初中生物课程中实验分类及其特点
七年级生物实验知识点归纳总结
七年级生物实验知识点归纳总结生物实验是生物学学习中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生了解生物世界的规律和原理，提高其掌握科学方法的能力。
本文将对七年级生物实验中的常见知识点进行总结和归纳，以便学生加深对生物学知识的理解和掌握。
一、显微镜的使用1.显微镜的组成显微镜主要由镜头、可调焦距离的物镜、可旋转的目镜、横杆、支架、光源等组成。
2.显微镜的使用使用显微镜时，应先进行调节，将镜头调整到涂片与目镜之间，用目镜来对焦。
调节物镜，将其移动到离涂片最近的位置，逐渐调整，找到焦点后即可观察样品。
二、细胞结构1.细胞基本结构细胞主要由细胞膜、质膜、细胞质、核、核仁、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
2.植物细胞和动物细胞的区别植物细胞具有细胞壁、色素体、大液泡等特征；动物细胞则无细胞壁，具有细胞膜、线粒体等特征。
三、光合作用实验1.实验原理通过在光线的照射下，绿色植物的叶片中的叶绿素能捕获太阳能并利用此能量与水和二氧化碳反应来合成葡萄糖和氧气。
2.实验步骤将绿色植物叶片置于光照中，通过测定生产的氧气量来判断光合作用的结果。
四、细胞分裂实验1.有丝分裂和无丝分裂的区别有丝分裂是指在细胞分裂过程中先出现染色体准确地分配到两个细胞的现象，它有纺锤体参与；而无丝分裂则是指染色体直接分裂，在没有纺锤体参与的情况下完成细胞分裂作用。
2.实验步骤1）将洋葱根尖切片，加入适量的醋酸原液。
2）在显微镜下观察染色体的形态变化，观察到染色体伸长、缩短、分离并向两端运动，最终分裂形成两个细胞。
五、酵母发酵实验1.实验原理酵母菌能在无氧条件下利用葡萄糖进行发酵反应，产生二氧化碳、水和能量。
2.实验步骤将酵母加入含葡萄糖的培养基中，将培养瓶密封后在一段时间内观察到培养瓶内二氧化碳浓度的增加和发生的酵母发酵反应。
六、植物组织培养实验1.实验原理植物组织培养是通过无菌技术将植物的组织、细胞分离培养在适当的营养基上，使其继续生长和分化。
2.实验步骤1）将植物的鲜叶、茎、花等材料取样，并进行组织的分离和培养殖。
初中生物考试常考实验
初中生物考试常考实验
初中生物考试常考的实验有很多，包括但不限于以下内容：
1.观察植物细胞：包括制作洋葱表皮细胞和黄瓜果肉细胞的临时装片，使用显微镜观
察并描述细胞的结构。
2.观察动物细胞：通过制作人口腔上皮细胞的临时装片，观察并描述细胞的结构。
3.观察细胞分裂：通过制作洋葱根尖细胞的临时装片，观察细胞分裂的不同时期，理
解细胞分裂的过程。
4.观察植物组织：通过观察植物的根、茎、叶等器官，了解植物组织的类型和特点。
5.观察动物组织：通过观察动物的肌肉、骨骼、皮肤等器官，了解动物组织的类型和
特点。
6.探究种子萌发的条件：通过实验探究种子萌发所需的温度、水分和空气等条件。
7.探究动物的应激性：通过实验观察动物的应激性，了解动物对外界刺激的反应。
8.制作临时装片：学习如何制作临时装片，以便在显微镜下观察细胞或组织。
9.观察生物体的结构：通过观察生物体的外部结构和内部结构，了解生物体的基本构
造。
10.探究生物体的生理功能：通过实验探究生物体的生理功能，例如消化、呼吸、排泄
等。
以上只是部分初中生物考试常考的实验，实际上还有很多其他的实验，建议阅读初中生物教材和实验指导书，了解更多有关初中生物实验的知识。
八年级秋期生物实验总结
八年级秋期生物实验总结实验总结：八年级秋季生物实验在本学期的生物课程中，我们进行了多项实验，涉及到植物的生长、动物的行为和细胞的结构等方面。
通过这些实验，我深刻认识到生物学是一门实践性很强的科学，通过实验可以更好地理解和掌握生物学的知识。
以下是我对本学期实验的总结和反思。
在第一次实验中，我们学习了植物的光合作用。
我们选用了不同种类的植物，并放在不同的环境条件下进行观察和比较。
通过实验，我发现光合作用是植物能够生长和繁殖的关键过程，光合作用产生的氧气和葡萄糖对于维持生物圈的生态平衡至关重要。
第二次实验我们研究了植物的影响生长因素。
我们选取了不同的因素，如水分、温度和光照等，观察了它们对植物生长的影响。
我发现水分是植物生长的重要因素之一，适量的水分可以促进植物的根系生长和养分吸收。
光照和温度对植物生长也有重要的影响，通过实验我了解到了光照和温度对植物的光合作用和新陈代谢的影响。
第三次实验我们探究了动物的行为。
我们选取了不同的动物，如昆虫、鸟类和小型哺乳动物等，观察它们的行为，并记录下来。
通过实验，我了解到动物的行为是由内因和外因共同作用的结果，与我们人类的行为也有很大的相似性。
动物的行为对它们的生存和繁殖有着重要的影响，通过观察和研究动物的行为，可以更好地了解它们的生态习性和生存适应能力。
第四次实验我们研究了细胞的结构。
通过显微镜观察，我能清晰地看到植物和动物的细胞结构，并比较它们的异同。
细胞是生物体最基本的组成单位，所有的生命活动都在细胞中进行。
通过实验，我认识到细胞是生命的基础，不同种类的细胞具有不同的结构和功能，对于维持生物体正常的生理功能非常重要。
通过本学期的实验，我对生物学的知识有了更加深入的理解和掌握。
实验给予了我直观的感受和体验，使我对生物学的学习产生了浓厚的兴趣。
通过实验，我也学会了科学观察和实验设计的方法，提高了我的实验操作技能和科学思维能力。
然而，我们的实验中还存在一些问题。
首先，在一些实验中，我们的样本数量较小，无法得出明确的结论。
初中生物实验的类型
初中生物实验的类型非常高兴有机会通过远程教育学习和研讨《义务教育生物课程关于生物实验》这一专题。
这一专题我们主要了解初中生物实验的类型，可分为：观察实验、演示实验和模拟实验。
（一）、观察实验观察实验重在观察，观察是指用五种感觉，主要是视觉，当然还有听觉、味觉、触觉和一些工具来认识事物和自然现象。
它是最基本、最重要的科学技能，渗透在每一个科学探究之中，对于生物学来说，尤其具有重要的意义。
一般来讲，我们又可以把它分为：定性观察和定量观察。
例如：观察洋葱鳞片表皮细胞、观察种子的萌发过程、观察根尖的结构、观察草履虫的行为，还有观察人体的四种基本组织、观察小鱼尾鳍内的血液流动以及观察人的膝跳反射、观察校园内或学校附近的植物和动物。
以观察实验培养学生的观察能力，形成科学概念，进而提高学生的科学素养。
我们首先来看一下观察实验的方法，有这样一个案例，《观察种子的萌发过程》，这个实验的目的，是观察一种常见种子的萌发过程。
在这个案例中，有一个学生用照相机记录了绿豆种子从萌发到收获的整个过程，经过教师的引导，学生提出了很多有价值的问题。
从这个实验，我们还可以感受到：即使一个非常简单简单的观察实验，同样对提高学生的科学素养，发挥着重要作用。
他从这个实验中提出了许多问题，比如说：浸泡种子时，他提出了第一个问题：为什么浸泡种子时，不将水没过绿豆？第二个问题，是绿豆的各部分结构叫什么名称？这是在萌发之后提出的。
第三个问题是绿豆在生长的过程中，叶的生长和茎的生长有什么关系？第四个问题是为什么第一组叶片由两个小叶片组成，而第二组叶片由三个小叶片组成？第五个问题是绿豆如何知道它应当休息多长时间之后，才开始继续长下一片叶？第六个问题，花的结构与其它花有什么不同？还有，开花之后哪个部位发育成了果实？再有，对叶片和茎的长度进行了测量，并且记录了下来，从中发现了什么规律？当发现表格呈现的数据不能明显的显示出规律的时候，曲线图是否更便于进行比较？我们看，这虽然是一个简单的实验，但是经过教师的有效引导，其中，既有观察种子各个主要结构变化的定性观察；同时，也有借助测量工具的定量观察；还包括通过电脑软件，进行数据统计分析而做出的曲线，以及最终得出结论的过程。
初中生物实验项目化教学探析
初中生物实验项目化教学探析现代生物实验教学要求学生更多地从实践中学习，让学生体验实验的乐趣，实现科学的学习。
因此，应用实验项目化教学已经成为生物实验教学的最新趋势。
本文就初中生物实验项目化教学的内容、特点、优势和劣势作一探析。
初中生物实验项目化教学是一种集成式实验教学。
学生需要理解生物实验中发生的原理，然后完成实验任务。
它没有具体课程安排，而是从大到小，从宏观到微观，让学生参与全过程。
本教学过程包括分组、学习和实验教学、报告书编写以及实验的评价几个阶段。
1、学生参与度高。
实验过程不仅让学生掌握知识，还让学生从心理上，文化上和技术上体验实验，增强学生对实验内容接受度，让学生以激情参与，赋予课堂活力。
2、实验项目化。
实验项目通过把实验内容结合起来，为学生提供长期的学习训练和锻炼，加强学生的主观能动性和创新能力，有助于促进学习的质量。
3、可持续发展。
学生结合课本和实际的实验，加强实践学习的深度，进而丰富相关课程的内容，提高教学质量。
1、可以有效提高学生实验能力和分析解决问题能力。
实验项目化教学模式尽量不依赖教师和课本，而是由学生通过自己的实验活动来实现，并可以快速培养学生的实验能力和分析解决问题的能力。
2、可以扩大学习的范围。
实验项目化教学模式不仅关注学生对实验的体验，同时也能培养学生跨领域进行思考和探究的能力。
学生可以从课本中获取更多的知识，增强他们对整个课题的理解和思考。
3、可以增强学生的勤奋和抗拒动力。
实验项目化教学能够将知识和能力以系统的形式统一起来，让学生在趣味性皮肤中把实验和实践融为一体，增强学生的学习兴趣，激发和维持学习的激情。
1、需要充足的资源。
在实施初中生物实验项目化教学前，教师需要准备足够的实验材料和设备来进行项目的教学实施，否则会影响学生的学习体验。
2、施行比较困难。
因为学生需要在实验项目中实践理论知识，这就要求教师必须具备足够的专业知识，清晰地将教学内容进行规划，正确地指导学生完成项目，这对教师的素质提出了较高要求。
初中生物实验特点及目的
初中生物实验特点及目的摘要：生物实验以生物学知识为基础, 学生的自主性、探索性学习为手段, 要求学生以个人或集体合作的方式进行调查以获取感性知识和直接经验来加强学生能力培养。
关键词：初中生物实验特点目的培养生物是一门以实验为基础的学科，主要目的培养学生技能、开发学生智力，是提高教学质量的重要环节。
一、初中生物实验的特点初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验、现象能力、实验设计能力、综合应用能力。
而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。
因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力，生物学是一门以实验为基础的自然科学，教学中有必要进行实验教学，进而以实验组织教学。
初中《生物》中安排的３８个学生实验中，其中单纯的观察实验２８个，占全部学生实验的73.7％，而且观察贯穿于全部实验中。
因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。
二、初中生物实验的目的生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
它不是盲目的行为, 而是在理性指导下的变革现实的实践活动。
生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境, 使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力，通过实验帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题→ 假设→ 实验→ 结论，初中所有的生物实验几乎都体现了这条思路。
（1）训练学生的思维操作技能，思维操作技能包括分析、综合、比较、抽象和概括等几个步骤。
在生物实验中要实现对某生命现象的本质和规律的认识, 就要对实验中的感性材料进行一系列的思维操作才能实现。
（2）培养学生思维的逻辑性，思维的逻辑性主要指能正确运用概念、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。
在实验过程中, 学生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料, 对这些材料经过思维, 抽象和根据出各种生命现象的本质属性和必然联系, 再以概念、判断、推理的形式表达出来或贮存起来。
(完整版)初中生物实验知识点全面总结
(完整版)初中生物实验知识点全面总结初中生物实验知识点全面总结生物实验是初中生物学研究中的重要环节，通过实验能够帮助学生巩固理论知识，培养科学实践能力。
本文将全面总结初中生物实验的相关知识点。
一、实验基本操作技能1. 实验器皿使用：了解各类实验器皿的用途，如试管、烧杯、量筒等，以及正确的使用方法。
2. 实验仪器操作：掌握实验仪器的正确使用方法，如显微镜、电子天平等。
3. 实验室安全知识：了解实验室的安全规定和注意事项，如佩戴安全眼镜、穿戴实验服等。
二、实验常用技术方法1. 观察法：通过对生物现象、实验现象的观察，获取相关数据和信息。
2. 计量法：使用量筒、烧杯等器具对实验中的物质进行准确的测量。
3. 鉴定法：通过对生物样本的特征进行分析鉴定，如显微镜观察、化学试剂反应等。
4. 萃取法：利用溶剂的选择性溶解性质，提取有机物质、酶等。
三、实验知识点1. 植物实验：包括植物的观察、光合作用实验、植物生长实验等。
2. 动物实验：包括观察动物行为、动物解剖实验、动物的饲养与繁殖实验等。
3. 细胞实验：包括细胞分裂实验、细胞观察实验等。
4. 遗传实验：包括遗传交叉实验、基因突变实验等。
四、实验设计与报告1. 实验设计：学会制定实验方案、确定实验目的和方法，并进行合理的对照组设置。
2. 实验记录：准确记录实验过程中的数据、观察结果等，并进行数据整理和统计分析。
3. 实验分析：根据实验结果分析并得出结论，对实验结果进行解释和探究。
4. 实验报告：书写规范的实验报告，包括实验背景、目的、方法、结果、结论等内容。
以上是初中生物实验知识点的全面总结，希望能对你的学习有所帮助。
通过实验的实际操作，你能更好地理解生物学的理论知识，并培养科学实践能力。
祝你在生物学学习中取得好成绩！。
初中生物课程的特色与教学策略
初中生物课程的特色与教学策略随着人们对生命科学研究的加深，初中生物课程的重要性也越来越突显。
初中生物课程的特色和教学策略不仅直接影响着学生的学习效果和兴趣，还关乎着国家未来的发展。
那么，本文就从特色和教学策略两个方面来详细探讨初中生物课程。
一、初中生物课程的特色1.知识面广泛初中生物课程是一门涵盖面非常广的科学课程，它不仅包括生命科学的基本知识，还涉及到许多与生命相关的领域，如环境保护、健康知识、生物学原理等等。
因此，初中生物课程的学习涉及到了学生日常生活中的方方面面，与他们的现实生活息息相关。
2.实践性强生物学的特点是以观察和实验为主，教材中也充满了各种有趣的实验，这充分调动了学生的观察和思考能力。
初中生物课程中的实践性质不仅让学生能够更深入地理解生命科学的原理和规律，还能够培养学生动手能力和创新能力，这对于学生的综合素质的提高至关重要。
3.注重实用性初中生物课程的教学内容注重实用性，它通过掌握学生健康、生活环境等方面的知识，帮助学生更好地了解自己身体中发生的一些问题，也让学生更清楚地知道如何保护自己的身体和环境，这对于学生的身体和心理健康有着积极的影响。
二、初中生物课程的教学策略1.以生命为主线贯穿全课在教学过程中，应该将初中生物课程的主线贯穿到整个教学过程中去。
即通过深入剖析生命科学基本知识、实际问题和实验等教学方式，引导学生了解生命科学基本原理、生命的发展和变化规律，从而培养学生对生命科学的理解和兴趣。
2.激发学生的好奇心在初中生物课程中，教师应该通过曲折的途径激发学生的好奇心和求知欲，让他们具有主动探究的意识和行动。
例如：讲解有趣的案例、提供丰富的资料和实验等教学方式，这不仅可以让学生体验到科学的神奇之处，还能够激发他们的知识兴趣和灵感。
3.倡导多元化教学方法教师应该熟练掌握多种不同的教学方法，如游戏教学、实验教学、解决问题式教学、案例分析式教学等。
这样教师才能够更灵活地根据不同的教学需求进行教学，让学生在多元化的教学方法中不断地提高自己的综合素质。
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11、植物进行光合作用 需要叶绿素
12、观察根毛
13、观察茎对水和无机 盐的运输
14、观察导管和筛管
15、解剖观察芽的结构
16、观察根尖的结构
17、解剖和观察花的结 构
七年级上演示实 验
9、观察根瘤
七年级下学生实验 1、胆汁对食物的消 化作用 2、观察鸡小肠的结 构 3、观察血细胞
7、人体呼出气体成 分的变化 8、呼吸运动的模型 9、尿液成分的测定
八年级上学生实验 八年级上探究实验 八年级上演示实验
1、观察几种动物的 1、探究骨的成分和 1、牛的腓肠肌
运动
特性
2、解剖观察哺乳动 2、探究蚂蚁的行为 物的长骨
3、对研究涡虫行为 3、探究动物对植物 的实验进行讨论 生活的积极作用
3、淀粉和葡萄糖透过 透析袋的差异 4、观察血液的组成
5、观察心脏
6、观察动脉血和静脉 血的变化
七年级下学生实验 7、观察肾脏
七年级下 探究实验
8、观察皮肤的结构
9、观察眼球的结构模型
10、皮肤感受“冷”“温” 刺激的实验
11、用显微镜观察蛔虫卵
12、调查本地区土地和水资 源及其利用状况
七年级下演示实验
4、建立食物链和食 物网
5、饲养和观察蚯蚓
6、观察和识别人的 生殖系统
7、分析人体出生后 发育的资料
八年级上学生实验 八年级上探究实验
8、观察两栖动物生 殖和发育的录像
9、观察鸡卵的结构
10、植物的营养组 织
11、观察酵母菌的 出芽生殖
12、观察霉菌的孢 子生殖
13、预测一对夫妇 所生子女5 性状表 现
2、接受性学习与探究性学习并重
有意义学习需具备两个条件： ①学生要具有意义学习的心向， 即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来 的意向。 ②学习材料对学生具有潜在意义，即学习材料具有 逻辑意义，可以和学生认知结构中的有关观念联系。
探究性学习: 指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个 问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、 分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动， 获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。
6、种子萌发时 放出了CO2
7、土壤浸出液 培养的幼苗
8、植物蒸腾失 水
9、观察根瘤
七年级下演示实验
6、观察动脉血和静 脉血的变化 7、人体呼出气体成 分的变化 8、呼吸运动的模型
9、尿液成分的测定
八年级上演示 实验
2、分组实验 （1）分组实验的含意
分组实验是以小组活动为主体的一种教学活动.分组 实验的基本方式是实验小组的同学之间相互协作、 讨论来进行实验过程，展示生物学现象和生命活动 规律，学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。
3观察植物细胞 4、观察人的口腔上 皮细胞 5、观察人体的基本 组织 6、观察变形虫
7、解剖观察鸡翅
8、观察种子的结构 9、观察叶片的结构
七年级上探究性实验
1、温度对霉菌生活的影 响
2、影响鼠妇分布的环境 因素
3、种子萌发的外部条件
4、不同种子萌发时吸水 量不同的原因
5、植物气孔的数目和分 布
6、影响叶绿素形成的环 境因素
4、用显微镜观察各 种血管 5、观察水蚤的心脏 搏动 6、观察小鱼尾鳍内 血液流动
七年级下探究实验 1、食物中的营养成 分 2、唾液对淀粉的消 化作用 3、食物中储存能量
4、馒头在口腔中的 变化 5、酒精对水蚤心率 的影响 6、空气中悬浮颗粒 的测定和分析
七年级下演示实验 1、蛋白质的检测
2、维生素C的检测
初中生物课程中实验分类及其特点
重庆市万州中学
黎世清
2013年7月6日
一、初中生物课程中实验的地位
实验是 实验者、实验仪器、实验对象三部分组成的。
最活跃的是实验者的思维。
二、编写初中生物课程中实验的理论依据 1、编写实验时，遵循初中生物课标编写的基本理念
基本理念： 面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。
14、观察环境条件 对生物性状表现的 影响
八年级上演示实验
八年级下学生实验
1、观察比较不同的植 物 2、观察昆虫标本 3、观察蘑菇 4、制作生态瓶 5、品尝一杯自制的酸 奶 6、酿一瓶醇香浓郁的 米酒 7、制作沼气发酵装置
八年级下探究 八年级下演示
实验
实验
四、初中生物课程中实验分类 （一）依据实验者不同进行分类
(2)生物课程中演示实验的作用
化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究生命现象和 生命活动规律，清楚地展示在学生面前，能引导学生 观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和 规律。
(3)生物课程中演示实验的特点
一是实验结果的不确定性。 二是实验材料需要师生自己动手采集和培养。
(4)生物课程中的演示实验
将初中生物实验分类为 演示实验和分组实验。
1、演示实验 (1)演示实验的含意
演示实验是教师演示实验过程，展示生物学现象， 引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。 也可以由学生来演示同学们在课下自己进行，演示 内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师 根据教学需要自行设计的演示内容，以及实验标本、 投影片等演示。
七年级上演示实 七年级下演示实验 八年级上演示
验
实验
1、观察一滴水 1、蛋白质的检测 1、牛的腓肠
中的生命
肌
2、光合作用释 2、维生素C的检测 放氧气
3、光合作用吸 3、淀粉和葡萄糖透
收CO2
过透析袋的差异
4、种子萌发时 4、观察血液的组成 吸收氧气
5、种子萌发时 5、观察心脏 释放能量
七年级上演示实 验
7、植物细胞的吸水和失 水
8、种子的营养成分
七年级上演示实验 1、观察一滴水中的生命
2、光合作用释放氧气
3、光合作用吸收CO2 4、种子萌发时吸收氧气
5、种子萌发时释放能量
6、种子萌发时放出了CO2
7、土壤浸出液培养的幼 苗 8、植物蒸腾失水 9、观察根瘤
七年级上学生实验
七年级上探究性 实验
9、观察叶片的结构
探究性学习作为一种学习方式，它不同于科学家的 探究活动。与科学家的探究过程的主要区别在于，探 究性学习必须满足学生在短时期内学到学科的基本知 识和学科的结构，所以这个过程在许多情况下都要被 简化，
三、新课程初中生物实验目录
七年级上学生实验 1、测量不同植被环 境的空气温度和湿度 2、练习使用显微镜
（2）生物课程中分组实验的作用
把要研究生命现象和生命活动规律，清楚地展示 在学生面前。
再次是通过分组实验，学生亲自进行实验设计、 实验操作、实验分析和实验总结，能够较好地培养学 生的实验能力，培养学生实验思维能力。