生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍生物科学是一门探索生命奥秘的学科，涉及生物的结构、功能、生理和遗传等多个领域。
生物科学的发展离不开实验研究，而综合大实验作为生物科学专业的重要教学环节，在学生培养实验操作能力、科学思维和团队合作能力方面起着至关重要的作用。
背景介绍部分主要就是为实验设计和实施提供必要的背景知识和理论基础。
在生物科学专业应用综合大实验中，通常会选择一个具有代表性和实用性的主题进行研究，在学生完成实验的过程中，通过实际操作，加深对课程所学知识的理解，培养实验技术和数据分析能力。
选取细胞培养实验作为综合大实验的主题，通过培养细胞、检测生长特性和进行药物筛选等操作，让学生真正体会到细胞生物学在医学和生物技术领域的重要性和应用价值。
通过这样的综合大实验设计与实践，学生可以全面提升自己在生物科学领域的专业能力和实践经验，为未来的科研工作和职业发展奠定坚实基础。
1.2 研究目的生物科学专业应用综合大实验的研究目的是为了探究生物领域中的关键问题，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
通过本实验，旨在让学生深入了解生物科学领域的知识和技术，提高他们在实验设计、实验操作、数据分析、结果讨论等方面的能力。
本实验也旨在培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，培养他们成为未来生物科学领域的优秀科研人才。
通过本实验的设计与实践，学生将能够全面提升自己在生物科学领域的综合素质，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。
是为了让学生在实践中不断提升自己的专业能力和综合素质，为未来的学习和工作的发展提供更广阔的空间。
1.3 研究意义生物科学专业应用综合大实验的设计与实践在生物科学领域具有重要意义。
这种综合实验可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践能力和动手能力。
通过实际操作，学生们可以更加深入地理解生物科学的各个环节，从而加深对所学知识的理解和掌握。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践可以锻炼学生的团队合作能力和解决问题的能力。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践综合大实验是生物科学专业中的一项重要实践环节，其旨在通过项目化的综合实践，使学生充分应用所学知识和技能，提高实践能力和创新思维，掌握实验研究的方法和途径，促进学科交叉和实践能力的培养。
本文将从设计与实践两个方面探讨生物科学专业应用综合大实验。
设计部分1.选题与背景生物科学专业的综合大实验可以选择多个方向，如生物材料、生物工程、生物检测、生态环境等不同领域，而选择实验题目时，应充分考虑学生的兴趣爱好和科研背景，避免选择过于单一或复杂的实验内容。
例如，可选择生物活性成分提取、分离纯化、生物酶反应、微生物生长和培养、基因克隆和检测等方向。
2.实验流程和内容每个实验流程都应在实验手册上进行详细说明，并在实验室中进行演示。
学生还应了解实验目的和意义，收集文献和相关的背景知识，并培养实验设计和数据分析能力。
真正开展一项顶级的综合大实验需要清晰的实验流程和实验设计，明确的指导指南和实验的目的，以及适当的前置和后置知识。
学生应在设计过程中确定实验操作的步骤和方法，以及实验所需的化学试剂和仪器设备，同时充分考虑实验过程中可能遇到的问题和风险。
实践部分1.团队协作生命科学的研究需要多学科、多指向、多技术的配合和协作。
因此，学生在综合大实验中需要协作完成实验，学生之间需要分工合作，并确保实验的正确性和高质量完成。
学生还应注重团队合作的能力和沟通技巧，以便更好地完成各项任务。
2.实验记录和数据分析学生还应该掌握实验记录和数据分析的技巧。
学生需要从实验中获取正确的数据，并对数据进行整理和分析，推断实验结果和实质，同时注重数据的可重复性，相关实验分析要注意数据统计方法和不确定性区间的设置，以确保实验的可靠性和合理性。
总之，生物科学专业的综合大实验是一项重要的实践环节，对于提高学生的创新思维和实践能力具有重要意义。
为确保实验的顺利进行，学生需要在实验设计和实践过程中，认真考虑和规划实验步骤和操纵方法，并注重团队协作、实验记录和数据分析相关技能的培养和提高。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践一、实验目的本综合大实验的目的是通过设计和实践一系列生物科学实验，提高学生的实验设计和实践能力，培养他们的科学精神和创新思维。
二、实验内容1.细胞培养实验：学生需设计并实践如何培养细胞，包括准备培养基、细胞传代复苏、细胞的处理和传代等。
2.基因工程实验：学生需设计并实践如何使用基因工程技术，包括DNA的提取、酶切、连接、转化和筛选等。
3.蛋白质表达实验：学生需设计并实践如何表达蛋白质，包括构建表达载体、转染细胞、蛋白质提取和分析等。
4.酶活性测定实验：学生需设计并实践如何测定酶的活性，包括选择合适的底物和试剂、确定最佳反应条件和测定方法等。
5.分子生物学实验：学生需设计并实践如何进行分子生物学实验，包括PCR、DNA测序、RT-PCR等。
6.生物材料制备实验：学生需设计并实践如何制备生物材料，包括纳米颗粒、薄膜、丝素蛋白等。
三、实验步骤1.学生根据实验目的和内容，设计实验方案，并制定实验步骤。
2.学生准备实验所需材料和试剂，并对仪器设备进行检查和准备。
3.学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据和结果。
4.学生对实验结果进行分析和统计，并撰写实验报告。
5.学生进行实验结果的讨论和解释，并提出实验中的问题和改进方案。
四、实验评价本综合大实验的评价主要包括以下几个方面：1.实验设计的合理性和创新性。
2.实验操作的准确性和规范性。
3.实验数据的可靠性和完整性。
4.实验结果的分析和解释的科学性和合理性。
5.实验报告的格式和内容的规范性和清晰性。
五、实验总结通过本综合大实验的设计与实践，学生能够提高实验设计和实践能力，培养科学精神和创新思维，为以后从事生物科学相关工作打下坚实的基础。
通过实验的反思和总结，学生能够对生物科学的理论知识有更加深刻的理解，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践1. 引言1.1 研究背景生物科学专业应用综合大实验的设计与实践，是为了帮助学生将课堂学习的知识应用到实际生活和工作中。
本次实验的研究背景主要包括生物学的基本理论与实验技术，以及对生物生命现象和生态系统的认识。
通过这项实验，学生将有机会深入了解生物学的基本原理和实验方法，掌握生物实验常用技术，提高科研能力和实践操作技能。
通过实验设计和数据分析等环节，培养学生分析和解决问题的能力，提高综合运用生物技术的能力。
了解生物科学专业应用综合大实验的研究背景对于理解本次实验的意义和目的至关重要。
通过本次实验的设计与实践，将有助于学生更好地掌握生物科学的基本理论和实验技术，提高科研能力和实践操作技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 研究目的本实验的目的是通过设计并实践生物科学专业的综合大实验，让学生在实践中深入了解生物科学领域的理论知识与实践技能，培养学生的实验操作能力和科学研究思维。
通过本实验，学生将掌握生物科学研究中常用的实验设计方法和技术，培养解决问题的能力和创新意识。
本实验旨在培养学生团队合作精神和科学沟通能力，提高学生的综合素质和实践能力。
通过本实验的设计与实践，学生将深化对生物科学专业知识的理解与掌握，为未来的科学研究和实践工作打下坚实的基础。
通过本实验的学习，学生将掌握相关生物科学专业知识和实验技能，为未来的科研工作和职业发展提供必要的支持和保障。
【研究目的】是培养学生的实验操作能力和科学研究思维，提高学生的综合素质和实践能力。
2. 正文2.1 实验设计实验设计是整个实验过程中的重要环节，其质量直接影响到实验结果的可靠性和科学性。
在本次生物科学专业应用综合大实验中，我们针对研究目的进行了详细的实验设计。
我们确定了实验的主要内容和研究方向，确立了实验的核心问题和研究对象。
然后，根据实验要求和可行性，我们设计了详细的实验方案，包括实验的具体操作步骤、采样方法、实验材料的选取等。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践一、综合大实验的意义和背景二、综合大实验的设计与实施1. 实验目的和意义：综合大实验的目的是通过一系列的实践操作，让学生全面运用所学知识和技能解决生物科学领域中的实际问题。
通过这门实验课程，学生将深刻理解生物科学中诸多概念和原理，并在实验中培养扎实的实验操作技能和综合分析能力，为将来的科研工作和实际应用打下坚实的基础。
2. 实验内容：综合大实验的内容应当涵盖生物科学领域的多个方面，包括生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学等。
实验内容应当贴合课程教学大纲，注重基础知识的渗透和综合应用能力的培养，同时也要考虑到实际的科研需求，让学生在实验过程中感受到科研工作的魅力。
综合大实验应当具有一定的系统性和完整性，一般需要分为设计、实施、数据分析和报告等多个环节。
在设计环节，学生需要通过文献调研和讨论确定实验方案和方法；在实施环节，学生需要进行实际的样品采集和处理、实验操作和数据记录等；在数据分析环节，学生需要对实验结果进行统计分析和综合评价；学生需要撰写实验报告，总结实验结果并提出自己的看法和建议。
综合大实验的要求应当严格，要求学生在实验过程中严格遵守实验守则和操作规范，确保实验的安全和准确性；同时也要求学生充分发挥主动性和创造性，积极探索解决问题的途径和方法，培养学生的科研思维和创新意识。
以分子生物学领域为例，设计一份综合大实验的实践案例：实验题目：基因克隆及其在原核细胞和真核细胞中的表达1. 通过PCR技术，从模式生物中克隆感兴趣的基因片段，并插入到不同的表达载体中；2. 将表达载体转化到大肠杆菌和酵母菌，通过育种等技术，筛选出正常表达的克隆菌株；3. 分别从大肠杆菌和酵母菌中提取表达产物，并通过蛋白质印迹、免疫荧光等技术对其表达情况进行鉴定。
实验要求：1. 组成小组，对实验进行详细的讨论和分工，确保实验进度和质量；2. 严格遵守实验操作规范，确保实验的准确性和安全性；3. 对实验结果进行综合性分析，撰写实验报告，并对实验中遇到的问题进行讨论。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践生物科学专业应用综合大实验是一个综合性的实践课程，通常由多门相关专业的知识和技能组成。
在这门课程中，学生需要运用实验室技能和理论知识，独立设计并实施生物科学研究项目，最终完成科学研究报告。
初步设计在开始实验的时候，首先需要进行实验方案的初步设计。
这包括确定研究问题、确定实验对象和采样方法、确定实验流程和数据处理方法等。
在确定研究问题时，需要针对现有的研究进展和科学疑问进行思考和思考。
同时，也要考虑实验需要解决的问题和目标，从而确定实验方案的实际意义和研究价值。
在确定实验对象和采样方法时，需要将实验对象及其特性、实验时需要操作的生物材料、实验的时间和条件，以及后续的数据处理和分析等因素纳入考虑。
在实验流程的确定中，需要详细阐述实验的整体内容和步骤，从而确保实验结果的可靠性和准确性。
实验执行在实验实行过程中，应该根据不同的实验和研究设计，进行相应的实验和技术操作。
在实验过程中，应该注意实验时间、温度和灵敏度等要素的控制，并确保实验环境的卫生和安全。
数据分析实验数据的分析部分是一个非常重要的环节。
在数据分析中，应当综合考虑实验的具体内容和研究问题，管窥生物过程。
同时需要使用特定的统计方法和数据分析工具，对实验获得的数据进行整理、分析和统计，对实验结果进行验证和解释。
实验成果的报告实验完成后，需要对实验结果进行总结和报告。
这些报告通常需要包括实验过程的详细描述、研究问题的介绍与综述、实验结果分析与讨论、以及对实验结果和结论的评价和展望等内容。
总的来说，在生物科学专业应用综合大实验的设计和实践过程中，学生需要通过自己的实验设计与实验操作来发掘科学问题，提高实验技能，并逐渐掌握生物科学研究的基本科学方法和技能，为以后的生物科技研究和实践奠定基础。
高中生物实践课程设计
高中生物实践课程设计在高中生物实践课程中，学生将有机会通过实际操作和观察，深入了解生物学的基本概念和原理。
本文将介绍一个高中生物实践课程设计，旨在帮助学生在实践中更好地学习生物知识。
1. 实践目标此实践课程的目标是让学生通过实际操作，加深对生物学概念的理解，以及培养科学实验和观察的能力。
具体目标包括：- 理解细胞结构和功能；- 探究生物遗传原理；- 学习物种适应和进化的过程；- 了解生态系统及其组成部分。
2. 实践内容（1）细胞实验在这个实验中，学生将研究细胞的结构和功能。
实验包括以下步骤：- 准备材料和设备，包括显微镜和玻璃片；- 采集植物细胞和动物细胞样本；- 使用显微镜观察细胞，并绘制所见结构；- 分析细胞结构和功能，比较植物细胞和动物细胞的差异。
（2）遗传实验这个实验旨在帮助学生理解生物遗传原理。
实验包括以下步骤：- 准备材料和设备，包括花粉和授粉工具；- 选择不同特征的花朵进行杂交授粉；- 观察并记录杂交后的种子和幼苗的特征；- 分析观察结果，讨论遗传原理。
（3）进化实验这个实验将帮助学生了解物种适应和进化的过程。
实验包括以下步骤：- 选择某种动物或植物进行观察；- 研究该物种在不同环境下的适应能力；- 观察和记录环境因素对该物种的影响；- 分析观察结果，讨论适应和进化的原理。
（4）生态实验这个实验旨在让学生了解生态系统及其组成部分。
实验包括以下步骤：- 选择一个生态系统进行观察，如森林、湿地或草原；- 研究该生态系统中不同物种之间的相互作用；- 观察并记录生态系统中的能量流和物质循环；- 分析观察结果，讨论生态系统的稳定性和恢复能力。
3. 实践实施为了顺利进行实践课程，需要以下准备工作：- 确保实验室和观察场地的安全性；- 为学生提供必要的实验器材和材料；- 指导学生正确使用实验设备和操作方法；- 监督学生进行实验和观察，提供必要的指导和帮助；- 鼓励学生记录实验数据和观察结果，并培养他们的分析和思考能力。
生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①
生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①
生物学类专业的五大核心课程实验项目设计与实践是培养学生综合实践能力、加强学生对生物学原理和知识的理解和应用的重要环节之一。
本文将以中文的形式，介绍生物学类专业的五大核心课程实验项目设计与实践。
一、遗传学实验项目设计与实践：
遗传学实验项目是生物学类专业中一门非常重要的实验课程之一。
通过遗传学实验项目的设计与实践，可以帮助学生更好地理解遗传规律和分子机制，并学会运用遗传学实验方法对生物体进行遗传分析和基因工程研究。
遗传学实验项目的设计与实践包括选择实验材料、设计实验方案、实验操作、数据收集和分析、结果讨论与总结等环节。
常见的遗传学实验项目包括基因突变分析、基因表达调控实验、基因克隆与表达实验等。
四、生态学实验项目设计与实践：
生态学实验项目是生物学类专业中研究生物群落与生态系统相互作用的重要实验课程之一。
通过生态学实验项目的设计与实践，可以帮助学生更好地理解生物群落的结构与功能、生态系统的动态与稳定，并学会运用生态学实验方法对生物群落和生态系统进行观测和分析。
生态学实验项目的设计与实践包括生物群落调查与分析、物种多样性测定、生态系统功能评估等。
常见的生态学实验项目包括调查不同环境条件下的昆虫物种多样性、分析不同光照条件下的植物生长与生态系统功能的相关性等。
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生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①作者：姬国杰胡焕焕石晓卫刘瑞田存章张靖张晗陶娟卢龙斗来源：《现代职业教育·中职中专》2019年第06期[摘 ; ; ; ; ; 要] ;对新乡医学院三全学院生命科学技术学院三个专业五门核心课程的原有实验项目进行分析，找出缺陷和不足，在此基础上对实验项目进行重新设计，并在实际运用中取得了良好的实践效果。
[关 ; ;键 ; 词] ;核心课程;实验项目;实践效果[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2019）17-0106-02我校生命科学技术学院设置有生物技术、生物工程和生物制药三个本科专业，遗传学、细胞生物学、生物化学、微生物学、分子生物学是这三个生物类专业的五大核心课程。
学生对这五大核心课程基础理论和基本技能的掌握程度，直接影响到学生将来的就业和发展。
《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》也对这五门课实践课程的开设提出了基本要求。
根据教育部的文件精神和人才就业市场对人才的要求，很有必要对这五门核心课程的原实验项目进行总结和分析，并在此基础上设计出能培养创新应用型人才的实验课程体系。
一、实验改革设计（一）遗传学实验项目设计遗传学是生物学的核心学科也是带头学科，遗传学实验项目的设计依据培养目标而不同。
生命科学技术学院培养的是同时具有技术、技能的应用型人才，因此，遗传学实验要求学生掌握验证遗传学定律、染色体分析、生物杂交、遗传统计分析和基因表达分析等技能。
而原开设的植物有丝分裂、减数分裂，动物染色体标本制备，多倍体诱导与微核检测，果蝇的形态、杂交、唾液腺染色体标本制备，人类遗传性状调查分析，PTC尝味和系谱分析等实验项目不能实现这五种技术技能的培养。
根据所传授技能对原开设项目进行分析，实验设计存在以下问题：实验项目偏少、内容简单，技术技能性弱，与细胞生物学重复3个，缺微生物遗传、杂交技能，缺基因分析技能，与实验目标符合度低。
针对课程存在的问题与学生培养目标设计了定律验证、基因分析、染色体技术、生物杂交和统计分析五个实验模块。
定律验证模块有分离定律、自由组合定律、连锁互换定律验证三个实验项目;基因分析模块有人类遗传标记、人类遗传病基因分析两个实验项目;染色体技术模块有植物染色体标本、果蝇唾腺染色体标本、小白鼠染色体标本、人类染色体标本、人类SCE 标本制作和分析五个实验项目;生物杂交模块有小白鼠、小麦、玉米、果蝇、细菌、粗糙链孢霉杂交技术六个实验项目;统计分析模块有小麦遗传力测定、人类苯硫脲味尝基因频率测定和人类ABO血型的群体遗传学分析三个实验项目。
（二）微生物学实验项目设计微生物学也是生物学的核心学科，微生物学实验项目的设计依据培养目标而不同。
生命科学技术学院培养的是同时具有技术、技能的应用型人才，因此，微生物学实验要求学生掌握微生物的分类鉴定、染色、分离、培养、保存、生理生化分析等技能。
而原开设的无菌操作技术及油镜的使用，细菌的简单染色和革兰氏染色，酵母和丝状真菌的形态观察，培养基的制备与消毒灭菌技术，微生物的分离与纯化、生理生化实验，微生物数量的测定和死活细胞鉴定和环境因子对微生物生长的影响等实验项目不能实现对这六种技术技能的培养。
根据所传授技能对原开设项目进行分析，实验设计存在以下问题：实验项目偏少、内容简单，技术技能性弱，实验模块不清，缺微生物分类鉴定、保存技能，与实验目标符合度低。
针对课程存在的问题与学生培养目标设计了微生物的分类与鉴定、分离与纯化、培养、保藏与活化、生理生化和创新型实验六个实验模块。
微生物的分类与鉴定模块有细菌的分类鉴定技术，放线菌、酵母菌、霉菌的鉴定技术四个实验项目;微生物分离与纯化模块有固体培养基、液体培养基、单细胞（孢子）、选择培养基分离技术四个实验项目;微生物的培养模块有微生物接种技术、大肠杆菌生长曲线的制作、厌氧微生物的培养和微生物生长繁殖测定技术四个实验项目;微生物的保藏与活化模块有低温斜面、液体石蜡油、沙土管、超低温冰箱、液氮、麦麸干燥保藏法、真空冷冻干燥法七个实验项目;微生物的生理生化模块有大分子物质的水解、微生物糖发酵检测和IMViC检测技术三个实验项目;创新型实验模块有化学诱变法、物理诱变法筛选高产突变菌株两个实验项目。
（三）生物化学实验项目设计生物化学也是生物学的核心学科，生物化学实验项目的设计依据培养目标而不同。
生命科学技术学院培养的是同时具有技术、技能的应用型人才，因此，生物化学实验要求学生掌握核酸、蛋白质、糖类、脂类、维生素的分析鉴定技能和创新精神。
而原开设的考马斯亮蓝G-250法测蛋白质浓度，温度、PH、激活剂和抑制剂对酶活性影响，淀粉酶活力测定，肝糖原提取和定性，醋酸纤维素薄膜电泳分离血清蛋白，酵母RNA的分离与组分鉴定和植物基因组DNA的提取与鉴定等实验项目不能实现对这六种技术技能的培养。
根据所传授技能对原开设项目进行分析，实验设计存在以下问题：实验项目偏少、内容简单，技术技能性差，门类模块不清，缺脂类、缺维生素类分析技能，缺创新模块内容，与实验目标符合度低。
针对课程存在的问题与学生培养目标设计了蛋白质分离技术，糖提取、鉴定和含量测定，脂类提取、鉴定和含量测定，维生素含量测定，核酸分离技术和创新设计与技能六个实验模块。
蛋白质分离技术模块有氨基酸纸层析技术、考马斯亮蓝G-250测蛋白质含量、淀粉酶的提取与活力鉴定、醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白质、SDS-PAGE电泳测蛋白质含量和蛋白质印迹技术六个实验项目;糖提取、鉴定和含量测定模块有肝糖原的提取与鉴定，总糖和还原糖的含量测定和人类血糖含量测定三个实验项目;脂类提取、鉴定和含量测定模块有卵磷脂的提取鉴定，油脂酸价的测定和粗脂肪的定量测定三个实验项目;维生素含量测定模块有荧光法测定维生素C含量，酶反应动力学的影响因素和维生素B1、 B2、 E含量测定三个实验项目;核酸分离技术模块有酵母RNA 的提取与组分鉴定、质粒DNA的提取、定磷法测定核酸含量、紫外吸收法测定核酸含量、植物基因组DNA的提取和琼脂糖凝胶电泳六个实验项目;創新设计与技能模块有不同温度对PCR反应的影响和底物浓度对酶促反应速率的影响—米氏常数的测定两个实验项目。
（四）细胞生物学实验项目设计细胞生物学也是生物学的核心学科，细胞生物学实验项目的设计依据培养目标而不同。
生命科学技术学院培养的是同时具有技术、技能的应用型人才，因此，生物化学实验要求学生掌握细胞结构、细胞增殖观察技能、细胞化学物质鉴定技能、细胞生理生化测定技能、创新精神与意识。
而原开设的DNA和RNA显示，显微测量，酸性、碱性蛋白显示，酸性磷酸酶的显示，高尔基体、线粒体和中心体的观察，细胞生理活动、有丝分裂过程、减数分裂过程观察，小鼠骨髓细胞CS标本制备，细胞的分级分离，细胞培养，冻存与复苏和细胞计数等实验项目不能实现这五种技术技能的培养。
根据所传授技能对原开设项目进行分析，实验设计存在以下问题：与遗传学重复3个实验，与细胞工程重复1个实验，技术技能性差，内容偏少，门类模块不清，缺细胞分化与凋亡模块，缺创新模块内容，与实验目标符合度有差异。
针对课程存在的问题与学生培养目标设计了细胞结构、细胞化学、细胞生理、细胞增殖、细胞分化与凋亡和创新性实验六个实验模块。
细胞结构模块有细胞形态观察和显微测量、细胞器超活染色与观察和细胞组分的分级分离，共三个实验项目;细胞化学模块有 DNA和RNA的显示，酸性、碱性蛋白的显示，酸性、碱性磷酸酶的显示，过氧化物酶、ATP酶的显示，糖类、脂类的定位显示六个实验项目;细胞生理模块有细胞的吞噬活动、草履虫纤毛运动及食物泡的形成、细胞膜的渗透实验和细胞的凝集反应、死活细胞鉴定四个实验项目;细胞的增殖模块有植物细胞、动物细胞有丝分裂观察，植物细胞、动物细胞减数分裂观察和草履虫无丝分裂观察五个实验项目;细胞分化和凋亡模块有骨髓造血干细胞、肿瘤细胞的诱导分化，DNA电泳检测细胞凋亡，凋亡细胞原位末端标记和细胞膜磷脂酰丝氨酸荧光显示五个实验项目;创新性实验模块有诱导肿瘤细胞凋亡的有效成分筛选和诱导肿瘤细胞增殖的有效成分筛选两个实验项目。
（五）分子生物学实验项目设计分子生物学也是生物学的核心学科。
分子生物学实验项目的设计依据培养目标而不同。
生命科学技术学院培养的是同时具有技术、技能的应用型人才，因此，生物化学实验要求学生掌握基因获得、基因转化、基因鉴定等技能，创新精神和创新意识。
而原来开设的哺乳动物基因组DNA提取、水平板琼脂糖凝胶电泳检测DNA，PCR扩增制备目的基因，扩增目的基因片段的回收与纯化，大肠杆菌感受态细胞的制备，外源基因在大肠杆菌中的转化，蛋白质印迹（Western blotting）等实验项目不能实现这四种技术技能的培养。
根据所传授技能对原开设项目进行分析，实验设计存在以下问题：实验内容偏少、项目单一，门类模块不清，实验仪器利用率偏低，技术技能性差，缺创新模块内容，与实验目标符合度有差异。
针对课程存在的问题与学生培养目标设计了基因获得、基因转化、基因鉴定和创新性实验四个实验模块。
基因获得模块有总DNA的制备、聚合酶链式反应（PCR）、水平式琼脂糖凝胶电泳法检测DNA和DNA的限制性内切酶酶切四个实验项目;基因转化模块有感受态细胞的制备、DNA 的重组与连接和重组DNA的转化三个实验项目;基因鉴定模块有DNA酶切片段的分离与回收和转化子DNA的快速鉴定两个实验项目;创新性实验模块有引物设计对PCR退火温度的影响、感受态细胞制备及转化中影响因素分析和聚合酶链式反应（PCR）体系的优化三个实验项目。
二、改革后的应用实践实验项目改革实施后，学生的核心竞争力和综合素质明显提高，社会认可度大幅度攀升，改变了以往实习难、就业难的局面。
合作企业每年上半年争相到学院选拔学生组建以自己企业冠名的“订单班”，并设立奖学金。
每年从暑期开始接纳“订单班”的学生顶岗实习，并为优秀实习生预留工作岗位供其选择就业，学生就业率和满意度明显提高，2016年以来，学生初次就业率一直稳定在95%以上。
多名学生在实习单位举办的实验技能大比武中荣获一等奖、二等奖。
学生考研率连年攀升，从2016年的21.1%提升到2018年的39.5%。
河南科技报、河南日报、河南卫生报、新乡晚报等多家媒体连续报道了我院实验教学改革的成果，有多个兄弟院校到我院参观学习，起到了实践教学改革的示范和引领作用。
参考文献：普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[S].北京：高等教育出版社，2018：222-229.編辑王敏。