为教而研 以研促教
以教带研 以研促教
以教带研以研促教研究课就是为教师进行教学研究而组织的一种特殊的公开课。
它集教学与研究于一体,就是有计划、有目标、有组织、有理论、有指导的教学研究与交流活动。
它好比一道生产流程,教师要把先进的、宏观的、零散的教育信息与教学经验经过加工,变为可以使用的“教学工艺”与“教育工序”,把已经取得的教改与科研成果转化为推动教学质量提高的有效因素。
在实现教师队伍由“经验型”向“科研型”转轨的过程中,研究课越来越受到广泛重视。
我校从1998年开始开展研究课活动,现已形成制度,全校出现了“以教带研,以研促教”的生动局面,老师的整体素质与教学质量显著提高。
开展研究课活动的意义1、促进老师提高教育理论素养。
研究课重在“研究”。
研究课选题的确定、课改方案的设计、教育现象的诠释、实验效果的评价,无一不建立在科学的教育思想与与教育理论之上,老师的教育教学理论水平直接决定着研究课活动的质量与效果。
因此,教师要上好研究课,必须作好理论的学习与培训。
研究课活动的开展,不仅把教师个人自发的、盲目的探索变成了群体自觉的、系统的探索,而且能够促进广大教师深入学习教育教学理论,更新观念。
2、促进教师提高教学实践水平将先进的教育思想、科技手段转化为改变教育行为与提高教学质量的现实力量,就是教师义不容辞的责任。
研究课活动以其生动、具体的情境与与教学密切相关的内容吸引着广大教师,使广大教师成为总结教学经验、探索教学规律的生力军。
教师在参与研究课的活动中,亲历这项活动的各个环节,这使她们不仅能够进一步掌握学科教学的特点与教学研究的方法,而且还能训练教学技能与操作技巧。
事实证明,研究课系列活动就是提高教师教学实践水平的一个重要途径。
3、促进教师提高教育科研能力在研究课活动中,参与者既要以实践者的踏实与勤勉身体力行,又要以研究者的敏感与睿智发现问题、探明方向,以一种简单的方式跨越理论与实践的鸿沟。
开展研究课活动,既能促进理论与实践的结合,又能促进教学研究的结合。
以赛促教、以研促教教研活动
以赛促教、以研促教教研活动方案一、组织教学竞赛为了激发教师的教学热情，提高教学质量，我们将定期组织教学竞赛。
通过竞赛，让教师们展示自己的教学实力和特色，同时也为教师们提供一个互相学习、交流的平台。
教学竞赛的内容可以包括课堂教学、教学设计、教学资源制作等多个方面，让教师们在教学实践中不断提高自己的教学水平。
二、观摩优质课程观摩优质课程是促进教师专业发展的重要途径之一。
我们将定期组织教师们观摩优质课程，学习优秀教师的教学方法和技巧，了解最新的教学理念和趋势。
同时，通过观摩优质课程，教师们可以发现自身教学中的不足之处，不断改进自己的教学方式和手段。
三、开展教学研究教学研究是提高教学质量的重要手段之一。
我们将鼓励教师们积极开展教学研究，探索新的教学方法和模式，提高教学效果。
同时，通过教学研究，教师们可以深入了解学科发展的动态和趋势，为学科建设和发展提供有力支持。
四、分享教学心得教学心得是教师们在教学实践中积累的宝贵经验。
我们将定期组织教学心得分享活动，让教师们分享自己的教学经验和感悟。
通过分享，教师们可以互相启发、互相学习，共同提高教学水平。
同时，分享教学心得也可以加强教师之间的联系和互动，促进教师之间的合作和共同进步。
五、定期教学评估教学评估是检验教师教学质量的重要手段之一。
我们将定期进行教学评估，对教师的教学工作进行全面、客观的评价。
评估结果将作为教师晋升、评优的重要依据，同时也将作为改进教学方法、提高教学质量的重要参考。
通过定期教学评估，可以促使教师不断反思自己的教学工作，寻找改进之处，不断提高教学质量。
六、创新教学方法创新教学方法是提高教学质量的关键之一。
我们将鼓励教师们积极探索新的教学方法和手段，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们也鼓励教师们将传统的教学方法和现代化的教学手段相结合，提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
以研促教以教促学,教师全面发展
以研促教以教促学,教师全面发展以以研促教以教促学，教师全面发展随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性日益凸显。
而作为教育的主要承担者，教师的角色和使命也变得更加重要。
因此，如何提升教师的专业素养和教育水平，成为了当今教育改革和发展的关键问题之一。
以以研促教以教促学，教师全面发展成为了实现教育目标的有效途径。
以研促教，是指通过教师的研究活动来促进教育教学的改进和创新。
教师作为教育的实施者，应当具备独立思考和创新能力，能够不断探索教育教学的最佳实践。
通过参与教育科研项目、阅读教育研究文献、开展教学实践研究等方式，教师能够深入了解教育教学的前沿动态，不断提升自身的专业素养和教育水平。
以教促学，是指通过教师的教学活动来促进学生的学习和发展。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用教育教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果和成绩。
通过因材施教、因势利导的教学方式，教师能够更好地满足学生的个性化需求，提高教学质量。
教师全面发展，是指教师在专业素养、教育教学能力以及个人素质等方面的全面提升和发展。
教师应当具备广泛的知识储备和专业技能，具备扎实的学科基础和丰富的教学经验。
同时，教师也应当具备良好的人际沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，共同推动学生的全面发展。
教师还应当具备自我学习和自我提升的能力，不断更新教育理念和教学方法，保持与时俱进。
教师的全面发展不仅仅是个人的追求，更是教育事业的需要。
教师的专业素养和教育教学能力直接关系到学生的学习效果和成长发展。
只有具备高水平的教师队伍，才能够更好地满足社会对教育的需求，推动教育事业的健康发展。
因此，教育部门应当加大对教师的培训和支持力度，提供丰富的学习资源和培训机会，帮助教师提升专业素养和教育教学能力。
同时，教师个人也应当积极主动地参与学习和研究活动，提高自身的教育教学水平。
以教促研,以研促教,教学相长,共同成长,培养新人
以教促研,以研促教,教学相长,共同成长,培养新人为推进课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，提高语文教师的教学水平，达到“以教促研，以研促教”的目的，开展多种形式的教研活动是一种有效的途径。
2018年9月5日下午，XXX中心学校中学部语文教研组组织全体语文教师进行了开学初第一次语文教研活动。
本次活动以“商讨教研计划、集体备课、制定初三备考计划”为主题展开。
活动安排了三项内容。
首先，教研组长带领各位语文教师共同商讨本学期的语文教研计划，教研会上气氛和谐而自然，大家集思广益、畅所欲言，表达自己的看法。
整个教研会先后就集体备课问题、公开课问题、日常教学问题以及初三备考计划等问题展开激烈讨论。
其次，各位语文教师认真组织集体备课，发挥集体的力量，加强对教材的研究和探讨，针对本校学生实际情况和设备，对教材进行再加工，运用各种的教学理念和手段，上好每堂语文课。
并要求年级组每周进行一次集体备课，统一要求。
最后，教研组长提出希望，愿各位语文教师都能在今后的工作中积极投身魅力课堂的实践活动，为语文学科课程文化建设出力，争做优秀教研组而努力。
以研促教以教促学以学践行
以研促教以教促学以学践行近年来，教育界一直强调以研促教、以教促学、以学践行的重要性。
这一理念旨在通过研究不断提升教育教学水平，进而促进学生学习的有效性和实践能力的培养。
本文将从不同角度分析这一理念的重要性和实施方法。
以研促教是指教师通过不断的研究和学习，提高自身的教学水平，从而更好地指导学生。
教育是一门复杂的学科，教师需要不断地更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
只有不断地进行专业研究，教师才能深入了解学生的学习特点和需求，找到更加有效的教学方法和策略。
同时，教师还应该参与教学研究和教育改革，积极探索创新的教育理念和实践方式，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以教促学是指教师通过优质的教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，促使学生主动参与学习。
教师应该注重培养学生的学习能力和学习方法，引导学生主动思考、积极探索。
教师可以利用多种教学手段和资源，设计富有启发性的教学活动，提供学生发展的机会和空间。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习进展，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
只有通过优质的教学，才能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
以学践行是指学生通过实践活动，将所学知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
学生在实践中可以将所学的理论知识应用于实际情境，通过实际操作和观察，加深对知识的理解和掌握。
实践活动可以是实验、实地考察、实习等形式，通过参与实际项目和任务，学生能够培养自己的实际操作能力和综合素质。
同时，实践活动也可以提供学生与社会互动的机会，让学生了解社会需求，培养社会责任感和创新精神。
为了实施以研促教以教促学以学践行，教育界需要采取一系列措施。
首先，教育机构应该提供良好的学习和研究环境，鼓励教师和学生积极参与研究和实践活动。
其次，教师应该积极参加各类培训和研讨会，不断提升自己的专业能力和教学水平。
同时，学校应该加强教研团队的建设，鼓励教师之间的交流和合作。
以研促教新教师心得体会
作为一名新教师，我深知教学工作的艰巨性和挑战性。
自从踏上教育这片热土，我就立志要以研促教，不断提升自己的教育教学水平。
以下是我在这段时间里的一些心得体会。
首先，以研促教让我明白了学习的重要性。
在教学过程中，我发现自身的知识储备远远不够，需要不断学习。
于是，我开始关注教育领域的最新动态，阅读教育教学理论书籍，参加各类培训，以充实自己的专业知识。
通过学习，我逐渐认识到，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要掌握教育教学规律，才能更好地引导学生成长。
其次，以研促教让我学会了反思。
在教学实践中，我经常反思自己的教学行为，总结经验教训。
例如，在课堂上，我发现有的学生反应迟钝，学习效果不佳。
经过反思，我发现这是因为我在教学过程中忽视了他们的需求，没有充分调动他们的积极性。
于是，我调整了教学方法，注重培养学生的兴趣，收到了良好的效果。
再次，以研促教让我认识到了团队合作的重要性。
在教育教学过程中，教师需要与学生、家长、同事等多方沟通协作。
通过参与教研活动，我学会了与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，取长补短。
这种团队合作精神让我在教学工作中受益匪浅。
此外，以研促教让我更加关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我不再局限于传授知识，而是注重培养学生的综合素质。
例如，在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力；在课外活动中，我组织丰富多彩的文体活动，锻炼他们的身体素质。
通过这些努力，我看到了学生在德、智、体、美等方面的全面发展。
最后，以研促教让我更加热爱教育事业。
在教学过程中，我时刻关注学生的成长，为他们排忧解难。
每当看到他们取得进步，我的内心充满了喜悦。
这种喜悦让我更加坚定了从事教育事业的信念。
总之，以研促教让我在教育教学工作中不断成长。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
我相信，在教育的道路上，我一定能走得更远，成就更好的自己。
以研促教,以研促育
以研促教，以研促育教育是社会进步的灵魂，教育的质量和水平直接关系到国家的未来和民族的命运。
而研究则是教育的源泉和动力，没有持续的研究和创新，教育就停滞不前，难以适应时代的需求。
以研促教、以研促育已成为教育工作者和教育管理者的共识，也是教育事业不断发展的动力之一。
以研促教意味着重视教育研究。
教育研究是对教育现象和问题的系统、深入、综合的认识和分析，目的是为了寻求教育的规律和发展方向。
通过教育研究，我们不仅可以了解教育的现状和问题，还可以探索教育的内在规律和发展趋势，为教育改革和发展提供理论支持和实践指导。
只有高质量的教育研究，才能促进教育的提高和改进，推动教育事业的健康发展。
以研促教意味着重视教育实践。
教育研究需要紧密结合教育实践，把理论和实践相结合，把研究成果转化为教育改革和发展的实际成果。
只有将研究成果运用到实际教育活动中，才能真正发挥研究的作用，促进教育的提高和改进。
教育实践也是教育研究的重要依托和落脚点，只有融入实践的研究才能更加贴近教育的需求和现实，才能更加有效地解决教育中的难题和问题。
以研促教意味着培养教育研究人才。
教育研究需要有高素质的研究人员来支撑，而培养教育研究人才则是长远的战略举措。
教育研究人才不仅要有扎实的学术功底和研究能力，还要具备教育实践的经验和感悟，这样才能真正做出对教育事业有益的研究成果。
我们要加强教育研究人才的培养，提高他们的学术水平和研究能力，让他们成为推动教育研究和实践的中坚力量。
以研促教也意味着推动教育创新。
教育的发展需要不断进行研究和探索，寻求新的教育思想和方法，促进教育的创新和发展。
在当前知识经济和信息化的时代，教育和教学模式也正在发生深刻变革，只有不断进行研究和创新，才能更好地适应这个变革的时代。
我们要鼓励教育工作者和教育管理者积极开展教育创新，探索新的教育理念和方法，不断促进教育的进步和发展。
以研促教、以研促育是一项重要的战略举措，是推动教育事业发展的关键之一。
以研促教,以研促育
以研促教，以研促育教育是一个国家的根本，是一个国家长久发展的关键所在。
在当今社会，教育的形式和理念不断地在变化，新的教育方式和方法层出不穷。
而作为教育工作者和教育管理者，我们更应该以研促教、以研促育，不断地探索和创新教育的理念和方式，为培养出更加优秀的人才而努力。
以研促教。
教育领域的研究工作，能够为教育工作者提供更多的可操作性的教学方法和理念。
通过对学生的心理、认知和行为的深入研究，教育工作者能够更好地了解学生的需求和特点，针对性地调整教学内容和方式。
对教学方法的研究也能够帮助教育工作者不断地改进自己的教学方式，提高教学效果。
通过定期开展教育研究活动，不断提高教师的研究意识和创新能力，能够在一定程度上提高学生的学习动力和学习成绩。
以研促育。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的综合素质和创新能力。
而教育研究的成果能够为培养学生的综合素质和创新能力提供更多的支持。
通过对教育方法的研究，能够培养学生的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
不断地对教育理念进行研究，能够帮助我们更好地把握教育的方向和目标，不断改进教育的内容和质量，为每一个学生提供更好的发展平台。
在当今社会，信息技术日新月异，全球化也日益深入。
作为教育工作者和教育管理者，我们更应该不断地进行教育研究，不断改进教育的理念和方式。
只有通过不断地研究和创新，才能更好地适应社会的发展需求，更好地为学生的成长和发展提供支持，更好地为国家的长久发展贡献自己的力量。
针对当前教育中存在的问题和挑战，我们需要进行更加深入的教育研究。
教育资源的不均衡分配问题，导致了优质教育资源的浪费和滥用。
只有通过教育研究，找到更好的解决方案，才能够更好地解决这一问题。
学生的学习负担问题，导致了学生的身心健康受到严重的影响。
只有通过教育研究，找到更加合理的学习方式和方法，才能够更好地解决这一问题。
教育的创新也需要教育研究的支持。
只有通过不断地深入研究，才能够为教育的创新提供更多的支持和指引。
以研促教,以研促育
以研促教，以研促育“以研促教，以研促育”这句话，意思是通过研究来促进教育和成长。
这是一种很有意义的教育理念，也是教育界长期以来一直追求和实践的目标。
本文将从三个方面介绍“以研促教，以研促育”的意义和实践。
一、以研促教，促进教学质量教育是一个不断进步和发展的过程，教师要不断地学习、探索和实践，提高自己的教学能力和水平。
而研究是提高教学质量的重要手段之一，通过研究，教师可以深入了解学生的学习特点、情况和需求，分析课程、教材的内容和难度，研究教学方法和手段，探索最适宜的教学模式和策略，提高教学质量和效果。
只有教师不断地进行研究和学习，才能不断地提高自己的教育素质和教育能力，才能更好地完成教育使命。
二、以研促教，提升学习力和创新力教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的学习力和创新力。
学生需要掌握学习方法和思维方式，发现问题、解决问题的能力，还需要具备创新的能力和创造力。
而研究可以帮助学生掌握科学的研究方法和思维方式，发现和解决问题，还可以培养学生的创新意识，激发和拓展他们的创新潜能。
通过研究，学生可以深入了解自己的兴趣和特长，进而在这方面进行更深入的研究和学习，提高自己的学习力和创新力。
三、以研促育，推进教育改革和发展教育是国家和社会未来发展的重要支撑，教育改革和发展是推动国家和社会发展和进步的根本保障。
而研究是推进教育改革和发展的重要方法和手段，通过研究，可以发现和解决教育问题和难题，从而推进教育改革和发展。
只有我们围绕实践和问题进行研究，不断地进行探索和创新，才能真正推进教育改革和发展，为国家和社会作出更大的贡献。
总的来说，“以研促教，以研促育”是一种很有意义的教育理念和实践，它是推动教育改革和发展的一项重要任务。
只有教师和学生在实践中不断进行研究和学习，才能不断提高教育质量和效果，提升学习力和创新力，推进教育改革和发展。
相信在不久的将来，随着研究的不断深入和发展，我们的教育事业会迎来更广阔的发展空间和更美好的未来。
以研兴教,以评促教教研活动
以研兴教,以评促教教研活动
教研活动是教育教学中非常重要的一环，它能够促进教师的专业成长和教育教学质量的提高。
为了有效推动教研活动，可以采取以研兴教、以评促教的方法。
以研兴教，意味着教师在教学过程中要注重实践探索和教育研究。
通过深入研究教学内容、教学方法和教学效果，教师能够不断改进自己的教学策略，提高教学效果。
此外，还可以积极参与教育研究项目，参与教研团队和学科研究组织的工作，与其他教师进行学术交流和分享。
通过这种方式，教师能够不断拓展自己的知识面和研究深度，提高自己的专业水平。
以评促教，意味着教师之间要建立起相互评价和反思的机制。
教师可以互相观摩教学，通过评价和反馈来提高自己的教学水平。
此外，还可以建立起教学观摩和教学团队评估的制度，定期对教学进行评估和反思，发现问题并及时改进。
通过这种方式，教师之间可以相互学习和借鉴，共同提高教学质量。
在推动教研活动的过程中，还需要加强对教研成果的评估和应用。
教师在完成教研项目后，需要对其进行评估和总结。
通过评估和总结，可以了解教研成果的实际效果和应用情况，进而为教学实践提供参考和指导。
综上所述，以研兴教、以评促教的教研活动模式能够有效推动教师的专业成长和教育教学质量的提高。
教师应积极参与教育研究和教研团队的工作，注重实践探索和教育研究；同时，教师之间要建立起相互评价和反思的机制，推动教学水平的共同提高。
最后，还需要加强对教研成果的评估和应用，为教学实践提供参考和指导。
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教育科研
•为教而研 •以研促教
2009年度各类课题申报时间
课题类别 省、地级教研课题 县、地、省级教育科研课题 地、省电化教育科研课题 申报表上交时间 08年3月24日前
08年5月10日前 08年5月10日前
09年1月15日前
省教育学分会教科课题
2009年度各级课题的申报程序
• 制定详细课题研究方案
教科、教研各级课题奖励标准
类别 级别 江山市级 重点 一般
通过鉴定
0+180元 0+150元 100+410元 100+300元
获 奖 一等奖 0 0 600元 500元 二等奖 0 0 500元 400元 三等奖 0 0 400元 300元
重点
地市级 一般 教研
500元 4000元
3000元 6000元
制定切实可行的操作计划和工作安排
“教学模式”的研究
• 模式的流程图： 模式内涵的表述 • 模式的操作规范: 模式内涵具体是怎么做的 • 模式的教学原则： 运行该模式时的保障措施 • 模式的评价体系： 评价效果的方式、指标
“教育教学调查”研究
• 调查方法 调查的方式、抽样范围 • 现状分析 调查对象的现实表现 • 原因分析 探究问题出现的根源 • 对策措施 解决问题的办法手段
干什么？
教学是什么？
• 文化德育 • 学科建设
学科建设
• • • • • 一、教育教学理论的学习 1．新课程理念的学习、深化； 2．学科教学计划的制定； 3．教辅资料的选用、编写； 4．新教师的选聘。
学科建设
• 二、教师的专业成长 • 1．课堂教学、教案的规范化、作业的布置 与批改、课后反思； • 2．名师、青年教师的培养； • 3．备课组间的合作； • 4．教师的考核与评价； • 5．学科竞赛教练的选用。
为教而研 以研促教
地球年龄？
46亿岁
人类年龄？ 500万岁
你的年龄？
• • • • 理论上：125岁； 期望值：100岁； 实际活到几岁：不知道； 现在：？岁！
人生是什么？
•西游记
《西游记》中的主人公是谁？
•我
我是谁？
唐 僧：目标
孙悟空：奋斗
猪八戒：懒惰 沙和尚：忠诚
现在在哪里？
– 课题研究的现实背景及意义； – 国内外相关课题研究成果、资料综述； – 课题研究的预期目标和具体内容； – 如课题研究已有一定基础，可写上初步研究成果 或研究的操作措施及做法； – 课题研究的步骤及人员分工； – 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关 的研究成果）。
• 《申报表》按要求规范填写，并用电脑打印 （A4纸），研究方案按规范要求设计，字数 为2500——5000，用电脑打印（A4纸）。
课题研究过程的螺旋式上升循环
设想 计划 反 思
观察 行 动 修正后 的计划 问题 解决
反 思 观察
行 动
进行课题开题论证
• 课题组成员、有关专家进行讨论、审议、论证
分析课题研究的背景和意义
了解相关理论和同类课题的研究现状 选择合适的具体的切入口 明确具体可操作的研究内容 明确课题组成员的分工
• • •
• • •
学科组有固定的办公室； 学科专业资料统一摆放在学科办公室； 相对固定的时间进行学科组或备课组教研活动。如 语文、数学、英语在周四下午，综合科在周四上午。 某晚统一无晚坐班进行聚餐、卡拉OK、沙龙活动， 丰富生活； 学科组有经费开展活动。来源于学校定期补充；编 写各年级资料，学校按一定比例给以奖励；根据不 同学科的高考成绩，给以奖励； 尽全组之力抓高考：出卷、批改，尖子生辅导、目 标生辅导，消除备课组之间的隔阂； 资源共享，做好学科组的网络建设。
课题研究的具体工作步骤
• 准备阶段：（申报前） 学习理论，组建课题组，查阅资料，制定方案 • 初步实施阶段：（第一学期） 按照方案具体操作，收集材料，讨论分析 • 小结检测阶段：（寒假） 对初步实施的情况作小结检测反思，修正方案 • 深入实施阶段：（第二学期） 按修正的方案继续实施，收集材料，讨论分析 • 总结阶段：（暑假） 整理分析收集的材料，形成结题报告
400元 3000元
2000元 5000元
300元 2000元
1000元 4000元
省级
重点 一般
300+510元
500+600元
国 家 级
[说明]1.通过鉴定项中所加金额为申报、立项及结题要上交的费用，不再另外报销 ；
2.电化教育课题、省教育学分会教科课题另行讨论执行。
学科建设
• • • • • • 三、教师的教育科研 1．教师论文的撰写； 2．校本课题的开发； 3．教学讲座（前沿知识、学法指导）； 4．高考研究； 5．学生研究性学习指导。
学科建设
• 四、实验室建设与开发利用 • 1．仪器的添置； • 2．实验室的充分利用，向学生开放，培养 学习兴趣。
学科建设
课题选择的方法和筛选的标准
• 选择的方法 自己身边的教育教学问题 自己感兴趣的问题 自己有一定思考的问题
应当说话 有话可说 非说不可
• 筛选的标准 符合教育教学和学生身心发展的规律 适应社会时代的需要和教育发展的趋势 自己有条件能够完成并且能够有所创新
课题研究方案的设计和策略
• • • • • • • • • • 课题研究的名称（范围内容方法）要规范 课题研究的意义（重要性必要性）要切实 课题研究的依据（教育学心理学）要相关 相关研究的综述（别人研究成果）要概括 课题研究的目标（预期达到目的）要针对 课题研究的内容（假设操作内容）要具体 课题研究的方法（介绍具体方法）要科学 课题研究的步骤（阶段工作安排）要详备 课题研究的条件（人员经费设备）要真实 课题研究的资料（文献参考资料）不可少