《纸船》创作背景-教学教案
冰心的诗作《纸船》教学教案
冰心的诗作《纸船》教学教案
冰心的诗作《纸船》教学教案
半个多世纪以前，有一位女学生曾叠过一只纸船，不知她要抒发什么感情?不知她赋予了纸船什么意思?好，让我们一起来品读中国现代杰出的女诗人——冰心的诗作《纸船》。
(板书课题)
1．先自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。
2．配合“课件一”(纸船的创作背景)。
交流读后感，之后，分析并板书诗人的感情：思念母爱，孤独忧伤。
(解决一两句难句) 3．指导学生朗读技巧，演示“课件二”(诗歌的朗读技巧)。
以诗的第一节为例，强调要把握好节奏、重音、感情基调，读得尽量深情、低沉。
教师范读第一节后，学生读第二、三节。
4．迁移：今天在海外求学的莘莘学子又何尝不是如此?他们都盼望着早日学成回到可爱的`祖国，与慈祥的母亲早日团聚。
今年父母过生日时，同学们不妨亲手折一只纸船，写句祝福的话送给他们。
二、主动探究《我是一条小河》
过渡：下面，让我们乘着载满深情的纸船，驶入诗人冯至的小河，找一找小河里又有些什么珍宝?(板书小河简笔画)
1．先由男生领读到第三节，女生接读后两节。
2；演示“课件三”，给出小河画面。
学生讨论诗中抒情的“我”、“你”、“我”与“你”的关系、“大海”各象征什么?互相补充，互相评价。
3．发散思维：诗中主人公仅仅是在追求爱情吗?演示“课件四”(诗人生活的时代特点)。
学生参考课件进行讨论，引导归纳。
《纸船》教学设计
《纸船》教学设计教学目标：1.理解诗歌的主要内容，能够在品析词句基础上，通过想像诗歌描绘的情景，表达自己的感受，有感情地朗读诗歌。
2.感受作者对母亲的思念之情，感悟伟大的母爱。
3.了解冰心诗歌“爱的哲学”。
教学重难点：理解诗歌的主要内容，感悟作者表达的思想感情并有感情地朗读诗歌。
教学过程：一．古诗吟诵，导入新诗师：同学们好！这节课，我们一起来学诗。
屏示：《游子吟》（唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
请同学们酝酿一下情感，我们一起来读这首诗。
屏示：《别老母》（清黄仲则）搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
老师读这首诗，同学们在听的时候，体会情感。
（指名学生简单说说）这是两首很有名的古诗，写的都是与母亲别离的情形。
第一首诗抓住“游子身上衣”这个意象，表现别离时母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩；第二首诗抓住“泪眼”这个意象，表现别离时母亲的不舍，儿子对母亲的愧疚，让我们感受到浓浓的“母子之爱”。
其实，古往今来，吟咏“母爱”主题的诗作就如长河之水，从未断流。
当代作家冰心的《纸船》也是这样脍炙人口的诗作，诗中借“纸船”这一意象表达了对母亲的深情。
（屏示课题）（屏示全诗）二．新诗学习：1.录音范读师：你觉得读得好吗？想读吗？相信自己能读好吗？你觉得怎样才能把一首诗读好？我们常说一句话“文如其人，言为心声”。
要想读好一首诗，首先得理解诗的作者、理解诗的内涵，必须走进诗人的内心中去。
2.理解作者助读资料一：写作背景1923年初夏，23岁的冰心以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙——“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，乘船赴美留学。
冰心这次长途跋涉，背井离乡，赴美留学的目的是想以手执的金钥匙去更深地探掘文学的宝库，开启人生奥秘的宫门。
但是，对这位女作家说来，她为这次游学所支付的代价也是巨大的：那就是要忍受使她的灵魂为之颤栗的离别之苦。
初中语文纸船教案
初中语文纸船教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景，以及她作品的风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受作者的情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文细节描写，感受作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如纸船的象征意义。
（2）如何将课文中的情感与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示纸船的图片，引导学生关注纸船。
（2）邀请学生分享他们对纸船的认识和记忆。
（3）教师简要介绍课文作者冰心及她的作品风格。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
（3）学生通过课文内容，了解纸船的象征意义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，感受作者情感。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的心得体会。
4. 课堂拓展（1）学生动手制作纸船，体会创作的乐趣。
（2）学生展示自己的纸船作品，讲述制作过程中的感悟。
5. 情感升华（1）教师引导学生从课文出发，关注现实生活中亲情的重要性。
（2）学生分享自己与亲人之间的感人故事，表达对亲情的珍惜。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调纸船的象征意义及亲情的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的故事。
2. 拓展作业：（1）收集冰心的其他作品，了解她的文学成就。
（2）观察生活中其他象征亲情的事物，如风筝、蝴蝶等，并进行创作。
幼儿园大班《纸船》教案
一、教案基本信息教案名称：《纸船》适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿体验制作纸船的乐趣。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿之间的合作意识。
4. 培养幼儿对海洋生物的认知。
教学重点：1. 学习制作纸船的步骤。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学难点：1. 纸船的折叠技巧。
2. 幼儿在制作过程中对海洋生物的认知。
二、教学准备1. 彩纸、剪刀、胶水、画笔等制作材料。
2. 有关海洋生物的图片或视频资料。
3. 宽敞的制作空间。
三、教学过程1. 导入：教师展示一些海洋生物的图片或视频，引导幼儿观察并说出它们的名字，激发幼儿对海洋生物的兴趣。
2. 制作纸船：教师向幼儿讲解纸船的制作步骤，并示范。
幼儿按照步骤独立制作纸船。
5. 作品展示：教师组织幼儿将自己的纸船作品展示给大家，并分享制作过程中的趣事。
四、教学评价1. 观察幼儿在制作纸船过程中的动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在创意装饰纸船时的想象力和审美能力。
3. 了解幼儿对海洋生物的认知程度。
五、教学延伸2. 环境创设：教师将幼儿制作的纸船作品布置在教室一角，营造海洋氛围。
3. 主题拓展：教师组织幼儿开展关于海洋的绘画、歌唱、舞蹈等活动，丰富幼儿的海洋知识。
六、教学内容1. 回顾纸船的制作过程和装饰创意。
2. 学习关于纸船和海洋的儿歌或诗歌。
3. 开展纸船航行小游戏，培养幼儿的想象力和动手能力。
七、教学过程1. 回顾与分享：教师引导幼儿回顾纸船的制作过程和装饰创意，鼓励幼儿分享自己的制作心得。
2. 学习儿歌或诗歌：教师教唱关于纸船和海洋的儿歌或诗歌，让幼儿感受海洋的美丽和纸船的乐趣。
3. 纸船航行小游戏：教师组织幼儿开展纸船航行小游戏，引导幼儿想象纸船在海洋中航行的场景，培养幼儿的想象力和动手能力。
八、教学评价1. 观察幼儿在纸船航行小游戏中的参与程度和表现。
2. 关注幼儿在学习儿歌或诗歌时的兴趣和表现。
3. 了解幼儿对纸船和海洋的认知程度。
七年级下册语文《纸船》教案
七年级下册语文《纸船》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 作者简介2.1.2 课文创作背景2.1.3 课文主题解析三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 生字词的学习4.1.2 课文内容的理解4.1.3 文学鉴赏能力的培养五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的掌握5.1.2 课文深层含义的理解5.1.3 文学鉴赏能力的提升六、教学过程6.1 导入新课6.1.1 图片展示6.1.2 问题引导6.1.3 学生发言七、课堂讲解7.1 课文朗读7.1.1 分角色朗读7.1.2 课文解析7.1.3 重点句式分析八、课堂练习8.1 生字词检测8.1.1 学生默写8.1.2 教师批改8.1.3 反馈讲解九、课后作业9.1 作业布置9.1.1 课文背诵9.1.2 作文练习9.1.3 文学鉴赏阅读十、教学反思10.1 课堂表现总结10.1.1 学生参与度10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度以上教案内容涵盖了《纸船》一课的教学重点、难点、教学过程和课后作业等方面，可供教师参考使用。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
六、教具与学具准备6.1.1 课件6.1.2 纸船模型6.1.3 课文朗读音频六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示纸船模型，引发学生兴趣7.1.2 播放课文朗读音频，让学生初步感知课文7.1.3 提出问题，引导学生思考七、板书设计8.1 板书内容8.1.1 课文《纸船》8.1.2 课文关键词：漂泊、思念、亲情8.1.3 课文结构：引子结尾八、作业设计9.1 作业内容9.1.1 背诵课文9.1.2 写一篇关于亲情的小作文9.1.3 阅读一本关于亲情的书籍九、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生课堂表现10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度10.2 拓展延伸10.2.1 组织一次关于亲情的主题活动10.2.2 推荐学生阅读其他关于亲情的文章或书籍10.2.3 邀请家长参与课堂，分享亲情的感悟重点和难点解析一、重点环节关注1.1 导入新课环节1.1.1 关注点：激发学生兴趣，引导学生关注课文主题1.1.2 补充说明：通过展示纸船模型和播放课文朗读音频，可以激发学生的兴趣，让学生更好地理解和感受课文主题。
七年级语文《纸船》教案设计
七年级语文《纸船》教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过《纸船》这篇课文，引导学生感受母爱的伟大和温馨，培养学生的感恩情怀。
1.1.2 提高学生对散文的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
1.1.3 结合学生的实际生活，引导学生学会珍惜亲情，学会关爱他人。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 纸船的寓意：象征着漂泊无依的孤独，也象征着对亲人的思念和渴望。
2.1.2 母爱的表达：通过作者对纸船的描绘，展现出母爱的伟大和无私。
2.1.3 散文的特点：以小见大，以细腻的笔触表现深刻的主题。
三、教学内容3.1 课文朗读与解析3.1.1 学生自读课文，理解课文大意。
3.1.2 教师引导分析课文，理解纸船的象征意义。
3.1.3 学生分享对母爱的理解和感悟。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，把握纸船的象征意义。
4.1.2 学生能够鉴赏散文的语言和表达技巧。
4.1.3 学生能够运用课文中的情感表达方法，写作一篇关于亲情的短文。
五、教学难点与重点5.1.1 学生能够理解课文中的纸船寓意，体会母爱的伟大。
5.1.2 学生能够掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。
5.1.3 学生能够运用课文中的情感表达方法，写作一篇关于亲情的短文。
以上是前五个章节的教案设计，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关要求和内容，以便我能够为您提供完整的教案。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包含课文《纸船》全文、相关图片、视频等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学用具：如翻页笔、音响设备等。
6.2.1 笔记本：学生用于记录重点内容和板书设计。
6.2.2 课本：《纸船》所在的语文课本。
6.2.3 资料夹：学生可用于收集和整理相关资料。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过课件展示纸船的图片，引发学生对纸船的好奇心。
7.1.2 教师简要介绍课文作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
幼儿园精彩教案《纸船》
幼儿园精彩教案《纸船》一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术活动教材第四章《有趣的纸艺》，详细内容为第一课时《纸船》。
通过本节课的学习，让幼儿了解纸船的制作方法，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握纸船的基本制作方法，培养其动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿与同伴合作的能力，提高其团队意识。
三、教学难点与重点重点：纸船的制作方法。
难点：如何引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的纸船。
四、教具与学具准备教具：范例纸船、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
学具：每组一份剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示范例纸船，引导幼儿观察纸船的外形特点，激发幼儿兴趣。
2. 讲解制作方法（10分钟）教师详细讲解纸船的制作步骤，边讲解边示范，让幼儿充分了解制作过程。
3. 幼儿动手操作（10分钟）幼儿分组进行制作，教师巡回指导，及时解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一名幼儿的作品进行展示，分析其优点和需要改进的地方。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师的讲解和示范，再次进行纸船制作，提高制作技巧。
6. 展示与评价（10分钟）每组展示自己的作品，教师和同伴进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 纸船制作步骤：a. 准备材料b. 将彩纸折叠成船形c. 用画笔装饰纸船d. 用剪刀修整边缘e. 胶水粘贴固定2. 纸船作品展示七、作业设计1. 作业题目：制作一个创意纸船。
2. 答案：幼儿根据自己的想象，创作出富有创意的纸船。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果较好，幼儿对纸船制作产生了浓厚兴趣。
在今后的教学中，应注重引导幼儿发挥想象力，提高创作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用不同颜色的彩纸制作纸船，进行创意组合，提高幼儿的审美观念。
同时，鼓励幼儿将纸船放入水中，观察其在水中的漂浮状态，培养幼儿的观察力。
冰心《纸船》教案
冰心《纸船》教案一、背景介绍《纸船》是中国现代女作家冰心所写的一篇小说，主要讲述的是一个年轻女孩在求学期间渐渐成熟的故事，描写了她的成长历程及思想变化。
该小说语言简练、寓意深刻，被誉为中国现代短篇小说的代表作之一。
二、教学目标通过教学，学生应能：1.了解小说《纸船》的主题和情节，分析小说的语言特点和创作手法；2.探讨小说中的主要人物形象及其性格特点，领会小说中的主题思想；3.理解作家冰心的创作意图，欣赏小说的文学价值。
三、教学重点1.分析小说《纸船》的主题和情节；2.探讨小说中的主要人物形象及其性格特点。
四、教学内容1. 内容介绍《纸船》是一个以性别为主线的故事。
主人公是一个十四岁的女孩子，她在听取了一位老教练的鼓励后，被激起自豪心，从此她开始拒绝一切帮助，并决定自己能够生存和成长。
在这个过程中，主人公经历了一系列的挫折和痛苦，在进行自我反省的同时，她也意识到了人格的重要性，从而懂得了融入集体，对自己进行审视和反省。
2. 文学特点小说《纸船》的语言简明，节奏紧凑，表现手法传神，透过细腻的描写，使人物栩栩如生。
同时，小说在描写主人公的成长过程中，层层递进地揭示了思想和情感的变化，寓意深刻。
3. 人物形象描写小说《纸船》的主要人物是一个性格开朗的女孩子，她在生活中经常扮演着有所作为的角色。
在此之后，她变得越来越独立，懂得了自我反省和集体意义的重要性。
同时，经过了一系列的考验，她成为了一个理智、有思想的人，这极大地影响了她的生活和处事方式。
五、教学方法通过阅读文本、小组讨论、文本分析等方式，来加深学生对《纸船》的理解和感悟。
六、教学过程1. 导入通过图片、视频、配乐等方式，来呈现小说的故事情节。
2. 阅读要求学生独立阅读小说《纸船》，并思考故事情节、人物形象等方面的问题。
3. 分析通过小组讨论、文本分析等方式，探讨小说的语言特点，以及主人公的成长过程和思想变化。
4. 总结结合讨论和分析的内容，引导学生总结小说中的主要思想和文学价值。
泰戈尔《纸船》优秀教案
泰戈尔《纸船》优秀教案一、教学目标1.了解泰戈尔的生平及其作品。
2.理解诗歌《纸船》的主题思想。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美情趣。
4.引导学生学会通过诗歌表达自己的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的朗读、欣赏和分析。
2.教学难点：诗歌的情感表达和主题理解。
三、教学准备1.泰戈尔《纸船》原文及注释。
2.相关背景资料。
3.教学课件。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍泰戈尔的生平及其作品，激发学生对泰戈尔的兴趣。
2.邀请学生分享对泰戈尔的了解，引导学生关注诗人及其作品。
二、诗歌朗读1.教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律。
2.学生自读诗歌，体会诗歌的情感。
三、诗歌分析1.教师引导学生分析诗歌的意象，如“纸船”、“大海”、“夜空”等，理解诗歌的象征意义。
2.分析诗歌的情感表达，如“孤独”、“思念”、“渴望”等，引导学生感受诗人内心的情感。
3.分析诗歌的主题思想，如对家乡的思念、对美好生活的向往等。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生思考：诗歌中的“纸船”象征着什么？诗人为什么要折一只纸船？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
第二课时一、诗歌欣赏1.教师引导学生欣赏诗歌的意境美、情感美和形式美。
2.学生分享自己欣赏诗歌的心得体会。
二、写作练习1.教师给出写作任务：以“纸船”为题，写一首诗。
2.学生分组讨论，构思诗歌。
3.学生展示自己的作品，教师给予点评。
三、课后作业1.结合诗歌《纸船》，写一篇心得体会。
2.收集泰戈尔的其它诗歌，进行欣赏。
四、教学反思2.学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
五、教学评价1.诗歌朗读：学生能正确朗读诗歌，注意节奏、韵律。
2.诗歌分析：学生能理解诗歌的意象、情感和主题。
3.写作能力：学生能以“纸船”为题，创作一首诗歌。
4.学习态度：学生积极参与课堂讨论，认真完成作业。
通过本节课的教学，学生能深入理解泰戈尔的诗歌《纸船》，培养欣赏诗歌的能力，提高审美情趣。
《纸船——寄母亲》教案(教师中心稿)
纸船——寄母亲教案（教师中心稿）一、教学目标1.理解中文版《纸船》歌曲的歌词，了解其寄托了人们对于亲情的珍视和思念；2.学会用简单的方法制作一个纸船，感受手工制作的快乐；3.通过演唱与手工制作，培养学生的动手能力、音乐欣赏能力和社交能力。
二、教学内容1. 纸船——中文版中国爱国歌曲《纸船》是中国人民在抗日战争时期所创作的一首歌曲。
歌曲的歌词寄托了人们对于亲情的珍视和思念。
请教师播放《纸船》的中文歌曲，要求学生仔细听歌词，逐字学习。
2. 制作纸船纸船是寄托亲情的象征。
教师先向学生简易介绍制作纸船的方法，并注重团队合作，让学生分组尝试制作，感受纸船的制作过程与乐趣。
具体方法如下：1.取一张方形的纸，将其一条对角线压痕后，将其对折；2.将左右两侧的拼拼起来；3.接着，将上下两侧也拼接起来，就成了一艘迷你的纸船。
制作好的纸船可以涂上色彩，让学生自由发挥，创造出各种不同款式的纸船。
三、教学过程1. 纸船——中文版播放《纸船》中文版，让学生仔细听歌，并在听完歌曲后，向学生讲解歌曲所代表的意义，唤醒学生珍视亲情、思念家人的情感。
2. 制作纸船先询问学生谁有关于制作纸船的经验，并邀请其来介绍一下制作纸船的步骤。
之后，才由教师向学生现场讲解。
教师向学生展示制作纸船的完整过程，并在一旁进行引导与辅助。
让学生尝试制作，体会手工制作的快乐。
学生通过手工制作过程，可以在不知不觉中培养自己的动手能力，在小组合作过程中也能得到社交能力的锻炼。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过本次教学，学生可以在音乐鉴赏和动手制作方面同步获得成长。
而纸船的制作过程可以让学生感受到制作小物件的快乐并有助于学生开发创造性思维。
同时，因为小组合作制作纸船，也能让学生之间建立起合作协调的关系。
2. 教学反思教师应该在制作纸船过程中更多地引导学生，让学生成为自己的主人，努力发掘创意与创新。
同时也应当关注学生制作的安全问题，如在使用剪刀时提醒学生要注意操作方法等。
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冰心，在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙——“斐托斐”名誉学位的奖赏。
并接受了燕京女大的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，准备赴美留学。
这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作家，现在又站在一段生命新航程的起点上了。
她说：“为着人生，我曾自愿不住的挥着别泪，作此‘弱游’!……我要从此走上远大的生命的道途!……所以不须伤感，我至爱的母亲!凭着血与泪，我已推开了生命神秘的宫门。
因着巨大的代价，我从此要领受人生，享乐人生。
”冰心这次长途跋涉，背井离乡，去国“弱游”的目的是想以手执的金钥匙去更深地探掘文学的宝库，开启人生奥秘的宫门。
但是，对这位女作家说来，她为这次游学所支付的代价也是巨大的：那就是在她的女性的纤柔敏锐的神经上要负荷不堪沉沉的重担——忍受着使她的灵魂为之颤栗的离别之苦。
因此，在当时的冰心的散文和诗歌作品中抒写的离情别绪，为我们留下了描绘别离之苦的最细致真切、凄美情深的篇章。
这个融乐和美的家庭，在这段时间里，父母姊弟之间，当面都作出“最自然”的强颜欢笑，个个都这般“自欺自慰，相欺相慰，无数的忍泪吞声……”只在偶然间听到弟弟和小朋友的悄悄对话：“我姊姊走了，我们家里，如同丢了一颗明珠一般!”父亲背后的叹息，母亲强忍的泪光，自己又借话别为名，与友人在外挨延时间，因为入门就感凄切，姊弟之间不敢默坐厮守，有时竟环着大莲花缸奔跑，彼此泼水为戏，以这种与年龄并不相称的狂欢，掩蔽内心的痛苦。
总之，离别使这个家庭一切反常。
“几个月来，我们原是彼此心下雪亮，只是手软心酸，不敢揭破这一层纸。
”但临到离别时，竟反常地装作无事人似的：“我竟微笑了!我说：‘走了!’向空发言似的，这语声又似是从空中来，入耳使我惊慑，我不看着任一个人，便掀开帘子出去。
”“只这般昏昏的匆匆的一别，既不缠绵，又不悲壮，白担了这许多日子的心了!”冰心就是在久久过着这种“言不由衷”的日子境况下离别了家庭。
那是1923年8月3日，她乘京浦车南下。
直到火车慢慢开行，在车上翻阅《国语文学史》时，看见书页的空白处写着几个大字：“别忘了小小”，是她最小的弟弟冰季的笔迹，这才揭破了那一层薄纸，使她沉沉如死的心感到十分酸楚。
冰心于8月5日抵达上海，略事小憩，于8月17日乘约克逊号邮船赴美。
她在《寄小读者·通讯七》中这样告诉亲爱的小朋友：
8月17日的下午，约克逊号邮船无数的窗眼里，飞出五色飘扬的纸带，远远的抛到岸上，任凭送别的人牵住的时候，我的心是如何的飞扬而凄恻!
痴绝的无数的送别者，在最远的江岸，仅仅牵着这终于断绝的纸条儿，放这庞然大物，载着最重的离愁，飘然而去!
8月19日抵日本神户，8月21日游览了横滨。
这短暂而又漫长的舟上生活使冰心日夜泛游在海的女神的怀抱中，她常常伫立栏旁，纵目眺览：海水“蓝极绿极，凝成一片。
斜阳的金光，长蛇般的自天边直接到栏旁人立处。
上自穹苍，下至船前的水，自浅红至于深翠，幻成几十色，一层层，一片片的漾开了来。
——小朋友，恨我不能画，文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景!”这粼粼的海波唤起了冰心童年的回忆，海潮声中，珍爱的童心和昔日的游伴都活跃在她的脑中心中。
所以在船上冰心“竟完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，抛沙袋，乐此不疲……”这“爱的哲学”中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”与“自然”巍然屹立于眼前，离乡背井的生活中独独将这三根支柱中的“母爱”给抽去了。
缺少了这根重要的支柱，冰心感到整个灵魂发生了不能自制的倾侧，为了解脱这种苦恼的境界，哪怕是减轻万分之一的负荷也好，她在舟中写下了《惆怅》《纸船》等诗篇。
冒雨游览横滨，再加上灵魂的无法平衡的倾斜，竟使她小病于舟中。
她在《惆怅》中写道：梦里的母亲
来安慰病中的我，
絮絮地温人的爱语——
几次醒来，
药杯儿自不在手里。
海风压衾，
明灯依然，
我的心
是如何的惆怅——无着!
《惆怅》是根据一个梦境铺叙写成：“那夜梦见母亲来，摸我的前额，说，‘热得很，——吃几口药罢。
’她手里端着药杯叫我喝。
我看那药是黄色的水，一口气喝完了，梦中觉得是橘汁的味儿。
醒来只听得圆窗外海风如吼，翻身又睡着了。
第二天热便退尽。
”这种思念母亲成病，又因梦见母亲得愈的境况凝成了诗篇，这些情切意绵的诗篇垒砌成一个临时的支架，替代这被抽去的梁柱，以保持这灵魂的平衡。
《纸船——寄母亲》也是在太平洋舟中写成。
诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中：她叠成许多小小的纸船，抛到海里，有的被天风吹卷到舟中，有的被海浪打湿沾在船头，但她还是乐此不疲地折叠丢抛：母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
冰心在去国的三年中由于远离母亲，常常沉浸在母爱的怀念中，所以她这三年中为母爱放歌，占了她这一时期作品的很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。
当然，冰心不仅以凄恻纤美的文字歌颂母爱，她也以一个航海家的爱女的身份，写她与海中的风浪搏战，并以胜利者的骄傲自豪地说：“海已证明了我确是父亲的女儿。
”在这些文字中也闪露出一名技击者“磨剑赴敌”的豪迈气概。
在去国前，她父亲曾对她说：“这番横渡太平洋，你若晕船，不配作我的女儿!”因此，当她听到风浪即将降临时，使她产生出一种“无名的喜悦”，像一位初出茅庐的自信的武士，跳上擂台，跃跃欲试其身手一般。
当她看到同伴们在摇晃的海舟中反侧欹斜；掩口蹙然，面色无主，纷纷散去时，她的心神飞越，像一仗剑下龙宫赴宴一样，登上了船的最高层甲板，冰心说：“如同准备着去赴海的女神召请去对酌的一个夜宴；又如同磨剑赴敌，对手是一个闻名的健者，而自己却有几分胜利的把握。
”这样的文字在她去国所写的篇章中虽不多见，却也别具一格，在女性的妩媚中透出一派英气，与抒写母爱的文采略有差异而风格协和。