高考词类活用
高考语文中如何分析文言文中的词类活用现象
高考语文中如何分析文言文中的词类活用现象在高考语文中，文言文是一个重要的考查部分，而词类活用现象则是文言文中的一个难点。
理解和掌握词类活用对于准确理解文言文的意思至关重要。
那么，我们应该如何分析文言文中的词类活用现象呢？首先，我们要明白什么是词类活用。
词类活用是指某些词在特定的语言环境中，临时改变了其基本的语法功能，而具备了另一类词的语法特点。
简单来说，就是一个词本来属于某一类词，但是在特定的语境中，它被当作了另一类词来使用。
常见的词类活用现象有名词活用、动词活用、形容词活用等。
名词活用包括名词作动词、名词作状语等。
比如“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词，意思是“军队”，在这里活用为动词，意思是“驻军”。
再比如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”，本来是名词，在这里用作状语，表示“用箕畚”。
动词活用有动词作名词、使动用法、意动用法等。
“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”和“入”，原本是动词，在这里用作名词，分别指“出产的东西”和“收入的东西”。
“项伯杀人，臣活之”中的“活”是使动用法，意思是“使……活下来”。
“吾妻之美我者，私我也”中的“美”是意动用法，意思是“认为……美”。
形容词活用包括形容词作名词、形容词作动词、使动用法和意动用法。
“将军身被坚执锐”中的“坚”和“锐”，原本是形容词，这里用作名词，分别指“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。
“春风又绿江南岸”中的“绿”，原本是形容词，在这里用作动词，意思是“使……变绿”。
那么，在实际的文言文阅读中，我们如何来分析和判断词类活用现象呢？第一，要结合上下文语境。
词类活用往往是在特定的语言环境中发生的，只有通过对上下文的理解，才能准确判断一个词是否活用以及活用的类型。
比如“左右欲刃相如”，如果单看“刃”这个字，很难判断其用法，但结合上下文，就能明白这里是“想要用刀杀相如”的意思，“刃”在这里活用为动词“杀”。
第二，注意一些标志性的词语和结构。
比如名词后面紧跟代词，名词一般活用为动词，如“驴不胜怒，蹄之”，“蹄”后面跟了代词“之”，所以“蹄”活用为动词“用蹄子踢”。
高考语文《词类活用》课件
• 上海卷 • （五）阅读下文，完成第17-21题。（17分） • 卜式传 • ①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上
书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎?”式曰： “自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤， 欲言事乎?”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不 善者教之，所居，人皆从式，何故见冤? ”使者曰：“苟， 子欲何？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有 财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰： “此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田 牧。
数词作谓语
如何翻译
译成与此形容词有关的动词或 动词短语（明：照明）
译成动词或动词短语
动用名 形用名 名用状
动词作主语 或宾语
形容词作主语 或宾语
名词在主谓间
补出中心词（名词），而以这个 动词为定语（出：出产的东西）
补出中心词（名词），而以这 个形容词为定语（愚：愚蠢的 人） 介宾短语：用、在、当、从、 向、、像......一样；重叠式等）
• ②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官， 无以尽赡。式复持钱—二十万与河南太守，以给徙民。河长者，召拜中郎。
• ③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧 之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过 其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起 居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政 声。上以式朴忠，拜为齐相。
使动用法的本质
. • 动宾之间不是支配式，谓语所表示 的动作不是主语发出的，而是宾语 发出的，是主语使宾语这样的。翻 译为：“（主语）使（宾语）怎么 样”的兼语式 。
意动用法的本质：
动宾之间不是支配式，谓语并不陈述 主语而陈述宾语，不管宾语是否具有 谓语所表述的属性，主语认为宾语是 这样的。
高考文言文翻译词类活用
一、名词活用1. 名词作动词例句：孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”（名词“利”活用为动词，意为“使……有利”）翻译：孟子见到梁惠王，惠王说：“老先生不远千里而来，也有什么能使我国受益的方法吗？”2. 名词作状语例句：于是秦王不怿，为一击缶。
（名词“缶”活用为状语，意为“在缶上”）翻译：于是秦王不高兴，在缶上敲了一下。
3. 名词作使动用法例句：楚人一炬，可怜焦土。
（名词“炬”活用为使动用法，意为“使……焦土”）翻译：楚人一把火，使我国土地化为焦土。
二、动词活用1. 动词作名词例句：于是荆轲遂就车而去。
（动词“就”活用为名词，意为“离开”）翻译：于是荆轲就上车离开了。
2. 动词作使动用法例句：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
（动词“登”活用为使动用法，意为“使……变小”）翻译：孔子登上东山，觉得鲁国变小了；登上泰山，觉得天下变小了。
三、形容词活用1. 形容词作名词例句：公输盘为楚造云梯之械。
（形容词“云”活用为名词，意为“云梯”）翻译：公输盘为楚国制造了一种名为“云梯”的器械。
2. 形容词作动词例句：今者项庄舞剑，其意常在沛公也。
（形容词“舞”活用为动词，意为“舞动”）翻译：现在项庄舞剑，他的意图常常在沛公身上。
四、数词活用1. 数词作名词例句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（数词“终日”活用为名词，意为“整天”）翻译：我曾经整天思考，不如学一会儿的效果好。
2. 数词作动词例句：余方心动欲还，而大声亦阔矣。
（数词“阔”活用为动词，意为“扩大”）翻译：我正心惊想要回去，而声音也扩大了。
总之，高考文言文翻译中的词类活用是考生需要掌握的重要知识点。
通过对词类活用的了解和运用，考生可以更好地理解和翻译文言文，提高语文成绩。
高中语文高考复习文言文词类活用汇总(共八类)
高考语文文言词类活用一、名词活用为动词名词活用为动词有以下几种情况：（1）名词+宾语籍吏民，封府库。
（登记）（《鸿门宴》）（2）副词做状语+名词江水又东。
（向东流）（《水经注江水》）（3）能愿动词+名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（渡水）（《劝学》）（4）名词+补语沛公军霸上。
（驻扎）（《鸿门宴》）（5）名词充当连动式谓语组成部分孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
（恭敬对待）（《赤壁之战》）（6）叙述句的谓语部分找不到动词或其他词语做谓语中心词，事物名词就活用为动词如平地三月花者，深山中则四月花。
（开花）（《采草药》）（7）两个名词连用，不存在并列、同位和修饰关系，不带计量意义时，第一个名词活用为动词如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非来之所敢知。
（做）（《答司马谏议书》）（8）在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词权，然后知轻重。
（权衡）（《孟子·梁惠王上》）二、形容词活用为动词形容词一般不带宾语，如果带了宾语，就是用作一般动词。
①卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
（说……短处）（《屈原列传》）②亲贤臣，远小人。
（亲近。
疏远）（《出师表》）③素善留侯张良。
（与……友善）（《鸿门宴》）④峨大冠、拖长绅者。
（高戴）（《卖柑者言》）⑤是故明君贵五谷而贱金玉。
（看重。
轻视）（《论贵粟疏》）⑥严大国之威以修敬也。
（尊敬）（《廉颇蔺相如列传》）三、动词、形容词活用为名词（1）动词活用为名词，即这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。
它一般位于句子主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。
①盖其又深，则其至又加少矣。
（到达的人）（《游褒禅山记》）②殚其地之出，竭其庐之入。
（出产的东西。
收入的东西）（《捕蛇者说》③惧有伏焉。
（埋伏的军队）（《曹刿论战》④退而甘食其土之有，以尽吾齿。
（拥有的东西）（《捕蛇者说》）（2）和动词活用为名词一样，活用为名词的形容问般位于主语或宾语的位置上，有时它前面有“其”子，“之”字或数词。
高中语文2024高考复习文言文常见词类活用(共八类)
高考语文文言文常见词类活用一、名词作动词1.后有宾语或补语“朝服衣冠”。
服，穿戴。
“沛公军霸上”“晋军函陵”“秦军汜南”。
军，驻军。
“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”。
白衣冠，穿白衣，戴白帽。
2.前有副词或能愿动词“一觞一咏”。
觞，喝酒。
“映带左右”。
带，环绕“二月草已芽”。
芽，发芽。
“三岁贯汝，莫我肯德”。
德，感激。
3.用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用“蹄而杀之”，蹄，用脚踢。
“项王复引兵而东”。
东，向东进发。
“男耕而食，女织而衣”。
衣，穿衣。
4.两个名词连用，其中一个通常活用“面山而居”，面，面对着。
“春风风人，夏雨雨人”。
风，吹拂。
雨，滋润。
5.事物名词活用为动词“小信未孚，神弗福也”。
福：赐福，保佑。
“一狼洞其中”。
洞，打洞。
“卒中往往语，皆指目陈胜”。
目：用眼睛看。
6.方位名词活用为动词“前为谢曰”“樊於期乃前曰”。
前，走上前。
二、名词作状语1.表示动作行为的特征、状态，译为“像……一样”“有狼当道，人立而啼”，人，像人一样。
“少时，一狼径去，其一犬坐于前”。
犬，像狗一样地坐。
2.表示动作行为的态度、方式。
译为“用对待……的方式”“齐将田忌善而客待之”，用对待客人的方式3.表示动作行为的工具、手段、依据。
译为“用……”“好事者船载以入”，船，用船。
“箕畚运于渤海之尾《愚公移山》。
箕畚：用箕畚。
4.表示动作行为的依据。
译为“按照……”“予分当引决”。
分，按照道理。
“其势必不敢留君”。
势，按照那情势。
5.表示动作行为的处所、趋向。
译为“在、从、向、往……”“东连吴会，西通巴蜀”。
东西：向东、向西。
“卒廷见相如”。
廷，在朝廷上“月明星稀，乌鹊南飞”。
南，向南6.表示动作行为的时间、频率。
译为“在、当、每……”“时公兵不满百万”。
时，当时。
//“博学而日参省乎己”。
日，每天。
“日扳促永环谒于邑人”。
日，“天天”、“每天”的意思。
三、形容词作动词译法是：换成动词或动词短语。
1.后面有宾语“亲贤臣，远小人”，亲，亲近。
高中语文高考文言文词类活用汇总(共四类)
高考语文文言文词类活用一、名词的活用（一）名词作状语1.动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。
[例]君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）“每天”2.表示时间、方位的名词常常活用为状语。
[例]上食尘土，下饮黄泉（《劝学》）“向上”“向下”【总结】1.表示对待人的态度。
译为“用对待……的方式”⑴人皆得以隶使之（隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》）2.表示动作使用的工具。
译为“用……”“借助……”⑵余自临安舟行适临汝（船：乘船）（《石钟山记》）⑶乃遂收盛樊於期之首，函封之（函：用匣子）（《荆轲刺秦王》）⑷事不目见耳闻而臆断其有无（目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》）3.表比喻：译为“像……一样”⑸狐鸣呼曰:“大楚兴，陈胜王。
（狐：像狐狸一样。
）（《陈涉世家》）4.表状态：译为“……地”⑹日削月割（天/月：一天天/月月地）（《六国论》）（二）名词作动词古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。
【总结】[规律一]名词放在“能”“可”“足”“欲”“敢”等能愿动词的后面，活用为动词。
[例]1.假舟楫者非能水也，而绝江河。
（水：游泳）（《劝学》）2.吾恐秦人食之不得下咽也。
（下：咽下）（《六国论》）[规律二]代词前面的名词活用为动词。
因为代词不受名词修饰。
[例]1.五亩之宅，树之以桑。
（树：种植）（《寡人之于国也》）2.无乃尔是过与？（过：责备。
恐怕该责备你吧？）（《季氏将伐颛臾》[规律三]名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。
[例]1.籍吏民，封府库（籍：造册登记）（《鸿门宴》）2.乃使其从者衣褐，怀其壁（衣：穿。
怀：怀里揣着）（《廉颇蔺相如列传》）3.吾师道也（师：学习）（《师说》）[规律四]副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。
[例]1.范增数目项王。
高考语文专题复习：词类活用讲稿
• A、坚：坚韧的盔甲； 锐：锐利的武器。
• B、少：很少的人；众： 很多的人。
• C、美：美好的事物， 四美指良辰、美景、赏 心、乐事；难：难得的 贤主嘉宾。
• D、长：长处；短：短 处。
• E、旧：旧交情。
•总结：这一讲是形容词活用为名词。用作名词的形容词，在
句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语
D、天下云集响应，赢粮而景从。 E\表示对待人的态度。以兄礼，
E、吾得兄事之。（《鸿门宴》)
表 示动作、行为[对待人或事 物]的态度、方式。
F、箕畚运于渤海之尾
F\表动作使用的工具。用箕畚，
G、卒廷见相如。《廉颇蔺相如列传》 表示方式。
H、操军破，必北还。（《赤壁之 战》）
G\ 表处所。在朝廷上，表示动作 行为的地点。
“已” 。
D 如曰今日当一切不事事，C 花：开花。在谓语位置。
守前所为而已，则非某之 D 事：做，从事。
所敢知。
E 水：游水。前有能愿动词
E 非能水也。
“能”。
F 范增数目项王。
F 目项王：向项王使眼色。
G 置人所罾罾鱼腹中。 G 本义为鱼网，这里用作
H 沛公欲王关中，使子婴 “用网捕捉”。前有结构
名作动，下雨
10、假舟楫者，非能水也，而绝江河《劝学》
名作动，游泳
11、然而不王者，未之有也《寡人之于国也》
名作动，称王
规律：名词前面有副词或能愿动词，名词 活用为动词。
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12、范增数目项王。（《鸿门宴》）
目：使眼色
13、然而不王者，未之有也。 （《齐桓晋
文之事》）
王：称王
14、江水又东（《水经注》）
2023届高考文言文专题复习--词类活用(动、数词活用) 课件(共13张PPT)
3、量词/名词表数量：旅食京师，以求斗升之食
（斗、升：容量单位，一斗一升）
4、量词/名词表频率：太医以王命聚之，岁赋其二
（每一年）
5、分数表示法：盖余所至，比好游者不能十一
（分母+分子，十分之一）
6、确数表概数：一篇之中，三致意焉 （多次）
①既泣之三日，乃誓疗之
泣：为动用法，为……哭泣
②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎
死国：为国事而死
③秦不哀吾之丧而伐吾同姓
哀：为……哀悼
④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也
哀：为……哀叹
2024/1/18
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1.数词用作动词 在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情
的状况，或表示具有某个数量的事物。 如： 六王毕，四海一 一：统一（动词） 以其无礼于晋且贰于楚也 贰：从属二主（动词）
⒈忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
兴，使……兴盛；亡，使……灭亡
⒉外连横而斗诸侯
斗：让……争斗
⒊沛公旦日从百余骑来见项王。（《鸿门宴》）
从，使……跟从
⒋鸣鼓而聚之，击木而招之。（《种树郭橐驼传》）
鸣，使……鸣
⒌振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（《过秦论》）
亡，使……灭亡
2024/1/18
2.数词用作形容词 ①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 一：全、满（形容词） ②蚓无爪牙之利……用心一也 一：专一（形容词） ③二三其德 二三：不专一，不忠诚（形容词）
3.数词用作名词 其一犬坐于前 一只狼
特殊用法
1、相乘表数量：二八佳人 （十六岁） 三五明月之夜 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ历每月十五）
2、相加表数量：尔来二十有一年矣
高考文言文专题复习——词类活用+课件
• 3.项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余 骑来见项王
（ 活，使……存活；从，使……跟从）
4.李牧连却之。
（却：使……退却；击退）
• 5.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（兴，使……兴盛；亡，使……灭亡）
高考题
• 有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿 乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿 要求把祖父列在因公事而死的人物中，先生 批评并且赶走了他。“道”：在路上（名词 作状语）；“退”：让……退下（使动用 法）。
君子不齿 。 然而不王者，未之有也。
齿，谈论，提及 王，称王
4.名+补语（介词结构）
• 浴乎沂，风乎舞雩。咏而归。
• 唐浮图慧褒始舍于其址。
“风”是名词，后面带介词结构“乎 舞雩”，活用为动词，是“吹风”的意思。 名词“舍”带介词结构“于其址”，活用 为动词，是“筑房子”的意思。
5.能愿动词+名词 （“能”“可”“足”“欲”等） • 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 •凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
• ①孟尝君客我。 • 答案：孟尝君把我当作客人。 • ②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
• 答案：况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把 鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友。
• ③今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼 肉之。
• 答案：现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟， 假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割）。
衣”“封”“树” ：名词活用为动词。
（三）.名词活用为使动
• 名词+宾语（名词/代词），主语使宾语 怎样，由宾语发出动作。
• 例1:先破秦入咸阳者王之。 • （“王之”就是“使他为王”） • 例2：既东封郑。（《烛之武退秦师》）
2024届 高考文言实词复习 词类活用 教学PPT
公子为人仁而下士。
译：为……屈尊
小试身手
• ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 死国：为国事而死
• ②秦不哀吾之丧而伐吾同姓 哀：为……哀悼
• ③后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也 哀：为……哀叹
• ④孰是君也，而可无死乎 死：为……而死
使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别
*使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
8、在复句中充当一个叙述性独词分句， 名词就活用为动词。
权，然后知轻重；度，然后知长短。
小试身手
1、杖汉节牧羊。
拄着，拿着
2、驴不胜怒，蹄之。
用脚踢
3、寻向所志。
做标记
4、二月草已芽。
发芽
5、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 吃饭
6、一狼洞其中。
打洞
7、五人之死，去今之墓而葬焉。 修建坟墓
先破秦入咸阳者王之。 译：使……称王，或意译为称王天下
齐威王欲将孙膑。
译：使……为将，或意译为任命……为将领
形容词 活用为 使动
表示使宾语具有某 种性质或状态。
春风又绿江南岸。 译：使……绿，或译为吹绿 今媪尊长安君之位。 译：使……尊，或译为位居尊位
臣闻求木之长者，必固其根本。 译：使……固，或译为固定
名词处在了 动词应该处的 位置上。
沛公欲王关中，使子婴为相。 假舟楫者，非能水也，而绝江河。
4、名词＋补语
今王鼓乐于此。
唐浮图慧褒始舍于其址。
5、“所”＋名词
乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
6、名词充当联合式或连动式谓语组 成部分之一。
卒中往往语，皆指目陈胜。 7、从前后相同结构的比较中确定名 词活用为动词.