小学高年级数学学习方法指导
小学高年级数学学习方法指导
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
实践证明忽视了"学"，"教"就失去了针对性。
教学程度的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。
特别是小学高年级的学生，一定要注重数学学习方法的指导。
因为在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单，往往也就忽略了学习方法的指导。
这样容易导致学生的依赖性强，自主能力差。
进入高年级后，科目稍微增加、内容拓宽、知识深化……学生认知结构发生根本变化。
加之部分学生还未脱离中低年级教师的"哺乳"期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而造成成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
小学高年级未能掌握良好的学习方法，一旦进入初中，导致学生明显出现"两极分化"。
因此重视对小学高年级数学学习方法的指导是非常必要的。
这里仅对数学学习方法指导的内容谈几点拙见。
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
这种学习方法具有普通性，可适用于其它学科。
一、预习方法的指导
高年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：①粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
②细读，对重要概念、公式、法则反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生为被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、听课方法的指导
在听课方法的指导方面要处理好"听"、"思"、"记"的关系。
"听"是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：①听每节课的学习要求；②听知识引入及知识形成过程；③听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；④听例题解法的思路和数学思想方法的体现；⑤听好课后小结。
教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止"注入式"、"满堂灌"，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听这有效。
"思"是指学生思维。
没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思，随听随思；②深思，追根溯源地思考，善于大胆提出问题；③善思，由听和观察去联想、猜
想、归纳；④树立批判意识，学会反思。
可以说"听"是"思"的基础关键，"思"是"听"的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
"记"是指学生课堂笔记。
高年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用"记"代替"听"和"思"。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学生作笔记时应要求学生：①记笔记服从听讲，要掌握记录时机；②记要点、记疑问、记解题思路和方法；③记小结、记课后思考题。
使学生明确"记"是为"听"和"思"服务的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到完善的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。
同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
三、课后复习巩固及完成作业方法的指导
高年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。
然后独立完成作业，解题后再反思。
在作业书写方面也应注意"写法"指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。
学生做到这点很困难。
指导时应教会学生：①如何将文字语言转化为符号语言；②正确地由条件画出图形。
这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
四、小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯老师带着复习总结。
笔者认为从小学五年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。
在具体指导时可给出复习总结的途径。
要做到一看：看书、看笔记、看习题、通过看，回忆、熟悉所学内容、二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。
最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
应该说学会总结是数学学习的最高层次。
学生总结与教师总结应该结合起来，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务，小学高年级是学习的关键阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略数学计算能力对于小学高年级学生来说非常重要，它是他们进一步学习数学以及其他学科的基础。
下面将介绍一些提高小学高年级学生数学计算能力的策略。
1. 清晰的数学概念和基础知识：数学计算能力的基础是清晰的数学概念和基础知识。
教师应该确保学生对数学概念有正确的理解，并且具备牢固的基础知识。
教师可以通过讲解、示范以及练习来巩固学生对数学概念和基础知识的掌握。
2. 多样化的练习方式：为了提高小学高年级学生的数学计算能力，教师可以采用多样化的练习方式。
除了传统的课堂练习，教师可以设计一些游戏、小组活动、竞赛等形式的练习，让学生在轻松、愉快的氛围中进行数学计算的练习，激发学生的兴趣和积极性。
3. 提供足够的练习机会：练习是提高数学计算能力的关键，因此教师应该为学生提供足够的练习机会。
教师可以布置一些习题作业，要求学生每天完成一定数量的练习题，帮助学生逐步提高数学计算的速度和准确度。
4. 引导学生建立良好的数学思维：数学计算不仅仅是一种机械记忆的过程，更重要的是思维和推理能力的体现。
教师可以利用课堂时间，引导学生从不同的角度思考数学问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
教师可以设计一些开放性问题，要求学生用不同的方法解决，鼓励学生思考和讨论，培养学生独立解决问题的能力。
5. 分步教学与示范：对于一些复杂的数学计算题目，教师可以采用分步教学和示范的方式，帮助学生理解问题的解题思路。
教师可以先给学生分析问题，提出几个解题步骤，然后用示例进行解题演示，最后引导学生进行类似的练习。
通过分步教学和示范，学生可以更好地掌握解题的方法和技巧。
6. 提供反馈和指导：教师在批改学生的练习作业时，应该提供具体和及时的反馈，指出学生的错误和不足，并给予相应的指导和建议。
教师可以针对学生的常见错误和难点，提供一些解题的技巧和方法，帮助学生克服困难，提高数学计算能力。
7. 培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是提高数学计算能力的保障。
提高小学高年级数学教学质量的具体策略
小学高年级数学教学是培养学生数学思维能力和问题解决能力的关键时期。
为提高小学高年级数学教学质量，我认为应采取以下具体策略：1.激发学生学习数学的兴趣和动力：-创设情境教学，将数学知识与实际生活情境相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性；-引导学生主动发现问题，培养他们对问题的好奇心和求知欲，激发他们学习数学的兴趣；-提供丰富多样的数学教学资源和学习环境，如实物模型、计算机软件等，让学生可以用多种方式体验和探索数学。
2.注重数学思维和解决问题的培养：-强调数学思维方法的引导与训练，如归纳、演绎、类比、推理等；-在解决问题的过程中，注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维能力；-引入一些探究性的数学学习活动，培养学生主动思考和探索的能力；-鼓励学生进行合作学习和讨论，通过与同伴的交流与合作，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.个性化教学和差异化教育：-充分了解学生的学习特点和数学基础，针对不同的学生制定个性化的教学计划；-差异化教学，根据学生的学习进度和能力差异，提供不同层次、不同难度的教学内容和任务；-给予学生充分的选择权，根据他们的兴趣和能力，设定个性化的学习目标和学习路径。
4.建立良好的课堂氛围和教学环境：-构建和谐的师生关系，建立尊重、信任和支持的师生互动；-注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论、提问和回答问题，培养他们的表达和交流能力；-创设良好的教学环境，提供舒适的教室布置和多媒体教学设备，让学生能够集中注意力，积极参与学习。
5.多样化的评价方式和及时反馈：-采用多种评价方式，如作业、小测验、课堂表现等，全面了解学生的学习情况；-及时反馈学生的学习成绩和进步，鼓励他们继续努力并建立正确的学习态度；-针对学生的错误和不足，提供具体的指导和帮助，帮助他们纠正错误、加深理解。
6.教师专业素养和不断提升：-教师要具备较深的数学知识和丰富的教学经验，保持学习和研究的热情，不断提升自身水平；-参加教育培训和专业交流活动，了解最新的教学方法和教育研究成果，灵活运用于教学实践中；-与同事进行教学研讨和相互评课，共同探讨教学问题，提升教学质量。
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施小学高年级数学自主学习能力培养是培养学生自学能力、解决问题能力和创新思维的重要任务之一。
下面是一些有效的措施可以帮助培养学生的数学自主学习能力。
1. 提供良好的学习环境学校和家庭可以为学生提供良好的数学学习环境，如配备必要的数学教学工具和资源，提供安静、整洁的学习空间。
2. 激发兴趣和好奇心老师和家长应该通过引发学生的兴趣和好奇心来激发他们对数学的兴趣。
可以使用生动、有趣的教学方法和故事，让学生体验到数学的乐趣。
3. 培养良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是数学自主学习能力的基础。
老师和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，养成按时复习、总结和做作业的习惯。
4. 引导学生学会自主学习老师可以在教学中逐步引导学生学会自主学习。
提供一些自学资料和问题，让学生自己理解、分析和解决问题。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题是数学学习的核心目标之一。
可以给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，并在解决问题的过程中培养他们的思考能力和创新能力。
6. 提供适当的反馈和指导当学生独立学习时，老师和家长应该及时给予适当的反馈和指导。
可以通过批改作业、讨论问题的解决方法以及与学生的互动来帮助他们发现错误和改进。
7. 利用信息技术手段利用信息技术手段是培养学生数学自主学习能力的有效途径之一。
可以利用互联网和数学学习软件提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生利用网络进行自主学习。
8. 建立合作学习机制合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题。
9. 鼓励学生参与竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以让学生锻炼自己的数学技能和能力，并培养他们的自信心。
可以鼓励学生积极参与各类数学活动，并给予适当的奖励和鼓励。
10. 培养学生批判性思维数学是一门需要逻辑思维和批判性思维的学科。
小学数学辅导的技巧与方法
小学数学辅导的技巧与方法数学作为一门基础学科，对于学生的学习和发展至关重要。
作为家长或者教师，我们应该积极参与和辅导孩子的数学学习。
针对小学生数学辅导，我将介绍一些有效的技巧和方法，帮助孩子提高数学能力。
一、培养数学兴趣培养孩子对数学的兴趣是数学辅导的首要任务。
兴趣是学习的动力，也是学习效果的重要保证。
家长和教师可以通过以下方法激发孩子对数学的兴趣：1. 创设良好的学习环境：提供安静、整洁的学习空间，让孩子有良好的学习氛围和条件。
2. 实践与游戏结合：数学是实践性强的学科，可以通过游戏的方式让孩子更好地体验数学的乐趣，如数学游戏、数学竞赛等。
3. 鼓励探究精神：鼓励孩子主动提出问题、探索解决问题的方法，培养他们的思考能力和创新意识。
4. 创造趣味性的学习方式：利用生活中的例子和故事，将抽象的数学概念具象化，让孩子容易理解和接受。
二、建立扎实的数学基础在小学阶段，建立扎实的数学基础非常重要，这对于孩子的后续学习和发展具有决定性的作用。
以下是一些方法可以帮助孩子打好数学基础：1. 掌握基本概念：重视对数学基本概念的理解和掌握，如数字、数学符号、运算等。
2. 培养计算能力：注重加、减、乘、除运算，帮助孩子熟练掌握计算方法和技巧。
3. 理解几何图形：从实物出发，帮助孩子认识和描述几何图形，培养他们的空间想象力。
4. 训练思维逻辑：进行推理和解决问题的训练，培养孩子的逻辑思维和思考能力。
5. 熟悉数学应用：将数学与日常生活相结合，引导孩子认识数学在实际中的应用，激发他们学习的兴趣。
三、巩固和提高数学能力在数学辅导中，巩固和提高数学能力是不可或缺的环节。
下面是一些方法可以帮助孩子巩固和提高数学能力：1. 多做习题：通过大量的练习题可以巩固已学知识，加深理解和记忆。
2. 提供反馈和指导：对孩子的作业进行及时的批改和指导，帮助他们及时发现和纠正错误。
3. 强化训练：通过专门的训练课程或者教辅资料，有针对性地进行知识点的强化训练。
探索小学高年级数学学困生转化的途径和方法
探索小学高年级数学学困生转化的途径和方法
小学高年级数学学困生是指在数学学习中存在困扰、成绩较差或理解能力较弱的学生。
针对这类学生，可以通过以下途径和方法进行转化：
1.发现问题：搜集学生的作业、考试试卷以及课堂表现等材料，对学生的错误和错误
类型进行分析，找出学生存在的问题和困难。
2.个案化辅导：根据学生的具体情况和问题，制定个别化的辅导计划。
可以通过一对
一辅导、小组辅导或集中补习等方式，帮助学生逐步克服困难。
3.扩大知识面：数学学习是一个渐进的过程，学生的困难可能是基础知识薄弱导致的。
可以通过辅导补充学生的基础知识，扩大学生的知识面，补齐短板。
4.启发性教学：数学是一门重视理解和思考的学科，应通过启发性教学方法引导学生
主动思考和解决问题。
可以通过给学生提供问题、探究和实践等活动，培养学生的数学思
维能力。
5.巩固和复习：数学知识是需要不断巩固和复习的，学习困难的学生可能对于之前学
过的知识掌握不牢固。
可以通过布置大量练习题，巩固和复习学生已学的知识点，提高记
忆和运用能力。
6.培养学习兴趣：学习兴趣是学生学习的重要驱动力，可以通过创设有趣的数学学习
环境，增加数学学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
7.家校配合：学校和家长应加强沟通，共同关注数学学习困难学生的情况和进展。
家
长可以家庭辅导，鼓励学生参加数学兴趣班或培训班，提供学习资源和资料等支持。
转化小学高年级数学学习困难学生需要综合运用个案化辅导、扩大知识面、启发性教学、巩固和复习、培养学习兴趣以及家校配合等方法，帮助学生克服困难，提高数学学习
能力。
小学数学学习方法指导
小学数学学习方法指导学生只有学会并驾驭根本的数学学习方法，才能到达启思悟理，融会贯穿。
下面是我带来的关于小学数学学习方法指导的内容，欢送阅读!小学数学学习方法指导一1.预习能够初步了解所学章节的学问构造，听课时便于纵观全局，把握重点，带着预习中不懂的问题去听课，能使听课的目的性和针对性，有的防矢。
通过预习还能刚好发觉自己过去该驾驭而没驾驭的学问，渐渐提高自学实力。
2.听课要全神贯注，但并不是四十五分钟全部是一级战备状态，要有张有弛，边听边思索。
可依据预习时确定的重点和难点有目的地听课，千万不要在老师讲课时忙着记、写或做一些小动作。
3.复习是对所学学问的重温，可对学习的内容进展分类，哪些须要记忆，哪些须要理解，哪些须要练习技能和技巧哪些须要学会运用，然后结合做题，加深理解，稳固记忆;也可对所学学问进展归纳总结，形成系统的学问网络构造。
4.按时做作业是必不行少的，刚好、独立做作业，对不会做的，要发扬不耻下问的精神，问教师、问同学，弄懂弄通后再独立完成。
小学数学学习方法指导二一、学习打算的辅导在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，假如没有学习打算，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。
老师要让小学生明白制定学习打算的重要性，明确学习打算的内容，驾驭制定学习打算的方法。
学习打算包括长期打算和短期打算两种。
长期打算以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的支配。
短期打算以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出具体详细的支配。
学习打算要详细、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证打算的敏捷性和适应性。
在执行中既要坚决不移，又要依据实际适当调整，目的在于使学习打算更加切合实际，更为有效地提高学习效果。
二、预习方法的辅导预习也叫超前学习，是指在老师上课之前，对所要学习的内容提前进展学习和理解的过程。
预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
小学高年级语文数学学习方法
小学高年级语文数学学习方法要有适合自己的学习方法才是学习小学高年级语文数学的关键。
下面是由我共享的小学高年级语文数学学习方法，盼望对你有用。
小学高年级语文数学学习方法一一、预习方法的指导高年级学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：①粗读，先粗略阅读教材的有关内容，驾驭本节学问的概貌。
②细读，对重要概念、公式、法那么反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采纳随课预习或单元预习。
预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生为被动学习为主动学习，同时能渐渐造就学生的自学实力。
二、听课方法的指导在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。
听是干脆用感官承受学问，应指导学生在听的过程中留意：①听每节课的学习要求;②听学问引入及学问形成过程;③听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);④听例题解法的思路和数学思想方法的表达;⑤听好课后小结。
老师讲课要重点突出，层次清楚，要留意防止注入式、满堂灌，必须要驾驭最正确讲授时间，使学生听这有效。
思是指学生思维。
没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
在思维方法指导时，应使学生留意：①多思、勤思，随听随思;②深思，追根溯源地思索，擅长大胆提出问题;③善思，由听和视察去联想、猜测、归纳;④树立批判意识，学会反思。
可以说听是思的根底关键，思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
记是指学生课堂笔记。
高年级学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用记代替听和思。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学生作笔记时应要求学生：①记笔记听从听讲，要驾驭记录时机;②记要点、记疑问、记解题思路和方法;③记小结、记课后思索题。
使学生明确记是为听和思效劳的。
驾驭好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达完善的境界。
如何提高小学高年级数学的学习效率
知识文库 第18期162如何提高小学高年级数学的学习效率付红芬很多家长和孩子都反应高年级的数学很难学，首先应当肯定现在的小学生课业负担真的很重，单从数学作业看，量多而且难度在不断加深。
所以现在的学生更要掌握科学的学习方法，数学课上大家既要动脑更要勤于动口，这样才能提高自己的学习效率。
对于很多小朋友来说，到了高年级，数学这门课真的很难。
是的，与中低年级相比，高年级的数学无论是从知识面还是计算量上来说都是有了较大的提升。
特别是到六年级下学期，要对整个小学阶段的数学知识进行整理和复习，很多学生一听到这里，便会不知所措。
其实高年级的数学正是引导学生如何去探索合适自己的学习方法，从而更好的去迎接初中学习生活中的新挑战！五、六年级的孩子，学习负担真的不轻，作业量也比中年级多得多，每节课的知识量也要比中年级多，课堂上的四十分钟是学好数学的关键，而往往有很多孩子往往就忽略了这一点。
小学阶段的数学再复杂，一节数学课就是1到2个例题，课堂上认真听了，及时跟着老师的步伐参与反馈练习了，课堂作业就巩固新知最好的平台。
这个过程是一环紧扣一环的，你越是抗拒你就越被动；相反，你越是认真对待，你的数学学习就会是自然而然的水到渠成了！很多小朋友觉得学习方法是遥不可及的很神秘的东西，其实它就在我们平时的学习中。
天才在于勤奋，聪明出于积累！孩子，在方法面前你要拥有一双善于积累的眼睛。
数学五年级下学期的第一单元是方程，上第一节课的时候，很多孩子刚过完新年回来，都很兴奋。
这节课要讲到两个知识，一个是等式，一个是方程。
老师首先告诉学生等式和方程的概念，随后让孩子们比较一下两个量的关系？可以以小组为单位讨论。
小组长负责把大家讨论的结果记录下来。
很多学生都发现了他们的不同：等式只要是含有等号的式子，方程是含有未知数的等式。
方程比等式要多出来一个条件：含有未知数。
当两个概念放到一起对比时，大家很容易去掌握它们。
这时老师又出示集合图。
请大家看看这两个问号的地方你认为应该填哪个量？为什么？有些小朋友对于集合图看不懂，老师就先请别的看得懂的小朋友先来解释一下，最后老师总结到：这个比较大的圆它的范围很大，它包括了这个小圆，而这个较小的圆它的范围很小，只包括这个小圆里的范围。
小学数学学习方法的指导策略
小学数学学习方法的指导策略科学的方法是点金术，是通向成功的桥梁。
帮助学生掌握科学的学习方法，具备独立获取知识的能力是教师非常重要的任务。
教师要立足于学生终身、可持续发展，提高学生学习质量，规范学生学习习惯，教会学生会学习。
对于小学生来说主要是掌握课前预习、课中学习、课后复习的方法。
一、课前预习方法的指导中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。
可以分以下四步进行：1、浏览-勾画。
浏览数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。
这一过程主要针对概念性的数学知识。
学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的数学知识。
把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来。
为理解和掌握知识做准备。
2．细读-批注。
细读内容，理解主要数学知识。
这是预习的主要环节。
学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。
（1）列举身边熟悉的事例来理解概念。
数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。
让学生举一些具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。
（2）动手实践来感受数学。
《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
学生在预习时，也应该指导学生动手实践来理解数学知识。
（3）大胆尝试解答例题来思考问题。
在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。
如果不指导学生怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的想象。
学生在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。
（4）巧用对比来分析关系。
在数学的学习中“对比”是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。
使用对比不仅可以揭示两个新知识之间的关系，利于学生理解知识的外延和内涵；还能揭示新旧知识之间的关系，有利于学生形成知识网络。
谈小学高年级数学学习方法指导
课堂学 习指导是学法中最 重要的。同时还要结合不同的授课 内容进行
生认知过程 的教法也少 。 实践证明忽视 了“ ，教 ” 学”“ 就失去了针对性。 教学 相 应 的 学法 指 导 。
三、 课后 复 习巩 固及 完成 作 业 方 法 的指 导
高年 级学生课后往往 容易急于完成书面作业， 忽视必要的巩固、 记忆、 复习。以致出现照例题模仿、 套公式解 题的现象 ， 造成为交作业而做作业， 起 不到作业的练 习巩固、 深化理解知识的应有作用 。 为此在这个环节的学法指 导上要求学生每天 先阅读教材 ， 结合笔记记录 的重点 、 点， 难 回顾课堂讲授 的 知 识 、 法 ， 时记 忆 公 式 （ 忆 方 法 有 类 比 记 忆 、 想 记 忆 、 观 记 忆 方 同 记 联 直 等） 。然后 独立完成作业， 解题 后再反思。小学高年级数学教学中， 习的方 复
概念作 出记号， 以便带着疑 问去听课 。方法上可采用 随课 预习或单元预 习。 预 习前教师先布置预习提纲 ， 使学生有的放矢 。实 践证 明， 成 良好 的预 习 养
要清楚。学生做到这点很困难。指导时应 教会学生 ： ①如何将文字语言转化
为符号语言； 正确地 由条件画 出图形 。这里教师的示范作 用极 为重要， ② 开 始可有意让 学生模 仿、 训练 ， 逐步 使学生养成 良好 的书写 习惯， 这对今后的
法 交 流
谈小学 高年 级数学学 习方法指 导
河 北 省 永 牟 县 小 西 堡 总校 王 丽娇
摘 要 ： 学程度的高低 ， 大程度上取决于学生的学习态度和学 习２ ＇ 。 教 很 ｒ ｒ 特别是小学高年级 的学生 ， ， ： ｔ 一定要注重数学学 习方法的指导。因为在小学阶 段 学＞科 目少、 － ７ 知识 内容浅 ， 多以教师教为主 ， 并 学生所 需要 的学习方法简单 ， 往往也就忽略 了学 习方法的指导 。这样容 易导致学生的依赖性强， 主 能力 自