六年级《墨梅》教学设计
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）
古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿范文（精选10篇）古诗《墨梅》说课稿篇1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
苏教版六年级语文——《墨梅》教案
苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、教学背景本教案适用于苏教版六年级语文教学，着重讲解文言文中一种最朴素、最地道的表达方式——比喻。
通过《墨梅》这篇优美的文言文阅读，让学生了解比喻的用法和作用，进一步提高学生的语文阅读能力。
二、教学目标1.能够理解和运用比喻的方法；2.能够理解墨梅的意义，感受文化的魅力；3.能够掌握文言文阅读的技巧；4.能够准确地朗读并理解古文。
三、教学重点和难点1.掌握比喻在古文中的用法和作用；2.理解并掌握《墨梅》的文化内涵；3.掌握古文阅读技巧，提高阅读难度。
四、教学过程第一步：导入老师先提出一个问题：“你们喜欢的事物是什么？”让学生回答，并把学生的答案集中在黑板上。
然后，老师出示“梅花”的图片，引出下面的内容。
第二步：阅读文本要求学生先自己朗读文本，然后讲解下面的知识点：1.比喻的含义和方法；2.古人喜欢以梅为比喻的原因；3.《墨梅》的文化内涵。
第三步：朗读练习要求学生再次朗读《墨梅》，注意朗读重点和语调，并结合自己的感受进行表情和动作的配合。
评价他们的表现，并提出问题，帮助他们理解古文。
第四步：课堂讨论老师向学生提问：“梅花在古人心中有怎样的地位？”让学生相互讨论并总结结论。
第五步：巩固练习让学生根据文本中的内容，分成小组，完成下面的练习：1.选出文中出现的比喻；2.将比喻中的实物和比喻的对象对应；3.讨论梅花在古人心目中的含义。
第六步：复习总结导读老师与学生总结了今天所学的知识，帮助学生总结归纳，提高对比喻方法的理解和文言文的阅读能力。
五、教学反思本次教学以《墨梅》一文为例，让学生感受到了比喻的文化价值和传统美学，有效提高了学生的文言文阅读能力和语言表达能力，让学生知道了如何用比喻翻译古文的方法，让学生对于保护、传承和发扬中华文化具有一定的了解和认识，同时也让学生注意到了学习语文的重要性。
《墨梅》经典教案
《墨梅》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确、流利地朗读《墨梅》并背诵全文。
•学生能够理解《墨梅》中的生字词，掌握其含义和用法。
•学生能够理解《墨梅》所表达的主题思想、艺术风格和文学价值。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解《墨梅》的文本内容。
•培养学生的文学鉴赏能力，学会运用文学手法分析诗歌。
•引导学生通过小组合作，共同探究诗歌中的意象、意境和情感。
3.情感态度与价值观：•激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信心和民族自豪感。
•引导学生体会《墨梅》所传递的高尚情操和审美追求，培养学生的审美情趣。
•通过学习《墨梅》，引导学生树立正确的审美观念和价值观，追求真善美的境界。
二、教学重点与难点1.教学重点：•《墨梅》的主题思想和艺术风格。
•诗歌中的意象、意境和情感的表达方式。
•文学手法在诗歌中的运用和分析。
2.教学难点：•深入理解诗歌的意象和意境，体会作者的情感态度。
•运用文学手法分析诗歌，理解诗歌的艺术魅力。
三、教学准备1.教师准备：•准备《墨梅》的课文、教学课件和相关背景资料。
•准备与《墨梅》主题相关的图片、音频等教学资源，以便更好地呈现诗歌的意象和意境。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏《墨梅》。
2.学生准备：•预习《墨梅》的课文内容，了解诗歌的背景和作者生平。
•收集与《墨梅》主题相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽和独特之处，激发学生对梅花的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍《墨梅》的作者王冕的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和风格。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读《墨梅》的课文，注意语音语调，整体感知诗歌的节奏和韵律。
2.整体感知：引导学生概括《墨梅》的主题思想和艺术风格，初步理解诗歌所表达的情感和意境。
（三）深入探究1.意象分析：通过分析诗歌中的意象和比喻，引导学生深入理解梅花的形象和象征意义。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计教学设计：《墨梅》一、教学目标：1.了解《墨梅》的作者和内容。
2.理解《墨梅》的基本意境。
3.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
二、教学重点：1.了解《墨梅》的作者和内容。
2.理解《墨梅》的基本意境。
3.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
三、教学难点：1.理解《墨梅》的基本意境。
2.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
四、教学过程：1.开场导入（5分钟）教师出示《墨梅》的一幅画面，让学生观察并说出自己的感受。
2.了解《墨梅》（10分钟）3.阅读《墨梅》（15分钟）教师将《墨梅》的诗句分发给学生，并请学生先默读，然后轮流朗读。
教师可以对一些重点词汇和句子进行解释和讲解，帮助学生理解和感受其中的意境。
4.欣赏表演《墨梅》（30分钟）教师组织学生分组进行角色分配，每个小组选择一首诗进行表演。
学生可以通过小品、朗诵、舞蹈等方式进行表演，尽量展现出《墨梅》的意境和美感。
5.反思与总结（10分钟）教师引导学生对自己的表演进行评价和反思，分享自己的心得体会。
6.作品展示（20分钟）教师安排学生将自己的表演作品进行展示，可以进行展板制作、图片展示、视频展示等形式。
五、教学评价：1.课堂表现评价：包括学生对《墨梅》的理解和表达的积极程度，能否准确把握《墨梅》的意境等。
2.作品评价：评价学生的表演作品，特别是是否能准确表达《墨梅》的表现手法和意境。
六、教学资源：1.《墨梅》的文字材料。
2.《墨梅》的图片、视频等材料。
3.展板制作材料。
七、延伸活动：在课后，可以组织学生到博物馆或美术馆参观相关的展览，深入了解和感受艺术的魅力。
也可以通过参观植物园，了解墨梅的植物特征，并尝试用素描或摄影等方式表达墨梅的美丽。
《墨梅》教学设计（通用11篇）
《墨梅》教学设计（通用11篇）《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
《墨梅》优秀的教学设计（精选5篇）
《墨梅》优秀的教学设计《墨梅》优秀的教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《墨梅》优秀的教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《墨梅》优秀的教学设计1教学目标：1、认识2个生字砚、痕。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
理解本图题诗的诗情画意。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、初步感知。
引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。
三、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
a．指名试读。
b．理解字义。
c．理解诗句的意思。
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。
）d．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（5）用学习前两句的方法学习后两句。
a．指名试读。
b．理解字义。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。
）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？3、朗读全诗。
苏教版六年级语文——《墨梅》教案示例
苏教版六年级语文——《墨梅》教案示例一、教学目标1.了解《墨梅》的作者和创作背景；2.体悟《墨梅》所表现出的自然、淡泊、平凡的生命态度；3.理解诗歌表达方式和意蕴；4.学会朗诵诗歌。
二、教学重点难点1.重点：理解诗歌的意蕴，学会朗诵诗歌；2.难点：领悟《墨梅》所表现出的生命态度，如何通过朗诵来传达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一段精选的自然风光图片，让学生谈谈其中的美，引导学生进入课堂氛围。
2. 自主探究（10分钟）教师分享苏轼的经历和他写《墨梅》的创作背景，学生可以自行阅读相关资料，并听感兴趣的学生分享相关知识。
3. 课文学习（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，然后对课文的意思逐行进行讲解，学生可以边听边记录自己的疑惑和感受，学生可以主动发问并参与讨论。
4. 文学赏析（15分钟）教师带领学生认真理解《墨梅》诗歌所表达的意蕴，引导学生思考生命的本质和存在方式，鼓励学生表达个人观点，充分展开思想，激发学生的思考能力。
5. 朗诵练习（15分钟）教师分组进行诵读，指导学生朗诵技巧，如节拍和停顿，发音和语调等等。
要求学生在朗诵时理解诗歌背景和情感，以表达出诗歌的意蕴。
6. 课堂总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并点评学生的表现。
鼓励学生主动表达自己的思考和感受，并对学生的表现予以鼓励和肯定。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解教学、自主探究、文学赏析和朗诵练习等等。
通过多种形式的教学，可以使学生在更深入的层次上体悟诗歌中所表达的情感和思想，从而更好的理解《墨梅》中的意蕴。
同时，在朗诵练习环节，学生可以通过不同的方式和技巧来表达诗歌意蕴，从而加深对诗歌的理解。
在教学完成后，教师要与学生进行反思并总结这一课的教学成果，鼓励学生在未来学习过程中更加主动积极地发挥自己的主观能动性。
《墨梅》教学设计 墨梅教学设计及反思
《墨梅》教学设计及反思一、教学设计说明1.1 教学背景及目标《墨梅》是中国文学史上的经典之作，是元代文学家文征明创作的一首诗。
该诗以简练的句式和深刻的意境，描绘出了作者在墨梅花前的感悟和思考。
通过学习《墨梅》，能够培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的文学素养和审美水平。
本教学设计的目标是： - 培养学生对《墨梅》的理解和欣赏能力。
- 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情操。
- 培养学生的综合能力，如阅读理解能力、表达能力等。
1.2 教学重点和难点教学重点： - 帮助学生理解《墨梅》的意境和情感表达。
- 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点： - 帮助学生把握《墨梅》中的修辞手法和意象表达。
- 引导学生进行情感共鸣，体验诗歌的美。
二、教学过程2.1 导入活动导入活动：播放一段描绘墨梅花的音乐，激发学生的情感氛围，引发学生对墨梅的认识和思考。
2.2 理解诗歌整体结构步骤一：导读教师对诗歌进行简要介绍，引导学生了解《墨梅》的作者、创作背景等，并提问学生对墨梅的印象和认识。
步骤二：整体理解学生阅读诗歌，并参考教师提供的背景材料，理解诗歌的整体结构和主题思想。
步骤三：分组讨论将学生分成小组，让他们研读诗歌，并就以下问题展开讨论： 1. 诗歌中的意象有哪些？有何寓意？ 2. 诗歌中的修辞手法有哪些？如何增强了作品的艺术效果？2.3 深入理解诗歌意境和情感表达步骤一：词语解读教师带领学生分析诗歌中的一些词语，解读其意义和使用的修辞手法。
步骤二：思考与讨论教师提问学生对于诗歌中的意境和情感表达的理解，鼓励学生发表自己的观点并进行讨论。
2.4 感受诗歌的美步骤一：背诵诗歌学生分组背诵诗歌，提高学生对诗歌的记忆和理解能力。
步骤二：朗诵展示学生进行朗诵展示，展现诗歌的美感和个人理解。
2.5 总结与反思教师与学生共同总结学习成果，让学生思考自己在学习中的收获和不足，并提出改进的建议。
三、教学反思本次教学设计以《墨梅》为文本进行教学，通过导读、分组讨论、词语解读等多种方式，帮助学生理解诗歌的意境、情感表达和修辞手法。
《墨梅》教案设计
《墨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》。
（2）理解《墨梅》的诗意，领会作者王冕的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析《墨梅》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生树立高尚的道德情操，追求高洁的人格品质。
二、教学重点：1. 《墨梅》的诗意和意境。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 理解《墨梅》中的比喻和象征手法。
2. 背诵《墨梅》。
四、教学准备：1. 教师准备《墨梅》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王冕的背景和成就。
（2）提问：同学们听说过“墨梅”吗？谁能描述一下它的特点？2. 朗读《墨梅》：（1）教师带领学生朗读《墨梅》。
（2）学生跟读，体会诗词的韵律和节奏。
3. 解析《墨梅》：（1）教师引导学生分析《墨梅》的意象和意境。
（2）学生分享自己的感受和理解。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论《墨梅》中的比喻和象征手法。
（2）各小组汇报讨论成果。
5. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
（2）学生分享自己喜欢的古典诗词作品。
6. 背诵《墨梅》：（1）教师鼓励学生背诵《墨梅》。
（2）学生在课堂上进行背诵展示。
（2）学生提出问题，教师解答。
（3）布置作业：请学生写一篇关于《墨梅》的作文，表达自己的感受和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 理解与应用：通过提问和学生作文，评估学生对《墨梅》诗意和意境的理解，以及他们运用所学知识的能力。
3. 审美与创意：评估学生在欣赏古典诗词时的感受力和审美能力，以及他们在作文中表达个人见解的创意和深度。
七、作业设计：1. 家庭作业：要求学生回家后背诵《墨梅》，并写一篇短文，分析诗中的意象和修辞手法，以及这些如何反映出诗人的情感和价值观。
苏教版六年级语文——《墨梅》教案
苏教版六年级语文——《墨梅》教案一、课程目标1.理解宋代文学的诗意表现方式以及描写墨梅的技法。
2.读懂《墨梅》这首诗，并能够准确地理解内涵。
3.能够在课文中捕捉到作者的感情变化。
二、教学重难点1.教学重点：理解并诠释全诗。
2.教学难点：描写墨梅的表现技法，get作者的感情变化。
三、教学策略1.阅读教学策略：老师先带领学生读懂故事情节，再引入和全诗有关的重点内容，当学生对情节有了大致的了解后，自然而然地进入全诗的理解环节，可以引导学生逐行解读。
2.探究教学策略：配合全文讲解墨梅的表现手法，如形、色、香、味等，使学生更好地感受到诗人的用意。
通过学习体会作者的感情变化，使学生更加深入地理解全文并加深记忆。
四、教学过程导入学生们在看到教案标题时，会好奇墨梅是什么，从而激发他们对于本节课的探究意愿。
老师可采用与学生们互动的方式，启发学生对于梅花的认知，预热课堂气氛。
正文1.阅读理解•老师先向学生介绍《墨梅》作者王冕，介绍其生平和杰出成就。
•指导学生快速浏览全诗并把握主旨：阐述赏墨梅的趣味，并表达出诗人心目中梅花的美丽。
•逐行解读现场，引导学生把握每个意象和情感色彩。
•辅导学生记下自己的读后感，阅读方式和自己理解的重点内容。
2.艺术体验•带着学生走进诗中的墨梅世界，感受诗人用意。
•配合教案中的图片，让学生边欣赏边感受墨梅的神秘、优美和美丽。
•引导学生练习写墨梅的画法。
3.知识拓展•带领学生了解在中国文化中梅花的地位和象征意义。
•分析王冕用笔、用墨和色彩表现手法和特点。
4.语文运用•引导学生根据自身经验和感受，写一首他们自己的诗歌，分享自己对于墨梅的表现学习和阅读体验。
五、课后作业1.课后阅读一下其他诗人赞颂梅花的诗歌，并找出其中的相似和不同之处。
2.记录读《墨梅》的感受，结合自己的审美情趣，写一篇心得体会。
六、教学参考资源1.教材：苏教版六年级语文。
2.图片资源：《墨梅》的画作。
3.诗歌赏析书籍：李绅《梅花》、罗隐《咏梅》。
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六年级《墨梅》教学设计
六年级《墨梅》教学设计
我任教的班级是一个语文基础较好的孩子。
这个班级的孩子从三年级开始，我就开始训练他们的朗读能力，培养他们的自学预习能力，让孩子多积累，多阅读。
所以在教学《墨梅》一诗时，我想让语文课堂体现开放襟怀，把课外的相关知识引进课内，使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
所以我在课前预习时让学生搜集各种与梅花有关的资料，有诗人的背景资料，有关于梅花的词语、名句积累，还有描写梅花的诗词……将课外搜集的资料与课内学习相结合进行教学，给语文的课外延伸提供了很大的空间。
教学板块一：欣赏美图，激趣揭题
1、欣赏一组梅花图。
(出示课件)
2、让学生用一个词语来赞美梅花。
（生自由说）
3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
4、介绍诗人，揭示诗题：
美好的事物总是让人喜欢的。
自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，（板书：王冕，）他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。
王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。
这就是王冕画的一幅梅花图，（出示墨梅图）诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
板书：墨梅王冕
5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思？水墨画的梅花。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢？（生答师板：艳丽、淡雅）王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？相信大家学完这首诗就会明白啦！
（设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。
这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。
）
教学板块二：自读古诗，自主质疑
1、学生自由朗读古诗,质疑（出示要求）
（1）用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利；
（2）找出自己不理解的词语用“？”标出。
（设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。
培养学生的自学能力和质疑能力。
）
教学板块三：汇报交流，读懂诗意
1、汇报交流，指导诵读
（1）请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读（告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的）……
（2）有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。
如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)……想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)……（让学生自由练读处理重音）再指名2个读。
（3）这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读……
（设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标1）
过渡语：啊，真了不起！大家都会背诵啦！
2、设问质疑，引导理解
现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思？请仔细听题：
（1）、谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里？你是从哪里知道的？（看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗？（出示课件）介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”？（因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习）（出示课件）你知道砚是什么样子的？（出示课件）有什么作用？（写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，）请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。
“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。
（出示课件）教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。
（2）、谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点？你是从哪里看出来的？（看课文，重点圈划词语“淡墨痕”）板书：淡墨
（3）、王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢？板书：清气（看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”？（书写）
（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标2）
老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向？诗的前两行是写什么？（是直接描写梅花的特点。
）
（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，让学生明白诗的整体结构，为下面的教学做好铺垫。
）
教学板块四：阅读拓展，感悟诗情
过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向呢？想要言什么志？请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦！师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题：你看到了一个怎样的王冕？（生自由答）
“不用人夸好颜色”表达什么样的志向？“只流清气满乾坤”表达什么样的志向？（生答后师板书：淡泊名利、洁身自好）（指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格）
4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。
他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。
王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向，这种写法叫做：托物言志（板书：托物言志）
（设计意图：通过教师讲故事让学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，完成教学目标3和4的教学）
教学板块五：拓展延伸，总结升华（10）
过渡语：像这样托物言志的诗还有很多。
请大家将课前收集到的有关梅花的诗词与周围的同学分享，也可以选择一首你最喜欢的读给旁边的同学听（强调读好停顿），也可以说一说作者赞美了梅花的什么品格？作者想借梅花来表明自己的什么志向？
1、学生与同学进行分享交流。
2、指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。
3、老师也收集了两首写梅花的词，让我们读一读吧！（教师出示课件）引读：王冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》
师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格？作者想借梅花来表明自己的的什么志向？今天的作业是：（教师出示课件）
1.作业：自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！
2.将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。
3、老师总结：
同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。
在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向；借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀；借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。
我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!
最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩！
（设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸，完成教学目标5的教学）
板书设计：
题画诗
墨梅淡墨清气托物
王冕淡泊名利洁身自好言志。