基于交互式白板的课堂教学设计模板
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基于交互式白板的课堂教学设计模板教学过程创设情境（激发学生学习兴趣，感知实际生活中的平面图形）从实际生活中的图片抽象出平面图形（图片：我校百年校庆学校在操场举行活动队各班表演队列区域图，六个不同区域分别为六种图形.）1、引导学生观察图片并提出问题：（1 ）、这些区域分别是什么形状的？（2）、可以计算这几个区域的面积吗？（3）、在这些区域每隔1米插一面彩旗，要计算需要插多少面彩旗，需要知道什么？2、引导学生抽象出平面图形1、观察图片,发现各种平面图形。
2、学生代表在白板上用智能画笔描出这些图形。
1、利用白板的拖拽功能，拖拽出图片。
2、利用白板的智能画笔功能在图片上根据区域描出图形，抽象出平面图形。
把图片从白板上删去，只留下平面图形。
认定目标分析情境明确本节课教学内容和目标根据学生回答板书课题：平面图形的周长和面积。
通过分析得出要解决以上问题要用到平面图形的周长和面积有关知识。
引导探究合作交流（回忆、整理、复习旧知）1、复习平面图形周长和面积的意义前面已经学过有关平面图形周长和面积的知识，谁能说说这些图形的周长和面积指什么。
引导学生指出平面图形的周长和面积各指什么学生代表描出各图形的周长涂出面积，再让学生说一说周长和面积意义。
3、利用白板可以直接书写、随意选择颜色功能描出周长。
4、根据队列区域颜色给图形涂色。
2、计算六种平面图形的周长和面积，回顾周长和面积计算公式1、要计算各区域的周长和面积需要知道哪些条件？1、思考计算周长和面积需要的条件、和同伴交流后回答问题。
长方形:长10米宽8 2、给出各图形2、小组合作应用内化（适时进行巩固练米正方形:边长6米平行四边形〃氏10 米高6米三角形:底10米，高6米梯形:上底4米下底6米高6米.测量所的数据。
3、引导学生回答出计算平面图形周长和面积的公式并板书每人计算一种图形周长和面积，并在组内交流计算结果以及周长、面积计算公式，完后汇报结果。
圆:手径3* __________________________________3、复习面积计尊公1、这些计直公小组合作回式推倒过程。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
交互白板课堂教学应用教学设计
“练一练”和练习十四第1-3题分别安排了数与代数、空间与图形领域的实际问题，让学生运用转化的策略加 以解决，从而深化策略的认识，提高灵活思考问题的能力。
这部分主要是利用白板的隐藏、显示 功能，根据学生的随机回答， 演示“图 形与几何”和“数与代数”领域的内 容，将以往学习的一些具体的数学方 法上升到转化策略的高度来认识，有 效地建立新旧知识之间联系，大量的 学习材料，让学生感受到了转化的应 用价值。
(一)图形与几何方面
1•练习十四第2题，用分数表示图中 的涂色部分
二、学情分析|
学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略，并且在过去的数学学习中，学生已 经接触过用转化的策略解决一些数学问题，对此策略已经了解，而且已经具备了一定的用转化策略解决数学
问题的能力。
三、教学目标及重据问题的特点确定具体的转化方法，灵活
教学难点
掌握转化的方法和技巧，会用“转化”的策略解决问题。
四、教学策略
根据数学课程标准的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式，在教学中以“建构 主义”教学思想为主要指导，利用白板的强大功能，以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等，引导学生体 会转化的内在价值，提高学生从不冋角度分析问题、解决问题的能力。
确定解决问题的思路，从而有效地解决问题。2.学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程， 从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3.学生进一步积累运用转
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应用合理
1.让更多的学生参与到课堂教学，多动手多总结
2.对白板的应用应更贴紧生活实际，让学生从生活中发现数学
白板应用效果如何，有何改进措施？
效果较好
以下几方面值得改进：
1.学生对白板的了解不充分，应用不熟练
2.教师在设计教学过程时应更多把白板的使用考虑到实际教学中去，让学生在实践中发现数学体验数学应用数学
让学生在白板上拼一拼，把自己的作品展示给全班同学看。
三、知识延展
1、填表
2、例题设计
3、当堂练习
（电子教室应用软件的考试系统）
启发学生比较同一个角的余角、补角之间的大小关系以及应用性质去解决部分实际问题
学生填写
学生分组讨论
当堂测试并给出测试结果
利用白板的展示功能及电子教室的实时考试系统，能及时分析学生学习知识的缺陷
基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题
课时安排
教材简析
教学目标
教学重难点
教学流程
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入
1、欣赏图片，观察思考；联系生活，揭示概念
2、三角板演示
展示生活中的图片，看看这些图片有什么共同的特点。
观察讨论图片的特点，得出余角补角的概念。并动手剪图拼角
四、总结收获
今天这节课你有什么收获？
学生总结
板书设计
（黑板）余角、补角的定义
互余、互补的性质
例题1
例题2
作业设计
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
本节课的教学设计经过实际的教学检验。成功之处有：创设问题情景好，激起了他们的求知欲望；活动充分，小组合作学习让学生经历探索互余、互补的过程，并充分利用白板更好的为教学服务，使学生和学生，学生和教师的关系去除了电脑操作台的障碍，效果较好；教师教学民主，使学生敢于表现自己，激发了学生的想象力和创造力。新教材对内容的选取更加以人为本，更贴近学生的生活现实，给学生和教师更大的活动空间，增进了学生对数学的理解和应用，激发了学生的想象力和创造力。
最新交互式电子白板教案
、情境导入、激发兴趣3、揭题:现在请大家举起手和老师一起书 写课题：27冬爷爷的图画。
学 习“图”。
4、质疑：1、学生借助拼音自由读 课文，遇到你预习中圈 出来的字多读几遍课件出示词语：（做摘星星 的游戏），激发了学生兴趣, 利用白板的聚光灯功能将 难读的字词进行进行重点 领读，降低了认读难度。
（1）同桌开火车认读词语。
1 •同学们，冬爷爷悄然而至，他给 小朋友带来了许多礼物，也带 给了我们无穷的快乐，大家请 看：（视频播放）《美丽的冰 花》。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们 送来了童话般雪的世界，他还 会画画呢？学生观看视频。
学生跟写课题白板插入视频：播放《美 丽的冰花》优美的画面，动 听的旋律，吸引了学生的注 意力，也创设了良好的学习 情境。
读了课题你想知道什么呢? 二、读课文，自主识字学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样 画画的？3、检查生字认读。
2、同桌互相认读圈出来 的字。
（2）指名交流识字方 法。
（我和生字宝宝交朋 友，说说怎么记住它。
）（4）四人小组交流识字 方法。
利用白板的放大镜，集中 了学生的注意力，并归纳了 识字方法，抓住了本节课学 习的重点，并对学生的识字 方法，进行了有效的指导。
5、指导练写生字。
（1）教师范写。
啊：是左中右结构，三部分要写 的紧凑些。
冒：上面的“曰”要写的扁一些,不要写成“日”教师巡回指导。
4、评价展示书写。
三、细读课文，分角色朗读。
2、读课文2—4自然段， 找出相关的句子读一 读。
（2） 教师指导轻声、儿化和多音字 以及难读的字音。
4、全班交流识字方法。
（1）同学们，你们一定积累了许 多好的识字方法，能不能把你的方 法也分享给大家。
（3） 总结归纳识字方法。
（2）学生练习写字利用课件的动画功能，播 放生字的笔顺，对学生的书 写笔顺进行了良好的引领 和示范。
利用投影展示台，展示学 生写字情况，进行评价纠 错，及时更正，分层次的进 行评价，鼓励赏识学生，激 发了写字的兴趣（1）整体感知课文。
交互式电子白板教案
基于交互式电子白板的课堂教学设计课 题 27冬爷爷的图画课时2课时教材简析《冬爷爷的图画》是语文S版二年级上册第七单元的一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。
课文语言生动，描述了冬天的美景，配有插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷美丽的图画。
告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
教学目标1、准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。
2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。
3.冬爷爷的画是怎样画出来的？教学流程一、情境导入、激发兴趣。
二、初读课文，自主识字。
三、细读课文，分角色朗读。
四、课堂小结、交流收获。
五、布置作业。
教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、情境导入、激发兴趣。
1．同学们，冬爷爷悄然而至，他给小朋友带来了许多礼物，也带给了我们无穷的快乐，大家请看：（视频播放）《美丽的冰花》。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们送来了童话般雪的世界，他还会画画呢？3、揭题：现在请大家举起手和老师一起书写课题：27冬爷爷的图画。
学习“图”。
4、质疑：读了课题你想知道什么呢？二、读课文，自主学生观看视频。
学生跟写课题学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样画画的？1、学生借助拼音自由读课文，遇到你预习中圈出来的字多读几遍2、同桌互相认读圈出来的字。
（1）同桌开火车认读词语。
白板插入视频：播放《美丽的冰花》优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，也创设了良好的学习情境。
课件出示词语：（做摘星星的游戏），激发了学生兴趣，利用白板的聚光灯功能将难读的字词进行进行重点领读，降低了认读难度。
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二、 走 进 文 本
1、启发设疑 三读课文，在读 的过程中深入理 解文章内容，初 步感知课文。
教师范读课文 （1） 、要求 学生在听读的 过程中注意朗 读停顿，及个别 词语的读音。
1、学生自由 朗读课文。 、多媒体播放 2、指名同学 单 独 朗 读 课 《马说》朗读视 文。
3、借助翻译 频。 （2） 、解释“千 书 翻 译 第 一 段文字。 里、 虽、 辱、 称” 的意思，之后指 名同学逐句翻
走进文本
研读文本
走出文本
将本节课的 收获所得形 成文字，上 传达到资源 共享。
图
运用图画 成语导入 教师激情 引导
教师导读 情景演绎 个性伴读
咬文嚼字 译文本 圈点勾画 巧帮忙
网络资源 知人论世
古代名贤 打开 视野
联系自 身，发表 见解，光 亮人生
7
8
1、 如果你是 鼓 励 学 生 联 系 学 生 分 组 讨
被重用，你该 怎么办？ 2、 如果你 是当今社会的 在位者，你认 为该如何对待 “千里马“那 样的人才？
4、总结 收获 总结 拓展 今 天 这 节 课 你 学生总结 有什么收获？
伯乐 → 识别人才的人 千里马 → 人才 食马者 → 不识人才， 不重人才的统治者 托物寓意
在第一段翻 白板圈点勾画， 译的基础之 上， 小组讨论 体现一对一交 合作整理 2、 3 自 然 段 的 互式功能。 翻译， 在翻译 的过程中注 意以下词语 的意思 “一食、或、 尽粟一石、 食 马者、尽其 材、 执策、 邪” 讨论结束后， 小组代表逐 句翻译。
3、深入探究
启发学生千里 讨 论： 本 马 和 伯 乐 的 比 喻义，并讲解韩 文通篇不离千 愈的生平。
品 读 赏 析
基于交互式白板的教学设计新部编版(2380)
1.1.提问：上节课我们整体感知了这一课的内容，你能回答下面两个问题吗？（课件出示）
2.2.学生回答问题，师相机指导，并引出新课。
复习旧知，引入新课。
课文片段及问题。
学生回答问题后，师点击提示按钮出现问题的答案，以供对照明确正确的答案。
出示预学题，学生自学
学生根据预学题，自学10---15分钟。
3.配乐诵读名言。
联系资料及图片加深对课文内容的理解。
相关资料、图片和名言。
让学生读资料谈体会，使用表格的放大功能和无限克隆的功能观察图片深入理解文章主旨。
布置作业
阅读课文片段，完成作业。
看完下面这个真实的故事，你有什么感想，课后跟同学们交流你的看法，并把你的真实想法写下来。
学以致用，运用课文所学的道理和写作方法完成作业。
诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……也包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。
2. 有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3. 引导学生抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
【过程与方法】
采用“预学---交流---拓展”的先学后教自主教学模式，培养学生自主学习的能力，培养自读自悟的阅读能力，使用模板让知识的学习富有趣味，使知识的呈现深入浅出，有效辅助学生学习。
了解学生自学情况，帮助学生理解为什么“我”不愿放鱼，而父亲却坚持要“我”放鱼的原因？
练习报交流题三
基于电子白板交互的小学英语课堂设计范文
基于电子白板交互的小学英语课堂设计依据小学生爱动爱玩、爱唱爱跳的天性，融入优美的音乐元素，通过电子白板教与学的互动，这样一种理念给我们的英语课堂开创了一片崭新的天地，谱写了一首灵动的旋律。
一、开篇：变幻无穷的序曲 warming-up在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
就像刚刚进行过户外运动的人让立刻静下心来听一首优美动听的旋律，似乎有些困难。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
1、游戏导入如在《4a unit4 i like》这一课时，利用白板的聚光灯工具进行猜谜游戏，出示图片的一角，然后让学生guess! what’s this in english? 学生学习兴趣极其高涨。
教师可以利用电子白板不断更新思想、大胆创新，更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
游戏导入法能使学生在丰富多彩的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的。
（猜谜、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友，藏东西）游戏的设计一定要新颖，并富有科学性和趣味性。
2、视、听觉导入再如（简画circle——pig），这一导入过程利用白板的画笔工具通过简笔画导入或图片导入，注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
或者利用歌曲或音乐来导入，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（head,shoulder,knees and toes）3、情景导入我在教授《4a unit9 what’s the matter?》一课时，利用白板呈现了童话故事《卖火柴的小女孩》利用一些音乐和图片创设了小女孩又冷又饿的情景，学生自然而然地就融入了课堂气氛中。
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案
交互式电子白板在课堂教学中应用交互式电子白板教学方案早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
一想到交互式电子白板，我的思绪就像打开了闸门，源源不断涌出。
一、项目背景近年来，随着科技的快速发展，教育信息化逐渐成为趋势。
交互式电子白板作为一种新兴的教育技术，已经在国内外的课堂教学中广泛应用。
它不仅丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，还促进了教师与学生之间的互动。
二、教学目标1.提高学生的学习兴趣和参与度。
2.培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.提高教学质量，实现教学目标。
三、教学内容1.课程导入：利用交互式电子白板播放课程相关视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：将教学内容以文字、图片、表格等形式展示在电子白板上，方便学生理解和记忆。
3.互动讨论：教师引导学生针对教学内容展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4.实践操作：让学生分组，利用电子白板进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学步骤1.课前准备：教师提前准备好课程相关资料，包括视频、图片、文字等，确保课堂顺利进行。
2.课堂导入：播放课程相关视频或图片，引导学生关注教学内容。
3.知识讲解：教师利用电子白板展示教学内容，引导学生学习。
4.互动讨论：教师提出问题，鼓励学生发表自己的见解，展开讨论。
5.实践操作：学生分组，利用电子白板进行实际操作。
五、教学策略1.激发兴趣：利用交互式电子白板的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学：通过电子白板实现教师与学生之间的实时互动，提高教学质量。
3.个性化教学：根据学生的实际情况，利用电子白板进行针对性教学。
4.创新思维：鼓励学生利用电子白板进行创新性思考，培养学生的创新能力。
六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、实践操作、互动讨论等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学效果进行自我评价。
3.家长评价：了解家长对交互式电子白板教学效果的看法。
4.教育部门评价：对交互式电子白板教学的整体效果进行评估。
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师：根据刚才几个
小朋友说的，老师
帮他找找原因。因
为小鸟飞的地方
多，见识广。所以
他说得是对的。你
来想象一下，他都
飞过哪些地方，见
过什么啊？
师：小鸟飞了这么
多的地方，还是没
有见到天的边在
哪儿。那青蛙为什
么又会错了呢？
的时间，都还没有
见到天的边，所以它说
天是无边无际的。
生：因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。
生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。
生：飞过海洋。
生：飞过雪山、
草地、村庄、
田野……
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所
附件2
基于交互式白板的课堂教学设计模板
学科
小学语文
年级
二年级
任课教师
李梅
所在学校
山东省淄博市周村区北门里小学
章节名称
人教版小学语文第三册《坐井观天》
共2课时
教学目标
1、认识3个生字；
2．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；
3．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
4．发挥想象力，初步理解“坐井观天”的寓意。
２、边读边标出自然段。
3、生字宝宝送回家。利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
自读课文,标出自然段,画出生字词。
１、利用白板的标注功能让学生在白板上标出自然段。
2、利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
三、学习课文，理解内容
学生对“井沿”的理解
1、同学们，课文
讲青蛙住在什么
地方──（井里）
师：在这里挡住了
天，还挡住了青蛙
的什么？
师：能用青蛙的表
情和根据它说的
话，再帮青蛙找一
找它还有什么错
呀？
师：从同学们说
的这些，我们知道
了青蛙为什么错
了，就因为他生活
的范围小，看到的
东西少，见识就
少，又不相信别
人，自以为是，连
天大得很这样的
简单问题都弄错
了。这就叫“坐井
观天”。
学生朗读思考，讨论。
生：因为它飞了很长
白板应用反思
白板功能应用是否合理？
非常合理。
白板应用效果如何，有何改进措施？
在讲授和操作阶段，学习“沿、际、信’”三个汉字时，我利用挂图页面（交互白板下的书写界面）制作成田字格的形式进行书写讲解。同学们听得都很认真,字体结构掌握的也比较快。对有些同学生字字体笔顺掌握得不是很好,我利用白板上点击回放的功能,同学们对点击回放有很浓的积极性,这样即掌握生字字体结构又掌握字体的笔顺，记字能力加强了,利用白板创造了一个整班的教学环境。学生参与的情节而变得其乐无穷,教学效果非常好。
以青蛙看到的天只有
井口那么大。
生：因为井壁挡住了青
蛙的视线，所以它看到
的天只有井口那么大。
生：它笑着说：“我不
会弄错的。”
生甲：自以为自己是对
的。
白板回到小鸟说的话。
白板先演示青蛙
住在井里，然后利
用白板的画图功
能画出井口大的
天。
四、拓展
说话练习：青蛙跳出井口后的想法和做法。
同学们，你愿不愿
意做这只坐井观
形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？
在提问小鸟和青蛙谁说的对时，当时有个同学说他们两个都对，理由是“青蛙坐在井里，他看到的就是井口大得天。”我在处理时及时提问，让学生探究青蛙的生活环境和生活经历，从而对“坐井观天”这一成语寓意的理解就水到渠成了
白板教学关键事件
（提供本堂课白板应用最成功或失败的教学环节录像片段，并对此进行反思）
地方
师：青蛙坐在井
里，小鸟落在井沿
上。他们为什么事
争吵起来了呢？
请同学们再读课
文，然后说一
说。
2、学生回答：天上飞来，落在井沿上。
学生读课文
学生回答
（学生口述。）
2、白板板书：井沿
（白板出示井的图片）
学生在白板的井的图片上画出井沿的位置。
（学生在白板上把青蛙
和小鸟拖到各自的地
方。）
通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
在课堂上，我通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际。再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点，并分析一下他们对错的原因，为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的白板设计，让学生身临其境的感觉一下在井底看天的情景，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。从而明白坐井观天的寓意。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？……
理解“大话”的意思。
师：小鸟认为天
无边无际，大得很
哪，可是青蛙却认
为小鸟说的那些
话都是……。谁知
道什么是大
话？联系生活实
际想一想。
师：就是做不到，偏要这样说，是吧？那就不符合实际了，对不对？你来说。（指另一生）
师：没有根据的话，而且这个话怎么样？
生：假的。
师：好的，请坐，你来说。（另指一生）
。
生甲：大话就是吹牛。
2．至新华饭店的乘车路线：
从飞机场乘民航大巴到岷山饭店，转乘23路、45路公交车到太升路口下车，向东步行200米；
从火车北站乘80路公交车到红星路口下车，向西步行200米；
从火车南站乘16路、99路公交车到岷山饭店，转乘23路、45路公交车到太升路口下车，向东步行200米；
从五桂桥客运站乘58路公交车到总府路，转乘37路公交车到玉沙路口下车。
２、那么，小鸟从哪儿来的呢──（天上飞来，落在井沿上。
师：我们先来看，什么是“井沿”？（板书）这个词在哪个自然段？请你来读一读这个自然段。（生读）
师：你读得真好。（教师出示）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？你来说。
师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿？（画出井沿）
师：谁能把小鸟和
青蛙送回各自的
天的青蛙呀？
你想不想帮助青蛙？
让我们和小鸟一
起，帮青蛙跳出井
口，好不好？
跳出井口之后，青
蛙都到过哪些地
方，他见到了些什
么，他有什么样的
想法？请你说一
说。
师：老师希望小
朋友们在今后的
学习和生活中，积
极参与各种活动，
多用眼睛去看一
看，并且善于听取
别人的意见，那你
将成为见多识广
的人，可千万别像
青蛙那样坐井观
可是，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
２、看视频。
从白板的图库中拖出青蛙与小鸟的图片。（以图片导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
利用白板的播放视频功能播放课文的vcd动画。
二、初读课文，了解大意
１、不认识的字可以问同桌或老师。
天呀！好，今天的
课就上到这里，下
课。
观看小鸟帮青蛙跳出井口到过哪些地方，看到的景物的flash动画。
学生说话练习。
利用白板的播放视频功能播放一段flash动画。
板书设计
（注明在黑板上还是在白板上设计板书）
白板设计
13坐井观天
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
课后教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。
生：大话就是没有根据的话。
生：大话就是太夸张了
利用白板标注出“大话”这个词语。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，引出他俩争论的问题。
师：大话的意思
我们知道了。青蛙
认为小鸟说的是
大话，于是他们两
个争吵起来。下面我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听一听他俩的争论。看看他们两个到底在争什么。
在把小鸟和青蛙送回各自的位置时，我利用白板的拖移功能，让学生上台操作，既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习的兴趣更加浓厚。
在教学学生对天的认识时，我注意避免烦琐的分析，给学生一些美的画面，使学生在欣赏之余，在理解文章的基础上认识更加直观，也提升了学生语言实践的能力。交互白板的作用就显示出来了。
在认识青蛙眼中的天时，我先画了一口井，然后在井的上面画了一个圆，而这个圆就是青蛙看到的天，非常的形象直观，利于学生的理解。
学生找出“无边无际”的句子，并读一读。
学生回答：就是天特别大，看不到边。
生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
（生自由朗读）（指名读）
（齐读）
白板板书“无边无际”。
利用白板的标注功能在句子中标出“无边无际”这个词语。
继续标出描写天无边无际的句子。
直接利用白板的标注把重点词语、句子呈现出来，利于学生的重点记忆。
理解“无边无际”，这个词语，并从课文中找出描写的句子。
３、师：小鸟说
天无边无际，“无
边无际”这个词
在课文的哪句话
中？请找出来读
一读。
师：这个词是什么意思？（标出）
师：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。
你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。