五年级数学上册全册课程纲要
《五年级数学上册》全册课程纲要
◆课程类型:小学数学基础型必修课程
◆教学材料:人教版义务教育课程标准试验教科书《五年级上册数学》◆授课时间:60课时左右
◆设计教师:余传文
◆设计日期:2017年9月
◆授课对象:周堂镇齐庄明德小学五年级学生
一、课程总目标:
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行
小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数,表示常见的数量关系,初步理解
方程的含义,会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,会
计算它们的面积。
4、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的
位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
5、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平,会求一些事
件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识,争做环保小卫士。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体
会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习的兴趣,建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、课程内容安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”,实验教材的编者为五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大
致安排如下:
单元序号单元主题教学内容课时安排1 小数乘法小数乘法积的近似值小数乘法两
步计算整数乘法运算定律推广
8
2 小数除法小数除以整数,一个数除以整数,
商的近似值,解决问题
11
3 位置探索确定位置的方法 3
4 简易方程用字母表示数,解简易方程,
以及简易方程解决问题
17
5 多边
形的面积平行四边形的面积,三角形的面
积,梯形的面积及组合图形的面积
9
6 可能性事件发生的可能性 4
7 数学广角植树问题 3
8 总复习 4
三、课程实施建议:
(一)课程资源的开发
1、课堂教学资源和课外学习资源。在教学中,根据本册教学内
容,学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习。
2、联系现实生活实际,“数学离不开生活”。可以让学生联系
生活实际,解决生活中的实际问题,增加学习的兴趣。
(二)教学实施
1、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
2、精心备课,撰写教案,实施教研教改。
在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,小组讨论定稿,每个人根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地
使用教材讲课,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。
3、培养学生的合作意识,创造精神。
较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,提倡自主性“学生是教学活动的
主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的
确立,灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和
体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。
4、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热
情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
5、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风
的形成。
6、渗透数学思想方法,培养数学就能力。
我们知道,数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少
的知识和能力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。因此,培养学生良好的数学思维能力是数学教
学要达到的重要目标之一。这一学期,我们五年级数学老师要系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来;通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,形成探索数学问题的兴趣与欲望,逐步发展数学思维能力。
(三)教学方式:
问题教学。教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题,进行教学。
(四)学习方式:
1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练:精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,
掌握学情,调整教学。
(五)课时安排:
精讲一课时,练习一课时(根据学生的掌握情况灵活调整)
(六)课外拓展性练习:
1、课堂拓展练习:主要通过观察、提问、交流、操作、考试等
途径来实现。
2、课后拓展练习:主要通过校本作业,谈话等途径实现。
四、课程评价
(一)评价指标
1、注重对学生数学学习过程的评价。
对学生学习过程的评价,应从学生能否主动地参与数学学习
活动,是否主动地与同学交流,是否意识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法。
2、注重日常口头评价,即对每个教学环节中孩子的表现都给与
随即评价。
3、对学生合作学习的评价,乐于和他人交流自己的学习心得和
体会,积极参与讨论,敢于发表自己的看法和建议。并会认真听取别人的意见,从中吸取他人的优点。
4、评价方式要多样化
深入调查学生的作业要求,改进作业的布置及检查方式,增加趣味性、开放性、实践性作业。
强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯,把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。
多鼓励和表扬学生,多开展一些数学竞赛活动,激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评选,严格要求的同时鼓励学生上进。
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
评价方式及结果处理:
评价方式:
(1)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括:(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评
定等级为:优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。评定等级:优秀、良好、合格、需努力。
评定等级:优秀、良好、合格、需努力。
(2)测试成绩评价
形式:卷面测试,统一命题;评定等级:(1)85分以上为优秀;(2)70—84为良好;(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格;
结果处理:
需努力的同学需要做其思想工作争取在下次的考试中能取得合
格的成绩。