浅谈音乐课中的合唱教学
音乐课合唱与合奏的技巧
音乐课合唱与合奏的技巧音乐课合唱与合奏是培养学生音乐素养和团队合作能力的重要途径。
通过合唱和合奏，学生不仅能够提高自己的演奏技巧，还能够学会与他人共同创造出美妙的音乐。
本文将探讨音乐课合唱与合奏的技巧，以帮助学生更好地参与和享受音乐课的合唱与合奏活动。
一、合唱技巧1. 声音协调：在合唱过程中，学生要注意与他人的声音产生协调。
可以通过反复练习音调和谐、音量相符合等方式，有效地提高合唱效果。
此外，通过倾听他人的声音并互相调整，可以形成整体的和谐效果。
2. 节奏统一：合唱中，节奏统一是至关重要的。
学生应该学习感受节奏，通过与指挥老师或其他合唱成员的合作，使整体的节奏感更加一致。
反复练习节奏转换和合理的节奏延长或缩短，可以有效提高合唱的质量。
3. 合声技巧：合唱的音色丰富多样，学生可以学习运用合声技巧来呈现不同的音乐效果。
例如，领唱部分可以注重音准和音色的准确性，而和声部分可以注重音域和音量的变化，以突出不同的音乐层次。
二、合奏技巧1. 各类乐器的基本操作：参与合奏的学生要熟悉所演奏乐器的基本操作，包括正确握持乐器、正确吹奏气息或演奏技巧、正确按动音阶和和弦等。
只有掌握了基本的操作技巧，才能更好地参与到合奏中去。
2. 调音与和声：在合奏过程中，学生要学会调音和合理的和声。
通过与其他合奏伙伴进行调音，使整体的音准更加准确。
另外，学生还应该学会与他人进行和声，即在保持主旋律稳定的基础上，通过变化音阶和和弦形成丰富的音乐效果。
3. 合奏力量与平衡：合奏中，学生要学会掌握合奏力量与平衡。
在整体强弱平衡的基础上，个体演奏要在适当的时候突出，以避免音乐过于单一。
同时，合奏成员要学会依靠和倾听他人的演奏，提高整体力量与音乐效果。
三、合唱与合奏的培养方式1. 音乐教学的融合：学校应该创造良好的音乐教学环境，将合唱与合奏融入到音乐教学中去。
通过音乐课堂上的实践和练习，学生可以更好地掌握合唱与合奏的技巧。
2. 组织合唱与合奏团队：学校可以组织合唱与合奏团队，鼓励学生积极参与。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要场所，而二声部合唱作为其中的一种教学形式，在培养学生音乐能力和团队合作能力方面具有非常重要的作用。
本文将围绕小学音乐课堂中二声部合唱的教学展开，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等方面进行深入探讨。
一、教学目标1.培养学生的音乐鉴赏能力和欣赏能力，提高学生的音乐素养；2.培养学生的音乐表达能力和合唱技能，提高学生的唱歌水平；3.培养学生的团队合作意识和团队合作能力，培养学生的集体荣誉感。
二、教学内容小学音乐课堂中的二声部合唱教学内容主要包括以下部分：1.音乐形式和基本概念的讲解：音乐的节奏、旋律、和声等基本概念的介绍和讲解，让学生了解基本的音乐知识；2.音乐作品的学习和演唱：选取适合小学生学习和演唱的音乐作品，进行学习和排练；3.声部分化教学：将合唱曲目的声部分成两部分，分别教学，然后再进行整体排练；4.合唱技巧的训练：声部的分化练习、对位练习、声部对比练习等合唱技巧的训练。
三、教学方法1.激发学生的学习兴趣：通过多种形式的音乐欣赏和启发性提问等方式激发学生的学习兴趣；2.示范教学：教师通过示范唱歌和指导学生的唱歌，帮助学生掌握正确的唱歌技巧；3.合唱排练：将学生分成两部分进行声部分化教学，然后再进行整体合唱排练；4.课内表演：在课堂内进行小规模的合唱表演，让学生在课堂上展示自己的合唱成果。
五、教学评价教学评价是教学过程中非常重要的一环，通过评价可以了解学生对学习内容的掌握程度，也可以促使学生更好地参与学习活动。
教学评价主要包括以下几种形式：1.课堂表现评价：教师可以通过课堂表现、参与度等方面对学生的学习情况进行评价；2.作业评价：布置一些合唱练习的作业，通过学生作业的完成情况来评价学生的学习情况；3.表演评价：通过学生在课堂表演的情况来评价学生的合唱表现。
浅谈音乐课堂上的合唱教学
浅谈音乐课堂上的合唱教学[摘要] 在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。
为了有效开展班级合唱教学,我们在教学过程中一定要遵循循序渐进的原则,指导学生保持良好的精神状态,关注歌唱习惯的培养和养成,加强识谱能力的训练,还可以巧用竖笛训练气息。
[关键词] 课堂合唱循序渐进状态习惯合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,按照音乐课程安排和课程标准的要求,三年级孩子开始学习合唱。
在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。
那么,如何有效开展合唱教学,让合唱之花在课堂上绽放呢?现结合自己的课堂实践,谈几点看法。
一、遵循循序渐进的原则课堂合唱教学面向全班学生,学生的嗓音条件、音乐素养等都参差不齐,尤其是小学生缺乏耐心和自制力,此时如果一味追求教学进度,强调教学的技术难度,只会让学生丧失学习的兴趣。
因此教师需要有足够的耐心来对学生进行训练,切不可操之过急提出难以达到的过高要求,一定要遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难地学习。
先攻齐唱,慢慢地可将一些学生熟悉的节奏鲜明的歌曲改编成二部轮唱的形式演唱,如《儿童团放哨歌》和《溜溜山歌》等,最后再逐步进入二部合唱。
在学生接触二部合唱之前,还可先进行合奏训练,即用打击乐器分声部敲出不同的节奏,如:这样的合奏训练其目的是让学生听合奏的音响效果,训练他们的节奏感、协调感、和声感,为和声音程的训练打好基础。
二、保持良好的精神状态合唱是集体活动,情绪的相互影响很重要,当某一声部只要有一个人精神状态不对,很可能会影响到整个声部的精神状态。
而且,在不好的精神状态下歌唱最容易损害嗓子。
歌唱器官是有机的整体,任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如。
因此,教师在课堂上一定要让学生保持良好的精神状态,这就首先要求教师自身在课堂上要富有激情,一定要以绘声绘色的语言,新颖多变的教学形式来吸引学生的注意。
音乐课歌曲合唱
音乐课歌曲合唱音乐是人类文化中的重要组成部分，而在学校的课程中，音乐课更是能够培养学生的音乐素养和情感表达能力。
其中，歌曲合唱是音乐课中常见且受欢迎的教学方式之一。
通过合唱，学生能够感受到团队合作的乐趣，增强对音乐的理解和表达能力。
本文将探讨音乐课歌曲合唱的重要性以及如何有效进行合唱。
首先，音乐课歌曲合唱对学生的发展具有积极影响。
合唱不仅仅是单纯地唱歌，更是一种集体的艺术表达形式。
合唱需要学生们齐心协力，相互合作，共同完成音乐作品。
这培养了学生们的团队合作精神，使他们学会尊重他人，融入集体。
同时，合唱还提供了表达自我的机会，学生们可以通过歌曲传达自己的情感和思想，培养他们的情感表达能力。
此外，合唱也有助于学生们的音乐素养和感受力的培养，通过合唱，他们能够更好地理解并感受音乐的美妙。
因此，音乐课歌曲合唱对学生的发展具有重要的推动作用。
其次，有效的合唱需要一定的教学方法和策略。
首先，在选择合适的歌曲上，教师需要根据学生的特点和年龄，选择旋律简单、歌词易懂的歌曲。
这样可以让学生更好地理解和表达，增强学生们的参与度和兴趣。
其次，教师需要进行合唱指导，帮助学生正确掌握歌曲的节奏、音准和发音技巧。
通过声音的统一和协调，合唱才能够达到最佳的效果。
此外，教师还可以引导学生进行合声练习，让学生们分成不同的声部，体验到合唱带来的音乐魅力。
同时，在合唱练习中，教师还可以适时进行身体动作或简单编排，使合唱更加生动有趣。
除了教学方法和策略，合唱的效果也需要借助合适的歌曲和伴奏。
在选择歌曲上，可以根据不同的主题或场合进行选择，使合唱更加丰富多样。
同时，伴奏的选择也非常重要，伴奏的质量和效果能够直接影响到合唱的整体表现。
因此，在进行合唱时，教师需要注意选择合适的伴奏，保证音乐和声音的协调。
此外，合唱的演出也是一个重要的环节。
合唱演出不仅能够展示学生们的成果，更是对他们团队合作和表达能力的一种检验。
在合唱演出前，教师需要进行合适的排练和指导，确保整体的协调和流畅。
浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性
浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性小学音乐是小学的主要课程之一，而合唱教学是音乐教学的主要方式之一，就目前小学音乐教育的发展来看，小学音乐课堂的教学存在着几种问题，其中包括学生的积极性较低、教学方式不恰当、教师不重视等。
就这几种问题探究出提高小学音乐课堂合唱教学的有效性的措施，提高小学音乐课堂的教学质量。
标签：小学音乐;合唱教学;有效性;提高在新课改之下，学校、教师以及家长慢慢意识到学生全面发展的重要性。
小学音乐的教学，不仅能提高学生的音乐水平，而且还能培养学生音乐审美能力，对学生的全面发展起到了良好的作用。
作为音乐教学方式之一的合唱教学，有助于激发学生学习音乐的积极性，发现学生在音乐上的天分。
本文就如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性展開了探究分析。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题（一）学生的积极性较低在小学音乐教学中，合唱教学要求学生之間有一定的配合能力，对声部的要求也很高，所以，在实际的教学过程中，就存在了一些教学难度。
除此之外，学生对于合唱知识的了解知之甚少，在合唱的过程中总会出现这样那样的问题，导致学生对合唱的积极性不高，无形之中增加了合唱的难度。
对于这种情况，教师在实际的教学过程中就要积极的引导，保证学生合唱过程中的配合度。
另外，合唱要求学生之间的配合，因此需要不断重复合唱内容，在这期间学生会降低合唱的积极性，逐渐减少对合唱练习的兴趣。
（二）教学方式不恰当就目前情况来看，许多教师在进行合唱教学时采取的教学方式不恰当，从而无法提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
大多数学校的在实际教学过程采取的教学方式就是反复重复的训练教学方式，从而忽略了学生对于音准音调的学习，不注重培养学生的技巧性。
这样的教学方式容易使学生产生厌烦心理。
循环往复的训练教学，虽然可以提高学生之间的配合程度，但是学生并没有掌握合唱的技巧。
因此这种不恰当的教学方式，不利于提高小学合唱教学的有效性，导致学生对音乐的学习比较片面。
浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法
浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法一、合唱教学的意义1.培养学生的音乐审美能力合唱教学是培养学生音乐审美能力的有效途径。
在合唱过程中，学生可以通过合唱指挥老师的指导，感知音乐的旋律和韵律，提升他们的音乐感知能力，培养他们的音乐审美情趣。
2.培养学生的团队合作精神合唱教学注重集体合作，要求学生们在音乐的艺术表现上保持一致，因此可以培养学生的合作意识和团队合作精神，使学生懂得团结互助，学会与人合作，培养他们的团队精神。
3.提高学生的自信心合唱教学旨在通过集体排练和表演来培养学生的自信心，让学生克服表演时的紧张情绪，展现自己的音乐才华，增强自信心，培养他们的表现欲望和勇气。
二、合唱教学的有效策略1.选曲具有针对性合唱教学的曲目选择要有针对性，要根据学生的年龄特点、音乐素养水平和课程要求灵活选择。
对于小学生，可以选择一些简单易学、欢快动听的合唱曲，如童声合唱曲、民歌合唱曲等，这样可以激发学生的学习兴趣。
还可以选择一些充满中国特色、有教育意义的合唱曲，增加学生对中国传统音乐文化的了解。
2.分级指导，循序渐进合唱教学的实施应该根据学生的实际水平和能力分级指导，循序渐进。
对于小学生来说，尤其需要耐心细致地指导。
在学生对合唱技巧和乐理知识还不够了解的情况下，应该从基本的唱调、节奏和气息等方面入手进行系统、循序渐进的指导。
3.注重肢体语言教学合唱是一种全息的表现形式，肢体语言在其中起着举足轻重的作用。
合唱教学中，要注重对学生肢体语言的指导和训练，让学生懂得如何表现音乐内容。
可以通过对学生表演姿势、表情、眼神等方面的指导，来提高学生的表现能力。
4.利用多媒体辅助教学在合唱教学过程中，还可以适当利用多媒体技术进行辅助教学。
可以通过播放相关的音乐录音、视频等方式来展示优秀的合唱表演，让学生在学习过程中有所启发，激发学生学习音乐的兴趣。
2.组织学生进行歌手训练在合唱教学中，可以组织学生进行歌手训练，让他们掌握正确的吐字、气息、音准等技巧，提高歌唱技巧和艺术水平。
浅谈小学音乐课堂合唱教学的现状及建议
浅谈小学音乐课堂合唱教学的现状及建议引言音乐教育在小学阶段具有重要的意义，而合唱教学作为音乐教学的一部分，对学生的综合素养提升以及团队协作能力培养起到了重要的作用。
然而，目前小学音乐课堂的合唱教学存在一些问题，本文将从现状和建议两方面对小学音乐课堂合唱教学进行探讨。
现状分析缺乏专业合唱指导在现实中，小学音乐老师的专业素养参差不齐，导致合唱指导的质量无法保证。
有些老师在合唱指导方面经验不足，无法有效地引导学生发声和合唱；而另一些老师则过于注重技巧练习，缺乏对合唱音乐情感的理解和传达。
合唱教学内容单一绝大多数小学音乐课堂合唱教学都是以课本中的歌曲为主，缺乏多样性和创新性。
教材提供的歌曲数量有限，往往无法满足学生对多样歌曲的需求，从而导致学生对音乐的兴趣下降。
学习氛围不足合唱是一项需要团队协作的艺术活动，但在小学音乐课堂中，学生们往往缺乏主动参与的机会。
教师往往在课堂上独自指挥，学生们只是被动地跟随，缺乏合作与互动。
建议加强合唱指导师资培养学校应该加强对小学音乐教师的专业素质培养，特别是在合唱指导方面。
提供系统的培训机会，加强音乐教师的合唱指导技巧和表达能力，使他们能够在课堂上有效地指导学生的合唱。
丰富合唱教学内容合唱教学应该不仅仅局限于课本中的歌曲，还可以引入其他音乐形式，例如民歌、流行歌曲、合唱剧等，满足学生对多样音乐的欣赏和学习需求。
同时，教师可以鼓励学生自己选择合唱歌曲，提高学生对音乐的主动参与度。
创设良好的学习氛围教师在合唱课堂中应该改变原有的教学方式，营造积极的学习氛围。
可以采用小组合唱的方式，让学生在团队中相互合作、互动，培养学生的团队精神和协作能力。
同时，教师也应鼓励学生自由表达感情，通过合唱传达情感与思想。
结论当前小学音乐课堂合唱教学存在一些问题，但通过加强合唱指导师资培养、丰富合唱教学内容以及创设良好的学习氛围，可以提升小学音乐课堂合唱教学的质量。
将合唱教学融入小学音乐教育的核心，并注重学生的音乐情感培养，能够有效地提高学生的综合素养，并培养他们对音乐的热爱和才华的开发。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
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浅谈音乐课中的合唱教学
发表时间：2014-04-18T09:27:22.263Z 来源：《素质教育》2014年1月第142期供稿作者：周娓
[导读] 义务教育音乐课程标准明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
周娓甘肃省兰州市华侨实验学校730000
摘要：合唱教学对于培养学生的综合素质具有重要的作用，由于其便于广泛开展，在我国中小学音乐教育中占有重要的地位。
探索合唱教学的意义以及合唱教学的内容和方法，使合唱教学收到应有的效果，对于发挥音乐教育的育人功能具有重要的意义。
关键词：合唱中学音乐课作用
义务教育音乐课程标准明确指出：“演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力……”在实践中，最有效、最易于操作的就是在音乐课堂中进行合唱教学。
合唱是音乐表演的一种常见形式,在音乐表演艺术中占有重要的地位,合唱以多声部的人声演唱为特征,它雅俗共赏,便于组织和学习,学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容,也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段。
一、合唱的审美教育作用
1.合唱是培养团队精神的最好方式。
社会的安定、进步，需要人与人之间的相互理解与分工合作，这在合唱活动中表现得最为充分。
合唱是一种用人声音色编织起来的立体艺术，它的最大特点是人与人之间的默契协作。
即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥、指挥服从音乐的复杂调节过程。
合唱活动中的“和谐”与“合作”是非常重要的，队员之间、队员与指挥之间、各声部之间，合作无处不在，和谐是成功的保证。
合唱教育并不旨在合唱本身，而是归结到培养有机的、整体的反应方式的教育。
学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
2.合唱既是音乐创造，又是音乐欣赏。
合唱可体现一个群体乃至民族的精神风貌，它是人们的心声，也是时代的强音。
古今中外五光十色的合唱作品，它们的形式美、内容美，必然要通过演唱才能反映出来。
在排练和演出的过程中，队员们要运用理性、感性知识去解决一系列技术和艺术的问题，在理解音乐的基础上进行创作，这就是二度创作。
每个声部的学生必然受到音乐整体的熏陶，身心受到锻炼，心灵的境界常常同音乐一起得到升华。
因此，一次次好的排练或者演出，往往成为一种难得的精神享受。
很多同学总是怀着激动的心情久久不能平静，而且，嘴里不时地会哼出作品的旋律。
这正是参加合唱“身临其境”进行创造和欣赏的双重趣味的结果。
3.合唱过程中加强了学生读谱、视唱能力。
很多学生唱歌，喜欢直接模唱歌曲，不管是很难的通俗歌曲还是教材上的歌曲，唱的很准，很不错，但是去让她们唱这些他们已唱的烂熟的曲谱，即使简谱，也读不清楚，不能说这些学生都是“音盲”或“音准不强”。
这些现象告诉我，孩子们缺乏视唱能力。
而在合唱中，视唱是最起码的基础，很重要，一个班或合唱队如果一点视唱基础都没有，怎么能达到音准、和谐。
如《铃儿响叮当》的一声部旋律是“ 33 3︱33 3︱3 5 1.2︱3 0|”对应的二声部旋律是“1 55 ︱66 5︱1 55︱66 5|”，对应的一、二小节是大、小三度，这首歌的其他乐句也基本上是大、小三度或六度，有一定视唱能力的学生，他的直觉就会辨别音高，基本能较顺利地把旋律唱下去。
熟练后基本能和谐演唱出这首合唱曲。
而不会唱谱的学生，处在一个合唱团队里，因为从众意识，大家相互学习，相互带动，共同进步，能促使大家去视唱。
所以，合唱能提升同学们的这种视唱能力。
4.合唱还可以培养人的适应能力、自制力。
合唱中声音个性的过于膨胀是忌讳的。
合唱的音色、音量、力度、音准、节奏来不得半点个人随意，演唱中的气息、咬字、吐字、行腔及情感的表达也要在共性中得到统一，这也是一名出色的独唱演员不一定是优秀的合唱队员之原因所在。
因此，当一个个性突出的人参加合唱训练后，他首先要适应整体的需要，不断收敛自己的个性，控制自己的声音，不能过分张扬、随意、任性。
在独生子女日益增多的今天，现代社会分工越来越细，任何人都不能离开社会群体独立“包打天下”，参与合唱训练的人，在这方就能得到一些锻炼和启示。
二、中学合唱教学中的困惑
1.学生流动性大与合唱能力提高的矛盾。
参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢且流动性大，加之初三阶段的学生因中考一般不再参加合唱队训练，而初二的孩子又开始进入变声期，如何在短暂的两年时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个亟待解决的问题。
2.学习的功利性与素质教育之间的矛盾。
合唱活动是学校实施素质教育的组成部分，但是与目前的学校升学率产生着极大的对抗性。
学生在参加合唱活动的同时，还要受到来自家长、社会乃至部分主课老师的压力，每当学生的某次考试成绩不理想时，就会联想到是由于唱歌浪费了时间而造成学习成绩下降。
3.合唱曲目与中学生年龄特点的矛盾。
中学合唱以混声合唱为主，但是我们现有的混声合唱作品大多是成人作品。
中学生还处于变声期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。
因此，非常需要一些适合他们年龄特点的合唱作品。
总之纵观近代学校音乐教育，无论西方还是东方，合唱在中小学教学活动中的地位与作用是不容质疑的。