高中语文教学方法创新
高中语文教案创新设计(通用7篇)
高中语文教案创新设计(通用7篇)高中语文教案创新设计篇1一、教材分析：《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。
尽管*抒发的情感，反映的思想有些深奥，但*在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。
同时，体悟*的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。
二、学情分析：高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。
同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体*的特点也有了一定的了解。
但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。
三﹑设计思想：文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握*内容，加深对作者情感的体悟。
文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。
调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。
这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。
在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。
四、教学目标知识与技能目标1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义过程与方法目标1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力2.培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣情感态度与价值观培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神五、学习难点和重点：重点1.品味、鉴赏课文精美的语言2.背诵课文难点体会*景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。
近3年个人教学特色经验总结——高中语文
近3年个人教学特色经验总结——高中语文个人教学特色经验总结：高中语文一、背景在过去的三年中，我作为高中语文教师，始终坚持以学生为中心的教学理念，积极探索和尝试各种教学方法，力求提高学生的语文素养和综合能力。
在这期间，我积累了丰富的个人教学特色经验，为学生的成长和发展做出了积极的贡献。
二、创新教学方法1、情境教学：通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感和思想，加深对课文的理解。
例如，在讲解古代诗歌时，我通过多媒体手段再现当时的时代背景和文化氛围，帮助学生更好地领会诗歌的意境和韵味。
2、小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和讨论中激发思维，提高语言表达和团队合作能力。
在探究课文深层含义的环节，我让学生分组讨论，各抒己见，再选派代表进行全班汇报，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
3、个性化指导：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。
对于基础薄弱的学生，我注重夯实基础，通过加强阅读和写作训练来提高他们的语文应用能力；对于有潜力的学生，我则引导他们拓展视野，深入探究文学作品的内涵和价值。
三、丰富教学手段1、跨学科融合：将语文与其他学科知识相结合，拓宽学生的认知领域。
在讲解古代文化常识时，我穿插历史、哲学等学科内容，帮助学生全面了解古代文化的博大精深。
2、利用现代技术：运用多媒体和网络资源丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
通过制作精美的课件、利用在线教育平台发布学习资料和作业，使语文教学更加生动有趣。
3、开展课外活动：组织学生参加文学社团、朗诵比赛、写作大赛等课外活动，让学生在实践中锻炼能力，增强语文学习的自信心和荣誉感。
四、关注学生心理健康1、建立良好师生关系：积极与学生沟通交流，了解他们的思想动态和学习困难，给予关心和支持。
通过倾听、鼓励和引导，帮助学生克服学习中的障碍和心理压力。
2、培养积极心态：教育学生树立正确的人生观和价值观，培养乐观向上的心态。
高中创新语文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：通过本节课的学习，使学生掌握一定的语文知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
2. 教学难点：引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引出课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，找出文章的中心思想、写作手法等。
（2）小组讨论，分享各自的学习心得。
3. 合作探究（1）针对课文中的重点、难点，进行小组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生运用所学知识，对课文进行赏析。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
（2）学生分享自己的学习心得，互相学习、交流。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）撰写一篇与课文相关的作文，提高写作能力。
6. 教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度等，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 评价方式：采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况。
五、教学资源1. 教材：《人教版高中语文》2. 课件：与课文相关的图片、视频等3. 网络资源：相关教学网站、论坛等4. 课外读物：与课文相关的文学作品、文化书籍等六、教学建议1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
高中语文教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提高国民素质的重要使命。
然而，在传统的高中语文教学中，存在诸多问题，如教学模式单一、教学方法落后、学生参与度低等。
为解决这些问题，提高高中语文教学质量，我们需要积极探索创新实践。
本文将从以下几个方面探讨高中语文教学创新实践。
二、创新实践策略1.转变教学观念（1）树立学生为本的教学理念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）关注学生的情感体验。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师应关注学生的情感需求，引导学生体会作品中的情感，培养学生的审美情趣。
2.优化教学内容（1）精选教材。
教师应结合学生实际情况，合理选择教材内容，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。
（2）拓展课外阅读。
鼓励学生广泛阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力和写作水平。
3.改革教学方法（1）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展合作学习。
鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（3）实施情境教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4.加强评价改革（1）多元化评价。
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）个性化评价。
关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
三、创新实践案例1.情境教学案例以《荷塘月色》为例，教师可以创设一个夜晚的荷塘情境，让学生身临其境地感受作品中的美景。
首先，播放荷塘夜景的图片或视频，让学生直观地感受荷塘的美；其次，教师引导学生朗读课文，感受作者的情感；最后，组织学生分组讨论，分享自己对荷塘美景的感悟。
2.合作学习案例以《离骚》为例，教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责研究作品中的一个主题，如爱国主义、人格独立等。
小组内成员分工合作，查阅资料、讨论交流，最后形成一份研究报告。
2023高中语文教学工作总结：创新教学方法在语文教育中的应用与反思
2023高中语文教学工作总结：创新教学方法在语文教育中的应用与反思创新教学方法在语文教育中的应用与反思引言：作为一名高中语文教师，面对日新月异的教学环境和学生需求的不断变化，我们必须不断寻求创新的教学方法，以满足学生的学习需求和培养其全面发展。
在2023年的高中语文教学工作中，我积极探索并应用了一些创新教学方法，并在实践中进行了反思和总结。
本文将详细介绍我在教学中尝试的创新方法以及对其应用效果的反思和展望。
一、激发学生学习兴趣的创新方法学生对于语文学习的兴趣常常与教师所采用的教学方法息息相关。
因此，我在教学中尝试了一系列激发学生学习兴趣的创新方法。
我鼓励学生参与课堂互动，通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生的学习热情。
我将课堂内容与学生生活经验和实际问题相结合，通过组织实地考察、开展课外读书活动等方式，引导学生主动探索与思考。
同时，我还融入了多媒体技术，设计了一些配套的教学软件和游戏，以增加课堂的趣味性和互动性。
经验反思：通过应用上述创新方法，我发现学生对语文学习的兴趣明显增长，参与度和学习积极性也有所提高。
然而，也有部分学生对创新教学方法的接受存在一定的困难。
他们习惯了传统的教学方式，对于新颖的教学方法可能会抵触或存在学习心态上的障碍。
因此，在今后的教学实践中，我将更加注重与学生的沟通和引导，解释创新教学方法的目的和意义，以期提高其接受新方法的意愿。
二、培养学生创新意识和批判思维的创新方法培养学生的创新意识和批判思维是高中语文教育的核心任务之一。
为此，我在教学中积极引导学生思考和质疑，培养其独立思考和创新解决问题的能力。
我通过课堂讲解与案例分析相结合的方式，引导学生对文本进行深入剖析和思考，同时鼓励他们提出自己的见解和观点。
此外，我还设计了一些综合性的项目任务，要求学生从多个角度进行调查、分析和解决问题，培养其合作与创新能力。
经验反思：在实施上述创新方法过程中，我发现学生的自主性和批判思维能力有所提升。
高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计
高中语文课堂教学中的创新技术应用与教学设计随着科技的迅猛发展和教育理念的不断更新，创新技术在高中语文课堂教学中的应用也越来越受到教师和学生的关注。
传统的教学手法已经无法满足学生对多样化学习方式的需求，因此运用创新技术进行教学设计已成为教师的必备能力之一。
一、创新技术在高中语文教学中的应用1. 多媒体教学：通过利用多媒体技术展示文本、图片、音频和视频等资料，可以使语文教学更加生动有趣。
比如，老师可以使用投影仪将经典文学作品的片段或相关名画展示给学生，让学生更加直观地接触文学的艺术魅力。
2. 在线学习平台：在高中语文教学中，线上学习平台的应用也越来越普遍。
学生可以通过该平台进行在线学习、讨论和互动。
教师可以发布教学资源和作业，学生可以及时查阅、完成作业并进行交流讨论。
这种方式不仅提高了学习效率，还增强了学生对语文的兴趣。
3. 电子白板：电子白板是一种可以与电脑连接并在上面书写、展示文本和图像的设备。
教师可以通过电子白板引导学生进行分析和讨论，并且实时纠正学生的错漏。
这种互动性的教学方式能够提高学生的学习积极性，增加课堂互动。
4. 在线资源：互联网上有大量的语文学习资源，比如文学作品的数字化版本、各类资料和学习社区等。
教师可以充分利用这些资源，选择合适的内容进行教学。
同时，学生也可以通过网络进行自主学习，扩展自己的语文知识。
二、高中语文教学中的创新教学设计1. 以问题为导向：教师可以根据学生的兴趣和实际需求设计语文教学的问题，并通过创新技术引导学生积极探究。
例如，老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生思考和探索，然后通过多媒体展示相关资料和案例，并引导学生通过互动讨论来解决问题。
2. 科技创新创作：利用创新技术进行科技创作是培养学生创新精神和语文素养的有效方式。
教师可以鼓励学生运用新媒体技术，如微信公众号、博客、短视频等，将自己创作的作品发布到互联网上，并鼓励同学之间进行互动和分享。
这样既提高了学生的表达能力和创造力，还培养了学生的合作与共享精神。
浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新
浅谈高中语文课堂教学模式的优化与创新随着时代的变迁和教育理念的不断更新，高中语文教学也必须不断地进行优化与创新。
教学模式的优化与创新不仅是语文教师的责任，更是整个教育系统的共同任务。
优化与创新教学模式，可以提高学生的学习效率，培养学生的综合素质，增强学生的创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
本文将从教学模式的优化与创新角度进行探讨，分析如何优化和创新高中语文课堂教学模式。
一、教学模式的优化1. 引入现代教育技术随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
在高中语文教学中，引入现代教育技术可以丰富教学内容、强化教学效果。
教师可以利用多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式的资料，将抽象的语文知识具象化，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
还可以利用网络资源进行课外拓展，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
通过引入现代教育技术，可以更好地满足学生对多样化、个性化学习的需求，提高教学质量。
2. 个性化教学每个学生的学习方式、学习习惯、学习能力都存在差异，教学模式的优化需要更注重个性化教学。
教师可以根据学生的不同特点和需求，采用多种方式进行教学，满足每个学生的学习需求。
对于文学性较强、感知能力较弱的学生，可以采用讲解的方式进行教学；对于逻辑思维能力强、写作能力较弱的学生，可以采用启发式的教学方式。
还可以利用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
3. 课程目标的明确化教学模式的优化还需要确立明确的课程目标，让学生知道自己在学什么、学到什么。
教师可以在课堂教学中明确讲解每个知识点的重要性和实际应用，让学生明白学习语文的重要性和意义。
还可以与学生进行充分的沟通，根据学生的学习目标和需求进行针对性的讲解和指导，使学生明确自己的学习目标，增强学习动力。
通过明确课程目标，可以提高学生的学习积极性和学习效率，使教学目标得到更好地实现。
1. 融入实践教学传统的语文教学往往局限于文本的解读和分析，而实践教学则能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
高中语文教育教学方法创新探析
高中语文教育教学方法创新探析摘要：创新教学这个话题，是整个教学领域中的永恒话题。
它不是素质教学形势下的一个时髦口号。
当然，在社会各界对语文教育责难有加的情况下，语文老师是应该更多地审视自身教学的状况。
本文主要探讨高中语文教育教学方法创新。
关键词：高中语文教学创新教育新课标中的高中语文提出：“高中语文课程应该进一步提高往往是学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素养，为终生学习和个性发展奠定基础。
”新课标的提出强调了语文教育对于学生的审美理念的感官教育，从而全面促进德育、情感的发展。
这就要求在日后的语文教育中应将人文内涵、审美理念、情感教育融入教学活动之中，全面提高学生的语文素养。
1改进教学方法，训练创新思维传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，因此改进教学方法势在必行。
可从以下几个方面入手：1.1激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”语文教育家于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”可见，兴趣对学生求知、创新的重要性是不言而喻的。
1.2培养学生良好的学习习惯良好习惯的养成是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。
教育无小事，处处是教育，这就要求我们重视课堂的点点滴滴。
1.3培养学生顽强的意志品质学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。
只有具备这种精神，学生才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发其创新的潜意识。
1.4拓宽学生学习语文的视野教师要积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。
此外，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。
这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。
这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。
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高中语文教学方法创新
教师要具有不断创新的教育教学理念。
人们都说：“教师是人类灵魂的工程师。
”下面是小编为大家整理的关于高中语文教学方法创新，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文教学方法创新
1.教师要具有不断创新的教育教学理念。
人们都说：“教师是人类灵魂的工程师。
”教师肩上担负着培养为祖国发展贡献力量的创新人才的特殊使命，如果要培养学生的创新意识和能力，教师就首先要有创新意识，那些传统陈旧的教育思想和模式会妨碍学生创新意识的形式。
因此，我们必须改变传统的教师讲学生听的教学方式，变应试教育为素质教育，树立创新意识，努力挖掘教学过程中有创新价值的因素为培养学生的创新能力服务。
教师是开拓学生思维的引导者，我们要适应现代素质教育法要求，摆正教师的教和学生的学在教学过程中的双边关系，给学生思考发现的机会，积极开发学生的思维空间，培养他们的创造个性，使学生能够乐于学习、乐于发现、乐于创造。
2.教师要提高自己的理论素养，武装自己的头脑为学生的成长服务。
作为教师，只有基本知识的储备是远远不够的，我们首先要学习一些为实际教学工作服务的理论知识。
比如在教学过程中要涉及的既可以开拓视野，又提供理论依据的心理学、教育学、哲学等各方面知识的基本理论。
另外，我们还要学习现代化的教学思想、掌握先进的教学手段。
我们要根据学生的实际情况，做出准确的学情分析，以此为依据去明确创新教育的方针，运用掌握的理论依据去充分调动学生思维和创新意识的发展。
在当今课程改革的新形势下，教师要去学习理论、应用理论，培养学生的创新能力。
2高中语文教学方法
一、调动起学生学习的积极性
要培养学生的创新精神和创新能力，就要在课堂上给予学生动手
与动脑的机会。
过去“满堂灌”的作法，只能让学生厌倦而失去学习的兴趣。
因此，在课堂教学的结构安排上，要大胆创新，设计一些精彩的开场白，在课堂中穿插一些表演的活动，让学生变成课堂教学的主角。
在课堂上，要充分调动学生的想象力，从而达到创新的目的。
如，在讲授《师说》时，我曾这样开场：“《师说》的作者是谁?”学生回答：“韩愈。
”“作者的字是”学生回答：“退之。
”“有谁知道伟大领袖毛主席的字?”有学生思考后迟疑回答：“润之。
”我又要求他们作出肯定回答，全班大声回答：“润之!”我顺势一转，问：“那么，老师的字是什么呢?”学生一时语塞，却又极想知道，因为我平时只有名，哪来的字呢!结果无人回答。
教室一片沉寂。
个个惊奇地望我。
我说：“既然答不上，那就是不知啊!”我在黑板上写了“不知(不之)”，结果，笑倒一大片。
课堂气氛一下活跃起来，学生也就更有兴趣去探求新知识了。
二、关于教材运用的创新
现在，我们老师谁也不会认为，课本就是教材，尤其是我们高中语文老师。
教材的挖掘和教材的延伸，应该成为我们语文老师教学上的创新点。
学生学习语文，有不同于其他学科的心理，就是语文教材他们太熟悉了，没有新鲜感。
不是课文本身没有新鲜感，而是学生的心理定势太高。
这就要求我们语文老师，在以教材为本进行教学时，挖掘出新鲜的东西来，延伸到新的，深的教材上去。
不管是好生还是学困生，都会有这个心理定势。
阅读教学中，这种“定格”式的教学分析，非常不利于学生分析能力的提高和鉴赏能力的提高。
现在语文教材中文学作品的比例越来越大，文学作品中形象的单一化的诠释，极不可取。
教材外的延伸，不是简单的拿课外读物来补充。
但如何加强课本范文教学与教材相等程度的课外阅读的紧密结合，应该是我们每一个语文教师今后要重视起来的一项工作。
这种课外文章的延伸，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。
这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。
这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。
此外，教材的延伸，就是
生活。
语文教师阅读教学和写作教学中，生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料，成为你写作教学中活的材料。
3高中语文教学的方法
高中语文推进“同课异构”的基本策略
在高中语文教学中善用“同课异构”这一教学方法可以大大的提高教师的教学质量，而这一方法的实施还需要注意以下几点策略。
1、培养团队精神
“同课异构”的教学方式实则是一种强调团队协作的教学方式，合作理念的强化往往可以起到事半功倍的效果。
在“同课异构”教学方式应用的时候教师们需从两个方面培养团队协作的能力。
其一，自觉主动的搭建一个团队协作的平台，培养集体意识，共同学习成长。
其二，语文教师们可以进行集体备课，共同探究课题，摊开各自遇见的问题共同商讨对策以此来提高教师们的集体参与的团队意识。
2、加强课堂引导
高中语文教师教育理念的改变是“同课异构”教学方式持续推进的必要条件，理念的改革才会促进教师在应对教学的改革和创新多下功夫，结合实际，与时俱进的迎合现阶段的教育需求。
另外，在教学的过程中要将主动引导学生放在第一位，让他们积极的参与到学习中来，真正成为学习的主人，实现以人为本的教学理念。
4高中语文的教学方法创新
1、更新观念，注重学生素质的培养。
(1)在高中语文教学中，传统的教学方法就是教师依据教学大纲的要求，确定阶段性的教学目的，通过对课文的学习，传授一些相关的语法知识和阅读能力，对重点词句死记硬背，教和学的主体都是教师，教师在组织教学的过程中，通过编写教案，理清文章写作思路，简单介绍写作背景和相关的文史知识，教师讲，学生听，然后围绕期中和期末考试，大量的做习题。
实施素质教育以后，课程教材教法也不同程度做了改进，说课和启发式教学发挥过一定的积极作用，高中语文教学主要在学生的听说读写的训练上下功夫，旨在培养学生的阅读和作文能力。
近几年，创新教育理念不断渗透到高中语文教学中来，重构教学思维，在确立学生为学
习主体的基础上，突出自主创新能力的培养;通过阅读让学生提出问题，然后设计解决问题的多种思路，不仅创新了教学模式，也破了传统的教学思路，在培养学生创新学习方法上做了大胆的尝试。
2、确定了学生学习的主体地位。
在创新教育理念的指导下，高中课堂语文教学以学生的自主学习为主，开展合作性学习和探究性学习，教师以单元为重点，科学的设置教学目标，创设较为贴近的学习情境，不断展开学习思维的延伸，培养科学的读书习惯，注重从阅读中汲取营养，为将来走向成功之路积累品德和智慧。
对范文的学习，教师通过引导让学生掌握其精髓，深化语言运用的探讨和研究，把历史上的出色的语言成果加以吸收和融化，如：《晏子使楚》中，晏子的语言，《将相和》中蔺相如的语言等许多语言文化的出色成果，都有待于吸收利用，在学习中，要展开想象，体会其教育意义。
3、强化了教学内容的前后联系。
语文课主要是学习语言在生产和生活的运用，掌握语言信息在社会文化传承和思想交流中的本质作用，阅读课文，能够感受语言的表达艺术，通过课堂学习，搜集和积累精妙得当的语言，储备了语言应用能力。
因此，创新模式下的语文课的学习注重了悬念教学环节的设置，巧妙地运用了课堂导入法，增强了知识学习的连贯性，使语言学习妙趣横生，给学生以美的享受，感受到正确的使用语言的重要性。
?在创新思维的培养的过程中，语言的学习、体验和运用作为不经意的手段与时俱进，而语文课程教学正是对这种能力成长的规范和修正，所以，在教学过程中，注重学体现以致用的教学理念是完全正确的，非常及时的。