高考生物二轮复习 专题讲练 第单元 生物与环境 生态系统与生态环境的保护-课件
专题十二生态系统与生态环境的保护考纲要求 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。
6.全球性的环境问题(Ⅰ)。
7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。
8.实验：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
1．[2015·全国卷Ⅱ] 下列有关生态系统的叙述，错误的是( )A．生态系统的组成成分中含有非生物成分B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定2．[2015·福建卷] 图T121为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值，单位是J·m－2·a－1)。
下列叙述正确的是( )图T121A．该食物网中最高营养级为第六营养级B．该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C．太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1357 J·m－2·a－1D．该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统3．[2014·江苏卷] 下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是( )A．富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点B．生态系统中能量的初始来源只有太阳能C．食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用D．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用4．[2013·江苏卷] 在一段新建公路的边坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保护边坡，另一段边坡(乙)不进行移栽，其A.可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性B．小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果C．边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木D．边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧考向拓展增加选项，下列分析合理的是( )E．两个边坡上的分解者在促进植物对土壤中有机物的利用率上不同F．两个边坡上的同种小型土壤动物从植被中获得能量的效率是相同的G．边坡甲的信息传递决定了边坡甲的物质循环和能量流动的方向及状态H．小型土壤动物的物种丰富度与植被覆盖率成正比的关系会持续下去I．移栽植物后提高了公路边坡的间接利用价值【备考指津】1．本专题在高考中主要考查生态系统的结构、功能和稳定性，尤其是生态系统的能量流动和物质循环，是多年考查的热点。
2．本专题的考查形式既有选择题也有非选择题，试题往往以能量流动和物质循环图解的形式呈现信息，还结合一些能量流动的计算。
3．备考时要结合相关图解理解生态系统的结构及功能，然后总结相关的解题方法并通过训练熟练掌握。
考点一生态系统的结构┃考例探究┃食物链(网)的确定方法生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，营养结构指的是食物链和食物网。
食物链(网)的确定是生态系统结构的主要考查内容，现归纳如下：(1)以表格数据形式直接呈现(能量值)，构建食物链(网)下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg根据能量多少和传递效率为10%～20%可以确定，食物链为B→D→A→C。
(2)以表格数据形式间接呈现(重金属、DDT等的浓度)，构建食物链(网)某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：图T122注意：本表直接呈现的是某生物体内的有机汞浓度，并非能量值。
有机汞的传递存在生物富集现象，即随着营养级的增加，有机汞浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，食物链(网)如图T122所示。
(3)根据题干提供的各种图形信息构建食物链(网)(1) (2) (3)图T123解读：图(1)和图(2)都是以每个营养级中有机物多少为依据的，图(1)中的食物链是丙→甲→乙→丁；图(2)中的食物链是丙→丁→甲→乙；图(3)表示的是生态系统的物质循环图解，D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是无机环境，其中的食物链是D→A。
1 图(1)表示某草原生态系统的有关成分及其关系，图(2)为其中a、b、c三种生物的数量变化关系图，其中有一种为草。
下列说法正确的是( )(1)(2)图T124A．图(1)中有两条捕食链，狐与鸟之间既存在捕食关系又存在竞争关系B．图(1)中狐为第三、四营养级，细菌占有第二、三、四、五营养级C．图(2)中a、b、c三者之间的营养结构是a→b→cD．图(2)中a、b、c三者一定不能构成生物群落方法技巧食物链(网)中各营养级生物数量的变动(1)处于食物链第一营养级生物数量减少的情况：第一营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。
(2)天敌数量减少的情况：天敌数量减少，则被捕食者数量增加，随着其数量的增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。
图T125(3)中间营养级生物数量减少的情况：如图T125所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。
因为鹰不只捕食蛇一种生物，所以它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。
┃对点训练┃1．图T126中曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁殖情况。
已知种群C是自养型生物，且三者之间存在着食物关系，则下列说法不正确的是( )图T126A．该生态系统中三种生物之间形成的食物链可表示为C→B→AB．种群B在第5～7年间个体数下降与A的数目增加和C的数目减少有关C．B和A的存在能加快该生态系统的物质循环D．该生态系统抵抗力稳定性越强，曲线的振幅越大2．图T127是人们设想的宇宙飞船生态系统模式图。
下列有关叙述正确的是( )图T127A．图中①～⑤可表示宇航员所需的食物、氧气和水等生活资源B．飞船中的能量循环利用，使飞船生态系统长期保持稳定C．分解罐中的微生物可将流入其中的排遗物分解，为藻类植物提供物质和能量D．该生态系统营养结构简单、自我调节能力差，需宇航员进行调控3．图T128为某食物网简图，其中苔类和物种C均生活于白杨树中层的树枝表面。
据图分析，下列说法中正确的是( )图T128A．图中共有6条食物链B．物种C和苔类之间无竞争关系C．若物种E突然大量减少，则A的数量可能无明显变化D．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统考点二生态系统的功能┃考例探究┃考向1 能量流动方向的模型分析一个营养级的能量来源及两个营养级之间的能量流动可以用图T129表示：图T129解读：(1)“输入”“流入”“同化”“摄入”等名词已经成为生态系统能量流动中的固有词汇，一般情况下“输入”某营养级的能量、“流入”某营养级的能量和某营养级“同化”的能量具有相同的生物学意义，但某营养级“摄入”的能量与三者有所不同，“摄入”一词多适用于消费者，不适用于生产者。
在数量上，某营养级摄入的能量＝输入(或同化、流入)该营养级的能量＋该营养级所有个体排出的粪便中所含有的能量。
(2)此图中，初级消费者同化的能量最终去向有三个：通过自身呼吸作用散失(能量②)、通过分解者呼吸作用散失(能量③和④)和被次级消费者同化(能量⑤)。
(3)能量传递效率是指相邻两个营养级之间同化的能量的百分比，如能量在初级消费者(第二营养级)和次级消费者(第三营养级)之间的传递效率是(次级消费者同化的能量/初级消费者同化的能量)×100%＝(⑤/①)×100%。
2 图甲是某草原生态系统中碳循环模式图，图中A、B、C、D表示生态系统的成分，图乙为其中部分营养结构。
请据图回答：图T1210(1)若草固定的总能量为6.8×109 kJ，食草昆虫和鼠同化的总能量是1.3×108 kJ，则人最多能获得能量____________kJ。
(2)若蛇取食鼠的比例由1/4调整到3/4，从理论上分析，改变取食比例后蛇体重增加1 kg，人能比原来多增重________kg。
(能量传递效率按20%计算)方法技巧能量流动的相关计算1．设食物链为A→B→C→D，分情况讨论如下：已知D 营养级增加的能量为M ，则至少需要A 营养级的能量＝M ÷(20%)3，最多需要A 营养级的能量＝M ÷(10%)3。
已知A 营养级的能量为N ，则D 营养级最多可获得的能量＝N ×(20%)3，最少可获得的能量＝N ×(10%)3。
2．在类似的食物网中，计算生物量变化的“最多”或“最少”时，应遵循的原则：(1)食物链越短，最高营养级获得的能量越多。
(2)生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过程中消耗的能量越少。
具体计算方法总结如下：知低营养级,求高营养级)⎩⎪⎨⎪⎧获得能量最多⎩⎪⎨⎪⎧选最短食物链按最大传递效率20%计算获得能量最少⎩⎪⎨⎪⎧选最长食物链按最小传递效率10%计算 知高营养级,求低营养级)⎩⎪⎨⎪⎧消耗能量最多⎩⎪⎨⎪⎧选最长食物链按最小传递效率10%计算消耗能量最少⎩⎪⎨⎪⎧选最短食物链按最大传递效率20%计算如已知D 营养级的能量为M ，计算至少需要A 营养级的能量时，应取最短食物链A→D，并以20%的能量传递效率进行计算，即为M ÷20%；计算最多需要A 营养级的能量时，应取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的能量传递效率进行计算，即为M ÷(10%)3。
(3)如果在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物中获得能量，计算某一生物获得的能量或需要某一生物提供的能量时，首先，要注意某一生物“从不同食物链中获得能量的比例”，或某一生物“给不同生物提供能量的比例”，然后按照各个单独的食物链分别计算后再合并。
考向2 能量流动和物质循环的关系(以碳循环为例)图T1211(1)联系：同时进行、相互依存、不可分割，主要体现在①能量的固定、储存、转移和释放离不开物质的合成和分解；②物质是能量沿食物链(网)流动的载体；③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。
(2)区别：能量流动具有单向流动、逐级递减的特点；物质循环具有反复出现、循环运动的特点。
3 图T1212是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是( )图T1212A．图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B．该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量C．该生态系统中的一条食物链可表示为A→D→E→BD．E每增加1 kg的体重，至少需要25 kg的A方法技巧“三看”法快速确认碳循环的各环节┃对点训练┃1．图T1213表示生态系统中各营养级能量的类型和去向(d表示该营养级未被利用的能量)。
高考生物 二轮复习 专题讲练 生物与环境 12 生态系统与生态环境的保护
去，H项错误。种植植物后，小型土壤动物、土壤有机质
均明显增多，提高了该生态系统的生态效益，即提高了公
路边坡的间接利用价值，I项正确。
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
真 题
聚 【备考指津】
焦
拓 1．本专题在高考中主要考查生态系统的结构、功能和稳 展 定性，尤其是生态系统的能量流动和物质循环，是多年考
聚 焦
[解析]本题考查食物网、能量流动及生态系统的相关知识。
拓 分析题意和图示可知，此食物网中最高营养级为鲈鱼，是
展 第四、五营养级，A项错误。第一到第二营养级的能量传
递效率为(3780＋4200)/31 920×100%＝25%, B项正确。
1357 J·m－2·a－1包括太阳鱼呼吸消耗的能量和遗体等被分
2． 图T127是人们设想的宇宙飞船生态系统模式图。下列
有关叙述正确的是( )
A．图中①～⑤可表示宇航员所
需的食物、氧气和水等生活资源
核 B．飞船中的能量循环利用，使
心
考 飞船生态系统长期保持稳定
点 整
C．分解罐中的微生物可将流入
合 其中的排遗物分解，为藻类植物
提供物质和能量
D．该生态系统营养结构简单、 自我调节能力差，需宇航员进
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
真
题 1． [2015·全国卷Ⅱ] 下列有关生态系统的叙述，错误的
聚 焦
是(
)
拓 A．生态系统的组成成分中含有非生物成分
展 B．生态系统相对稳定时无能量输入和散失
C．生态系统维持相对稳定离不开信息传递
D．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
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专题十二 生态系统与生态环境的保护
2020年高考生物二轮专题复习12：生态系统与生态环境的保护(附解析)
2020年高考生物二轮专题复习12：生态系统与生态环境的保护（附解析）考纲指导1．近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
2．在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。
在命题形式方面，常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，非选择题的填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
3．2020年备考时可从以下几个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。
(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。
(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
思维导图知识梳理考点1生态系统的结构与功能1．生态系统四种成分关系图的判断技巧先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者，B为分解者。
2．生态系统能量流动过程图解(1)分析图示需注意：①消费者摄入能量＝消费者同化能量＋粪便中能量，即动物粪便中的能量不属于该营养级同化能量，应为上一营养级固定或同化能量；②消费者同化能量＝呼吸消耗的能量＋用于生长、发育和繁殖的能量；③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用的能量＋下一营养级同化的能量＋未被利用的能量。
(2)能量传递效率与能量利用效率不同：能量传递效率是指“相邻两个营养级”间的传递效率，即(某一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量)×100%，而不是相邻营养级中个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是只获得了“10%～20%”的能量，“所有狼”捕获“所有狐”时，获得的能量才是10%～20%。
技巧方法1．判断生产者时要注意是否为“自养型”生物，若为自养型生物，则为生产者。
高考生物 二轮复习 专题7 2生态系统和生态环境的保护
微专题强化练
第一部分 专题七 生物与环境
(二)生态系统和生态环境的保护
1 考向分析
3 强化训练
2 考题引路
4 易错防范
考向分析
本专题的主要命题集中在生态系统的结构、功能及其稳定 性，生物多样性等内容。试题常以选择题或新材料、图表信息 为背景的非选择题的形式呈现，主要考查考生的识图能力和理 解应用能力。体现以下几个方面：
A．该食物网中最高营养级为第六营养级 B．该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25% C．太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357 J·m－2·a－1 D．该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统
[立意与点拨] 知识：考查生态系统的结构和能量流动等 知识。能力：通过分析食物网及其能量传递，考查考生获取信 息的能力和分析问题的能力。试题难度：中等。
情况下，生产者固定的CO2大于Y1、Y2、Y3…和Z过程释放的 CO2总量，因为还有一部分有机物未被利用，B错；能量在食 物链中的传递效率大约为10%～20%，经计算可得出X3过程的 能量值约为X1过程的能量值的1%～4%，C对；信息传递一般 是双向的，而该图中的箭头都是单向的，D错。
[误区警示] 对碳循环示意图辨析不清 据图判断A、B、C、D分别代表的成分 先根据双向箭头确定A和B应分别为生产者和大气中的 CO2库，不能写“无机环境”，也不能写“生物类别”，再根 据A→C确定C为消费者，则剩下的D为分解者
[答案] B
易错防范
易错点：对有关生态系统功能的知识理解不到位 如图是某生态系统的物质和能量流动示意图。有关叙述正 确的是( )
A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞 器
B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3…及Z过程释放 的CO2总量相等
高考生物二轮复习方案专题限时集训(新课标)专题十二 生态系统与生态环境的保护含解析
专题限时集训(十二)[专题十二生态系统与生态环境的保护](时间：40分钟)1．下列有关碳循环的叙述中，错误的是( )A．冬季北方人呼吸产生的CO2，能供给南方植物光合作用B．大力开发和使用清洁能源，能减少CO2的释放量C．碳元素和能量都能从植物传递给各种动物D．倡导低碳生活方式的主要方法是提高人均绿地面积2．如图5－12－1为某生态系统的能量流动简图，下列叙述不正确的是( )图5－12－1A．甲是生产者，乙是消费者B．该生态系统是一个开放的系统C．能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D．甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量3．美国的生态学家H.T.Odum曾对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。
表中的①②③④分别表示不同的营养级，⑤为分解者。
GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，NP表示生物体储存着的能量(NP＝GP－R)。
下列叙述不正确的是( )A.B．若该生态系统维持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增加C．④营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在自身的粪便中D．能量在初级消费者和次级消费者之间的传递效率约为11.3%4．图5－12－2表示不同的生物或成分，下列说法错误的是( )图5－12－2A．若M表示基因多样性，a～d表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的可能是bB．若M表示物种丰富度，a～d表示四个不同的演替阶段，则从光裸的岩地演替过程的顺序依次为a→c→d→bC．若M表示生物所含的能量，则森林生态系统的a～d四个营养级中，a所处级别最高D．若M表示种群密度，则a～d四种野生生物的种内斗争最激烈的一定是b种群5．图5－12－3表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。
下列有关叙述正确的是( )图5－12－3A．①是流入该生态系统的总能量B．③和④分别属于草和兔同化量的一部分C．图中②/①的值代表草→兔的能量传递效率D．分解者获得的能量最少6．如图5－12－4所示，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。
2020高考生物课标二轮专题能力训练：生态系统与生态环境的保护含解析
D.生物多样性是生物进化的结果,外来物种都能增加生物多样性
答案:A
解析:选用植物作为热点区域标志,是因为植物既容易调查和鉴定,又是其他生物类群多样性的基础,A项正确。植物的光合作用是二氧化碳从无机环境进入生物群落的主要途径,此外二氧化碳还可以通过化能合成作用进入生物群落,B项错误。植物种类数只是会影响基因多样性、物种多样性和生态系统多样性,C项错误。外来物种可能会导致生物入侵,使生物多样性降低,D项错误。
5.(20xx山东省第二次大联考)下图表示某生态系统的碳循环示意图,图中箭头表示碳流动的方向。下列有关分析错误的是()
A.丙和乙的种ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关系为捕食和竞争
B.若缺少甲和丁,该生态系统将会崩溃
C.该生态系统的碳循环有其自身的运行规律
D.照射在甲上的太阳能是流经该生态系统的总能量
答案:D
解析:分析图可知,甲为生产者,乙为初级消费者,丙为次级消费者,丁为分解者。丙和乙都以甲为食,且丙捕食乙,A项正确。生产者和分解者是生态系统中的必不可少的成分,B项正确。碳循环是在每个生态系统独特的营养结构基础上实现的,有其自身的运行规律,C项正确。生产者固定的太阳能是流经该生态系统的总能量,仅是接收到的太阳能中很小的一部分,D项错误。
C.图2中第二营养级粪便中的能量属于a3,第三营养级粪便中的能量属于b2
D.该农场中第一和第二营养级之间的能量传递效率为(a2+d1)/(a1+a2+a3)×100%
答案:C
解析:流入该农场的总能量是生产者固定的总能量和人工饲料中的总能量,A项错误。图1中甲是生产者,乙为初级消费者,处于第二营养级,丙处于第三营养级,且乙和丙的种间关系为捕食,B项错误。某营养级粪便中的能量是其没有同化的能量,属于上一营养级同化的能量,因此图2中第二营养级粪便中的能量属于a3,第三营养级粪便中的能量属于b2,C项正确。图2中第一营养级固定的能量为a1+a2+a3,第二营养级固定的能量为a2,因此第一营养级和第二营养级之间的能量传递效率为a2/(a1+a2+a3)×100%,D项错误。
老高考适用2023版高考生物二轮总复习专题9生物与环境第2讲生态系统与生态环境保护课件
变式突破
变式一 考查生态系统的能量流动 3．某城市河流由于生活污水和工业废水的排入，水质逐渐恶化。 经过治理后，河水又恢复了清澈。图1表示该河流的能量金字塔(甲、 乙、丙为3种鱼，丁为1种水鸟，甲不摄食藻类，箭头表示能量流动方 向)，图2表示部分能量流动关系(图中数字表示同化的能量)。请回答下 列问题：
【解析】 (1)海参由于活动范围小，活动能力弱，所以常用样方法 测定种群密度。(2)生长、发育和繁殖的能量＝同化的能量－呼吸作用消 耗的能量＝3 281＋2 826－3 619＝2 488 kJ/(m2·a)；由M到N的能量传递 效率为386÷(3 281＋2 826)≈6.3%，能量流动的方向是单向的不能循 环。(3)牡蛎以浮游植物为食，由于海带的竞争，浮游植物数量下降，牡 蛎的食物减少，所以产量降低。(4)海水立体养殖利用了群落结构的特 点，优点是能充分利用空间和资源；由于空间和资源是有限的，所以在 构建海水立体养殖生态系统时，需考虑所养殖生物的环境容纳量、种间 关系等因素，从而确定每种生物之间的合适比例，维持生态系统的稳定 性，保持养殖产品的持续高产。
丁、戊所对应方框各代表一种成分)之间的关系，以下相关叙述中正确的
是
(B )
A．甲、乙和丙所包含的所有种群构成
群落
B．戊不一定是微生物
C．图中存在竞争关系的只有乙2和丙2 D．丁的含量增加将导致臭氧层被破坏
【解析】 由题图可知甲、丁为双箭头关系，且乙、丙、甲均指向 戊，由此推断甲为生产者，乙、丙为消费者，丁为非生物的物质和能 量，戊为分解者，甲、乙、丙和戊包含的所有种群构成群落，A错误； 分解者也可以是营腐生生活的蚯蚓、蜣螂等，B正确；乙1、丙1间也存在 竞争关系，C错误；大量的氟利昂会导致臭氧层的破坏，丁为非生物的 物质和能量，不会破坏臭氧层，D错误。
高考生物二轮复习专题课件生态系统和环境保护共90页文档
1、不轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
高考生物二轮复习专题课件生态系统和环 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 境保护
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2024届高考生物二轮复习-生态系统及生态环境的保护课件
教师备用习题
1.科学家研究发现深海热泉生态系统中,硫细菌通过氧化硫化物利用CO2,制造有 机物。管蠕虫吞入硫细菌形成细菌囊,并不断将从海水中吸收的硫化氢等物质 输送给囊中硫细菌,同时也从硫细菌获取能量。下列说法不正确的是 ( A ) A.硫细菌与管蠕虫的种间关系为寄生 B.研究深海热泉生态系统,有助于了解生命的起源 C.该生态系统的能量源头主要是硫化物氧化释放的化学能 D.硫细菌属于深海热泉生态系统中的生产者
A.输入该生态系统的总能量是a B.g是第二营养级同化量的一部分 C.第二营养级用于生长、发育和繁殖等的能量是d D.第二营养级到第三营养级的能量传递效率是i/c×100%
2.在某草地生态系统中有A、B、C、D 4种生物,在物质循环中二氧化碳通过生 物A进入生物群落,A、C、D均有流向生物B的物质,生物C和生物D的关系如图 中甲所示且其中一种以A为食,请在图乙中补充完整该生态系统中关于这4种生 物的能量流动过程。
限时训练十三：9
增设食物链，可提高人类对系统总能量的利用率， 但不能提高整个系统对能量的利用率
流入某一营养级的能量来源和去路的分析 (1)第一营养级能量分析
光合作用
(2)消费者能量分析同化量热能来自用于生长、 发育和繁殖
热能
流入下一营养级 被分解者分解
7.生态系统中“未固定”的能量和“未利用”的能量的区别？ 8.为什么生态系统的能量最终都以热能的形式散失？ 9.如何理解能量流动和物质循环主要是通过食物链来完成？
①某营养级摄入的能量=该营养级粪便中的能量+ 同化量 。 ②某营养级的同化量=该营养级呼吸作用消耗的能量+ 用于生长、发育和繁殖的。能量 ③某营养级用于生长、发育和繁殖的能量=未被利用的能量 + 被分解者利用的能量 + 流入下一营养级的能量 。
(新课标)高考生物大二轮专题复习 专题十二 生态系统与生态环境的保护(含解析)
(时间：40分钟)1．如图5－12－1所示为一个简化的食物网，据图分析正确的是( )图5－12－1A．该食物网由4条食物链组成B．其中的初级消费者是植食性鸟C．处于第三营养级的生物有3种D．生态系统的4种成分中，该图只体现了2种成分2．荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产。
平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液，长大后的小蜂钻出卵壳，再次找到椿象重复上述过程。
下列叙述不正确的是( )A．平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量B．荔枝椿象在生态系统中属于次级消费者C．平腹小蜂与荔枝椿象之间存在着信息交流D．平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害3．PM 2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的细颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，而人体的呼吸道对其没有过滤阻挡能力，因而会严重影响人们健康。
下列推测不合理的是( )A．PM 2.5中的有害物质可能会溶解在血液中，对人体健康造成危害B．空气中超标细颗粒物使过敏病人发病时，B淋巴细胞迅速增殖、分化C．PM 2.5中的一些酸性物质进入人体血液就会导致其pH呈酸性D．空气污染的主要原因是人类活动的影响超过了生态系统的自我调节能力4．将某小型天然湖泊改造为人工鱼塘，投饵养殖肉食性鱼类。
5年后，藻类暴发，引起水草(沉水植物)死亡，之后浮游动物及鱼类等生物死亡，水体发臭。
下列叙述中错误的是( )A．导致水草死亡的最主要非生物因素是缺少阳光B．更多水生生物死亡又加重了水体的污染，这属于反馈调节C．投放以浮游植物为食的鱼类有利于该湖泊的生态恢复D．流经该生态系统总能量是生产者所固定的太阳能总量5．图5－12－2是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为103 kJ/(m2·y)]。
关于该生态系统的分析错误的是 ( )A．图中①代表的生理过程是呼吸作用，肉食动物从上一营养级所同化的能量为2.5×103 kJ/(m2·y)图5－12－2B．与自然生态系统相比，人工生态系统使能量得到最有效地利用C．如果要增加该生态系统中顶位肉食动物的输出，可以采取的措施是增加有机物的输入D．该生态系统中第二、三营养级间的能量传递效率为13.8%6．如图5－12－3表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。
高考生物二轮复习第一部分专题 生态系统与环境保护新人教
专题17 生态系统与环境保护1．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构两方面。
生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，其中生产者为自养生物，消费者和分解者为异养生物。
食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
2．生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大基本功能。
3．生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的全过程。
①能量的源头——阳光；②起点——生产者固定的太阳能；③总能量——生产者固定太阳能的总量；④渠道——食物链和食物网；⑤流动形式：有机物中的化学能；⑥能量转化：太阳能→有机物中的化学能→热能(最终散失)；⑦特点→：单向流动和逐级递减；⑧相邻营养级之间的传递效率为10%～20%。
4．物质循环指组成生物体的元素在生物群落与无机环境之间循环反复，具全球性。
5．生物圈在物质上是自给自足的，但能量是单向流动、逐级递减的，必须从系统外获得。
6．生态系统中的信息包括物理信息、化学信息和行为信息等。
7．生命活动的正常进行、生物种群的繁衍以及生物种间关系的调节都离不开信息的传递。
8．生态系统的稳定性表现在两方面：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
9．全球性的环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
10．人口增长对环境的影响：资源利用加快，环境污染加剧，生物多样性锐减。
11．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的价值分为潜在价值、间接价值和直接价值。
12．就地保护是保护生物多样性最有效的手段。
1．(2012·海南高考)疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。
人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。
在水中，按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。
下列叙述错误的是( )A．疟原虫与人是寄生关系B．疟原虫与按蚊是共生关系C．藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者D．鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系[命题立意] 本题主要考查生物与环境之间的相互关系。