初中物理导学案心得体会
初中物理教学心得体会（五篇）
初中物理教学心得体会初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，也是提升学生科学素质的关键阶段。
作为一名初中物理教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得与体会。
下面将结合自己的经验，简要总结一下初中物理教学的几个要点。
首先，注重培养学生的探究精神和实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中，应该注重培养学生的实践探究能力。
通过设计丰富多样的实践活动，不仅能够提高学生对知识的理解和应用能力，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
在实践探究中，学生可以亲自操作，亲身体验物理原理，加深对物理规律的理解和记忆。
因此，作为教师，我们要善于引导学生进行实践操作，同时注重学生实践探究的整体性、深入性和创新性。
其次，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
物理学习中的问题是学生思考和探索的契机，也是培养学生科学思维的最佳途径。
因此，在教学过程中，我们应该引导学生从问题出发，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。
通过将课堂引入问题，设计问题驱动的学习活动，可以激发学生的思考和求知欲，培养他们主动学习的能力。
在问题解决过程中，我们还应该引导学生发散性思维，培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力。
另外，注重培养学生的模型建构和科学推理能力。
物理学习涉及到很多复杂的物理现象和规律，通过建立适当的物理模型，可以使学生更好地理解和预测物理现象。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生进行物理模型的建构，通过理论分析和实践验证，帮助学生理解和掌握物理规律。
在模型建构过程中，我们还可以培养学生的系统思维和逻辑推理能力，让他们学会用正确的科学方法分析和解决问题。
最后，注重培养学生的科学态度和价值观。
物理学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是培养学生的科学态度和价值观。
物理学习中的探究和实验过程，可以培养学生的好奇心、探索精神和合作意识。
同时，物理学习中的基本原理和科学方法，也可以培养学生的科学精神、理性思维和科学道德。
初中物理导学案编写心得体会8篇
初中物理导学案编写心得体会8篇篇1作为一名资深的教育工作者，我深感编写初中物理导学案的重要性与挑战性。
本文将详细阐述我在编写物理导学案过程中的心得体会，旨在为同仁们提供有益的参考和借鉴。
一、明确目标，注重实效在编写物理导学案时，我首先明确教学目标，确保导学案能够紧扣教材，突出重点，突破难点。
同时，我注重培养学生的实际操作能力和创新思维，力求让学生在掌握知识的同时，能够灵活运用所学解决实际问题。
二、关注学生需求，因材施教在编写过程中，我充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。
针对不同层次的学生，我设计不同难度的问题和练习，确保每个学生都能在导学案的引导下得到充分的锻炼和提高。
三、注重探究与体验物理学科注重探究与体验，因此在编写导学案时，我注重引导学生通过观察、实验、推理等方式进行探究性学习。
同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作精神和创新思维。
四、不断反思与改进在编写过程中，我始终保持反思与改进的态度。
通过不断尝试和调整，我优化了导学案的设计，提高了教学的效果。
同时，我也积极借鉴其他优秀教师的经验，不断完善自己的编写水平。
五、总结与展望通过不断的实践和探索，我深刻认识到编写初中物理导学案需要注重目标明确、学生需求、探究体验以及反思改进等方面。
在未来的教学工作中，我将继续努力提高自己的编写能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
六、具体案例分析以“牛顿第三定律”为例，我在编写导学案时，首先明确了本节课的教学目标：一是理解牛顿第三定律的内容和意义；二是能够应用牛顿第三定律解释生活中的相关现象；三是培养学生的实验能力和创新思维。
在导学案的设计中，我注重引导学生通过观察和实验来探究牛顿第三定律。
我设计了以下几个环节：一是引入环节，通过生活中的例子引导学生思考力的作用是相互的；二是实验环节，让学生通过实验观察力的相互作用；三是讨论环节，引导学生讨论并总结牛顿第三定律的内容；四是应用环节，让学生应用牛顿第三定律解释生活中的现象。
【初中物理】导学案在初中物理教学中的应用体会
【初中物理】导学案在初中物理教学中的应用体会21世纪的文盲，将不再是不识字的人，而是不会学习的人”。
教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。
主体性教学提出“以学生为主体，教师为主导”教育思想，要变传统教学的“要我学”为学生自主学习的“我要学”，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性；充分地引导学生参与到学习知识中来。
伟大的教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的参与者”。
重教轻学、刻板灌输、独家代理等传统现象严重制约了学生学习能力的发展。
为了实现素质教育的目标，我们必须改变以教师为中心的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体的新的课堂教学模式。
随着现代认知心理学对学习策略研究的深入和人们对学习或学习求知的重视，教育界开始关注培养学生学习策略和自主学习能力的研究。
作为教学最基本的工程——备课，我们必须从“教”的准备转变为教与学的准备相结合，注重“学”的准备。
为了适应这种教学观念的转变，学案教学应运而生。
“教人钓鱼只是一顿饭，教人钓鱼是终身受益”是教育发展的主题。
现在学习计划指导的主要目的是促进它。
所谓“学案”，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
与传统的教案不同，学案是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
学案导学法是指在课堂教学过程中通过师生共同编写和使用学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学方法。
学案导学法以学案为载体，确定了学生知识获得的一般规律即知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现，教师的教学实际上就是保证和促进学生学习主动性和知识体系的建构。
物理教学使用导学案的反思
物理教学使用导学案的反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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使用导学案心得体会
物理“导学案”心得体会自从去年开始学习使用导学案。
一年来，收获颇多。
导学案把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。
它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。
那么在利用导学案的过程中，如何真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我们开展导学案的教学实践，谈一谈物理新授课利用导学案过程中如何发挥教师的主导作用。
利用导学案物理新授课的课堂基本结构是：创设情景，激学引欲→借助学案，自主学习→精讲点拨，释疑解难→分层练习，共同发展→梳理反思，形成网络。
这五个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用，实现教与学的合一。
具体表现为：一、创设情景，激学引欲兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。
因此，利用学案实施教学活动，也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题，这就等于有了一个良好的开端。
比如学习串联和并联这一节，学生已经会连接一个灯泡的电路，但是由于对串联和并联电路的生活经验不足，缺乏对串联和并联电路的感性认识，如果教师直接引入对串联和并联电路的学习，学生会感到很茫然。
这时教师可以提供给学生一个电源、两个灯泡、三个开关、若干导线等实验器材，先让学生连接一个让灯泡发光的电路，学生会很快完成。
再问：你能连接让两个灯泡同时发光的电路吗？学生立即会跃跃欲试，本能地产生一种想“试一试，做一做”的冲动，紧接着就会连接成五花八门的电路。
这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很自然引入了对串联和并联电路的学习，并且连接出的各式电路也为后面串联和并联电路的学习做了有益的铺垫。
谈谈导学案教学在物理课中的体会
谈谈导学案教学在物理课中的体会沙土镇初级中学黄璇随着课堂教学改革的逐步深入，传统的教学模式已经不再适应新课程发展的需要，学生的主动学习代替了传统的被动学习，导学案代替了传统的教案。
高效课堂教学模式成了主旋律。
导学式教学，就是让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。
从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。
同时，它是一种方案，为学生提供了一种服务，体现了新课程的理念。
通过一个学期的教学实践，本人浅谈一下导学案使用中的几点体会。
一、导学案的编写（1）、我认为在导学案的编写过程要做到“四备”，即：备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。
备好学生是目标、基础和关键；首先要了解学生的学情，认知能力，根据具体情况，选择好一定数量的习题。
备好教材就是要吃透教材的重点、难点，做到有的放矢；备好课标就是要认真专研课标，正确把握课标要求，把握教学的深度和广度；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。
（2）、知识问题化就是知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。
使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力；（3）问题要层次化。
学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识梯度，由低到高，螺旋状上升。
要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测，尽量做到精讲多练。
二、学生如何使用导学案：（1）、课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。
（2）、课堂上互相学习、高效利用：课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案。
（3）、学案检查、及时到位，课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。
每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。
物理教学中使用“导学案”的感想和心得
物理教学中使用“导学案”的感想和心得第一篇：物理教学中使用“导学案”的感想和心得物理教学中使用“导学案”的感想和心得最近以来学校开展导学案教学，意在培养学生的自学能力，从根本上解决课堂上老师讲的多、学生练的少；老师想的多、学生不动脑的现状。
我已经使用导学案教学几个星期了，从起初学习套用别人的学案模式到现在初步有了一套自己的学案模式，我对导学案教学有了略微的认识，以下是我使用导学案教学的感想和心得。
我的感想：导学案承载着新的教学理念，它对教学的影响，不是“束缚”，而是“引领”。
教学中，教师应在准确把握教材的基础上创造性的使用，将课本上的知识重新“激活”，实现书本知识与导学案的一体化。
一份高质量的导学案，是学生学习的航标、长帆和船舵。
导学案有着如此重要作用和地位，在编写导学案的过程中，做好以下几点显得尤为重要：一、确立切实可行的学习目标。
首先，在编写导学案时，老师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。
“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。
编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
其次，学习目标应面对全体学生。
学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。
既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。
这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。
新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。
制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。
“学习目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程，当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可及。
二、编写好预习作业，做足课前准备工作。
课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节，学生能否通过课前预习为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习作业显得尤为重要。
初中物理导学案编写心得体会
初中物理导学案编写心得体会编写初中物理导学案是一项具有挑战性的任务，需要综合运用自己的物理知识和教学经验，有针对性地设计教学内容和任务。
在编写初中物理导学案的过程中，我有以下几点心得体会。
编写导学案的目的是为了帮助学生自主学习。
在设计导学案时，应当注重培养学生的自主学习能力。
通过设计合适的学习任务，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。
导学案的设计应当具有一定的开放性，让学生能够根据自己的实际情况和学习能力进行选择和调整。
编写导学案要注重任务的分层次性和递进性。
初中物理知识的学习是一个由易到难、由浅入深的过程，在设计导学案时，应当合理安排学习任务的难度和复杂程度，保证学生能够逐步学习和掌握知识。
在每个任务中，我会根据学生的学习进程和能力水平，逐步增加任务的难度和复杂程度，引导学生在逐步掌握基本知识的基础上，不断深化和拓展知识。
编写导学案要注重培养学生的实践能力。
物理是一门实践性很强的学科，在学习物理知识时，学生要通过实际操作和实验实践来巩固和应用所学知识。
在设计导学案时，我会合理安排一些实践任务，让学生通过实际操作和实验实践来观察和探究物理现象，培养他们的实践能力和动手能力。
编写导学案还要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在现实生活和工作中，合作和团队合作能力已经成为一种重要的能力。
在设计导学案时，我会合理安排一些合作任务，让学生在小组合作中共同学习、共同探究和共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
编写导学案还要注重培养学生的创新意识和创新能力。
物理学科是一门充满乐趣和挑战的学科，在学习物理知识时，学生要通过思考和探究来创新性地解决问题。
在设计导学案时，我会注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们在学习中提出自己的观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维和创新能力。
编写初中物理导学案是一项具有挑战性的任务，需要综合运用自己的物理知识和教学经验，有针对性地设计教学内容和任务。
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初中物理导学案心得体会
物理备课组：黄勇迄今为止，物理教学使用“导学案”辅助教学工作已经整整两年了，本组教师回顾这段时间来使用“导学案”辅助教学，有成功，也有失败，感受颇多，以便后续工作的有效开展，在此，作简要总结。
一、近一年来所做的工作：
1、备课组集体教研，分工合作，用集体的智慧编写导学案；
2、备课组根据导学案制作相应课件，资源共享；
3、教师对导学案进行二次备课，使用过程中发现问题，及时修改、增删，使之更合理、更科学。
二、导学案使用过程取得的成绩：
1、导学案集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高；
2、明确目标，使教师和学生都能做到心中有数；
3、导学案提纲挈领，重难点突出，易于学生预习和复习。
知识点详尽、清晰，典型例题覆盖面广，有利于教学；
4、导学案的运用使得课堂更有序更高效。
课上利用拓展思考以激励学生的学习与探究热情，体验成功的快乐；
5、课后完成“分层训练”并及时批改，使教师真真正正的掌控学生的学习情况。
三、不足之处：
1、各章节标准型”和教学“柔性”的矛盾；
2、上课依照导学案流程，程序性强，学生边听边练，耗时多，对教学进度有一定影响；缺少给学生思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；
3、重统一性评价，轻差异性评价“导学案”中题量较多，使得学生负担加重；学生本身学习存在很大的差异，但是导学案在使用的过程中不能体现学生的差异，不利于中等偏下的学生掌握课堂的内容；
4、重导学案的使用，轻教材的使用。
学生在学习过程中，往往是只专注于教学案上的知识，忽略了课本，拣了芝麻丢了西瓜；
5、各章由不同教师执笔完成，虽经过全组统一协调修改，但在实际教学中，不同层次的学生仍然存在差异。
四、困惑
1、困惑一：“预习”环节的时间保证和实施方式。
“预习环节”无疑是使用“导学案”的基本环节，它不仅涉及到学生的学习习惯能否养成，自学能力可否提高，还直接影响课堂展示是否能广泛深入地进行，直接制约学生学习主体作用的发挥。
如果学生的预习时间不充分，预习方式不落实，那么课堂展示就将流于形式。
或上成学生的对答案课，或上成老师的展示课。
2、困惑二：物理知识的严密细致与学生认知能力之间的矛盾。
导学案强调以学生为主体，让学生自主去学习探索，对于学生而言，认知水平，还需要教师讲解探索、引导。
3、困惑三：“导学案”的反馈搜集，总结很难及时到位。
五、未来调整改进：
1、进一步对“导学案”的正确定位：辅助学生的“计划性学习”，在导学案中更多加入课堂探究性内容，丰润课堂教学，减少题量，使导学案更多的帮助到学生课前预习和课堂学习中；
2、强化全组教师对“导学案”的“二次备课”工作，导学案是固定的，但教师授课方法不尽相同，通过二次备课，增强“导学案”的通用性和教学“柔性”；
3、分层训练是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让不同层次的学生独立进行一些针对性强的练习。
2014.12.25。