中职英语教学改革的思考与探索
中职院校英语教学现状及改革措施
中职院校英语教学现状及改革措施【摘要】中职院校英语教学一直是教育领域的重要议题。
本文从当前中职院校英语教学现状入手，分析了存在的问题，包括内容单一、教学方法陈旧、师资水平不足等。
为此，提出了三项改革措施：强化英语教学内容，改进教学方法，提升师资水平。
通过这些改革措施，可以提高学生的英语综合能力，培养他们的实际运用能力，提升英语教学效果。
最后强调，中职院校英语教学仍需不断探索和改进，必须加强改革措施的落实和监督，以期达到更好的教学效果和培养质量。
【关键词】中职院校、英语教学、现状、改革措施、内容、方法、师资水平、探索、改进、落实、监督1. 引言1.1 中职院校英语教学现状及改革措施Introduction:中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，英语教育一直备受关注。
当前，中职院校英语教学取得了一定成绩，但也存在着一些问题。
为了提高英语教学质量，需要对现状进行深入分析并提出相应的改革措施。
在中职院校英语教学现状分析中，可以看到学生的英语水平普遍较低，学习兴趣不高，教学资源和师资力量有限。
这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
针对中职院校英语教学存在的问题，我们需要采取以下改革措施：一是强化英语教学内容，使之更贴合学生的实际需求和技能培养；二是改进教学方法，引入更多互动式教学方式和实践性教学环节；三是提升师资水平，加强英语教师的培训和专业素养的提升。
中职院校英语教学仍需不断探索和改进，加强改革措施的落实和监督是关键。
通过这些改革措施的实施，相信中职院校的英语教学质量会有所提高，学生的综合素质也会得到进一步的提升。
2. 正文2.1 当前中职院校英语教学现状分析Currently, the English teaching situation in vocational colleges can be analyzed from several aspects. Firstly, the curriculum often focuses more on practical skills rather than language proficiency, leading to a lack of emphasis on English language development. Additionally, the class sizes are usually large, making it difficult for teachers to provide individualized attention to students.2.2 中职院校英语教学存在的问题课程设置和内容单一化。
中职英语教学课程思政探索与实践
中职英语教学课程思政探索与实践◎方如萍引言当前教育领域高度重视思政教育,许多学科也开展了课程思政,中职英语学科也不例外,在课程思政之后,原本单一的英语教学模式被打破,更多思政元素融入英语教学内容,使学生综合素养有了很大提高。
基于此,本文通过分析中职英语教学课程思政的意义,进一步分析了中职英语教学课程的思政化实践路径。
1.课程思政的基本理念教育现代化改革的过程中,课程思政理念也开始兴起。
所谓课程思政并不单独辐射某一门课程,而是适用于任何课程,对学科教学融入思想政治教育内容,保证教学工作和育人思想充分结合,落实立德树人的目标。
课程思政可以推动教学目标的更好实现,也能充分发挥出教育价值。
在提出课程思政理念后,教育者的教学模式也得到革新,教学活动有效衔接思政课程,课程教学的实施体系也进一步完善。
但值得注意的是,课程思政也不能忽视课程建设,课程建设可以说是基础,其能够保证思政教育功能更准确地发挥出来,也能避免课程教学和思政教育相脱节,确保学生素质、能力都有契合且正确的价值观念。
2.中职英语教学课程思政的意义德育已经成为教育领域核心内容,一个人成长过程中道德与品行也决定了发展方向,而课程思政能够正确指导学生的发展,也是培养学生优良品行的关键举措。
对于中职英语教学的课程思政而言,教师要将基础教学和育人紧密结合,自觉形成德育意识,向学生传授英语知识的同时,使学生道德水平得到提升。
中职英语课程思政化教学还会将社会主义核心价值观、优秀传统文化、革命文化等融入教学环节,使学生潜移默化形成正确的思想观念,树立文化自信,利于学生日后的健康发展,也为社会培养出高素质人才。
另外,由于社会环境的复杂变化,许多学生三观形成还不够成熟,且具有很强自我意识,在外部多元文化影响下出现错误思想,因此,在英语教学中融入思政教育内容也变得十分有必要。
3.中职英语教学课程的思政化实践路径为了实现中职英语教学课程的思政化发展,现阶段在了解中职英语水平的情况下,可着手于教学内容优化、教学活动科学设计以及教学人员素质提升等几个方面。
浅谈中职英语教学改革的探索与发展之路
浅谈中职英语教学改革的探索与发展之路发布时间：2022-03-02T09:03:16.242Z 来源：《教育研究》2022年1期作者：雷媛[导读] 中等职业学校对于学生的教学一直属于重要的任务，为培养出优秀的学生，对于教学方法和质量存在较高的要求。
特别是在英语学科，首先，中职学校领导及英语课程主导教师对此要有正确的认识，进而找到科学合理的英语教学模式。
进一步培养人才，同时为我国中职英语学科教育提供积极意义。
本文将会研究探讨中等职业学校的英语教学策略，为当代英语教学提供一些建议与参考，更好的提高英语教育的课程质量。
玉溪体育运动学校雷媛摘要：中等职业学校对于学生的教学一直属于重要的任务，为培养出优秀的学生，对于教学方法和质量存在较高的要求。
特别是在英语学科，首先，中职学校领导及英语课程主导教师对此要有正确的认识，进而找到科学合理的英语教学模式。
进一步培养人才，同时为我国中职英语学科教育提供积极意义。
本文将会研究探讨中等职业学校的英语教学策略，为当代英语教学提供一些建议与参考，更好的提高英语教育的课程质量。
关键词：中职；英语；教学；策略；研讨随着社会的不断进步，对于教育的水平要求越来越高，特别是中等职业学校的英语教育。
对于传统的教学方式和策略必须舍弃，影响学生的全面发展。
近年来，对于中职英语教学策略的不断改革和更新，组建完善的教育流程体系，不断扩宽中职学生的眼界，增加知识的储备，提高学生的英语测试成绩，为以后的学习奠定坚实的基础，进而在中职学校培养出优秀的人才，提升现有的教学质量，完成教学目标。
一、实践教学，提高学生的自主学习能力通常情况下，中职英语教师都会采用“填鸭式”教学，将课本上的内容传授给学生，没有一套自己的教学流程，课程枯燥，学生并不愿意接受。
因此，在英语教学过程中，应转变传统的教学思想，课堂上以学生为主体，不仅要传授理论性知识，更要与实践相结合，为学生将来的就业能力做好基础。
比如，在教学中出现一个知识点，教师可以将其设定为未来的工作情景，让学生更便于理解，同时可以身临其境，激发起学生的好奇心以及自主思考的能动性。
中职英语教学的几点思考
中职英语教学的几点思考摘要：随着我国改革开放步伐的不断推进，英语学习也成为教育界重要的课程。
对于中职学生来说，未来在各个方面都会接触到许多英语内容，尤其是在未来工作中，英文将成为重要的求职手段，如何让中职学校的学生学懂英语、学好英语，是中职英语老师需要多多探究的重要内容。
关键词：中职英语，教育，教学方式引言：近年来，中职教育越来越被国家所重视，再加上国家改革开放大跨步的发展，与国外的交流越来越频繁，掌握好英语也成为中职学生需要关注的重要内容。
而如何让中职学生提起学习兴趣，学好英语，也成为中职英语教师的重要研究课题。
一、中职英语教学现状中职学生，很多都是基础理论掌握较为薄弱的，而且对学习有一定的怠惰性，尤其是对英语的学习上，很多学生都有一定的抗拒，这个也造成了许多中职学生英语成绩差、应用差的现状。
同时，由于很多中职英语教师对英语教学的认识还不深刻，在教学过程中，知识刻板地进行知识的传达，并未考虑到学生是否能否掌握，而且课堂教学也比较沉闷无趣，没有办法引起学生学习的兴趣。
同时很多老师信奉“棍棒底下出成绩”的老旧观念，这也对英语教学产生了极大的阻碍，这些现状都继续改变。
1.中职英语教学关注点要想转变中职英语教学的现状，解决存在的问题，激发学生的兴趣，我觉得要关注一下三个内容。
1.师生观念需要转变首先就是观念上的转变，不仅仅学生观念要转变，老师的观念也要转变。
学生要充分认识到中职英语学习的重要性，明白今后工作中英语的应用广泛性，充分发挥自主学习的能力，学好英语；而教师则要在教学观念上积极求变求新，转变课堂教学氛围，明确中职英语教学的最终目的，灵活教学，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
1.教学过程需要延长中职英语教学很多老师都只是重视课堂教学这一块，觉得中职英语的教学过程只要抓好课堂就可以。
其实不然，我们要延长中职英语的教学过程，比如要引导学生做好课前的预习工作，可以适当给学生一些任务，告诉他们下节课需要准备什么；同时在课后也要有所动作，可以询问学生还有哪里没有掌握，希望有哪些方法加入到教学中等等，从学生的角度出发完善教学。
中职英语教学课程思政探索与实践
中职英语教学课程思政探索与实践【摘要】新时代中职教育承担着为社会培养创新型、技能型人才和为高等教育输送生源的职责。
没有人才，一切归零；没有道德，人才归零。
中职教师理应“守好一段渠、种好责任田”，在课程教学的全过程深度开展课程思政，将立德树人与知识传授、技能培养有机融合起来，实现春风化雨的育人成效。
为此，英语教师的教学理念、教学内容和教学活动都必须做出相应的改革中，将思想政治教育融入中职英语课程教学中，以充分发挥课程育人功能，实现协同效应【关键词】中职英语；课程思政；融合教学课程思政是新时代背景下为提高思想政治教育实效性的一项新要求。
中职英语教师通过学习、培训与研讨，已具备了课程思政的观念意识并落实到日常的课堂教学中。
但是如何将思政元素自然合理地融入课程教学，避免“生搬硬套”和“硬植入”，是当前课程思政教学中遇到的主要问题，也是亟须探索解决的关键问题[1]。
鉴于此，从中职英语课程中的思政教学现状出发，以问卷的形式调查教师开展和学生参与“课程思政”的具体情况，分析存在的不足之处，对提升中职英语教学中实施课程思政教学效果的策略进行研究。
1 中职英语课程思政教学改革必要性和可行性分析1.1 中职英语课程思政教学改革的必要性随着我国教育事业的不断发展，培养学生正确的三观，开拓其眼界和提升辨别是非的能力，成为思政教育教学的重要目的。
在各个教育教学阶段开展课程思政，就是让学生在学习专业知识和技能的同时，能够树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的思想道德品行，将学生培养成为德才兼备的社会主义接班人。
所以，在中职英语教学过程中，充分挖掘思政元素，将思政教育融入其中是充分发挥学科间优势互补的重要过程。
与其他课程不同，英语课程具有其自身的特殊性，学生通过英语课堂学习到西方国家的历史文化，由于国情不同，这些文化可能既有精华也有糟粕，因此强化学生明辨是非的能力并自觉抵制不良文化的影响显得尤为重要[2]，这些都是课程思政教学的重要内容和目标，因此开展中职英语课程思政教学是十分必要的。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学反思1本文作者对部分高中职专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高中职专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高中职专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。
其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目?2、学校是否建设了新的课程体系?是否制定了相适应的教学大纲?3、学生是否适应教学改革后的教学模式?4、教学改革的成效是否显著?5、你认为教学改革中存在哪些问题?有何解决的良策?作者对问卷结论进行了统计、分析。
可以看出，高中职专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。
实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
二、高中职专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。
大多数高中职专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。
高中职专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的.教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用;同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。
为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究
课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究◎尹亚在中职教学体系当中，英语课程建设一直以来都备受关注，同时这门课程也在伴随着教育改革事业的推进，而不断进行改革。
在如今的职业教育实践中，课程思政是一个重要的课程改革思路，在此影响之下，中职英语教学改革的关注点应该放在英语教学和思政课程的紧密融合层面，提高英语学习的实用性价值，增加学生知识面推动学生思想政治素质和人文素养的综合发展。
1.课程思政概述课程思政是一个不同于思政课程的概念，并不是开设一门课程或者是增设一项活动，而是真正把思政教育融入到课程教学以及课程改革的每个环节与各个层面，真正把教书育人的思想内涵融入到课程教学当中，顺利达成立德树人的根本任务。
简单来说，课程思政就是在学校的全部课程当中均发挥正教育价值。
学校思政课程是由两部分构成的，分别是显性课程以及隐性课程，毋庸置疑，显性课程就是以思政理论课程为核心的专门课程，而隐性课程则是其他课程当中所包含的思政课程资源。
课程思政的提出，构建了一个全员、全过程以及全课程育人的新模式，注意将学校各类课程教学和思政课程进行彼此衔接与渗透，最终打造协同课程体系，最终实现立德树人。
课程思政的根本是课程，如果没有课程建设，那么课程思政也就成为了无源之水；课程思政的重点是思政，如果缺少了思政教育功能的发挥，那么教育目的也将不复存在，导致思政教育和学科教学脱节，造成学生能力素质与价值观割裂。
中职院校将培育职业技术型人才作为根本宗旨，想要真正提高学生的综合技能，提高学生的就业竞争力，就必须明确思政课程的重要作用，将其和学科教学进行深度融合。
教师可基于中职英语课程当中丰富而又多样的人文内涵以及思政资源，在抓好语言教学的基础之上，推进思政教育，对学生进行人文熏陶，进而推动学生能力发展以及品格塑造。
2.课程思政视角下中职英语教学改革的实践策略2.1基于立德树人革新活动设计课堂活动是对英语教学的一种补充，对课堂活动进行精心设计和统筹安排是践行课程思政的一个重要途径。
课程思政在中职英语教学改革中的实践与思考
课堂内外·初中教研课程思政在中职英语教学改革中的实践与思考唐玉丽明燕(甘肃省理工中等专业学校,甘肃武威733000)摘要:课程思政是大思政背景下对于教育工作开展提出的新要求,对于中职院校来说,为了更好地实践课程思政的要求,需要首先找准课程思想政治教学改革的切入点,才能保证取得预期的课程教学效果,达到思政教育与常规课程教学融合的目标。
本文以英语课程的教学为例,探讨课程思政与英语教学的融合策略。
关键词:课程思政;中职英语;教学改革;策略一、课程思政的价值分析课程思政在现代社会发展中的主要价值在于在网络时代的大背景下引导学生对于新的社会环境有一个客观清晰的认识。
这种认识主要集中在思想层面上,强调学生在常规的课程教学内容和方式中,体会出其对于社会发展以及学生自身发展的政治价值和实践价值。
从宏观上的教育教学目标出发进行分析,可知课程思政也是为了实践现代教育立德树人的基本要求。
中职英语课程中融入思政教育的相关内容,是现代教育工作开展的一个必然趋势。
二、基于中职英语课程教学的课程思政改革实践(一)调整教学目标传统的英语课程教学在教学目标方面主要集中在帮助学生掌握更多更为专业的英语知识,这种教学目标具有单一性过强的弱点。
在课程思政背景下,英语课程的教学目标需要向提升学生对于英语课程学习的认识以及激发学生主观学习积极性靠拢。
只有教师从思想教育的角度引导学生对英语课程学习的意义和价值进行深入分析,才能让学生意识到这部分知识学习的作用,为进一步优化课程教学效果打下基础。
(二)转变教学方法关于英语课程的教育教学方法的转变,在思政教育的背景下应当更加注重实践教学的开展,通过切实提升学生的实际应用能力达到课程教学的深层次目标。
英语作为一门语言类学科,学生学习能力的提升不仅在于掌握尽可能丰富的英语知识,更在于对于英语知识的合理运用。
在开展具体的主题活动时,学生能够通过更为直接的渠道了解英语知识的学习在社会发展和国家经济建设中的重要意义,从而引导学生从自身出发找到个人英语学习的方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职英语教学改革的思考与探索
摘要：英语是现如今全球化发展形势下一门基本的国际通用语言，同时也是中
职英语教育课程体系中的一门公共基础课程，其教育教学目标在于培养学生掌握
基础的英语知识和技能，促使学生具备在实际工作中应用英语的能力。
然而现阶
段中职英语教学中存在着观念落后、方法单一、模式封闭等许多问题，难以与现
代化教育教学发展趋势相适应，因此亟需进行根本性的改革、创新。
本文将从改
变陈旧教学观念、改变单一教学模式、改变知识呈现形式三方面出发，对中职英
语教学改革展开系统地思考与探索。
关键词：中职英语；教学改革；思考；探索
中职教育是以培养技术、服务等专业型、应用型人才为目标的一种教育体系，目前关于新一轮的中职教育课程改革的开展正如火如荼，其中明确提出了对中职
英语教育的全新要求，即提高对英语教学重视程度，转变过去落后的教学行为和
方式，综合利用各种教学资源和手段，来贯彻和落实素质化的教育，促使学生能
够获得知识与能力的全方面发展。
所以，广大的中职英语教师应顺应职业教育改
革的整体趋势，结合英语学科的基本特点来推进英语教学的改革，最终促进中职
英语教学成效的全面性、根本性提升。
一、改变陈旧教学观念，突出学生主体地位
学生是学习的主人，因此也应该成为教学活动中的核心和主体，这样才能够
充分发挥出学生的主观能动性和学习潜能，实现高质量的学习。
因此，中职英语
教师开展教学改革的首要任务是需要从根本上改变陈旧的教学观念，从过去的“以师为本”转变到“以生为本”上来，肯定并突出学生的主体地位，尝试与学生展开平
等的沟通、真正的互动和交流，充分了解学生的需求和遇到的问题，给予学生充
足的学习时间和探究的空间，营造更加良好的教学氛围，消除学生的负面情绪，
进而促使学生保持积极的学习态度。
例如，在教授《He decided to have a big Christmas party.》这部分知识时，本
节课程的教学主题围绕传统节日假期展开教学，这些内容本身便对学生们有着一
定的吸引力，学生们有很多话题想要交谈，但是在很多时候，教师都忽视了学生
们感兴趣的点，导致学生们没有机会参与课堂活动。
对此，笔者做出调整，给予
了学生们充足的学习空间，让学生们有机会参与到了课堂活动中，这不仅调动了
学生们的学习热情，同时还消除了学生们的负面情绪。
这样一来，在职高英语教
学中，笔者通过改变陈旧教学观念，突出了学生的主体地位。
二、改变单一教学模式，激发学生英语兴趣
教学模式的选择、实践和运用通常会直接影响到最终的教学效果。
所以，中
职英语教师的教学改革要重点推进过去单一教学模式的改进与创新。
具体来说，
英语教师需要充分考虑到学生的实际学习需求和兴趣爱好，在此基础上来选择、
应用各种创新、趣味化的教学方法和模式，包括利用问题教学法来调动学生思考
动机以促进学生主动探究、利用情境教学法来创设具体的交际语境来强化学生交
际交流、利用小组合作法来构建学习小组以促进学生的相互启发和互帮互助等等，从而促进英语教学模式的多元化，达到激发学生英语兴趣的目的。
例如，在教授《I think I will》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生
们了解西方传统节日的主要特点，为了激发学生们英语学习兴趣，笔者为学生们
开展了小组合作学习活动，通过改变传统的教学模式，营造学生们更加喜欢的学
习氛围。
首先，笔者对学生们进行分组，在这个过程中，笔者根据学生们的学习
能力进行分组，每个小组6人，然后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者再给予学生们充足的探究空间，让学生们通过讨论交流的方式进行学习。
这样一来，在中职英语教学中，笔者通过改变单一教学模式，激发了学生的英语
兴趣。
三、改变知识呈现形式，利用多媒体技术手段
知识呈现的形式往往影响学生的认识和理解，关系学生的学习效率，多媒体
技术可以促进抽象知识向具体、形象的转变，使其更易于学生接受和理解。
因此，中职英语教师需要与时俱进，不断学习以提升自身的教学艺术和能力，从而可以
合理、巧妙地利用多媒体等现代技术手段来改变知识呈现的形式，以图像、动画
或者短片等方式展示给学生，营造具体形象的教学情境，调动学生感官参与，进
而加快学生知识理解，提高教学的有效性。
例如，在教授《How can I get to the nearest bank？》这部分知识时，为了优
化学生们的感官，提高教学的有效性，笔者利用多媒体为学生们创设了直观教学
情境。
上课后，笔者通过多媒体为学生们展示了一些与课程相关的图片，通过图
片创设直观学习情境，加快学生们的理解速度。
这样一来，在职高英语教学中，
笔者通过改变知识呈现形式，利用多媒体技术手段，提高了教学的有效性。
总的来说，教学改革是广大教师的基本任务，同时也是一项十分艰巨且复杂
的工程。
这就需要广大的中职英语教师能够遵循基本的教学规律和原则，并坚持“实用为主、够用为度”的基本原则，来改变陈旧教学观念、改变单一教学模式、
改变知识呈现形式，最终全面推进和落实高中英语教学改革，培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]袁婷.新就业形势下开展高职英语教育的途径[J].科技风,2019(31):79.
[2]臧天祎.创新思维在高职英语教学改革中的探索和应用[J].电大理
工,2019(03):50-52.。