部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
爬天都峰
学习目标
1.会认生字，正确、美观地书写汉字。 2.理解课文内容，体会天都峰险要的特点以及“我”和老爷爷奋力攀登、勇往直前 的毅力，懂得他们能够爬上天都峰的原因。 3.能够有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 4.图文结合，引导想象，有感情朗读、分角色朗读中理解和感悟。 5.借助多媒体辅助教学，创设情境，有自主探究的积极性和主动性。 6.懂得在苦难面前要敢于攀登，勇往直前；学会从别人身上汲取力量。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们战胜困难 的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。
奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。 翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。 唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》： 盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。一 是和他们自己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓励，相互汲取力量。
中心思想
17 爬天都峰
词语理解
石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第二课时
17 爬天都峰
认读词语
tiě liàn 铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
17 爬天都峰
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
起因 结果
假日。 黄山天都峰。 看到天都峰后，“我”有些担忧。
遇到老爷爷，“我们”相互鼓励， 相互汲取力量。
“我”和老爷爷都登上了天都峰。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
爬呀爬 终于
Hale Waihona Puke 这些词语让我们感受到了他们爬上天 都峰花了很长的时间，也体现了他们 奋力攀登、勇往直前的精神。
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩 的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，克服困难， 最终一起登上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善 于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
句段精析
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？
句段精析
“抬头望”，不仅点明了“我”的观察地点，还写出了天都峰的“高”。 天都峰太高了，高耸入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字形象地写出了 天都峰的陡，天都峰是多么险峻啊！难怪“我”会感到畏惧，心里直 “发颤”；难怪“我”会担心、犹豫，怀疑自己爬不上去。短短几句话， 写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从 别人的身上汲取力量、克服困难，终于爬上天都峰做了铺垫。
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风 景游览区，那里景色 秀丽，以“奇松、怪 石、云海、温泉”四 大景观著称于世。自 古就有“黄山归来不 看岳”的美誉。天都 峰是黄山的奇峰之一
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
句段精析
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
理解爸爸的话，是本文的难点。这句话是在告诉人们：在 困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还 要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。
话中的“力量” 力量来源
战胜天都峰艰险的勇气和信心。 “我”和老爷爷之间的相互鼓励。
17 爬天都峰
17 爬天都峰
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
17 爬天都峰
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
17 爬天都峰
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子
攀登 笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
jià
sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
17 爬天都峰
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
17 爬天都峰
识记字形
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
我会写
我会写
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
爬天都峰
学习目标
1.会认生字，正确、美观地书写汉字。 2.理解课文内容，体会天都峰险要的特点以及“我”和老爷爷奋力攀登、勇往直前 的毅力，懂得他们能够爬上天都峰的原因。 3.能够有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 4.图文结合，引导想象，有感情朗读、分角色朗读中理解和感悟。 5.借助多媒体辅助教学，创设情境，有自主探究的积极性和主动性。 6.懂得在苦难面前要敢于攀登，勇往直前；学会从别人身上汲取力量。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们战胜困难 的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。
奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。 翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。 唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》： 盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。一 是和他们自己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓励，相互汲取力量。
中心思想
17 爬天都峰
词语理解
石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第二课时
17 爬天都峰
认读词语
tiě liàn 铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
17 爬天都峰
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
起因 结果
假日。 黄山天都峰。 看到天都峰后，“我”有些担忧。
遇到老爷爷，“我们”相互鼓励， 相互汲取力量。
“我”和老爷爷都登上了天都峰。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
爬呀爬 终于
Hale Waihona Puke 这些词语让我们感受到了他们爬上天 都峰花了很长的时间，也体现了他们 奋力攀登、勇往直前的精神。
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？
假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩 的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，克服困难， 最终一起登上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善 于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
句段精析
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？
句段精析
“抬头望”，不仅点明了“我”的观察地点，还写出了天都峰的“高”。 天都峰太高了，高耸入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字形象地写出了 天都峰的陡，天都峰是多么险峻啊！难怪“我”会感到畏惧，心里直 “发颤”；难怪“我”会担心、犹豫，怀疑自己爬不上去。短短几句话， 写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从 别人的身上汲取力量、克服困难，终于爬上天都峰做了铺垫。
17 爬天都峰
17.爬天都峰
第一课时
17 爬天都峰
黄山是我国著名的风 景游览区，那里景色 秀丽，以“奇松、怪 石、云海、温泉”四 大景观著称于世。自 古就有“黄山归来不 看岳”的美誉。天都 峰是黄山的奇峰之一
17 爬天都峰
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
句段精析
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
理解爸爸的话，是本文的难点。这句话是在告诉人们：在 困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我们还 要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。
话中的“力量” 力量来源
战胜天都峰艰险的勇气和信心。 “我”和老爷爷之间的相互鼓励。
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部编版语文四年级上册17《爬天都峰》说课课件(共50张PPT)
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处是为了抢教学进度,对重点字词段的品读不够,学 生理解得不深入,教师讲授过多,学生主体地位不够突出。
(四)学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。 我( )向峰顶爬去。 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀 登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋 力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3.朗读这几个自然段。
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论事情产生的起因。 （1）猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀）
(二)学习课文第二自然段。 1.默读第二自然段 思考:天都峰给你留下什么印象? 画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的“高”。)
环节三、拓展延伸，总结升华 这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并 通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心， 要善于从别人身上汲取力量。
环节四、总结 同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会 从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)
课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序 来写的。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
最新统编部编版语文四年级上册《爬天都峰》精品教学课件
特点：高 陡
爬山前（怎么想）
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤!
怎 么
我爬得上去吗？ 心里的感受和想法
想
真叫人发颤！思考如果把怎么想的”删除，你觉得 好不好？
聚焦“怎么说”
相互鼓励
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
爬
学习要求：
3
爬山前（怎么想）
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤!
怎 么
我爬得上去吗？ 心里的感受和想法
想
真叫人发颤！思考如果把怎么想的”删除，你觉得 好不好？
聚焦“怎么说”
相互鼓励
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
爬
学习要求：
3
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共30张PPT)
句段导读
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿 手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
突出了爬天都峰的艰巨，又表现了他们不 怕困难的勇气。
句段导读
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
爬得辛苦 喜悦之情
上下不
来不是
了了你 谢
！决的 谢
心 哩
勇 气
你 啦
！鼓 ，
现 在
励 我
小 朋
竟， 友
会写的字
jí
组词：（年级）（级别） 造句：下学期我就升到高年级 了。
会写的字
liàn
组词：（铁链）（项链） 造句：爸爸送给妈妈一条漂亮 的项链。
会写的字
chàn
组词：（发颤）（颤抖） 造句：他站久了，腿都在颤 抖。
会写的字பைடு நூலகம்
pān
组词：（攀登）（攀谈） 造句：他用尽全力，终于攀 登上了顶峰。
会写的字
课后习题
（1）给下列多音字组词。
发 fā ( 发现 )
fà ( 头发 )
似 sì ( 好像 )
shì ( 似的 )
相 xiānɡ( 相互 ) xiànɡ( 照相 )
课后习题
（2）选词填空。 竟然 果然 忽然 虽然
①没想到我随手扔的一粒西瓜种子( 竟然 )发芽了。 ②他( 虽然 )语文成绩不是很好，数学却相当棒。 ③我正在聚精会神地看着书，( 忽然 )听见有人在叫
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？再看看笔陡的石
级，石级边上的铁链，好像是从
﹏﹏ 天上挂下来的，真叫人发颤！
缺乏自信 恐惧退缩
学习提示
再读课文，思考：作者看到了什么从而下定决心爬 上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为 什么能爬上去呢？
爬天都峰ppt课件
怎么说
”小朋友，你 也来爬天都峰？ “ ”老爷爷，您 也来爬天都峰？ “ ”对，咱们一 起爬吧！“
爬山后
记一次比赛
比赛前 比赛时
怎么做
"奋力爬...... 攀......手脚并 用向上 爬......"
比赛后
《记一次比赛》习作自评单
自评项目
按顺序，我写的是...... 我用上了哪些方法...... 自己觉得是否写清楚.......
部编版·小学语文四年级上册·第五单元
习作单元语文要素
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
介 绍 黄亦波 作 者
1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员， 主要作品，《远方的礼物》.《阳台上的小客人 》等
任务一：听读课文，概括内容。
1.听课文朗读，给不理解的地方做个标记。 2.想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
老爷爷说这句话时， 心想......
3 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬 天都峰？”
4 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷 爷，您也来爬天都峰？"
5 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！
研读“怎么做？”
1
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爬
学习要求：
3
山
1.自由朗读第6、7自然
4
前
段，圈一圈表现动作的
字词。
5
6
爬山
2.试着做一做这些动作，
7
时
谈谈你的感受。
8
奋力攀登
奋力爬 攀着 手脚并用爬 爬呀爬 爬上 世上无难事，只要肯登攀。 ---毛泽东
任务三：小练笔 ，尝试把事情写清楚。
17 爬天都峰优秀课件
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上 了天都峰顶。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
“谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！”
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！”
部编版·四年级语文上册五单元17课
17 爬天都峰
我会读
笔陡 发颤 铁链 攀着 奋力 汲取 居然 终于 力量 勇气 鲫鱼背 白发苍苍
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
再看看笔陡的石级，石级边上的 铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
我站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？再看看笔陡的石级，石级边 上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优质教学电子课件
表面上是双方都有怀疑，其实都是对对 方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优秀课件
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
K
E
课后拓展
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶 的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 3、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启 发。
咱 [ z án ]
奋 [ f èn ] 辨 [ b i àn ]
勇[yǒng] 居[jū]
汲 [ j í]
陡[dǒu]
生字学习
词语学习
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
小结
谢谢
爬天都峰
小学三年级语文上册课件
学习目标
XUE XI MU BIAO
课文解析
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登，奋发向上的 精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫，不自 信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰 的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们，一个人 只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在 人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进 步。
统编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》优质课件
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
2024/10/21
链（铁链） 连（连接） 峰（山峰） 锋（锋利）
三、根据课文内容判断对错。对的打“√”， 错的打“×”。
1.“我”在爸爸的鼓励下终于爬上了天都 峰。（ × ）
请你模仿课文写写你看到过的高山。 3.和同桌互相说说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
2024/10/21
17 爬天都峰
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
助读资讯
天都峰：黄山“七十二峰”
中最险峻的三大奇峰之一，海拔 1829米，登山石阶约1.5千米长， 坡度在70度以上。天都峰最险处为 “鲫鱼背”。它是一道长十几米， 宽不过1米的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
统编版语文四年级上册 第17课《爬天都峰》
2024/10/21
五岳归来不看山，第 1 课时 黄山归来不看岳。
2024/10/21
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天都峰 黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡 度在70度以上。天都峰最险处为 “鲫鱼背”。它是一道长十几米， 宽不过1米的狭长光滑的石背，石 背两旁是万丈深渊。
2024/10/21
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
biàn
辫子
2024/10/21
liàn
铁链
鲫鱼
hē
笑呵呵
发颤
xiànɡ
相片
汲取
pān
攀登
纪念
级
攀
链
相
辫 呵
2024பைடு நூலகம்10/21