第四节 欧洲的启蒙运动高中历史教案
历史教案-欧洲的启蒙运动
历史教案－欧洲的启蒙运动教案：欧洲的启蒙运动教学目标：1. 了解欧洲的启蒙运动的历史背景和起因，以及对欧洲社会、政治和文化的影响；2. 探讨启蒙思想家对人权、自由和平等的贡献；3. 分析欧洲启蒙运动对全球社会发展的影响。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过提问，激发学生对启蒙运动的兴趣，如：你对启蒙运动有了解吗？你知道它对欧洲历史和全球社会的影响吗？步骤二：历史背景（10分钟）讲解欧洲启蒙运动的历史背景，如：欧洲中世纪黑暗时期的社会和文化状况，以及社会改革和科学进步的推动对启蒙运动的催生等。
步骤三：启蒙思想家（15分钟）介绍著名的欧洲启蒙思想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等，强调他们对人权、自由、平等等价值观的贡献，并引导学生思考这些思想在当代社会的意义。
步骤四：影响与传播（10分钟）探讨欧洲启蒙运动对社会、政治和文化的影响，并解释它对全球社会发展的影响，如：倡导宪政、奠定民主基础等。
步骤五：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动在当今社会中的现实意义和影响，并提出相关问题，引导学生深入思考。
步骤六：总结与展望（5分钟）总结探讨的内容，强调欧洲启蒙运动对全球社会的影响，并展望启蒙思想的继续传承和发展。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 启蒙运动相关的历史资料和文献；3. 小组讨论的问题和指导材料。
评估方式：1. 学生小组讨论的成果和讨论质量；2. 学生对启蒙运动的理解和思考的书面表达。
拓展活动：组织学生展开有关启蒙运动的研究项目，包括历史调查、写作、演讲等形式，加深对启蒙思想的理解和应用。
高中历史启蒙运动教案
高中历史启蒙运动教案教案标题：高中历史启蒙运动教案教案目标：1. 了解历史启蒙运动的背景和目标。
2. 分析历史启蒙运动对欧洲社会和政治的影响。
3. 探讨历史启蒙运动对现代社会的重要性和影响。
4. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教案步骤：引入：1. 通过展示一幅历史启蒙运动的艺术作品或引用一段相关的名人名言，激发学生对历史启蒙运动的兴趣。
2. 提问学生对历史启蒙运动的了解和认识，引导他们思考这个运动的背景和目标。
知识讲解：1. 介绍历史启蒙运动的背景，包括欧洲中世纪的黑暗时期和宗教统治的局面。
2. 解释历史启蒙运动的目标，即通过理性思考和科学方法来解决社会问题，推动社会进步。
3. 分析历史启蒙运动的主要思想家和他们的贡献，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
4. 探讨历史启蒙运动在政治、社会和文化领域的影响，如启蒙君主的改革、宪政思想的兴起等。
案例分析：1. 选择一个历史启蒙运动的案例，如法国大革命，让学生分析其与历史启蒙运动的关系。
2. 引导学生分析历史启蒙运动对法国大革命的影响，如启蒙思想的传播、人权的提倡等。
讨论和思考：1. 分组讨论历史启蒙运动对现代社会的重要性和影响。
2. 引导学生思考历史启蒙运动的启示，如理性思考的重要性、人权的普遍性等。
总结：1. 总结历史启蒙运动的背景、目标和主要思想家。
2. 强调历史启蒙运动对欧洲社会和政治的影响以及对现代社会的重要性。
教案评估：1. 设计一份小测验，测试学生对历史启蒙运动的理解和认识。
2. 布置一篇作文或小组项目，让学生进一步探究历史启蒙运动对现代社会的影响。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括历史启蒙运动的背景、目标和主要思想家的介绍。
2. 相关书籍和文章：提供更深入的历史启蒙运动知识和案例分析。
3. 艺术作品和名人名言：用于引入和激发学生的兴趣。
教学延伸：1. 邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座或座谈会，进一步拓宽学生对历史启蒙运动的认识。
高中历史启蒙教案模板范文
---课程名称：高中历史启蒙运动授课年级：高中一年级授课班级：一班授课时间： 2课时教学目标：1. 知识与技能：- 掌握启蒙运动的背景、主要内容、代表人物及其思想。
- 理解启蒙运动对欧洲乃至世界历史进程的影响。
- 通过资料分析，提高学生的历史解读能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的合作学习和团队协作能力。
- 运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱科学、追求真理的精神。
- 引导学生认识到启蒙运动对现代文明发展的推动作用，树立正确的价值观。
教学重点：1. 启蒙运动的背景和主要内容。
2. 代表人物及其思想。
教学难点：1. 启蒙运动对欧洲乃至世界历史进程的影响。
2. 学生对启蒙运动思想的深入理解和批判性分析。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示启蒙运动时期的名言，如“理性之光”、“自由、平等、博爱”等，引发学生对启蒙运动的兴趣。
2. 提问：这些名言体现了什么样的思想？这些思想对当时的社会产生了怎样的影响？二、新课讲授1. 背景：- 介绍启蒙运动的背景，包括社会、经济、文化等方面的因素。
- 分析启蒙运动产生的历史条件。
2. 主要内容：- 介绍启蒙运动的主要思想，如理性主义、人文主义、自由主义等。
- 分析启蒙运动对宗教、政治、教育、文化等方面的影响。
3. 代表人物及其思想：- 介绍伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的生平和主要思想。
- 分析这些思想家的思想对后世的影响。
三、课堂活动1. 小组讨论：比较伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的思想，分析他们的异同。
2. 课堂辩论：围绕“启蒙运动是否对现代社会产生了积极影响”展开辩论。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调启蒙运动对欧洲乃至世界历史进程的影响。
2. 引导学生思考：启蒙运动的思想对现代社会有哪些启示？第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对启蒙运动的了解程度。
欧洲启蒙运动教学设计
欧洲启蒙运动教学设计欧洲启蒙运动【本节重点知识】1、启蒙运动兴起的时间、原因、性质和核心思想；2、英国早期著名的思想家及其主要主张；3、法国启蒙运动的四个代表人物及其思想主张；4、启蒙运动的影响【知识结构图解】一、启蒙运动的兴起1、时间：17、18世纪2、原因：①西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。
②自然科学的发展，解放了人们的思想3、性质：是欧洲资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲的第二次思想解放运动。
4、核心思想：理性主义――他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，集中力量批判专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度；追求政治民主、权利平等和个人自由。
5、英国早期著名的思想家霍布斯和洛克①霍布斯：代表英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益，既提出了一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落后意识。
如：认为国家是人们通过社会契约创造的，君权是人民授予的，但不反对君主专制；认为宗教是人类无知和恐惧的产物，但又提出宗教有助于维持社会秩序。
代表作是《利维坦》②洛克：思想形成于英国资产阶级革命期间。
认为人们按契约成立的国家的目的之一就是保护私有财产；在政权形式上赞成君主立宪制。
（是三权分立的提出者――立法权、行政权、处理外交权）二、法国的启蒙运动――欧洲启蒙运动的高潮1、伏尔泰：法国启蒙思想家中的卓越的代表①极力抨击天主教会，对罗马教皇进行了猛烈批评②反对君主专制，希望过渡到英国式的“君主立宪制”2、孟德斯鸠：①猛烈抨击封建专制制度；②在《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，明确提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。
核心是权力的“制约与平衡”。
就反对封建专制制度而言具有重大的进步意义。
3、卢梭：对法国社会进行了更加严厉的批判――①坚决否定封建王权②提倡“社会契约论”和“人民主权”说③重视公共意志4、狄德罗为代表的百科全书派：编写了《百科全书》，宣扬科学和理性，反对迷信和专制，形成了百科全书派，百科全书派成为启蒙运动的中心。
启蒙运动教案
启蒙运动教案启蒙运动教案一、教学目标：1. 了解启蒙运动的概念及其历史背景；2. 了解启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响；3. 培养学生批判思维和独立思考的能力。
二、教学重点：1. 启蒙运动的概念及其历史背景；2. 启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响。
三、教学内容：1. 启蒙运动的概念及其历史背景：（1）启蒙运动是指18世纪欧洲思想界和文化界发出的一股强烈呼唤，它主张以理性思考方式来改造人类社会。
（2）启蒙运动的历史背景：欧洲中世纪结束，启蒙运动兴起的时间主要是在18世纪，这一时期正处于工业革命兴起和资本主义制度逐渐确立的过程中。
2. 启蒙运动的主要思想及其对其时代的影响：（1）启蒙运动的主要思想：- 理性主义：强调用理性思维来解决问题，反对迷信和盲从。
- 功利主义：追求功利和效益最大化，强调人的利益和幸福。
- 平等主义：主张人人平等，反对封建等级制度。
（2）启蒙运动对其时代的影响：- 促进科学和技术的发展：启蒙运动倡导用理性方法来研究自然现象，推动科学和技术的迅猛发展。
- 影响法律和政治体制：启蒙运动的理念促进了法治观念的形成和宪政制度的发展。
- 推动了教育和文化的进步：启蒙运动主张普及教育，提倡知识的普及，推动了教育和文化的进步。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示启蒙运动时期的一些画作或文学作品，引起学生的兴趣，并让学生尝试猜测这些作品所表达的思想。
2. 讲解启蒙运动的概念及其历史背景，让学生了解启蒙运动的兴起和背景。
3. 讲解启蒙运动的主要思想，并与学生进行讨论，了解学生对这些思想的理解和看法。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就启蒙运动的影响展开讨论，并就各自小组的讨论结果进行汇报。
5. 总结与提问：对学生进行总结，让他们回答启蒙运动对其时代的影响有哪些，并与学生共同总结。
6. 作业布置：让学生以小组形式，选择一个启蒙运动的代表人物进行介绍，并讨论他们在启蒙运动中的主要贡献。
（作业要求学生运用批判思维，提出自己的看法）。
欧洲的启蒙运动 高中二年级历史教案
欧洲的启蒙运动高中二年级历史教案
教案：欧洲的启蒙运动
目标：
1.了解欧洲启蒙运动的背景和影响；
2.探讨启蒙思想家以及他们的重要观点；
3.分析欧洲的启蒙运动如何影响后来的政治、社会和文化发展。
教学步骤：
步骤一：背景介绍（10分钟）
教师简要介绍欧洲启蒙运动的背景，包括宗教改革与科学革命对思想解放的影响，以及17世纪欧洲上层阶级对专制主义的不满等。
步骤二：启蒙思想家介绍（20分钟）
教师介绍几位重要的启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、洛克等。
学生可以分组进行研究，并在课堂上报告他们的观点和主张。
步骤三：主题讨论（15分钟）
教师发起关于以下几个问题的讨论：
1.欧洲的启蒙运动对当时的政治、经济和社会产生了哪些影响？
2.启蒙思想家们提出的理念如何对后来的世界产生了深远的影响？
3.你认为这些启蒙思想在当代社会还有着什么样的意义和价值？
步骤四：小组研究（15分钟）
学生分成小组，选择一个特定的启蒙思想家或某个以启蒙思想为主题的文本，进行深入研究。
每个小组汇报他们的研究结果，并回答其他学生的问题。
步骤五：总结与反思（10分钟）
教师总结欧洲启蒙运动的重要观点和影响，并引导学生思考当代世界是否仍然需要启蒙思想的指导。
教学资源：
1.教科书或其他资料关于欧洲启蒙运动的章节；
2.相关启蒙思想家的著作或摘录。
评估方法：
1.小组研究报告的质量和内容；
2.课堂参与和讨论的积极程度；
3.学生对启蒙运动和启蒙思想的理解和应用。
第二章第四节欧洲的启蒙运动教案（五篇）
第二章第四节欧洲的启蒙运动教案（五篇）第一篇：第二章第四节欧洲的启蒙运动教案教学目标1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。
启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议教材地位分析本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。
随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。
每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。
所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。
资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。
高二历史教案-[原创]欧洲的启蒙运动 最新
一、知识结构(1).时代要求,需要制造舆论:17、18世纪,西欧资本主义迅速发展,资产阶级力量壮大,迫切需要推翻旧制度制造舆论1.历史背景(2).科学技术的迅速发展，解放了人们的思想→为人们提供了思想武器.(3)文艺复兴为启蒙运动作了思想准备(文艺复兴主要是反对天主教神学,此时已无法适应时代的要求.“人性”“理性”.2、实质：是一场反映正在成长中的资产阶级反对封建统治的思想解放运动(一)启蒙运动(1)时间:17—18世纪.的兴起(2)发源地:西欧的英国（中心:法国欧洲世界.）3兴起概况(3)主要内容：批判、消灭、追求霍布斯（二）发源地：英国洛克.(1)主张 A.极力抨击天主教会,罗马教皇.1.伏尔泰(领袖) B.反对君主专制,教权,倡导英国式的君主立宪.(2)局限:信仰上帝,赞成开明君主.(1)著作:《论法的精神》(英:洛克.分权说)2.孟德斯鸠(2)主张: A.“三权分立”（核心、目的、作用）(三)中心： B.“天赋人权”说。
法国的启蒙(1)著作:《论人类不平等的根源》、《社会契约论》。
运动 3.卢梭(小资产阶级) A“社会契约”论。
(2)主张B“人民主权”说。
4.百科全书派:狄德罗,主编《百科全书》。
、对整个资产阶级革命时代而言：批判、描绘→为资产阶级夺取统治地位提供了思想上、理论上的准备(四)影响2、对法国大革命而言：充分的思想准备(封建制度,天主教会).3、对欧美国家而言：对资产阶级革命和民族解放运动起了影响和推动作用（思想传播及其作用）、对亚洲国家而言：对亚洲的仁人志士改造旧社会起了鼓励作用.补充：文艺复兴与启蒙运动的联系与区别：相同点：1．基础：前人文化成就。
2．性质：思想解放运动。
3．目标：反封建专制主义、教权主义。
4．影响：思想准备和对近代资本主义主义思想文化作用。
联系：前者后者：思想准备，后者前者：继承和发展。
1.背景:A.萌芽维护.B.迅速发展推翻.2.反封建的基础不同: A.文艺复兴:以“人性”观察世界.区别： B.启蒙运动:“理性”。
高中历史启蒙运动教案
高中历史启蒙运动教案教学目标1. 学生能够概述启蒙运动的历史背景和时间范围。
2. 学生能够识别并描述启蒙运动的主要思想家及其贡献。
3. 学生能够解释启蒙运动的核心理念和主张。
4. 学生能够分析启蒙运动对现代世界的影响。
5. 学生能够批判性地评价启蒙运动的积极与消极影响。
教学内容启蒙运动的背景- 欧洲的科学革命和理性主义兴起- 宗教改革对权威的挑战- 商业革命和资本主义经济的兴起- 君主专制与中产阶级的崛起主要思想家及其贡献- 伏尔泰：批判封建迷信，倡导宗教自由- 卢梭：社会契约论，人民主权- 孟德斯鸠：三权分立，法的精神- 康德：永久和平论，道德哲学核心理念和主张- 理性：强调逻辑和经验，反对盲目信仰- 自由：个人自由和表达自由- 平等：人人生而平等，反对特权- 进步：相信人类社会可以通过知识积累不断进步启蒙运动的影响- 美国独立战争和宪法制定的思想基础- 法国大革命的自由、平等、博爱口号- 近代民主制度和法治国家的建立- 现代科学的发展和技术的进步教学方法- 讲授与讨论：教师提供历史背景和思想家的主要观点，引导学生进行讨论。
- 小组合作：学生分组研究启蒙运动的不同方面，并进行汇报。
- 案例分析：通过历史事件的案例分析，让学生理解启蒙运动的实际影响。
- 角色扮演：学生扮演启蒙思想家，模拟当时的辩论场景。
教学评估- 口头报告：学生就启蒙运动的某一主题进行口头报告。
- 写作作业：学生撰写论文，分析启蒙运动对现代社会的影响。
- 课堂参与：评价学生在讨论和小组活动中的表现。
- 知识测试：通过小测验检验学生对启蒙运动知识点的掌握情况。
教学反思- 学生是否能够联系现实，理解启蒙运动的现实意义？- 教学方法是否激发了学生的兴趣和思考？- 学生对启蒙运动的理解和分析能力是否有所提升？。
启蒙运动教案高中
启蒙运动教案高中教案标题：启蒙运动教案（高中）教案目标：1. 了解启蒙运动的背景、目标和重要思想。
2. 分析启蒙运动对欧洲社会和文化的影响。
3. 探讨启蒙运动对现代社会的启示和意义。
4. 培养学生批判思维和分析能力。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体资源或图片展示启蒙运动的标志性人物和事件，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对启蒙运动了解多少？你们认为启蒙运动对现代社会有何影响？知识讲解：3. 介绍启蒙运动的背景：时间、地点、社会背景等。
4. 分析启蒙运动的目标和重要思想：理性、自由、平等等。
5. 解释启蒙运动对教育、政治、宗教等领域的影响。
案例分析：6. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个启蒙运动时期的思想家或作品，分析其思想和对当时社会的影响。
7. 小组展示：每个小组派代表进行展示，并与全班分享其分析结果。
启示和意义：8. 引导学生思考：启蒙运动对现代社会有何启示和意义？9. 学生个人思考：要求学生写下自己对启蒙运动的理解和对现代社会的反思。
总结：10. 小结启蒙运动的重要思想和对现代社会的影响。
11. 提问：你们对启蒙运动有了新的认识吗？你们认为启蒙运动的思想对你们有何启示？教案评估：12. 以小组展示和学生个人思考的方式进行评估，评估学生对启蒙运动的理解和思考能力。
拓展活动：13. 鼓励学生进一步阅读启蒙运动时期的经典著作，如伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等，并写下自己的读后感。
教学资源：- 多媒体设备- 图片或视频素材- 启蒙运动相关书籍或文章教案特点：- 引入生动：通过多媒体和提问，激发学生对启蒙运动的兴趣。
- 学生参与：通过小组讨论和展示，培养学生的合作和表达能力。
- 思辨能力培养：引导学生思考启蒙运动对现代社会的启示和意义，培养批判思维和分析能力。
教案建议：- 教师可以提前准备好相关的图片、视频和书籍资源，以便于教学使用。
- 教师可以根据学生的实际情况，适当调整教案的步骤和内容，以达到最佳的教学效果。
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重点：启蒙运动的内容、影响
难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系
教学手段：多媒体教学辅助课件
教学过程：
由各组分别展示、介绍其课前准备的有关启蒙运动时期的资料。
由此导入新课。
对学习中的共同问题展开讨论。
如：什么是启蒙运动？什么叫“理性”？理性思考的内容是什么、人们应怎样判断问题？说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。
请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因？（17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。
但是，他们却没有享受到相应的政治权利。
所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。
人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。
破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。
自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。
于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。
）“启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮？”（18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。
但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。
作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。
这一思想传播到法国，使专制制度危机下的法国人注入了极大的革命热情，启蒙思想家辈出，运动达到高潮。
资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。
许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。
）
“英国革命披上宗教外衣，而法国大革命高举自由与民主的大旗，为什么会出现这种差别？”英国资产阶级和新贵族害怕人民革命，他们宁肯树宗教旗帜，不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想，启蒙思想在英国还没有达到高潮；在革命中始终高举宗教旗子。
而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量，使启蒙思想达到高潮。
法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子。
孟德斯鸠三权分立说对后世的影响很大，那么它的矛头直指谁？孟德斯鸠从哪些方面发展了洛克的学说？孟德斯鸠的三权分立，本质上来说，依然是君主立宪制的一个政权组织形式。
卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点是什么？卢梭的思想核心是什么？以歌德和赫尔岑对伏尔泰和卢梭评判突出卢梭的思想对法国社会的影响，点明其思想是法国大革命的灵魂。
指出伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭不同思想的根源是他们代表着资产阶级不同阶层的利益，他们有不同的生活经历。
在学习的过程中，启发学生思考：“启蒙思想”与从前的“人文主义”有何联系和区别？这种区别的主要原因是什么？[从背景、主要内容、反封方式和作用等方面进行分析。
] 让学生比较这一时期中西方反封建思想的不同处。
（中国明清时期的民主思想，尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案；对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。
法国启蒙思想，彻底批判封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。
）
启蒙运动的影响：思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。
被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。
由此可见，精神力量一旦化为物质力量，其巨大作用是难以限量的。
启蒙运动不仅为法国大革命作了充分的舆论准备，奠定了思想基础，而且超出了国界，跨越了时代，在更宽广、更长远的领域和时间里发挥了巨大而深远的作用。
教学设计思想
依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。