部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课件
zhá （挣扎）（马扎）（垂死挣扎）
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留
下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上
小标题。
(1)谈《水浒传》
(2)笑谈“碰壁”
(3)欢度除夕
(4)救助车夫
(5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读 给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bìn
dào
yàn
wǎn
殡仪馆 追悼 吊唁 挽联
shēn yín
niè
fū
shì
呻 吟 镊子 敷药 逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
在写伯父时的反应时，作者运用了什么 描写？你有什么体会？
语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱 宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上 是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生含 蓄、幽默、风趣的性格特点。
笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
当伯父问“我”时，我是怎 么做的？画出相关句子。
“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什 么体会？
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析 地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻 弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物 与事情搞不清楚，对应不起来。
“囫囵吞枣” “张冠李戴”两个词用得准确、 形象，从中可看出“我”读书不认真，只注意 故事情节，不分析人物的个性。
形容经历过很多艰难困苦。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留 下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
第四步：查资料
课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的 哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第二课时
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样 的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让 我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
助读资料我先看
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅 三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先生 》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九 周年(1945 年) 。
√ 他抓鱼时，鱼拼命挣扎(zā zhá zhā)，他 √ √ 的手被扎(zā zhá zhā)破了，他随意包扎(zā
zhá zhā)了一下。
【追悼】 【失声】 【挽联】 【吊唁】 【黄包车】
试着把词语和意思连起来！
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。 旧时一种用人拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 沉痛地怀念(死者)。 祭奠死者并慰问其家属。
第一课时
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样 的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让 我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
ห้องสมุดไป่ตู้
助读资料我先看
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅 三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先生 》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九 周年(1945 年) 。
我会读
bìn
dào
yàn
wǎn
殡仪馆 追悼 吊唁 挽联
shēn yín
niè
fū
shì
呻 吟 镊子 敷药 逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 有一天黄昏，呼呼的北风怒号. 着，天色十
分阴暗。
加点的字 是多音字！
多音字
háo（哀号）（号叫）（号啕痛哭）
【囫囵吞枣】 【张冠李戴】 【恍然大悟】 【饱经风霜】
试着把词语和意思连起来！
姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或 弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物 与事情搞不清楚，对应不起来。
恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会， 觉醒。形容一下子明白过来。
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分 析地笼统接受。
有爱心，善良，为别人想得多、为自 己想得少
想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？
学生、车夫、阿三…… 他们为什么要流泪呢？
谈《水浒传》
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事 和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是 爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复 杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯 父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群 众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰 遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着 上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万 国公墓。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
号
hào（号召）（括号）（对号入座）
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一
个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼
酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎. 好绷带。
加点的字 是多音字！
多音字
zā （扎染）（包扎）（捆扎）
扎 zhā （扎实）（扎根）（扎堆）
助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群 众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰 遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着 上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万 国公墓。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？
再读课文，想一想课文写了什么？ 这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留
下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上
小标题。
(1)谈《水浒传》
(2)笑谈“碰壁”
(3)欢度除夕
(4)救助车夫
(5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得 不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读 给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bìn
dào
yàn
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殡仪馆 追悼 吊唁 挽联
shēn yín
niè
fū
shì
呻 吟 镊子 敷药 逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
在写伯父时的反应时，作者运用了什么 描写？你有什么体会？
语言、动作描写，“摸”“笑”的动作再现了伯父那慈爱 宽厚的长辈风度。伯父的话表面上是夸自己记性好，实际上 是幽默而委婉地批评“我”读书不认真，透出了鲁迅先生含 蓄、幽默、风趣的性格特点。
笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
当伯父问“我”时，我是怎 么做的？画出相关句子。
“囫囵吞枣、张冠李戴”什么意思？从这两词中你有什 么体会？
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析 地笼统接受。张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻 弄错了对象或弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物 与事情搞不清楚，对应不起来。
“囫囵吞枣” “张冠李戴”两个词用得准确、 形象，从中可看出“我”读书不认真，只注意 故事情节，不分析人物的个性。
形容经历过很多艰难困苦。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留 下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益。
第四步：查资料
课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的 哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
第二课时
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样 的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让 我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
助读资料我先看
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅 三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先生 》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九 周年(1945 年) 。
√ 他抓鱼时，鱼拼命挣扎(zā zhá zhā)，他 √ √ 的手被扎(zā zhá zhā)破了，他随意包扎(zā
zhá zhā)了一下。
【追悼】 【失声】 【挽联】 【吊唁】 【黄包车】
试着把词语和意思连起来！
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。 旧时一种用人拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 沉痛地怀念(死者)。 祭奠死者并慰问其家属。
第一课时
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样 的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让 我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
ห้องสมุดไป่ตู้
助读资料我先看
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅 三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先生 》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九 周年(1945 年) 。
我会读
bìn
dào
yàn
wǎn
殡仪馆 追悼 吊唁 挽联
shēn yín
niè
fū
shì
呻 吟 镊子 敷药 逝世
hú lún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 有一天黄昏，呼呼的北风怒号. 着，天色十
分阴暗。
加点的字 是多音字！
多音字
háo（哀号）（号叫）（号啕痛哭）
【囫囵吞枣】 【张冠李戴】 【恍然大悟】 【饱经风霜】
试着把词语和意思连起来！
姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或 弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物 与事情搞不清楚，对应不起来。
恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会， 觉醒。形容一下子明白过来。
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分 析地笼统接受。
有爱心，善良，为别人想得多、为自 己想得少
想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
这是周晔的泪，透过周晔的泪你们还仿佛看到了谁的眼泪？
学生、车夫、阿三…… 他们为什么要流泪呢？
谈《水浒传》
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事 和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是 爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复 杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯 父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群 众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰 遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着 上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万 国公墓。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决， 难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
号
hào（号召）（括号）（对号入座）
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一
个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼
酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎. 好绷带。
加点的字 是多音字！
多音字
zā （扎染）（包扎）（捆扎）
扎 zhā （扎实）（扎根）（扎堆）
助读资料我先看
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广大群 众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰 遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着 上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安葬在万 国公墓。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的 长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想象文章写了关于鲁迅先生的哪些事？
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27 我的伯父鲁迅先生(课件)-部编版语文六年级上册
1、快速默读课文，说说其侄女周 晔写了关于伯父鲁迅先生的哪些事 情？（给每件事加上一个小标题）
笑谈“碰壁”
救助车夫
谈《水浒传》
燃放花筒
关心女佣
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着 饥寒交迫的悲惨生活，鲁迅写文章揭露国 民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗 争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且 对他本人进行了残酷的迫害。
周晔眼中的鲁迅：
2.在你眼中鲁迅又是怎样一个人呢？根据 课文内容及相关资料谈谈你的感受吧。
“我”眼中的鲁迅：
27
“鲁迅纪念馆”倡议书
鲁迅先生是中国“骨头最硬的人”“民族魂”“用笔
活动四
杆作投枪，作匕首”，在我们心中树起一座不朽 的丰碑，现在请你找寻今天生活中依然存在的”
追寻鲁迅的踪迹 建立鲁迅纪念馆
命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女 的人同样是大丈夫。
其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。 ——鲁迅《故乡》 希望之路是走出来的路，是实践出 来的路，是探索得来的路。
27
从他人视角 再次认识鲁迅
通过文字认识鲁迅
他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发精神抖 擞似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
27
理清课文内容：
1.作者与鲁迅先生是什么关系？ 2.作者是在什么背景下写下这篇文章的？
鲁迅生活的时期正是国民党反 动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭 露国民党反动派。反动派非常害怕鲁 迅的文章，不许各家报纸发表他的文 章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先 生更换了100多个笔名，巧妙的坚持 用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他 躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加 各种活动，而且有时出门不带钥匙， 意思是随时准备牺牲 。
部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
这是回忆的起点，万国殡仪馆的礼堂里， 周晔的眼泪。
透过万国殡仪馆里的眼泪，周晔打开的记忆闸门再也 无法关闭，回忆继续着，伯父的笑还会继续吗？
画面四
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸 爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
…… 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最 后深深地叹了一口气。
都是小事、家事、地点都集中在伯父家里或附近。
周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父 家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记 忆。让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈 祥和愉快……
画面一
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注 意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”（伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上
的胡子跟着一动一动的。）
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，有扁又平。”
“你不知道，”（伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，）“我小的时候，鼻子跟你
爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
“我”的伯父鲁迅先生是一个
的人。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共17张PPT).ppt
预习展示
5号展示 1号点评
bìn
dào
殡仪馆 追悼
yàn
吊唁
wǎn
挽联
shēn yín呻吟nຫໍສະໝຸດ è镊子fū敷药
shì
逝世
húlún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
试着把词语和意思连起来！
6号展示 1号点评
【追悼】 【失声】 【挽联】 【吊唁】 【黄包车】
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。 旧时一种用人拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 沉痛地怀念(死者)。 祭奠死者并慰问其家属。
试着把词语和意思连起来！
7号展示 1号点评
【囫囵吞枣】 【张冠李戴】 【恍然大悟】
姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或 弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物与 事情搞不清楚，对应不起来。
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿 硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
1、这段话详细描写了他们救助车夫时的 动作 ，表现了他 们 对车夫的关心。6号抢答 2、这件事表现了伯父 对劳动人民的同情和关心。7号抢答
深奥（ ）枯瘦（ ）详细（ ） 慈祥（ ）爱戴（ ）惊异（ ）
三、理解课文并填空。
7号抢答 1号点评
伯父之所以得到那么多人的爱戴， 是因为：他为别人想得多，为自己想得少。
四、实践活动。
同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编 的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。
组组评比 1号汇报小组得分
六年级语文上册
27 我的伯父鲁迅先生(课件)部编版语文六年级上册
为自己想得少，为别人想得多。 关心女佣
中心句学习：怎样的鲁迅先生
无私奉献、为他人着想
为自己想得少，为别人想得多。
写法学习
1. 倒叙 2. 小标题学习
将文章用小标题的形式进行概括
1追悼会 2笑谈“水浒” 3趣谈“碰壁” 4燃放花筒 5救助车夫 6关心女佣
许多人…… 数不清的…… 送挽联的有……
深受爱戴
追悼会
……哈哈，还是我的记性好。“”
委婉指出作者读书太马虎
笑谈“水浒”
词语积累
囫囵吞枣 张冠李戴
碰了几次壁…… 四周黑洞洞的……
反动势力对鲁迅先生的迫害
作者介绍
周晔(1926年5月-1984年)，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王 蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
背景介绍
鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被 反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。 当月22日，覆盖着上海民众敬献的"民族魂"旗帜的遗体，安放在 万国公墓。
趣谈“碰壁”
句子积累
四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？
那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出 他心底的欢笑来。
神态描写：愉悦
燃放花筒
他们把那个拉车的扶上 酸水给他洗干净。
动作描写：俯首甘为孺子牛
救助车夫
他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多 休息，不叫我干重活儿。
中心句学习：怎样的鲁迅先生
无私奉献、为他人着想
为自己想得少，为别人想得多。
写法学习
1. 倒叙 2. 小标题学习
将文章用小标题的形式进行概括
1追悼会 2笑谈“水浒” 3趣谈“碰壁” 4燃放花筒 5救助车夫 6关心女佣
许多人…… 数不清的…… 送挽联的有……
深受爱戴
追悼会
……哈哈，还是我的记性好。“”
委婉指出作者读书太马虎
笑谈“水浒”
词语积累
囫囵吞枣 张冠李戴
碰了几次壁…… 四周黑洞洞的……
反动势力对鲁迅先生的迫害
作者介绍
周晔(1926年5月-1984年)，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王 蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
背景介绍
鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被 反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。 当月22日，覆盖着上海民众敬献的"民族魂"旗帜的遗体，安放在 万国公墓。
趣谈“碰壁”
句子积累
四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？
那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出 他心底的欢笑来。
神态描写：愉悦
燃放花筒
他们把那个拉车的扶上 酸水给他洗干净。
动作描写：俯首甘为孺子牛
救助车夫
他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多 休息，不叫我干重活儿。
部编版六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课件(共14张PPT)
了对象或弄错了事实。
（张冠李戴）
3、形容一下子明白过来。
（豁然开朗）
4、比喻经历过长期的艰巨困苦。（饱经风霜）
课文是周晔在鲁迅先生去世9周年后写 的回忆伯父鲁迅先生的文章，全文共写了
关于鲁迅先生生前的（四）个小故事，我
给这几个小故事分别取了小标题（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）。
伯父摸着胡子，笑了笑 说： “哈哈！还是我的记性好。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
◆鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
◆以笔名“鲁迅”闻名于世。
◆毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民 族魂”。
鲁迅(1881—1936)生活的时代， 正是国民党反动统治最黑暗的时期。 腐败、懦弱的清政府任外强宰割， 风雨飘摇的中国民不聊生，军阀混 战又使国家和意紧 张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在 那个人身上。伯父问我的时候， 我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈
哈！还是我的记性好。”
• 那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是 《表》，一本是《小约 翰》。 “
珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
遗体 追悼 致敬 挽联 吊唁 去世 团聚 低微 寒意 深奥 枯瘦 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 豁然开朗 北风怒号 饱经风霜
根据意思，从课文中找出相应的成语写
下来。
1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。
（囫囵吞枣）
2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错
鲁迅先生用笔揭露国民党反 动派的罪行。他的笔就是一把锋 利的匕首，使敌人非常畏惧，不 许各家报纸发表他的文章，而且 要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生先 后更换了100多个笔名，奇妙地 坚持用笔进行战斗。
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》_人教部编版(共21张PPT)
表面看是在夸自己 记性好，实际上是 在用幽默的语言、
委婉的语气批评 “我”读书太马虎。
关心孩子
笑谈“碰壁”
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰 扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么 意思？边默读第4-13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。
“碰壁”指做事不顺当。因为这里指的是与 反动势力作斗争时受到的挫折与迫害这句 话的意思鲁迅用幽默的语言讽刺了当时的 黑暗。
3.用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段， 找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是 怎样一个人，画出全文的中心句。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ (果)
前
照
后
应
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。(因)
小声读第一自然段，想一想， 鲁迅先生去世为什么会有这么多人 悲痛，这么多人来吊唁呢？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
怎能不 让人落 泪！
“我”掉泪的 原因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
默读2-27自然段，思考、感悟、 体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱 戴？你从课文每个小故事中感受到鲁 迅先生怎样的品格？
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
1.作者回忆了鲁迅先生的那几件事？ 试着用小标题概括每件事。
2..画出你认为含义深刻的句子，体会体会， 读不懂时与同桌讨论。
2.默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？
小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共28张PPT)
我的伯父 鲁迅先生
谈《水浒传》——慈爱宽厚 笑谈“碰壁”——风趣幽默 燃放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民 关心女佣 ——关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病 得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵 阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
阿三的话前后构成对照，表现鲁迅先生尽管自己病得 很重，却不放在心上，仍然细心地关心女佣。让我们感受 到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。
文章写了鲁迅先生的哪些事？ 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？
●１.伯父去世后，“我”看到他受到 很多人的热爱。
●２.伯父和“我”谈《水浒传》。 ●３.伯父笑谈“碰壁” 。 ●４.伯父救助黄包车车谈水浒
用
小 标
② 笑谈碰壁
题
表
③ 乐放爆竹
示
五
个
④ 救助车夫
当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑陋 嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起 反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 并且对他本人进行残酷的迫害，面对这种种压迫，鲁 迅先生只是幽默、不屑地说：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
词语对对碰
近义词
追悼——哀悼 羞愧——惭愧
囫囵吞枣——不求甚解
豁然开朗——茅塞顿开
饱经风霜——饱经沧桑
反义词
羞愧——自豪 枯瘦——健壮 豁然开朗——大惑不解 饱经风霜——养尊处优
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
部编版六年级语文上册27我的伯父鲁迅先生课件(共18张PPT)
课文的构段方式有什么特点，我们以前学过的哪 一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立的一个段 落，每一个段落就写了一件事。我们以前 所学过的课文《夜莺的歌声》与之相同。
课文作者回忆__小__时__候__伯__父__鲁__迅__先__生____给 她留下深刻印象的几件小事，反应了鲁迅先生 _“_为__自__己__想__得__少__，__为__别__人__想__得__多__”_的伟大精神。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接收。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。 比喻弄错了对象或弄错了事实。
多音字
传
zhuàn （自传） chuán （传说）
近义词
追悼--- 哀悼
羞愧——惭愧
豁然开朗--- 大惑不解 慈祥--- 狠毒
反义词
羞愧——自豪 枯瘦——健壮 豁然开朗——大惑不解 饱经风霜——养尊处优
概括主题
课文通过回忆，记叙了伯父鲁迅给我 留下深刻印象的几件事，反应了鲁迅先生 对待学习认真严肃的态度，痛恨旧社会、 热爱劳动人民的优秀品质，表达了作者对 伯父鲁迅先生深切怀念和无比崇敬之情。
思维导图
受人尊敬 关心后辈 爱憎分明
我的伯父 鲁迅先生
慈祥、爱家人 关心劳苦大众 关心女佣
第三部分（4-13）：写 中伯 抨父 击在黑与暗的“我旧”社笑会谈。“碰壁”
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父 鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义 有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表 示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、 许广平等均可称为先生。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯 父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
部编版六年级上册语文 27 我的伯父鲁迅先生 课件+素材
子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父 这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》， 一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还 保存着。
率真、有趣，对晚辈热情关怀、谆谆教诲。
补充资料
《表》，班台 莱耶夫著，鲁迅 译。是一本写孩 童眼中的所见所 闻的童话。
活动3
抓住关键内容感 悟先生形象
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并 作简单批注。
谈《水浒传》
就在伯父去世那一年的正月里，一个星期六的下午， 爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹 三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐 桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道 伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的 吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只 注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容， 全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。 伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡
《小约翰》， 弗雷德里克·凡 ·伊登著，鲁迅 译。是一部童话 作品，被鲁迅称 为“无韵的诗， 成人的童话”。
笑谈“碰壁”
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。 我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯， 您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他 嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
二、圈画下列句子中的动词，并说说你从 这些动词中感受到了什么。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一 个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
统编版六年级上册语文27《我的伯父鲁迅先生》课件
预学挑战
挑战一：填写印象卡
“伟大的人格”展厅入口处安排“鲁迅 先生印象打卡”活动，有“我眼中的鲁 迅”“名家眼中的鲁迅”两种卡片。请你根 据《少年闰土》《好的故事》的学习收获填 写“我眼中的鲁迅”印象卡；通过查阅资料 了解名家对鲁迅先生的评价，填写“名家眼 中的鲁迅”印象卡。纪念馆将择优张贴在活 动处，作为参观者的打卡示范作品。
爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解
放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。
文
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。近二三十年来，他的正义的呼声
段 响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无
二 数青年向着远远的一线光亮前进。
活动四：为展厅写结语
《活悼动鲁五迅：先为生展》厅文写段结节语选
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个
文 段
老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死
一 者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨
大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个
我获得了 颗星
活动三：感受真实形象
鲁迅的侄女周晔通过几件事写了鲁 迅留给她的印象。鲁迅的儿子周海婴在 《父亲对我的教育》中，又是通过哪几 件事来写父亲的呢？照样子把这几件事 概括出来吧。
评价小助手
➢ 结合资料说出对课文句子深刻含义的
理解
☆
➢ 准确概括文中事件
☆
➢ 说出感受到的鲁迅形象
☆
我获得了 颗星
（1）父亲用顺其自然的方式教育“我”。 （2）父亲宽容“我”这个玩具破坏者。 （3）父“我亲”理解的支选择持，“给我我”很的大学的习自，主尊权重。 （4）父亲不责骂“我”这个顽皮闯祸的孩子。