人教版语文高一-人教必修二游褒禅山记教学设计29
高中语文必修二《游褒禅山记》教案
“高中语文必修二《游褒禅山记》教案”一、教学目标1.知识与技能：理解《游褒禅山记》的内容及主题，分析文章的写作特色，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提升分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养对文言文的热爱，激发对历史文化的好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《游褒禅山记》的内容及主题，分析文章的写作特色。
2.教学难点：理解文言文中的生僻字词和句式结构。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍作者王安石及其生平，引导学生了解其文学成就。
（2）提问：同学们，你们听说过褒禅山吗？它有什么特别之处？2.自主学习（1）学生自主阅读《游褒禅山记》，理解文章内容。
（2）学生结合注释，理解生僻字词和句式结构。
3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的主题及写作特色。
（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析文章的主题及写作特色。
（2）教师解释文言文中的生僻字词和句式结构，帮助学生理解。
5.课堂练习（1）学生根据所学，完成课后练习题。
（2）教师批改练习题，给予反馈。
6.课堂小结（2）学生分享学习心得。
四、课后作业1.背诵《游褒禅山记》。
2.结合文章内容，写一篇关于游褒禅山的感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学资源1.教材：《高中语文必修二》。
2.网络资源：关于王安石的生平介绍、褒禅山的历史文化背景等。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的文言文阅读能力，引导他们掌握阅读方法。
2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的合作意识。
3.结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.教学难点：理解文言文中的生僻字词和句式结构。
教学过程补充：一、导入（1）教师简要介绍作者王安石及其生平，引导学生了解其文学成就。
（2）教师：“同学们，你们听说过褒禅山吗？有没有人知道它的故事？它位于今天的安徽马鞍山，相传是古代佛教圣地，我们一起来看看王安石是如何描绘它的吧。
《游褒禅山记》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计
《游褒禅山记》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计萍乡三中：刘长风教学目的：1.学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3.学习本文以记游写感的写法，领会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法，作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
学法点拨：诵读、自学、讨论、展示、点拨等。
教学准备：自学，自制多媒体课件教学方法：1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。
2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。
3.借助多媒体课件，感知，品读、赏析，讨论。
朗读方式：1、自由朗读2、齐声朗读3、指名朗读4、熟读背诵5、配乐朗诵6、范读。
教学时间：二课时第一课时学案(学习活动)一、自主选择式朗读、齐声朗读课文全文。
(早读时间)二、研读语文必修2《示范课堂要点扫描》P79-85和语文必修2《目标素养评价》丛书P37-40,并自主完成“语言积累”五大题。
(20分钟)（一）下列注音错误的一项是（）A.褒禅（bāochán）无物以相(xiàng)之咎(jiù)其欲出者B.今言“华”（huā）如“华实”（huá）之“华”（huá）者C.庐冢(zhǒng)何可胜(shēng)道也哉D.窈(yǎo)然庐陵萧君圭(guī)君玉余弟安国平父(fù)（二）下列加点词的意义各不相同，试加以辨析。
①有碑仆道②何可胜道也哉③每览昔人兴感之由（《兰亭集序》）④由山以上五六里，有穴窈然⑤独其为文犹可识⑥险以远，则至者少（三）下列各句里的“其”字的意义各不相同，试加以辨析。
1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也。
5.独其为文犹可识6.入之愈深，其进愈难7.既其出8.则其至又加少矣9.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也10.以其求思之深而无不在也。
高一下册语文《游褒禅山记》教学设计
高一下册语文《游褒禅山记》教学设计教学目标：1. 了解《游褒禅山记》的作者、写作背景和主要内容。
2. 分析文本结构和语言风格，理解文章的主旨和意义。
3. 锻炼学生的阅读理解能力和批判性思维能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 理解文章的主旨和意义。
2. 掌握关键词汇和短语。
3. 运用课本中的阅读策略进行深入阅读。
4. 分析文章的文本结构和语言特点。
教学难点：1. 分析文章的主旨和意义。
2. 分析文章的文本结构和语言特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的关于人物、事件和场景的知识，为下面的学习做铺垫。
二、阅读与理解（20分钟）1. 学生课前独立阅读《游褒禅山记》，并标注关键词、短语和生词。
2. 学生分组讨论并整理出自己的阅读心得和疑问。
3. 教师指导学生以关键词、短语为线索进行深入阅读，理解文章的主旨和意义。
4. 学生进行小组分享，交流各自的理解和问题。
三、分析文本结构和语言风格（15分钟）1. 学生注意观察文章的结构和组织方式，并用自己的话总结出文章的结构。
2. 学生分析文章使用的修辞手法、比喻和形象描写等语言风格，并解读其在文章中的作用。
3. 学生进行小组讨论，交流各自的观点和理解。
四、拓展与延伸（15分钟）1. 学生根据自己的理解，写一篇文章对《游褒禅山记》进行评析，并结合自己的生活经验和思考，谈谈人们在现实生活中怎样对待物质和精神追求。
2. 学生进行小组展示，互相评论和提问。
五、归纳总结（5分钟）1. 教师带领全班总结和归纳本节课所学的内容，梳理重点和难点。
六、作业布置（2分钟）1. 布置作业：要求学生撰写一篇读后感，并指导学生如何从主题、文本结构和语言特点等方面展开论述。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文本的主旨和意义，分析文章的文本结构和语言特点。
同时，通过小组讨论和展示，学生之间的互动和学习氛围更加活跃。
下节课可以对学生的作业进行点评和评价，帮助学生进一步提高阅读和写作能力。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案
高中语文必修二《游褒禅山记》教案教材情况分析：《游褒禅山记》是高中语文必修二中的一篇古文阅读材料，属于明代文学家、艺术家陈继儒的笔记文学。
文章描写了作者陈继儒游历褒禅山的经历，通过描写山水景色和与山中僧人的对话，表达了对自然与人生的思考。
教学目标：1.了解陈继儒的生平和创作背景，认识《游褒禅山记》的文学价值。
2.理解文章的基本意思和写作手法，能够运用古文阅读策略进行阅读。
3.培养学生对自然、人生和艺术的思考能力，启发学生独立思考和表达。
教学重点：1.深入理解文章的内容和主旨，理解作者思想和情感。
2.掌握一些古文阅读技巧和方法，提高古文阅读能力。
3.培养学生对自然、人生和艺术的思考能力，启发学生独立思考和表达。
教学难点：1.理解并解读文章中的隐含意思和哲理思想。
2.运用古文阅读技巧进行文本分析和阅读理解。
教学准备：1.教材：高中语文必修二《游褒禅山记》教材2.课件：PPT或电子文档，包括文本、文本分析和解读等内容。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片或投影仪等。
4.辅助材料：和陈继儒相关的材料，如陈继儒的生平介绍、其他作品等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入陈继儒的生平和作品，激发学生对作者和作品的兴趣。
展示相关的材料或图片，引导学生讨论。
Step 2：分析文章结构和主题（10分钟）分析文章的结构和主题，介绍文章的基本情节和主旨。
通过PPT或黑板，展示文章的整体框架和重要内容，并引导学生理解。
可以提供一些问题，引导学生思考，如“文章主要讲述了什么？”“作者通过描写什么来表达对自然和人生的思考？”等。
Step 3：进一步理解文章（15分钟）通过分析文章的重要细节和语言表达手法，加深对文章的理解。
可以从以下几个方面展开讨论：1.描写山水景色和环境，体会作者对自然的感受。
2.分析作者与山中僧人的对话，理解作者对人生和乐观的态度。
3.解读文章中的比喻和象征意义，分析作者的用意和思想。
Step 4：培养学生的阅读能力（15分钟）针对古文阅读的特点，帮助学生提高阅读能力。
游褒禅山记教学设计优秀6篇
游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。
1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。
2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。
3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。
二、教学重点、难点。
1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。
2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。
三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。
两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。
你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。
四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。
“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
高一下册语文《游褒禅山记》教案
高一下册语文《游褒禅山记》教案教案名称：《游褒禅山记》阅读教学案例一、背景介绍本教案适用于高一下册语文教学，通过对《游褒禅山记》这篇古文的深入阅读和分析，培养学生的阅读能力和文化素养。
二、目标要求1.能够初步理解《游褒禅山记》的意境和意义；2.能够分析《游褒禅山记》的文学特点和表现手法；3.能够借鉴《游褒禅山记》的精神内涵，提高自身的修养和素质。
三、教学重点1.文本解读：通过注重文本的细节，理解作者的深层含义；2.文学鉴赏：深入分析《游褒禅山记》的文学特点和表现手法；3.情感交流：以互相借鉴的方式，讨论文本中的道德情操和人生哲学。
四、教学步骤第一步：引入教师通过简要介绍《游褒禅山记》的作者和背景，引起学生对于这篇古文的兴趣和好奇心。
第二步：讲解文本教师带领学生逐段讲解《游褒禅山记》的文本，注重对细节的把握，让学生逐渐感受文章的意境和意义。
第三步：分析文学特点教师引导学生通过分析文字、语言和结构等方面，深入分析文章的文学特点和表现手法，如隐喻、排比和夸张等。
第四步：讨论哲学思想教师通过讨论古人的思想和精神内涵，引导学生思考并借鉴作者的人生哲学，强化学生的情感交流和道德建设。
第五步：总结回顾教师通过总结回顾，让学生深入理解《游褒禅山记》的文学价值和人文内涵，提高文化素质和道德修养。
五、教学效果1.学生对于《游褒禅山记》这篇古文有了更深入的理解和感受；2.学生能够通过分析文学特点和表现手法，提高自身的文学素养和文化品位；3.学生能够通过学习和讨论，提高自身的道德情操和修养。
六、教师思考在整个教学过程中，教师需要充分考虑如何激发学生的兴趣和潜能，让学生能够更深刻地理解和消化古文的内涵和精髓。
具体来说，教师可以从以下几个方面进行思考：1.文本选择：教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的文本。
只有选择恰当的文本，才能更好地激发学生的学习热情和情感融合。
2.文本深度：教师需要根据学生的阅读能力和知识储备，确定文本的深度。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案
高中语文必修二《游褒禅山记》教案教案：高中语文必修二《游褒禅山记》1. 教学目标：- 了解《游褒禅山记》的作者及其作品背景。
- 理解文章的主要内容和情感表达。
- 学习分析诗词的意境、修辞和表达技巧。
- 培养学生对自然环境的热爱、素养和审美情趣。
2. 教学重点：- 阅读理解文章主要内容。
- 分析诗词表达情感和意境。
- 熟练运用修辞手法。
3. 教学难点：- 理解文章中的隐喻和象征意义。
- 掌握诗词的表达技巧和修辞手法。
4. 教学准备：- 教材：高中语文必修二《游褒禅山记》。
- 多媒体设备。
- 教学课件。
- 诗词分析工具。
5. 教学过程：a. 导入：- 通过展示褒禅山的图片，引导学生了解褒禅山的美景，激发学生对自然景色的兴趣。
- 引导学生思考：人们为什么喜欢游览名山大川？他们在游览过程中会有什么感受和体验？b. 导读：- 通过介绍作者王之涣及其作品背景，让学生对《游褒禅山记》有一个整体的了解，并引发学生对作品的期待和好奇。
c. 阅读导引：- 分段讲解《游褒禅山记》的主要内容和情感表达，帮助学生快速理解文章的结构和主旨。
- 通过引导学生思考和发表个人看法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
d. 课件展示：- 利用多媒体设备和课件，展示文章中的重要句子和诗词，帮助学生理解诗词的意境、修辞和表达技巧。
- 引导学生分析和讨论诗词的情感表达和象征意义。
e. 合作学习：- 分组让学生互相阅读和讨论文章，共同分析文章的语言特点和意境。
- 引导学生合作完成诗词表达和练习，培养学生的合作意识和创造力。
f. 深入探究：- 引导学生思考：为什么王之涣选择山水为表达情感和思想的对象？山水对他的情感表达有什么特殊的意义？- 启发学生从不同角度探讨文章的意义和价值，并引导学生通过自己的经历和感受，找到与文章的共鸣和联系。
g. 小结回顾：- 总结文章的主要内容和情感表达，引导学生进一步深入思考和理解。
- 引导学生总结诗词的表达技巧和修辞手法，帮助学生提高写作素养。
高中语文必修二游褒禅山记教案(优秀14篇)
高中语文必修二游褒禅山记教案（优秀14篇）高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一《游褒禅山记》是人教版高中语文必修二第三单元的第三篇课文。
这个单元学习的是古代游记散文，属于文言文教学单元。
我一直认为文言文教学离不开文言知识传授，但不能仅局限于文言知识的学习。
古文言文中蕴藏着深厚的传统文化的精华，是古人深邃思想的体现，高尚人格的展现，超人智慧的表现。
文中所蕴含的人文精神以及其精巧的结构布局都是非常值得我们学习的。
倘若教师只局限于文言知识的教授，真的有些舍本逐末了，况且大部分课文下面的注释比较详细，学生参照课文下边的注释基本上就可以疏通大部分的文句了，而且大部分文言知识也是要靠上下文的文意来理解的。
所以在教授文言文单元时，我的教学过程基本上是按照以下四个环节安排的：第一个环节，学生参照注释自主翻译本节课规定的学习内容。
(要求学生根据注释解释文中重点字词)第二个环节，小组合作根据语境推断个别难懂的字词和句子的用法和句式特点。
第三个环节，学生质疑，师生共同解决疑难问题。
第四个环节，以一个问题出现，激发学生对本节课学习内容的深入思考，理解吸收课文的思想精华。
我自认为这样就可以把我从一字一句的讲解的文言教学困境中解脱出来，有了更多的时间去观察学生的学习状态，学习情况，也可以给予学生及时的指导和点拨，从而使每节课都落到实处，让每位学生都能或多或少的学到知识。
但在《游褒禅山记》第二课时的教学过程中，我发现有几位学生的书是空白的，问他们个别字词的含义也答不上来。
我心里一下恐慌了。
我一直认为学生上课不认真听讲或者做其他事情不是学生的错，是我自己的教学环节出了问题了。
所以我轻易不批评学生。
下课后，我把书上空白的几个学生叫到办公室询问他们原因。
原来是他们在自学时怕出错不敢写，教师讲解时速度有些快跟不上。
我仔细想想也的确是这样的情况。
我让学生自主学习时，字词任务没有明确，没有把学生的求知欲激发起来，怪不得学生。
学海无涯，教海也无涯。
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人教必修二《游褒禅山记》教学设计
瑞安市隆山高级中学陈婷婷
教学目标：
1、了解王安石及其创作背景
2、了解“记”之文体
3、掌握古人籍贯、姓、名、字的排列特点
4、积累文言实词和虚词
教学重点和难点：
理解课文第一段，学习巩固判断句
教学过程
一、导入新课：
还记得唐宋八大家吗？谁能说一说？
苏洵、苏轼、苏辙、王安石、柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修
其中谁被列宁称为“中国11世纪的改革家”
王安石
二、介绍王安石
王安石（１０２１－１０８６），北宋政治家，文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川人。
仁宗庆历进士。
嘉佑三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制大官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗二年，任参知政事。
次年任宰相，依靠神宗，实行变法。
并支持王韶取得熙和等州，改善对西夏作战的形势。
因保守派反对，新法遭到破坏。
熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公。
卒谥文。
他强调“权时之变”，反对因循守旧，是中国十一世纪的改革家。
三、介绍文体“记”
1、“记”是一种文体，分为四类：记游、记事、记亭台楼阁、记物
2、回顾已学“记”之文章：
亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》
杂物书画记：《核舟记》
3、本朝人尚理——严羽《沧浪诗话》
❖利用游记进行说理
4、“记”：是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题。
所以本文是一篇叙议结合的游记。
古代游记的写法不拘一格。
像《游褒禅山记》这样由记游中生发出大段议论的不算很多，这是古代游记中的一种特殊体式。
四、背景介绍：
❖本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。
五、听课文朗读，注意读音及断句并思考：
1、将题目补充完整：谁游褒禅山？
2、文章哪几段记叙？哪几段议论？
六、学习课文第五段：
1、谁游褒禅山？
2、古人交代人物的顺序：籍贯、姓、名、字
解析知识点：
字：亦称“表字”，是古人成年后在一种仪式上命名的称呼，供社会呼唤。
男子二十岁举行冠礼（结发加冠）取字；女子十五岁许嫁举行笄礼（笄：束发用的簪子）取字。
古人取字在意义上与名有联系，如屈原名平，字原，“原”广平为原。
古人名、字连称表尊敬，先秦先字后名，汉以后先名后字，本文当然是先名后字。
3、在记游的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名和作记的时间，以及作者籍贯、署名，是写游
记常用的格式。
七、理清全文结构：
问：文章哪几段记叙？哪几段议论？
一（1、2）：记叙——游山经过。
二（3、4）：议论——游山心得。
三（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。
八、学习课文第一段
1、朗读课文第一段
2、感觉文中哪个字的读音很模糊？
――“华”
3、对照课文注解每位学生口头翻译第一段
要求：（1）大声翻译，遇到疑难及时举手提问
（2）思考“华”的读音
（3）找出该段最具特色的文言句式
4、作者认为“华山”正确的读音是什么？
利用这个题目疏通第一段的读音及文意
解析知识点：汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成，像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”。
王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“hua”，而不应该读成“hua”。
5、找出该段最具特色的文言句式
判断句
❖今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
❖所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
❖今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
❖这三个句子都用“……者……也”表示判断。
其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。
第一个句子是一般判断句。
第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。
6、该段围绕“山名”具体介绍了些什么？
褒禅山名称的由来
写禅院，即证实了褒禅山名称的由来
华山：华山洞的位置和命名缘由
由洞――碑――文――辨“华山”误读
7、为什么文章从洞的名称和仆碑写起？
便于下文写游洞、游洞的感想以及对仆碑的感想，它是文章记叙和议论的基础
8、请找出作者的游踪？
禅院――华山洞――仆碑
9、背诵小竞赛
时间：3分钟
内容：比谁背第一段背得最多
课外作业：
1.顺畅地背诵第1段，熟读第2、3段。
2.完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。