教师资格证教案模板高中物理
物理教资考试教案模板高中
课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解力的合成与分解的概念，掌握力的平行四边形法则，并能运用该法则解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和求真务实的精神。
教学重难点：1. 重点：力的合成与分解的概念、力的平行四边形法则。
2. 难点：力的平行四边形法则的应用及解决实际问题的能力。
教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、新课导入1. 展示生活中常见的物体受力情况，如拉力、压力、支持力等，引导学生回顾力的概念。
2. 提问：如何描述多个力的作用效果？引出力的合成与分解的概念。
二、科学探究1. 问题1：什么是力的合成？请结合生活实例进行说明。
学生讨论：力的合成是将多个力合成为一个力的过程。
2. 问题2：如何进行力的合成？请结合实验进行探究。
实验探究：利用弹簧测力计测量两个力的合力，观察实验现象。
学生总结：力的合成遵循平行四边形法则。
3. 问题3：什么是力的分解？请结合生活实例进行说明。
学生讨论：力的分解是将一个力分解为两个力的过程。
4. 问题4：如何进行力的分解？请结合实验进行探究。
实验探究：利用弹簧测力计测量一个力的分力，观察实验现象。
学生总结：力的分解遵循平行四边形法则。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调力的合成与分解的概念及平行四边形法则。
2. 鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中力的合成与分解的实例，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入理解力的合成与分解的概念，掌握力的平行四边形法则。
2. 在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
高中物理教资面试试讲教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生理解并掌握牛顿第三定律的基本概念和规律。
- 培养学生通过实验探究物理规律的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过实验观察，引导学生发现作用力与反作用力的关系。
- 通过小组讨论和合作学习，培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
3. 情感、态度、价值观：- 激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
- 增强学生的社会责任感，认识到物理学在科技发展中的重要作用。
二、教学重难点1. 教学重点：- 牛顿第三定律的内容和作用力与反作用力的关系。
2. 教学难点：- 如何通过实验观察和理解作用力与反作用力的相互关系。
三、教学方法1. 引导启发法：- 通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的探究欲望。
2. 实验探究法：- 通过实验操作，让学生直观地观察物理现象，发现物理规律。
3. 小组讨论法：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课：- 利用多媒体展示生活中常见的物理现象，如：推拉门、击打物体等，引导学生思考作用力与反作用力的关系。
- 提问：你们在生活中有没有观察到作用力与反作用力的例子？2. 讲授新课：- 通过PPT展示牛顿第三定律的基本概念和规律，讲解作用力与反作用力的特点。
- 引导学生思考：作用力与反作用力是否同时产生、同时消失、大小相等、方向相反？3. 实验探究：- 实验一：弹簧测力计实验，观察作用力与反作用力的关系。
- 实验二：滑块与斜面实验，观察作用力与反作用力的相互关系。
- 学生分组进行实验，观察现象，记录数据，分析结果。
4. 小组讨论：- 学生分组讨论实验结果，总结作用力与反作用力的规律。
- 小组代表分享讨论成果，教师点评。
5. 巩固练习：- 布置课后练习题，巩固学生对牛顿第三定律的理解。
6. 小结作业：- 总结本节课所学内容，强调牛顿第三定律的重要性。
- 布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
五、板书设计1. 牛顿第三定律2. 作用力与反作用力3. 实验探究4. 小组讨论5. 巩固练习六、教学反思本节课通过实验探究、小组讨论等方式，引导学生理解牛顿第三定律，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
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课题：《牛顿第一定律》教学目标：1. 知识与技能：- 理解惯性的概念，知道牛顿第一定律的内容。
- 能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
- 理解自然界的规律，培养学生尊重科学、追求真理的精神。
教学重点：- 牛顿第一定律的内容。
- 惯性的概念及其在日常生活中的应用。
教学难点：- 理解惯性的概念，并将其与牛顿第一定律联系起来。
教学准备：- 多媒体课件- 实验器材：小车、斜面、木块、秒表等- 教学辅助工具：粉笔、黑板等教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示生活中常见的物体运动现象，如汽车刹车、抛物运动等，引导学生思考这些现象背后的物理规律。
2. 提出问题：“物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动吗？”引发学生思考。
二、新课讲授（25分钟）1. 牛顿第一定律的内容- 利用多媒体课件展示牛顿第一定律的表述，引导学生阅读并理解。
- 通过实验演示，如斜面实验，展示物体在没有外力作用下的运动状态。
- 讨论实验结果，引导学生得出牛顿第一定律的结论。
2. 惯性的概念- 解释惯性的定义，并举例说明惯性的表现。
- 通过小组讨论，让学生思考惯性的原因。
3. 牛顿第一定律的应用- 举例说明牛顿第一定律在日常生活中的应用，如乘坐公交车、乘坐电梯等。
- 引导学生思考如何利用牛顿第一定律解释生活中的现象。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组讨论：给出几个生活场景，让学生运用牛顿第一定律和惯性原理进行分析。
2. 小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调牛顿第一定律和惯性的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计：```牛顿第一定律1. 内容：物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动状态。
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课题：[课题名称]一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握[知识点1]；- 理解[知识点2]；- 应用[知识点3]解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过[实验/活动]，培养学生观察、分析、归纳的能力；- 通过讨论、问答，提高学生表达、交流、合作的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对物理学科的兴趣和热爱；- 增强学生的科学精神和创新意识；- 培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：- [知识点1]的关键概念；- [知识点2]的原理和应用。
2. 难点：- [知识点3]的实践应用；- 对[知识点1]和[知识点2]的综合运用。
三、教学方法- 讲授法：系统讲解物理知识，引导学生理解概念；- 实验法：通过实验操作，验证物理原理，提高学生的实践能力；- 讨论法：组织学生讨论，激发思维，培养合作意识；- 问答法：通过提问，引导学生思考，检验学习效果；- 案例分析法：通过分析具体案例，提高学生的应用能力。
四、教学过程（一）新课导入1. 引入话题：通过生活中的实例，引出课题；2. 提出问题：激发学生学习兴趣，引导学生思考。
（二）知识讲解1. 讲解[知识点1]，阐述关键概念；2. 讲解[知识点2]，分析原理，结合实例；3. 讲解[知识点3]，介绍应用方法。
（三）实验操作1. 介绍实验目的、原理和步骤；2. 学生分组进行实验操作；3. 教师巡视指导，解答疑问。
（四）讨论交流1. 提出讨论问题，引导学生思考；2. 学生分组讨论，分享观点；3. 教师总结讨论结果，强调重点。
（五）巩固练习1. 布置课后练习题，巩固所学知识；2. 学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。
（六）课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调重点、难点；3. 布置课后作业，预习下节课内容。
五、教学反思1. 反思教学目标达成情况；2. 反思教学过程中的优点和不足；3. 制定改进措施，提高教学质量。
注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况进行调整。
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一、教学目标（1）知识与技能：掌握滑动摩擦力的概念、产生条件、影响因素及计算公式，能够运用物理知识解释生活中常见的摩擦现象。
（2）过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点（1）重点：滑动摩擦力的概念、产生条件、影响因素及计算公式。
（2）难点：实验探究滑动摩擦力大小与影响因素的关系。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入1. 展示生活中常见的摩擦现象，如鞋子与地面摩擦、汽车刹车等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 提问：摩擦力是如何产生的？它有什么特点？3. 引入新课：滑动摩擦力。
环节二：科学探究1. 问题1：滑动摩擦力在什么情况下才会出现？- 学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
2. 问题2：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？- 学生讨论：可能与压力、速度、质量、接触面粗糙程度等因素有关。
3. 实验探究：1. 实验目的：探究滑动摩擦力大小与影响因素的关系。
2. 实验器材：弹簧秤、木块、砝码、不同粗糙程度的接触面等。
3. 实验步骤：a. 将木块放在水平面上，用弹簧秤水平拉动木块，记录拉力大小。
b. 改变木块与水平面的接触面粗糙程度，重复步骤a。
c. 在木块上放置砝码，改变压力大小，重复步骤a。
d. 改变木块的速度，重复步骤a。
4. 数据分析：观察实验数据，分析滑动摩擦力大小与影响因素的关系。
环节三：总结与拓展1. 总结：滑动摩擦力的概念、产生条件、影响因素及计算公式。
2. 拓展：运用物理知识解释生活中常见的摩擦现象，如汽车刹车、鞋子与地面摩擦等。
环节四：课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点知识。
2. 鼓励学生在课后继续探究滑动摩擦力的相关知识，提高物理素养。
五、板书设计1. 滑动摩擦力的概念2. 滑动摩擦力的产生条件3. 影响滑动摩擦力大小的因素4. 滑动摩擦力的计算公式六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
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**教案主题：** 物理学基础知识
**教学目标：**
1. 了解物理学的基本概念
2. 掌握物理学的基本定律
3. 能够运用物理知识解决简单问题
**教学重点：**
1. 物理学基本概念
2. 物理学基本定律的应用
**教学难点：**
1. 物理学基本定律的理解与运用
2. 解决简单问题的物理学思维能力培养
**教学准备：**
1. 课件投影仪
2. 实验器材
3. 教材
**教学过程：**
1. 导入：简要介绍物理学的定义及研究内容，激发学生学习兴趣
2. 学习：讲解物理学基本概念和定律，引导学生理解
3. 实验：进行相关实验，帮助学生更好地理解物理学定律
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识
5. 总结：归纳今天所学物理知识，强调重点
**教学延伸：**
1. 针对学生不同水平，提供不同难度的练习题
2. 辅导学生解决物理学问题的方法和思路
**教学反馈：**
1. 单元测试，检测学生掌握情况
2. 学生提问答疑，解决学生困惑
**课堂作业：**
1. 完成课后作业，巩固所学知识
2. 提出疑问和思考问题，为下节课作准备
**教学资源：**
1. 《高中物理教材》
2. 物理学实验器材
**教学后记：**
1. 梳理学生学习情况，评估教学效果
2. 调整教学策略，针对学生不同情况作调整和改进。
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一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握摩擦力的概念、产生条件、大小计算以及影响因素。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生观察、实验、分析、归纳等能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养实事求是、严谨求实的科学态度。
二、教学重难点1. 重点：摩擦力的概念、产生条件、大小计算以及影响因素。
2. 难点：实验探究过程中，如何引导学生观察、分析、归纳。
三、教学方法1. 观察法：通过观察生活中的摩擦现象，引导学生认识摩擦力的存在。
2. 实验法：通过实验探究摩擦力的产生条件、大小计算以及影响因素。
3. 讨论法：引导学生针对实验现象进行讨论，总结规律。
4. 问答法：通过提问、解答，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、教学过程环节一：新课导入1. 展示生活中常见的摩擦现象，如鞋子与地面、汽车与路面等。
2. 提问：摩擦力是什么？摩擦力有哪些特点？环节二：摩擦力的概念与产生条件1. 讲解摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 分析摩擦力的产生条件：接触面粗糙、相互接触、存在压力、存在相对运动或相对运动趋势。
环节三：摩擦力的大小计算1. 讲解滑动摩擦力的大小计算公式：F=μN，其中μ为动摩擦系数，N为正压力。
2. 通过实例讲解如何计算滑动摩擦力的大小。
环节四：摩擦力的影响因素1. 分析影响摩擦力大小的因素：接触面的粗糙程度、压力、速度、物体间的材质等。
2. 通过实验探究，验证影响摩擦力大小的因素。
环节五：课堂小结1. 总结摩擦力的概念、产生条件、大小计算以及影响因素。
2. 引导学生思考：摩擦力在生活中的应用及危害。
环节六：课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中摩擦现象，思考摩擦力的应用及危害。
五、教学反思1. 教学过程中，注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的实验探究能力。
2. 适当运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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一、教学目标1. 知识与技能：掌握自由落体运动的条件及特点，理解重力加速度的概念。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学精神和探究意识。
二、教学重难点1. 重点：自由落体运动的条件及特点，重力加速度的概念。
2. 难点：理解重力加速度与质量无关，建立重力加速度的概念。
三、教学方法提问法、演示法、实验法、合作探究法。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：一张纸和一个石块谁落得快？引导学生思考物体落地时间与什么有关。
2. 引入实验：将揉成团的纸和石头同时从同一高度扔下，观察落地时间。
3. 引入课题：《自由落体运动》。
（二）新课讲授1. 自由落体运动的定义：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动。
2. 自由落体运动的特点：（1）初速度为零；（2）加速度恒定，大小为g，称为重力加速度；（3）物体下落的时间与高度成正比。
3. 重力加速度的概念：在地球表面，物体下落的加速度约为9.8m/s²，称为重力加速度。
4. 重力加速度与质量无关的实验证明：（1）演示牛顿管实验，观察羽毛、金属片等在真空中的下落情况；（2）引导学生分析实验结果，得出重力加速度与质量无关的结论。
（三）课堂练习1. 分析下列情况，判断是否为自由落体运动：（1）一个物体从高处自由下落；（2）一个物体在水平面上匀速运动；（3）一个物体在斜面上匀速下滑。
2. 计算一个物体从10m高度自由下落到地面所需的时间。
（四）课堂小结1. 回顾自由落体运动的定义、特点及重力加速度的概念。
2. 强调重力加速度与质量无关的实验证明。
（五）课后作业1. 完成课本课后练习题。
2. 思考：自由落体运动在实际生活中的应用。
五、教学反思1. 本节课通过实验和观察，使学生掌握了自由落体运动的定义、特点及重力加速度的概念。
2. 在教学过程中，注重培养学生的探究意识和科学精神，提高学生的实验操作能力和分析问题的能力。
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老师资格证教案模板高中物理老师资格证教案模板高中物理1一、教学目标1.在学习机械能守恒定律的基础上，争辩有重力、弹簧弹力以外其它力做功的状况，学习处理这类问题的方法。
2.对功和能及其关系的理解和生疏是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。
通过本节教学使同学更加深化理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。
3.通过本节教学，使同学能更加全面、深化生疏功和能的关系，为同学今后能够运用功和能的观点分析热学、电学学问，为同学更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。
二、重点、难点分析1.重点是使同学生疏和理解物体机械能变化的规律，把握应用这一规律解决问题的方法。
在此基础上，深化理解和生疏功和能的关系。
2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必消逝功能原理的名称。
功能原理内容与动能定理的区分和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必需使同学对“功是能量转化的量度”的生疏，从笼统、肤浅地了解深化到格外明确生疏“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。
3.对功、能概念及其关系的生疏和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。
通过本节教学应使同学生疏到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和生疏。
三、教具投影仪、投影片等。
四、主要教学过程(一)引入新课结合复习机械能守恒定律引入新课。
提出问题：1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?评价同学回答后，老师进一步提问引导同学思考。
2.假如有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?老师提出问题之后引起同学的留意，并不要求同学回答。
在此基础上老师明确指出：机械能守恒是有条件的。
大量现象表明，很多物体的机械能是不守恒的。
例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。
分析上述物体机械能不守恒的缘由：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能削减，是由于阻力对子弹做负功。
重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要争辩的中心问题。
(二)教学过程设计提出问题：下面我们依据已把握的动能定理和有关机械能的学问，分析物体机械能变化的规律。
1.物体机械能的变化问题：质量m的小滑块受平行斜面对上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。
引导同学依据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。
归纳同学分析，明确：选取斜面底端所在平面为参考平面。
依据动能定理∑W=ΔEk，有由几何关系，有sinθ•L=h2-h1即FL-fL=E2-E1=ΔE引导同学理解上式的物理意义。
在同学回答的基础上老师明确指出：(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的缘由;(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。
这是物体机械能变化所遵循的基本规律。
2.对物体机械能变化规律的进一步生疏(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能变化量。
(2)对W外=E2-E1进一步分析可知：(i)当W外0时，E2E1，物体机械能增加;当W外0时，E2(ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。
由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。
(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。
例 1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。
汽车沿山坡每前进100m，其高度上升2m。
上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。
已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。
本题要求用物体机械能变化规律求解。
引导同学思考与分析：(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应留意哪些问题?(2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区分?归纳同学分析的结果，老师明确给出例题求解的主要过程：取汽车开头时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W 外=E2-E1解题时，要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。
这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区分。
例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。
物体向上运动经过某一位置P时，它的动能削减了80J，此时其重力势能增加了60J。
已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?引导同学分析思考：(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应当用什么力所做的功量度?归纳同学分析的结果，老师明确指出：(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。
(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。
(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。
(4)依据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小ΔEk=80J，机械能变化量大小ΔE=20J。
例题求解主要过程：上升到点时，物体机械能损失量为由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为E′k=Ek0-2ΔE′=50J本例题小结：通过本例题分析，应当对功和能量变化有更具体的生疏，同时应留意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。
思考题(留给同学课后练习)：(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?五、课堂小结本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。
3.功和能(1)功和能是不同的物理量。
能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。
(2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。
(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。
自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。
六、说明本节内容的处理应依据同学具体状况而定，同学基础较好，可介绍较多内容;同学基础较差，不愿定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步了解即可。
#257241老师资格证教案模板高中物理2一、引入新课演示试验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
老师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来争辩这个问题。
(设计意图：从试验引入，激发同学的惊异心，活跃课堂气氛。
)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念同学：在老师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
老师：物块所受到的合力是什么?同学：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
老师：这个合力具有怎样的特点?同学：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
老师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧学问的连接，使概念的得出自然、流畅。
)2.感受向心力同学：同学手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
老师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?同学：对钢球进行受力分析，发觉拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小试验，让同学亲身体验，增加同学对向心力的感性生疏。
)老师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。
大家动手试验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?同学：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度#257234老师资格证教案模板高中物理3(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道推断物体的运动状况需要选定参照物。
知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
老师口述：0.2千米=______厘米。
(答：2×104厘米)500微米=______米。
(答：0.0005米)对同学所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。
要求每个同学动手测量。
由同学说出测量结果。
巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本学问。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的学问。
板书：“其次章简洁的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织同学回答：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，老师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的转变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。
小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。