《斑羚飞渡》说课稿啊妙
《斑羚飞渡》说课稿啊妙各位评委、老师：大家好！我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。
4、教学重点、教学难点。
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。
据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。
为了加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。
授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。
1、情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2、有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。
反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3、合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4、换位思考法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索——研究——运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。
三、学法新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3、讨论法。
学生畅谈自己的看法。
4、习惯法。
注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
【说明】导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
（二）、整体感知1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。
（斑羚飞渡故事前因）猜一猜：“发生了什么事？”“遭遇何种处境啊？”（这两个问题让学生自由说）2、打开课本，默读1~4自然段，看看到底发生了什么？3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。
“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。
4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？伤心崖的地势险要——前无去路，后有追兵的紧张氛围斑羚的跳跃能力——无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生展开联想，猜测下面的故事）【说明】首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。
6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。
【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。
而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。
）8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？“感动、壮观、惨烈……”（三）、研读赏析1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。
（2）学生发表看法。
可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：关于老斑羚的试跳：是否老眼昏花，逞能？如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么？为什么他们会这么做？你想象一下它们可能会有哪些神情？关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：如果你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么？你又从中读到了什么？关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动？为什么？从作者的描写中，你看见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash）关于镰刀头羊的最终的消失：它结局有哪些可能？为什么不直接写它跳崖？它应不应该跳？假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消失？注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。
【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消失；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。
（四）、深入探究1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。
请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。
“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。
先在本子上试写，再发言。
”3、分享你的感受。
（教师作为最后的参与者，总结罗列如下，作为学生回答的导向）1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。
2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类需要自我反省。
3、弱者对强者的反抗，不苟且偷生，视死如归。
4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。
5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。
【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。
（五）、拓展延伸1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。
2、播放呼吁保护野生动物的公益广告。
（加视频）3、教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。
洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。
”【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。
（六）、作业设计语文学习的外延和生活的外延相等。
我设计了两个作业：1、以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。
2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。
题目示例：《野生动物的现状调查》《谈谈人类对野生动物的保护》《谈“斑羚飞渡”中的美》《我要当好潮乡的动物小卫士》（七）、教师总结教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。
洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。
”五、板书设计斑羚飞渡沈石溪凄美悲壮走向彩虹无悔新生斑羚飞渡【说明】精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。
精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。
它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。
《斑羚飞渡》说课
《斑羚飞渡》说课(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、五个方面对本课的设计进行说明。
一教材分析1 教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关爱动物，真爱生命”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面、视频共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力,同时，学习本文精彩生动、饱含真情的语言描写，希望学生能够用得当的语言表达自己的见解与真情。
2 确立学习目标新课标要求教师注重知识，能力，情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识与能力：复述故事，提高概括能力；品味语言，提高写作能力。
德育渗透：爱护动物，与动物应和谐共处的思想意识。
3 确定重点难点重点：品味语言；理解“彩虹”的含义难点：理解“彩虹”的含义二说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1 情景教学法利用故事导入，情景课件，播放音乐，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与作者产生共鸣。
2有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的道理相对深刻，“读书百遍，其意自见。
”读有利于深入了解文本。
3 合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。
4 联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。
”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。
三说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。
1 自主圈画法2 有情朗读法3 讨论法4 习惯法四学情分析1 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
小学说课稿《斑羚飞渡》
小学说课稿《斑羚飞渡》一、教材简介《斑羚飞渡》是小学英语二年级的一篇阅读理解课文，讲述了小鹿Lydia和她的妈妈一起看到斑羚越过大河的故事。
这篇文章通过小鹿Lydia的眼睛观察自然，表现了大自然的美丽和神秘。
二、教学目标1.知识与技能1.了解并掌握文章中常用的词汇：river, swift, graceful, powerful, jump, swim, follow2.学会利用上下文猜测单词的意思。
3.掌握文章中出现的句型，如：–Look at the deer.他们看了看鹿。
–It is swift and graceful.它快速而优美。
–It jumps and swims very well.它跳得很高，游泳也很好。
4.能够理解文章中描述自然景色的词语和句子。
2.情感态度价值观1.爱护大自然，保护珍贵的生物。
2.欣赏自然的美丽，并从中感受到一种与众不同的情感。
3.培养自然观察的习惯，学会用心观察周围的自然环境。
三、教学过程1.导入本课通过导入的方式，引起学生的兴趣和注意力，让他们从课程的开始就对文章中的主题和题目有一定的了解。
在导入环节中可以采用以下方式：1.展示一张河流的图片，让学生用一句话描述这张图片表现的是什么。
引导学生思考自然风景的美丽和神秘。
2.问学生是否在生活中看到过猎豹、羚羊等野生动物，引出对小说中斑羚的认识。
2.阅读本课是阅读理解课程，学生需要通过阅读来理解文章的主题和内容。
在阅读环节中，可以采用以下方法：1.个别阅读：将文章划分为短小的段落，将每个段落发放给学生，要求学生默读后简述自己所读的内容。
2.齐读法：老师或同学带领全班齐读全文，可以让学生更好地理解文章的基本内容。
3.阅读理解：通过问题形式的测试，测试学生对于文章内容的掌握情况，其中可以包括如下问题：–What did Lydia and her mother see when they were wandering in the forest?–Why did the deer jump into the river?–How can the deer swim across the river quickly?–What animal do you like in the story? Why do you like it?3.讨论结合文章中涉及到的自然环境和野生动物，可以引导学生进行下列讨论：1.你在自己的生活中看到过哪些野生动物？2.你对自然的美丽和生命的宝贵有什么感受？3.我们应该如何保护自然环境？4.输出为了加深学生对本课文的印象，可以要求学生自己写一篇不少于50字的小短文，描述自己对于本文的理解和感受。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿我的说课分五部分：一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
（4）通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析问题的能力，概括问题的能力。
斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，我是从教材、教法、学法、学情、教学过程、整体思路七个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
这篇课文体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
2、确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、确定重点难点课文的重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神课文的难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二、说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1、情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。
2、有情郎读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。
”读有利于深入了解文本。
3、合作探究法分组讨论有利于学生各抒已见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。
三、说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。
1、自主圈画法2、有情朗读法3、讨论法4、习惯法四、学情分析1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
五、说教学过程1、激情导入于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。
斑羚飞渡说课稿
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斑羚飞渡说课稿各位领导，评委老师：大家晚上好!今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。
这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。
今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。
一、说教材《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。
本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。
同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。
这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。
根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是：1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。
2.能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。
培养团结协作能力。
二，教学重点，难点重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。
四，说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《斑羚飞渡》说课稿，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。