语法第一节第二节作业解答

思考和练习一

一、语法学里的词法和句法各研究些什么？

语法学里的词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象，研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。

二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？

语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。

三、举例说明语法的抽象性和稳固性。

语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。

语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很缓慢。

四、为什么说研究语法要注意民族特点。

不同民族的语言，既有共性又各有个性，如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。

五、谈谈四级语法单位的关系。

四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。

六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。

一般句法成分有八个。每—个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一对，即：

主语——谓语：差距｜｜很大

动语——宾语：学好｜｜本领

定语——定语中心语：（春节）前夕

状语——状语中心语：〔明显〕回落

这两例中，用中心词分析法分析出的主语是一个词（名词），谓语也只是一个词（动词）；用层次分析法分析出的主语则是一个短语（名词性短语），谓语也是一个短语（动词性短语）。

七、分析下列句子的句法成分

这篇文章批判了历史唯心主义。

思考和练习二

一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的必要性和可能性。

为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。

词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如，“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行，“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。

划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和就应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢？

二、汉语划分词类的标准是什么？

汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：（1）能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。（2）词和词组合的能力。同哪些词组合，用什么方法组合，组合里的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表示人、事物名称。

三、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。

（1）春分|刚刚|过去，清明|即将|到来……这|是|科学|的|春天！让|我们|张开|双|臂，热烈|地|拥抱|这|个|春天|吧！

（2）你们|在|想要|攀登|科学|顶峰|之前，务必|把|科学|的|初步|知识|研究|透彻，还|没有|充分|领会|前面|的|东西|时，就|决|不|要|动手|搞|以后|的|事情。

（3）秋天|的|后半夜，月亮|下去|了，太阳|还|没有|出，只|剩下|一|片|乌蓝|的|天，除了|夜游|的|东西，什么|都|睡|着|了。

四、根据词的语法性质，给下列各词分别归类。

（1）热爱（动词）、可爱（形容词）（2）答案（名词）、答应（动词）

（3）战争（名词）、作战（动词）（4）非常（副词）、平常（形容词、名词）（5）青年（名词）、年轻（形容词）（6）坚决（形容词）、决心（名词、动词）

五、“爱、恨、希望”等都是动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰，为什么说前者是动词，后者是形容词？

一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能作谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”“恨敌人”等。

一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如：“笔直的大道”“眼睛雪亮”等。

六、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。

“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如，“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）

“咱们”只是包括式，如说“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。”

“你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩，“您”是敬称，表示尊敬。如说“妈妈，您到哪儿去呀？”“昨天跟你说过，去上海。”

“那（nà）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。”“啊”（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”

七、有人使用“他（她）们、[他心]（tān）”，这种说法规范吗？

“他（她）们”的使用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。

“[他心]（tān）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话，因此，这种说法从普通话来看并不规范。

八、误用量词有的是由于没有注意方言和普通话的量词和名词的搭配规律或习惯的差异，试举出“羊、鱼、树、针、桥、车”等十个名词，在它前面填上“一”和专用量词。（如“一只[个]羊”，在方括号的位置上填写自己方言的专用量词。）（答案略）

九、改正下列句子中的错误，并说明理由。

（1）在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。

（2）小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。

原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。

（3）世界稀有雉类,和大熊猫一样获得中国国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少,目前仅有两千多只,因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。

数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“成倍减少”应改为“减少百分之五十”，或“减少二分之一”，或“减少一半”。

（4）于无轻重的东西中见出更高度的深刻意义。

“高度”是名词，句中用程度副词“更”修饰它，是把名词误用为形容词了。全句改为“于无轻重的东西中见出更高层面的深刻意义。”

（5）这孩子真是又漂亮又智慧。

“智慧”是名词，不能跟形容词“漂亮”并列，不能受副词“又”修饰，把名词误用为形容词了。应该“智慧”为“聪明”。

（6）思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。

“使用”是动词，句中受数量短语修饰，又作“分”的宾语，这是把动词误用为名词了。可以改“使用”为“用法”。

（7）包装可以，但不能太包装。

两给“包装”都是动词，后一个“包装”受程度副词修饰，又没带宾语，这是把动词误用为形容词。可以在“包装”前加上动词注重。

（8）几乎所有的窗都明亮着不疲惫的眼。

“明亮”是形容词，不能带宾语，误用为动词了。改为“几乎所有的窗户都透出明亮的灯光，像不疲惫的眼睛。”

（9）实行新的管理制度以来，优质品率由过去的百分之十提高了百分之九十。

“提高了”指的是净增数，不包括底数。“提高到”指的是增加后的总数。本句指的是增加后的总数，应改“了”为“到”。

（10）天天的朋友站在他爸爸身边。

代词“他“指代不明，是天天的朋友站在天天爸爸身边，还是天天的朋友站在他自己爸爸的身边呢？可以根据实际情况改正。

(11)他家在村子的南边，面对着一幢小山。

量词误用，“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。

（12）陶渊明曾经理想一个和平、宁静、没有矛盾斗争的极乐世界。

“理想”是名词，不能带宾语，误用为动词了。该“理想”为“幻想”。

（13）对这些人的处罚，不能完全一律。

“一律”是副词，不能作谓语中心，句中把它放在谓语中心的位置上，是把副词误用为形容词了。应把“一律”改为“一样”。

十、西瓜摊上写着“5斤以上每斤1元，5斤以下每斤9角”。顾客秤了一个5斤的。只给4元5角，小贩硬要顾客给5元。为何出现纠纷？谁对？

小贩写得不对。应该写“5斤以上每斤1元，不足5斤的每斤9角”，或者写“4斤以下每斤9角，超过4斤的每斤1元”。汉语的“xx以上”和“xx以下”的“某某”是本数，这两种格式是包括本数的。纠纷出在小贩对这两种格式不了解而造成歧义：买5斤的西瓜可以给5元也可以给4.5元。