第三章 动机、个性与情绪
第三章学习动机

(三)强化程序 强化程序是指在强化频率和可预见性上的 各种模式。 分为连续强化(全部强化)和间歇强化 (部分强化)。
从强化的时间的间隔上,把部分强化分为: 1.固定时间间隔强化。如定时检查学会作 业、按学号提问 2.变化时间间隔强化。强化出现的时间无 规律可循。如不定期的卫生检查
4.给学生积极的归因反馈,并指导学生学 会适当的自我归因 5.给学生以适当的奖励 6.给学生以学习策略的指导,使学生学会 自我监控
认知好奇心
(一)何为认知好奇心 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学 习活动本身的内驱力,它表现为好奇、探 索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为 是内在动机的核心。
需要层次论说明,在某种程度上学生缺乏 学习动机可能是由于某种缺失性需要没有 充分满足而且引起的。这些因素会成为学 生学习和自我实现的主要障碍。所以,教 师不仅要关心学生的学习,也应该关心学 生的生活和情感,以排除影响学习的一切 干扰因素。
三、成就动机理论与归因理论
(一)成就动机 1.什么是成就动机 所谓成就动机是指对自认重要或有价值的 工作或活动,个人愿意去做,并力求成功 的一种内在推动力量。
(二)自我效能感
自我效能感指人们对自己是否能够成功地 进行某一成就行为的主观判断。这一概念 是班杜拉最早提出的。
自我效能感对学生的心理和行为有着多方 面的影响: 第一,影响活动的选择。 第二,影响努力的程度、坚持性,决定在 困难面前的态度。 第三,影响活动时的情绪。 第四,影响任务的完成。
2.特殊好奇心及其产生条件 特殊好奇心是指人们对某些具体的、特殊 的事物感兴趣,从而有选择地接受某方面 的信息。这是人类特有的一种好奇心。 认知上的矛盾是特殊好奇心产生的重要条 件。
组织行为学重点整理

组织行为学第一章组织行为学概述1、影响组织有效性的因素:①环境因素(组织外部因素):可预测性、复杂性、敌对性;②组织因素:结构、技术、规模、年限;③管理政策和实践因素:战略、控制、领导、报酬、沟通、决策;④员工因素:目标、技能、动机、态度、价值观。
2、20世纪60年代中叶之后,行为科学的又一个重要发展方向是对组织行为的研究,主要论述企业性组织中人和群体的行为。
3、1911年泰勒《科学管理原理》的面世标志着科学管理从此诞生。
4、霍桑实验:1924—1932年在美国西方电气公司所属霍桑工厂进行的一系列实验。
①霍桑实验包括四个方面的内容:照明实验、福利实验、访谈实验、观察实验。
②霍桑实验的一个重大贡献在于,它不同意泰勒把人只看成是“会说话的机器"或人的活动只是受金钱的驱使,认为人是“社会人”。
另一个重大的贡献是,它发现并证实了“非正式群体”的存在,这种“非正式群体”有其特殊的规范、感情和倾向,控制着每个成员的行为,甚至影响整个正式群体的活动。
③经梅奥归纳、总结,整理成《工业文明中人的问题》一书,于1933年正式出版,由此形成了著名的人群关系学说.5、组织行为学的学科基础:组织行为学是在心理学、生理学、生物学、人类学、社会学、伦理学和政治学等多种学科相交叉的边缘形成的新学科。
6、组织行为学的研究方法有:①自然实验法;②行为观察法;③心理测验法;④现场调查法。
第二章个人行为基础7、社会知觉的范围:①对他人的知觉;②人际知觉;③自我知觉.8、自我概念:就是自己对自己的看法,莱米认为,自我概念是综合现在及过去对自己观察而获得的有关自己的知觉组织,是对自己的一种看法与想法。
9、归因:是人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推论其原因的过程。
10、归因理论:有凯利的归因理论,维纳的三维归因理论。
维纳的三维归因理论:人们对自己的成功和失败主要归因于四个因素:努力、能力、任务难度和机遇.维纳的归因模式:11、费斯廷格的认知失调理论:①认知失调理论的假说:认知元素之间的矛盾或失调,使个体心理上的不快感和压迫感加剧,这时人们就设法减轻或消除不协调关系,从而促使个人的态度发生改变。
第三章:情绪心理习题

第三章情绪心理习题一、选择题1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某种事物是否满足或符合自己的()为中介。
A动机 B态度 C需要 D感觉2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()。
A情绪 B情感 C 心境 D应激3.人们喜欢记住感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力,这表明情绪具有()。
A适应功能 B组织作用 C动机作用 D信号作用4.乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感的特征具有()。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性5.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,表明了情绪和情感的特征具有()。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性6.人在快乐或悲哀气氛的情境中,会产生快乐或悲哀感,这表明情绪和情感具有()。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性7.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是()。
A 心境 B激情 C应激 D焦虑8.“忧者见之而忧,喜者见之而喜”,说明情绪状态是()。
A 心境 B激情 C应激 D焦虑9.人对认知活动成就进行评价时所产生的情感体验,称之为()。
A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感10.个体被善或恶的时候现象所激起的情感状态,称之为()。
A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感11.情绪和情感过程是伴随着人的()而产生的,他们是主体与客体之间关系的反映。
A认知过程 B意志过程 C个性心理特征 D心理状态12.“手舞足蹈”属于()。
A言语表情 B体态表情 C面部表情 D符号表情13.下列关于情绪的说法不正确的是()。
A.情绪的发展要早于情感B.情绪比情感稳定C.情绪表现外显性D.情绪的生理性二、填空题1.情绪是人对客观现实的一种反映形式,是客观现实是否符合人的需要而产生的态度体验。
2.从某种意义上说,情绪是情感的外在表现,是情感是情绪的本质内容,它的变化似乎通过情绪的变化来实现的。
3.表情动作是情绪的外部表现形式,主要有面部表情、身段表情和言语表情。
4.情绪和情感的适应功能是通过它的信号作用得以实现的。
第三章 个体行为规律(《组织行为学》PPT课件)

案例阅读:“她为什么下班总是最后走?”资料来源:《检 查日报》 05.5.18
重庆市某县国税局原干部左某,近日被法院以贪污罪判处有期徒刑5年零6个月。 1995年,重庆市税务机关实行“金税工程”,以计算机联网的方法征收税款。当时左
某任某县国税局下属的一个征收所的征收员,承担用电脑对税款解缴汇总入库的职责。 做某给人的印象是:为人谦和,工作认真负责、积极主动,上班最先到办公室打扫卫生, 下班总是最后一个离开办公室,并经常帮助同事收缴税款,因“表现出色”,左某连续 几年被该局评为先进工作者。
二、新华生主义
主流内容:人的行为因时、因地以及环境与个体的身心 情况不同,表现出不同的反应。
代表人物:托尔曼、赫尔、斯金纳 公式:S—O—R 中间增加思维加工系统 意即:输入刺激,在人脑中进行思维加工系统处理,输出
的是行为。
三、勒温的观点
借用物理学“磁场”概念,把人的过去、现在形成的内在需求 看成是内在的心理力场,把外界环境因素看成是外在的心理力 场。人的心理活动是现实生活空间内在的心理力场和外在的心 理力场相互作用影响的结果。要测定人的心理和行为,就必须 了解完成这一行为的内在心理力场和外在心理力场的情境因素。
第三章 个体行为规律
第一节 关于个体行为的几种解释(影响个体行为的因素) 一、华生的行为主义理论(抛弃了心理学中认知、情感、意志对
人行为的影响) 1.观点认为:人的行为受客观刺激的影响,一定的刺激必然引起
一定的反应。 公式:S_R(刺激—反应) 简单刺激带来简单反应,复杂刺激带来复杂反应
2.说明的问题 解释行为产生的原因(刺激) 研究如何改变和调节人的行为,提高其工作效率。 缺陷:把人看成是对外界刺激起反应的机械人。
目标导向行为:为谋求实现某种目标而做准备的行为,即寻求目标的过程。 通俗讲是为干某种事事前所做的准备工作。目标行为是直接满足目标实现 需要的行动,或者叫从事目标本身的行为。
心理学基础第三章--课后习题

第三章课后习题一、单项选择题:( )1、心理学家已初步探明,人类行为的一切动力都起源于___________。
A.情绪B.动机C.思维D.需要( )2、耶克斯—多德逊定律反映了___________之间的关系。
A.动机与需要 B.动机与生理C.动机与目标D.动机与行为效果( )3、按照阿特金森的成就动机的结构,当一个人希望成功的动机高,而避免失败的动机低的时候,他最终的(合成)成就动机是怎样的?A 高B 低C 中间程度D 难以确定( )4、心理学研究发现,当人们有他人可以依靠时,他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题,这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为。
A、控制感B、自我效能感C、习得性无助感D、社会支持感( )5、在解决中等难度问题的活动中,活动动机与活动效率的关系成___________。
A.正比 B.反比 C.正U型曲线 D.倒U型曲线( )6、研究已证实,___________是人类行为的基本动力。
A. 情绪B. 动机C. 需要D. 思维( )7、耶基斯-多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系,如图:________线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。
( )8、心理学家阿特金森认为,具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为__________的任务。
A.10%B.20%C.50%D.100%( )9、按动机的性质可分为生理性动机和。
A. 原发性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )10、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和。
A. 生理性动机B. 继发性动机C. 社会性动机D. 外源性动机( )11、成就动机是一种___________。
A.社会动机B.生理动机C.社会赞许动机D.交往动机( )12、交往动机是一种___________。
A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.原发性动机( )13、中国谚语中的“破罐子破摔”心理,在心理学上称为__________。
《教育心理学》 第三章 学习动机

五、自我效能感理论
• 1、代表人物:班杜拉 • 2、基本观点:自我效能感是指人们对自己能否成 功地从事某一成就行为的主观判断。当个体确信自 己有能力进行某一活动时,他就会产生高自我效能 感。 • 个体的自我效能感决定他在成就情境中的行为动机。 高度的自我效能感使个体积极从事相应的活动,并 乐于付出努力和采取策略来应付遇到的问题,解决 面临的困难。相反,自我效能感低的个体行为的积 极性不高,为了避免失败及消极情绪的困扰,常常 选择较低难度的任务、甚至自我放弃,这必然导致 活动结果不尽如人意,反过来进一步降低了他的效 能感
强化例子
糖果、饮料 看电视、唱歌、跳舞 给予自由支配的时间 教师的表扬,书面通报表扬
同伴的赞扬
竞争 权利和责任
为同伴提供帮助
考试高分,更快更好的完成任务 担任班长,负责班级活动等
• 强化物的数量并不是越多越好,强化 物的数量与对行为的强化效果不一定 成正比例,对强化物的选择、搭配和 使用要符合强化物作用对象的心理特 点。
• (3)言语劝说:这是试图凭借说服性的建议、劝 告、解释和自我引导,来改变人们自我效能感的 一种方法,人们对说服者的意见是否接受,往往 要以说服者的身份和可信度为转移。 • (4)情绪和生理状态也影响自我效能的形成。高 度的情绪唤起和紧张的生理状态会降低对成功的 预期水准。情感唤起的水平愈高对成就行为的妨 害越大,对成功的期待减弱。即强烈的激动情绪, 通常会妨碍 行为表现而降低自我效能期待。研究 表明焦虑水平过高的人往往低估自己的能力,疲 劳和烦燥会使人感到难以 胜任所承担的任务。有 些学生的考试焦虑就是这种情况。通过学习 行为 控制方法,可以抑制这种不良情感的唤起。
动机产生的机制
未 满 足 的 需 要 产 生 新 的 需 要
自考《普通心理学》各章重点

《普通心理学》各章重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展,科学心理学的诞生历程,心理学研究的对象、性质和方法。
本章重点如下:〔一〕基本概念:感应性P8、心理、心理状态P5、认知过程P2、情感过程P3、意志过程P4、个性P4〔二〕思考题:1、心理产生的标志是什么?怎样证明?答:动物对生物学刺激做出反应,说明心理现象产生。
蚯蚓试验证明。
2、人的心理与动物心理有何本质区别?答:语言的出现,产生了思维,对事物本质做出反应。
3、为什么说心理是脑的机能,是对客观现实的反映?如何证明?P7答:心理是脑对客观现实的反映;〔1〕心理是脑的机能,脑是心理的器官。
脑的发展导致心理的发展。
〔2〕客观现实是心理的源泉〔如狼孩等〕〔3〕人的心理是客观现实能动的反应。
4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的,有何根据?P15-165、简述科学心理学诞生的意义?P18〔1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室〕第二章心理活动的生理基础〔一〕基本概念:神经元P27、突触P29、本能、反射P49、反射弧P49、反馈P49、兴奋过程P47、抑制过程P47、无条件反射、条件反射P50、第一信号系统P53、第二信号系统P53〔二〕思考题:1、简述突触的结构和功能。
P29-30答:突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。
突触的机能主要是使神经元之间发生联系,进行通讯联络,使神经冲动有效地在神经系统内传导。
2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的?有何根据?P303、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。
P334、简述动力定型的形成过程。
P48〔考过〕5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的?P446、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么?有何意义?P467、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用?答:第二信号系统是人们获得间接知识和经验,认识事物的本质和规律的基础。
8、经典条件反射与操作条件反射有何区别?P529、简述言语机能联合区的功能。
第三章行为动力(需要、动机、价值观)

第三章行为动力第一节需要一、需要的概述(一)需要的概念需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
(二)需要的特点需要的广泛性;需要的社会性;需要的对象性;需要的动力性;需要的周期性。
(三)需要与人的心理1、需要与心理过程的关系:需要是认知过程的内部动力。
需要是情绪产生的基本条件,具有中介作用。
需要可以推动意志的发展。
2、需要与个性倾向性需要是个性倾向性的基础,常以动机、兴趣和信念的方式体现出来。
(四)需要的种类1、自然性需要和社会性需要(来源)(1)自然性需要也称为生理性需要,是个体维持生命和延续后代而产生需要。
很多自然性需要是本能的,如饮食、睡眠、运动等,而且生理需要具有周期性。
自然性需要虽然是人与动物所共有的,但有本质区别。
人的需要具有社会性,满足需要的对象和方式都与动物不同。
(2)社会性需要社会需要是指后天习得的,为了维持社会的存在和发展而产生的需要。
社会性需要是在生理需要性需要的基础上,在社会实践和教育影响下发展起来的。
社会性需要是人类所特有的,具有社会历史性。
2、物质需要和精神需要(对象)(1)物质需要:指对衣、食、住、行有关物品的需要;(2)精神需要:指对认知和美的享受的需要。
二、马斯洛的需要层次理论(一)马斯洛需要层次理论的基本内容人类具有七种基本需要,这些需要相互联系、相互依赖,组成了一个具有层次结构的系统。
1、生理需要2、安全需要3、归属和爱的需要4、尊重的需要5、认知的需要6、审美的需要7、自我实现的需要(二)需要层次理论的内涵1、需要的发展具有一定次序性,只有低级需要获得基本满足后才会出现更高级别的需要。
2、不同需要对人的行为的推动强度不同,层次越低,对人的影响越大。
但对于个人而言,那种需要的强度最大,取决于个人的发展水平和心理承受能力。
3、各个层次的需要是彼此重叠,相互交织。
(三)对该理论的评价1、贡献:推进了心理学对于需要的认识和研究,提出了需要的层次与结构关系。
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激发
支配
兴趣 萎靡不振 激活 惊奇 似曾相识 介入 烦乱 轻松 轻蔑 冲突 内疚 无助 恐惧 耻辱 愤怒 过分活跃 厌恶 怀疑
关注的,好奇的 厌倦的,瞌睡的,懒惰的 激起的,活泼的,兴奋的 惊奇的,烦扰的,震惊的 不引人注目的,未被告知的,不激动的 参与的,见识广的,开朗的,受神益的 心烦意乱的,盘据心头的,粗心大意的 嬉戏的,娱乐的,无忧无虑的 嘲笑的,蔑视的,不屑一顾的 紧张的,受挫的,冲突的 心虚的,懊悔的,愦憾的 悲哀的,痛苦的,悲伤的,沮丧的 害怕的,担心的,忧虑不安的 羞耻的,尴尬的,卑贱的 生气的,激动的,疯狂的 恐慌的,混乱的,过度刺激的 厌恶的,憎恶的,烦扰的,强烈憎恶的 多疑的,可疑的,不信任的
“我意识到我们不仅在销售一种消费品,甚或一种名牌产品, 我们是在销售一种情感化的产品。你在手腕上戴表,以你的皮 肤作衬托。你每天有12或24小时戴着它。它能成为你的自我形 象的一部分。它不必、也不应该只是一种商品。我知道,如果 我们能在这种产品上附加某种真实的情感,赋予这种低端产品 某种强烈的新信息,我们就能成功。”
卡特尔的个性特质
孤僻(吹毛求疵、不合群、生硬) 多愁善感(情绪不稳定) 谦恭(稳定、温和、顺从、温顺、迁就) 沉闷(沉默寡言、严肃) 随便(不守规矩) 怯懦(害羞、胆小) 意志坚强(自立、现实) 实际(现实) 直率(真诚、不矫饰,不善交际) 自信(平静、安然自得,安详) 保守(遵循传统观念、守旧) 依附群体(加入许多俱乐部及社团、可靠的跟随者) 自由散漫(自由行事,不理会社会的规则) 松弛(麻木的、宁静、不泄气、泰然自若) 好交际(热心、开朗、随和、爱参与) 情绪稳定(成熟、现实、冷静) 武断(富有侵略性、好斗、顽固) 乐天派(狂热、热心) 认真(坚忍、有道德观念、沉着) 大胆(无拘无束、莽撞) 意志脆弱(敏感、依附、被过度保护) 富于想象(狂放不羁、心不在焉) 狡猾(圆滑、精通世故) 忧虑(自责、不安、操心着急) 开放(思想自由、激进) 自立(足智多谋、自主自决) 自制(意志力强、自我克制、恪守自我形象 紧张(易受挫折,过度兴奋)
情绪和市场营销策略
• 情绪激发作为产品利益 • 情绪降低作为产品利益 • 广告中情绪
个体决定理论
• 所有的个体决定理论有两个基本假设:
1、所有的个体都有内在的特质或特征。 2、个体之间存在可以衡量的、一贯的特性差异。
• 卡特尔的理论是个性理论的典型代表:
该理论认为个性是人在早年通过学习或遗传而获得的。 其独特之处在于它对构成个性的特性进行了分类描述: 表征性特质:可观察的、相似的、聚集的特质 源特质:可观察特质的原因
基于多重动机的市场营销策略
基于动机冲突的营销策略
• 双趋型动机冲突 • 趋避型动机冲突 • 双避型动机冲突
营销者是否创造需要
个性
个性是个体在面临相似情况时做出的有 特性反应的倾向
个性心理的组成
个性倾向性:指个人在与客观现实交互作用 中形成的,对事物的看法、态度和倾向。 个性心理特征:是能力、气质、性格等心理 机能的独特结合。
情绪的类别 3 巴特拉和霍尔布鲁克的“12情绪”划分法 情绪 情绪表现或对情绪的描述
刺激 怀疑 愤怒 平静 厌倦 恐惧 渴望 社会 感激 悲哀 烦燥 轻松 激发的,活泼的,兴奋的 多疑的,可疑的 生气的,激怒的,疯狂的 平静的,安宁的 厌倦的,不复杂的,不引人注目的,不激动的 害怕的,担心的 想往的,渴望的,恳求的 感情 爱的,慈爱的,纯洁的 感恩的,感谢的,受益的 悲伤的,痛苦的, 厌恶的,不耐烦的,烦扰的 嬉戏的,娱乐的,无忧无虑的
• 语句完成:消费者完成一个诸如“买卡迪拉克的人_____” 的词语。 • 故事完成:消费者完成一个未叙述完的故事。 • 分析和运用:分析回答的内容以确定所表达的主题。另外 还可以分析对不同主题和关键概念的反应。
• 卡通技术:让消费者看一幅卡通画,然后要求填上人物对 白或某一卡通人物的心理对白。 • 第三人称技术:让消费者说出为什么“一个正常的女人”、 “大多数医生”或“大多数人”购买或使用某种产品。购 物单方法(描述一个会购买这些东西的人具有哪些特点)、 “丢失的钱包”的方法(描述丢失这个钱包的人可能具有 哪些特点)都属于第三人称技术。 • 看图说话:给消费者看一张画着购买或使用某种产品的人 物的图片,让他以此编一个故事。 • 分析和运用:与完形填空的相同。
需要 兴趣 选择性 爱好 信念 理想 态度
个性 倾向性
消 费 心 理
态度 行为模式
价值观
个体心理特征
• 能力:体现个体完成某种活动的潜在可能 性特征。 • 气质:显示个体心理活动的动力特征。 • 性格:反映个体对现实环境和完成活动的 态度上的特征。
关于决定个性的几种理论
• 个体决定理论 • 社会决定理论 • 混合决定理论
马斯洛的需要动机理论
• 该理论的四个前提: 1、每个人都通过先天遗传和社会交往获得 一系列相似的动机。 2、某些动机比其他动机更基本、更重要。 3、只有当基本动机得到最低限度的满足之 后,其他动机才会被激活。 4、基本的动机得到满足后,更高级的动机 才会出现。
1、生理动机:对食物、水、睡眠、性的需要 产品:健康食品、药品、特殊饮料、健身器材 营销主题: 2、安全动机:寻找安全、稳定、熟悉的环境 产品:预防性药物、保险、社会保障、保险柜、安全锁 营销主题: 3、归属动机:爱情、友情、亲情、归属感 产品:个人饰品、服装、娱乐、休闲食品 营销主题: 4、尊重动机:地位、自尊、优越感、声望、成就感 产品:衣服、家具、酒类、收藏品、汽车 营销主题: 5、自我实现动机:全面发展、充分发挥潜能、实现所能实现的一切 产品:教育、嗜好、运动、度假、美食 营销主题:
⒈需求的多元性是指需求是多方面的。消费者购 买一种商品不会只追求一个方面的满足; ⒉需求的主导性是指在多元的需要中有优势的需 要。这种优势的需要往往成为商品的首选标准或 关心点; ⒊需要的动态性是指需要随着时间的推移会发展、 变化。
动机理论
• 有无数关于动机的理论,它们中的许多为 营销经理提供了具有潜在用途的深刻启迪。 • 我们将学习两个对于理解消费者动机特别 有用的理论:马斯洛的需要理论 麦古尼的心理学动机理论
发现购买动机
显性动机 消费行为 隐性动机 大汽车更舒适 购 买 卡 迪 拉 克
它能显示我的成功
它是有上佳表现 的高品质汽车
它能使我显得强有力和性感
我的好几位朋友 都开卡迪拉克
动机研究技术
• 联想技术: • 完形填空:
• 造句技术:
• 词语联想:给消费者看一张文字表,然后要求他把反应过程 中最初涌现在头脑中的那个词记录下来 • 连续词语联想:给出一张文字表,每念出表上的一词,要求 消费者将所联想到的词语记录下来,如此直到表上的词念完 • 分析与运用:消费者的反应被用来分析,看是否存在负面联 想。对反应的延迟时间进行测量,以此估计某个词的情感性。 这些技巧能挖掘出比动机研究更丰富的语意学含义,并被运 用于品牌命名和广告文案测试中。
情绪
• 定义:情绪是一种短期的相对难以控制且 影响我们行为的强烈的情感。 • 情绪的特点: 1、通常由环境中的事件引发 2、伴随生理现象 3、往往伴随着思考 4、与某些相关行为伴随或联系 5、情绪包含主观情感
情绪的性质
特定情感 环境事件 精神意象
生理 变化
依情境 而诠释 的情绪
感情
行为
想法
情绪类型 1 普拉契克的8种基本情绪类别
第三章
动机、个性与情绪
动机的本质
• 动机就是行为的原因,是刺激和促发行为 反应并为这种反应指明具体方向的内在力 方面的缺乏。这种 缺乏既可能是生理上的,也可能是心理上的。在消费行为 领域里,消费者需要的特征通常表现为多元性、主导性和 动态性。 消费者的需要特征包括以下几个方面:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 恐惧 愤怒 喜悦 悲哀 接受 厌恶 期待 惊奇
其它任何情绪都是派生情绪 或这些基本情绪的组合。 如:欣喜=惊奇+喜悦; 轻蔑=厌恶+愤怒
情绪的类型 2 情绪层面、情绪、对情绪的描绘
情绪层面 愉悦 情绪 责任 信仰 骄傲 爱 天真 感激 宁静 渴望 喜悦 能力 对情绪的描绘 有道德的,善良的,有责任感的 虔诚的,崇拜的,神圣的 自豪的,优异的,可尊敬的 爱的,慈爱的,友好的 天真的,纯洁的,无可指责的 感恩的,感谢的,备受欣赏的 平静的,安宁的,舒服的,镇定的 想往的,渴望的,恳求的,希望的 欢乐的,高兴的,欣喜的,满意的 自信的,可控的,能干的
麦古尼的心理动机理论
1、追求一致性的需要 2、归因的需要 3、归类的需要 4、对线索的需要 5、追求独立的需要 6、求新和猎奇的需要 7、自我表现的需要 8、自我防御的需要 9、出风头的需要 10、强化的需要 11、对亲密和谐人际关系的需要 12、模仿的需要
动机理论和营销策略
1、发现购买动机 2、基于多重动机的市场营销策略 3、基于动机冲突的营销策略 4、营销是否创造需要
“很多人就这样描述我们,但这种说法并不很准确。时尚 的确重要,但是,如果你到香港,看看那里的手表设计风格、 式样、颜色,你会发现,那里也有非常漂亮时尚的手表。我 们并不是向人们提供一种式样,我们向他们传递一种信息, 这是关键所在。时尚与形象有关,而情感化的产品是与信息, 一种强烈、激动人心、不同凡响、真实的信息有关,它能告 诉人们你是谁以及你为什么这样做。SMH手表所传递的信 息包括:高质量、低价格、兴奋、刺激、生活的情趣,而最 重要的一条是别人难以模仿。总的来说我们不仅是在出售手 表,我们是在提供个性文化。”
来自SMH营销主管的一句话
“我的工作就是坐在地下碉堡里,用 机枪捍卫我的所有品牌的清晰信息。我是 我们的信息的监管人,我对每一个品牌的 每一次新的传播活动进行审查。”
一段对话
• 当尼古拉斯(NICOLAS HAYEK)把SMH从一 家净资产11亿美元、年亏损1.24亿美元的 公司变成一家净资产21亿美元、年创利 2.86亿美元的公司时,许多人认为他简直创 造了一项商业奇迹。 • “你发现了什么别人没有发现的东西?” • “你怎样使一只手表情感化?我是指SMH把 一种世俗的、功能性的东西变成一种时 尚。”