识数字2。
第二步：2的加法原理1.画图：通过画图呈现2的加法原理；2.小组讨论：组织学生小组讨论2的加法原理，并汇报讨论结果。
第三步：2的加法运算1.示范：教师引导学生进行2的加法运算的示范；2.练习：学生进行2的加法练习并互相纠正。
第四步：应用2的加法1.实物呈现：教师通过实物呈现实际问题，引导学生思考解决方法；2.图片呈现：教师通过图片呈现实际问题，引导学生进行2的加法解决问题；3.小组讨论：组织学生小组讨论实际问题的解决，提高合作学习能力。
反思此次教学中，我发现小班学生对数字的认识还需要更加直观生动的方式引导，例如通过图片、实物等方式辅助认识数字。
此外，在教学过程中有些学生因为沉迷于添加各种装饰性元素而忽略了2的加法本身，需要及时纠正和引导。
总体来说，本次小班数学教学圆满完成，通过2的加法学习使学生对数字和加法掌握更加牢固，基础知识也得到了增强。
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2的加法教案【篇一：加法(添加)教案2】教案16:加法（三）教学目标：1、在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算子）来表示添加；2、知道变换符号“+□”就是在数量上增加几个；3、会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和加法算式求未知的数；4、让学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求知欲。
教学重点：1、会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。
2、知道“添加”是加法的另一个实际含义。
教学难点：能根据算子表达式和加法算式求未知的数。
教学关键：理解添加是加法的一个含义教学准备：多媒体课件、小圆片教学过程：一、复习引入1、看图编故事列算式师：看到小朋友们的故事讲得这么棒，老师真高兴！今天这节课我们继续来学习加法。
（板书：加法（三））【通过复习引入的方式，既帮助学生回忆了合并是前面学习的加法的一个含义，为本节新课的顺利开展作铺垫。
】二、新授1、情景导入师：今天是我们的小伙伴小胖的生日，他邀请了朋友小丁丁、小巧和小亚一起去了公园。
我们一起去看看好吗？2、看图说图意（出示p25图）师：看，他们在公园里玩什么呢？生：玩电动小汽车师：小朋友们仔细观察一下，原来车上有几个人？（出示图片1）生：车上原来有3个人。
（板书：原来）师：后来又发生了什么变化？（出示图片2）生：小胖上了小汽车师：现在车上添加了一个人，可以怎样表示呢？+1`生：加1。
（板书：3————→）师：那现在车上有几个人呢？（出示图片3）（板书：现在）生：现在车上有4个人。
（板书：4）师：谁能把这三幅图的意思连起来，用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这几句话完整的说一说呢？（多抽学生说一说）生：原来车上有3个人，又添加了一个人，现在车上有4个人。
师：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
○○○ ○生：3和1合成4，所以3+1=4。
【从看图说故事培养了学生语言表达能力，从语言的表达中体现计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发，尝试建立“添加”是加法的另一个含义。
】2、小练习：根据表达式用圆片摆一摆,再用算式表示。
（同桌两人合作）+2 +3+43———→（）3———→（） 3———→（）+2 +4+64———→（）4———→（） 4———→（）三、乘车游戏师：刚才老师和大家一起看图编了小胖上车的故事。
现在这里也有一幅图，（出示书上的图片1）你能不能像刚才一样用“原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请同桌两人一组，一个编故事，一个列算式。
生：原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，后来有9个小朋友。
算式是：+63————→9或者3+6=9师：“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？生：“3”表示原来有3个人，“6”表示又上来了6个人，“9”表示后来车上有9个人。
（剩下的3幅图同桌合作交流反馈）【游戏是学生喜欢的活动，在游戏中加强语言表达能力，规范数学语言，让学生自己理解题意，有助于今后学生对应用题的分析理解。
游戏的运用提高了学生学习数学的兴趣。
教师结合学生间评价给予鼓励，可以提高学生的能力。
】四、综合练习+4 +3 +6）（）（） 8+1= （）7+（）=（）（）+（）=（）师：这里有几道式子，请你先算出（）里的数，再选一个或几个自己喜欢的式子，像刚才那样用原来、又、现在来编一个小故事，好不好？编好以后先讲给小组的同学听，然后每个小组评出讲得最好的同学讲给全班的小朋友听。
【通过这个练习，既对算子表达式进行了巩固，又可以锻炼了学生的语言表达能力和互相评价的意识。
】五、课堂总结小朋友们，今天这节课你学会了什么本领？板书设计：加法（三）+1原来现在3 + 1 = 4设计说明：本节课在设计时，我用小胖和伙伴们去公园玩电动小汽车作为一个大的情境背景，然后再通过根据图片内容运用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”讲述一个完整的小故事。
让学生在具体的情境中体会添加的过程实际上是加法的一种含义。
算子表达式可以将抽象的语言描述具体的表示出来，对于理解添加这一行为更加生动行象。
最后在练习中，又通过编故事，让学生将算子表达式放回到实际情境中去检验。
教学反思：《加法》是根据学生的年龄特征，结合小胖和伙伴们去公园玩电动小汽车这一故事情节，完成教学，让学生感受生活中的数学知识，体会学数学，用数学的乐趣。
本节课的教学起点是在学生已经认识了10以内的各数，部分学生在幼儿园中已会计算10以内的加减法，初步具备了计算能力，通过一阶段的学习，学生也已初步具备小组合作、交流的能力。
因此本堂课的设计重点放在看图口述题意（编故事）和列式计算上，分为“情景引入，激发兴趣——初步感知，尝试探究——整合与拓展”三个层次，围绕“上车”这一活动主题，通过“同桌——小组——独立练习”等活动形式，培养了学生语言表达能力，从语言的表达中体现计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发，尝试建立“添加”是加法的另一个含义。
游戏是学生喜欢的活动，在游戏中加强语言表达能力，规范数学语言，让学生自己理解题意，有助于今后学生对应用题的分析理解。
游戏的运用提高了学生学习数学的兴趣。
教师结合学生间评价给予鼓励，可以提高学生的能力。
在练习层次上学生通过同桌之间的尝试练习，小组合作的巩固练习，到学生独立完成的书本练习等各种形式，循序渐进地巩固了解决问题的方法——加法。
另外，在教学中通过提示学生“还有其它的写法吗？”去帮助学生逐渐突破交换两个加数的位置，其和不变的教学难点。
【篇二：3.2 加法减法教学设计教案】教学准备1.教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
2.教学重点/难点教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法3.教学用具多媒体课件，苹果树图、小草图小棒或学具卡4.标签加法教学过程一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第1————4题课堂小结说一说今天你学到了什么?课后习题1、分一分。
把4分成两份，有几种分法？请用分与合的图示表示。
2、连一连。
2＋2＝ 3＋2＝ 2＋1＝ 3＋1＝34 53、判断对错。
2＋1＝4（）2＋2＝3（）2＋3＝5（）4、应用题。
（1）兔妈妈早上给了小兔子1根萝卜，到了中午的时候又给了小兔子2根萝卜，问：小兔子有多少根萝卜？（2）小红和几个好朋友一起去公园玩，看到树上有3只小鸟在玩耍，这个时候又飞过来2只小鸟，问：现在树上总共有小鸟多少只？板书4+1=5 3+2=5【篇三：一年级加法教案】课题：加法一、教材分析“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。
学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。
二、学情分析学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。
若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。
因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标1 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
2 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。
3、情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
四、教学重点与难点1、教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
2、教学难点能从不同计算方法中选择自己合适的方法。
五、教法与学法师：情境演示法、小组研讨法。
生：自主探究法。
六、教学准备多媒体课件圆片正方形片点子图卡片七、教学过程一复习铺垫1 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。
2 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说4和5的组成。
二探究新知1引导学生观察，初步感知加法的含义。
①通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个气球，后来又拿来一个气球。
②让学生说一说图意同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。
（一边说一边做手势表示“合起来”）反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。
③通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。
点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。
2学习加法算式①引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。