5.1氢气教案
5.1氢气教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
7.板书设计注意事项：
-使用清晰的字体，确保学生能清楚地阅读。
-使用颜色区分不同的主题或概念，以增加视觉吸引力。
-使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。
-确保板书内容的准确性和精炼性，避免冗余信息。
-在适当的位置留白，以便在课堂过程中进行补充或修改。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生能否主动提问、发表见解，以及课堂实验操作的正确性和规范性。
2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论氢能源应用、优势及挑战等方面的成果，包括观点的深度、创新性和逻辑性。
3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对氢气性质、制备方法及应用知识点的掌握程度，分析学生的答题正确率和错误类型。
重点难点及解决办法
本章节的重点在于让学生掌握氢气的性质、制备方法以及其在能源领域的应用。难点则在于理解氢气作为能源的优势及在实际应用中面临的挑战。
重点难点及解决办法如下：
1.重点：氢气的物理性质和化学性质。
解决办法：通过实验观察和数据分析，结合课本知识，引导学生总结氢气的特性。
2.难点：氢气的实验室制备原理及操作。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍氢能源在汽车、航天等领域的最新应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注氢能源研究的最新动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合氢能源的应用，引导学生思考化学在促进可持续发展中的作用，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习氢气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
核心素养目标分析
《5.1氢气教学设计》围绕培养学生的化学学科核心素养，紧密结合粤版（2024）九年级化学上册教材。通过本章节的学习，旨在实现以下核心素养目标：一是科学探究与思维方法，学生能够通过观察氢气相关的实验现象，运用科学的方法进行推理、分析，提出问题并解决问题，培养实证意识和推理能力；二是物质观念与化学符号，学生能理解氢气的化学性质和分子结构，掌握相关的化学用语，形成宏观与微观相结合的物质观念；三是创新意识与绿色化学，学生能够从氢能源的应用中认识到化学对可持续发展的重要性，激发创新意识，培养绿色化学的理念；四是社会责任与伦理，学生通过对氢能源的探讨，认识到化学在生产生活中的作用，增强对能源、环境问题的社会责任感。这些目标旨在全面提升学生的学科素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《5.1氢气教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册》以粤版化学九年级上册教材为蓝本，围绕氢气的性质、制备和应用展开。本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握氢气的实验室制备方法、观察氢气的物理性质，理解其化学性质，并探讨氢气在能源领域的应用前景。课程设计注重实践性与理论性的结合，通过实验演示、数据分析、小组讨论等多种教学手段，深化学生对氢气这一重要化学物质的认识，培养其科学探究能力和环保意识，与当前教育部门提倡的素质教育理念相契合。
目标：让学生了解氢气的基本概念、制备方法和化学性质。
过程：
讲解氢气的定义，包括其主要组成和特点。
详细介绍氢气的制备原理及实验室操作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解氢气的实际应用和化学性质。
3. 氢气制备与性质实验分析（20分钟）
目标：通过实验，让学生深入了解氢气的特性和制备过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）氢气的实验室制备原理及方法：重点讲解锌与稀硫酸反应制备氢气的化学方程式，以及实验室操作步骤和注意事项，确保学生能够理解并掌握氢气的制备过程。
- 举例：锌粒与稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气，化学方程式为：Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑。
（2）氢气的物理性质：强调氢气的无色、无味、难溶于水等特性，以及其在常温常压下的密度比空气小，使学生能够充分了解氢气的物理性质。
- 举例：氢燃料电池汽车作为清洁能源交通工具的原理和优点。
2. 教学难点
5.1氢气++课件-2024-2025学年九年级化学科粤版2024上册
二、氢气的爆炸实验
观察活动 目的：知道氢气与空气混合后易发生爆炸，从而注意安全使用氢气。
【实验5-3】 ①取一无盖的、底部钻一个小孔的塑料筒或 纸杯，将小孔用纸团堵住，并使小孔朝上； ②并用此筒收集一会氢气，使筒内为空气与 氢气的混合物； ③把小桶拿到安全的地方，拿开纸团，迅速用燃着的木条点燃从小孔出 来的气体，观察现象。
3.下列图示中，氢气的用途主要利用 物理性质的是（ C ）
A．高能燃料 C．充灌气球
B．氢氧焰 D．化工原料
课堂达标
4.氢能源是一种极其理想的新能源，因为氢气燃烧放出的 热量大，且生成物不污染环境。但氢气作为能源目前还不 能广泛使用，分析其原因，下列说法错误的是( D )
A．虽然制氢的资源很丰富，但制取成本高 B．高效、经济的制氢方法还在研究之中 C．高效、价廉的贮氢材料还在研究之中 D．氢气的化学性质很活泼，常温下就会爆炸
01
第五单元 燃料与二氧化碳 5.1 氢气
新课引入
下图是电解水实验结束后收集到的气体
约5.6 mL
约11.5 mL
那边是氢气呢？它有那些性质呢？
01
素养目标
1．了解氢气的物理性质与化学性质，掌握可燃性气体验纯 的方法； 2．知道化学变化伴随有能量变化，认识氢气是理想的高能 洁净燃料的原因。
壹
氢气的物理性质
现象：听到“砰”的一声，爆炸的气流将易拉罐掀起． 解释：当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应即迅速进行，在极短的
时间内放出大量的热，使塑料筒内的气体急剧膨胀，结果发生爆炸。 经实验测定，空气里混入氢气的体积为总体积的4.0%~74.2%时，
经点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就是氢气的爆炸极限。
《氢气》教学设计(全国优质课获奖案例)
《氢气》教学设计(全国优质课获奖案例)氢气教学设计（全国优质课获奖案例）背景介绍《氢气教学设计》是一份全国优质课获奖案例，旨在帮助学生了解氢气的性质、应用和环境影响。
本教学设计以生动的实验和互动研究为主要内容，旨在培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
教学目标1. 了解氢气的性质和结构。
2. 掌握氢气的制备和存储方法。
3. 了解氢气的应用领域和环境影响。
教学内容和程序1. 热身导入（5分钟）- 引发学生对氢气的兴趣，例如播放相关视频或展示相关图片。
鼓励学生提出对氢气的猜想和问题。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过简明扼要的讲解，介绍氢气的性质和结构、制备方法和存储注意事项。
结合实例和图表，帮助学生理解和记忆相关知识。
3. 实验演示（30分钟）- 进行氢气的制备实验，引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行数据分析和讨论。
通过实验演示，加深学生对氢气制备过程的理解。
4. 小组互动研究（20分钟）- 将学生分成小组，要求每个小组选择一个氢气的应用领域进行深入研究。
小组分享研究成果，并对其他小组提出问题或反馈意见。
5. 总结和拓展（10分钟）- 总结氢气的基本知识点和实验过程，强调氢气的应用前景和环境影响。
鼓励学生思考如何在日常生活中节约氢气资源，降低环境污染。
教学资源和评估- 教学资源：视频、图片、实验器材、小组互动研究材料等。
- 教学评估：学生的参与度、实验数据记录和分析报告、小组互动研究的成果等。
教学效果与意义《氢气教学设计》通过生动有趣的教学内容和互动学习，激发学生对氢气的兴趣，在培养学生实验观察能力和科学思维能力的同时，加深他们对氢气性质、应用和环境影响的理解。
该教学设计被评为全国优质课，证明了其教学效果和实用性。
初中化学学氢气的教案
初中化学学氢气的教案
一、教学目标：
1. 了解氢气的性质；
2. 学习氢气的实验方法；
3. 掌握氢气的用途与危害。
二、教学重难点：
1. 氢气的性质及实验方法；
2. 氢气的用途与危害。
三、教学准备：
1. 实验器材：烧杯、试管、氢气发生装置等；
2. 实验药品：硫酸、锌粉等。
四、教学过程：
1. 引入
介绍氢气的性质及其在生活中的重要性，引导学生对氢气产生兴趣。
2. 知识讲解
（1）氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无臭的气体，具有易燃性和轻、不溶于水等性质。
（2）氢气的实验方法：用锌和硫酸反应制取氢气，并演示氢气燃烧实验。
3. 实验操作
（1）将锌粉放入试管中，加入少量硫酸；
（2）观察氢气生成情况，将试管口用玻璃棒堵住；
（3）用火柴点燃试管口的氢气，观察氢气的燃烧现象。
4. 总结
总结氢气的性质、实验方法，以及氢气的用途与危害，让学生对氢气有更全面的了解。
五、作业
要求学生回答以下问题：
1. 氢气的性质有哪些？
2. 氢气的实验方法是什么？
3. 氢气的用途及危害有哪些？
六、板书设计
板书内容：氢气的性质、实验方法、用途与危害。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对氢气有了更深入的了解，实验操作也增强了他们的动手能力和
实验技巧。
同时，运用板书将重点知识呈现在学生面前，方便他们复习和理解。
在教学中，要注重引导学生学会总结和归纳，提高他们的综合能力。
第五单元燃料与二氧化碳5.1氢气-2024-2025学年初中化学九年级上册(科粤版)教案
5．1 氢气素养目标1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须检纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程 , 意识到安全操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯。
教学难点点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。
教学工具多媒体课件教学课时一课时教学过程[引入新课]早在几十万年前，人类的祖先就开始利用燃料的燃烧来取暖和获得熟食。
从古至今，燃料都与我们的生活及社会发展密切相关。
那么，常见的燃料有哪些呢？它们各有什么特点呢？今天开始我们一起来学习燃料相关的内容吧。
[演示实验]教师演示课本P142【实验5-1】，注意边演示边指导学生进行观察和思考。
[交流讨论]结合实验现象，讨论氢气有哪些特别的性质。
[总结]氢气的特性：[小结]氢气的物理性质：颜色、气味常温常压下为无色、无气味的气体溶解性及密度难溶于水，密度比空气的小，是物质世界里最轻的气体三态转化[一种可燃气体。
那么，氢气的燃烧产物是什么呢？[学生回答]是水。
[演示实验]教师演示课本P143【实验5-2】，指导学生观察实验现象。
[实验记录]氢气的燃烧：操作现象(１)在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色氢气在空气中燃烧，火焰为淡蓝色（2）把一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象罩在火焰上方的烧杯内壁上有水珠，手触烧杯感觉发烫[出热量的过程。
[形成结论]氢气具有可燃性,氢气能在空气中燃烧,生成水并放出热量。
因此，氢气是不产生污染物的洁净燃料。
[提出问题]通过这个实验，你对水的元素组成有哪些再认识？[学生回答]该实验能说明，水由氢元素和氧元素组成，[教师讲解]氢气等可燃性气体与空气混合后遇明火易发生爆炸,因此在点燃氢气前，氢气必须验纯，以确保氢气可以安全使用。
[演示实验]教师演示课本P144【实验5-4】，注意让学生保持安全距离观察。
洁净的燃料-氢气教学设计
5.1洁净的燃料—氢气教学设计岚皋县大道九年制学校邱爱强一、教材分析本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。
二、学情分析本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。
针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。
三、设计思路本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。
但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。
由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。
为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。
四、学习目标1、知识与技能：（1）、知道氢气的物理性质；（2）、知道氢气的燃烧过程及产物；（3）、了解点燃氢气前必须验纯。
2、过程与方法：（1）、初步学习氢气性质的探究；（2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守；（3）、初步学会检验氢气纯度的方法。
3、情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。
教学重点、难点：重点为：氢气的物理性质及氢气的燃烧。
难点为；点燃不纯氢气爆炸的原因。
五、教学策略和教法设计策略：1、由于和学生初次见面，亲切的见面语是比不可少的。
由温馨的问候“天冷——取暖——燃料——洁净的燃料氢气”轻松入题。
2、利用一个真实生动的故事“天空中第一个丧生的飞人”，将本节的重点、难点及进一步的思想升华呼之欲出，整个课堂结构浑然一体，令人耳目一新，学生的学习兴趣始终高度保持。
3、利用课堂师生演示实验，课件及课堂“小口袋”，将抽象的知识形象化、生动化、具体化，并且将整个课堂调节得有声有色，动静有致。
5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案
5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案1 洁净的燃料——氢气．认识氢气的物理性质。
．了解氢气的燃烧过程及产物。
．知道点燃氢气之前必须验纯，初步学习如何检验氢气的纯度。
．知道化学变化伴随有能量变化，认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
气球为什么会迅速上升呢？气球里面填充的气体是什么？具有什么样的性质？【活动探究】氢气有什么特性？实验项目观察现象性质推断用氢气流蘸肥皂液吹气泡气泡迅速上升密度比空气小用燃着的木条点燃气泡燃烧具有可燃性．最轻的气体氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小，能发生三态变化。
氢气是物质世界里密度最小的气体。
在0℃、101.3Pa 时，氢气的密度为0.090g•L－1，是同条件下空气密度的2/29，氧气的1/16。
因此，人们在发现氢气后相当长的时间内，常用氢气填充气球来烘托节日的欢乐气氛。
【例1—1】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是。
A．氢气具有刺激性气味B．氢气难溶于水c．氢气是最轻的气体D．在－259℃时氢气能变成雪花状的固体解析：氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小。
101.3Pa时，凝固点为－259℃，所以－259℃时能变成固体。
故错误选项为A。
答案：A【例1—2】实验室要收集一瓶氢气，可以用什么方法收集？收集了氢气的集气瓶，应如何放置？解析：氢气的密度比空气小，极难溶于水，既可以用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。
为防止氢气迅速扩散，集满了氢气的集气瓶用玻璃片盖住口向下放置。
答案：用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。
集满了氢气的集气瓶口向下放置。
．氢气的燃烧氢气具有可燃性：2H2＋o2=====点燃2H2o；点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
活动探究：氢气燃烧的产物是什么？用燃着的木条点燃氢气肥皂泡时，发现氢气能燃烧。
那么，它燃烧时会产生哪些现象？产物是什么？【实验】实验现象在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，观察现象淡蓝色火焰手拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象烧杯壁上有水珠生成；拿烧杯的手感到热结论氢气在空气里燃烧，实际上是与空气里的氧气发生了化合反应，生成物是水，2H2＋o2=====点燃2H2o。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章 燃料 5.1 洁净的燃料——氢气》_22
5.1洁净的燃料――氢气【教学目标】1、知识与技能（1）理解氢气的物理性质。
（2）了解氢气的燃烧过程及产物。
（3）知道点燃氢气之前必须验纯。
（4）初步学习如何检验氢气的纯度。
（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的相关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。
通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。
【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。
【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相对应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体。
【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的相关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。
所以，要控制好教学目标，不要拓宽加深。
只要求学生理解氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。
教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。
引导学生理解学习过程、掌握相对应的学习方法。
做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。
演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。
必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。
演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。
(新)科粤版化学《5.1洁净的燃料——氢气》公开课(教案)word版
5.1洁净的燃料——氢气教学目标【知识与能力】1.掌握氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。
3.初步学会检验氢气纯度的方法。
4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。
【过程与方法】1.通过一系列的实验探究，获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质，提高观察、记录、加工实验信息的能力。
2.能够提出进一步探究或改良氢气燃烧实验的方案。
3.提高独立思考和创新能力。
【情感态度价值观】1.通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2.通过平安使用氢气的学习，增强平安意识，遵守实验室操作规则。
3.认识到氢气是一种理想的高能燃料，树立环境保护和可持续开展意识。
教学重难点【教学重点】氢气的物理性质、可燃性，可燃性气体的平安使用。
【教学难点】点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。
课前准备1.多媒体课件。
2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。
教学过程板书设计5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质通常状况下，氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。
2.氢气的燃烧氢气的可燃性及验纯。
3.氢气是理想的高能燃料第二课时教学目标【知识与能力】1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。
2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。
【过程与方法】1.通过对酸性和碱性物质的梳理和归纳，感悟比照、推理及理论联系实际的方法。
2.通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。
【情感态度价值观】使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。
教学重难点【教学重点】1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。
2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。
3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。
【教学难点】1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。
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5.1《洁净的燃料——氢气》教案
主备人：穆湃授课人
教学目标：
知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，初步学习如何检验氢气的纯度。
过程与方法：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，从而更好的开发氢能源。
情感、态度与价值观：通过实验教学意识到安全操作的重要性
教学重难点
重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值
难点：点燃氢气前验纯的原因和方法
教学过程
一、激趣定标：
课件（氢气球，吹肥皂泡）引入
（一）氢气的物理性质：得出结论：
中考链接：
1、以下示的氢气的几种用途，其中利用了氢气物理性质的是（）
A、制备金属材料
B、高能燃料
C、氢气球
D、制盐酸
2、氢气不同于其他气体的显著特点是（）
A、密度最小
B、无色气体
C、难溶于水
D、可以燃烧
二、合作探究
（一）实验：在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。
（1）现象：氢气在空气中燃烧，产生火焰，烧杯内壁有，手触烧杯，感觉。
（2）结论：氢气在氧气里燃烧，生成物是，并放出。
因此氢燃料是不产生污染物的洁净燃料。
（3）文字表达式为：。
中考链接：
1、氢气是理想的新型能源，这时因为氢气（）
①、密度最小的气体②、具有可燃性③燃烧热值高
④、燃烧的产物是水，无污染⑤具有还原性⑥资源丰富
A 、③④⑥B、①②④ C 、②③④D、①②⑥
2、要得到2g氢气，需电解水的质量是（）
A、2g
B、9g
C、18g
D、36g
3、等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( )
A、氢气 B 、碳C、硫D、镁
（二）观察活动——氢气的验纯实验
实验现象：
氢气的爆炸极限：
纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，不纯的氢气点燃时可能发生爆炸。
因此，点燃氢气前，
一定要先。
中考链接：
1、下列气体与空气混合后点燃，可能发生爆炸的是（）
A、二氧化碳
B、氢气
C、氮气
D、氧气
检验氢气是否纯净的方法
（1）收集一试管氢气。
（2）用拇指堵住试管口，使试管稍向下倾斜，移近酒精灯火焰。
（3）移开拇指点火，听音。
若听到轻微的“噗”声，说明氢气；若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气
三、反馈检测
课件（随堂检测）：
1.下列关于氢气的物理性质的描述中，不正确的是（）
A、氢气具有刺激性气味
B、氢气极难溶于水
C、氢气是最轻的气体
D、在—259℃时氢气能变成雪状的固态
2.氢气具有的化学性质是（）
A、通常状况下是无色气体
B、密度小
C、具有可燃性
D、熔点低
3.氢气不同于其他气体，最显著的特征是（）
A.无色
B.难溶于水
C.密度最小
D.可燃性
4.氢气是未来的理想能源。
根据氢元素在自然界的存在形式及氢气的性质分析，在氢能源的开发利用中，需解决的课题有（）
A.寻找丰富的制H2原料
B.探索廉价的制H2方法
C.开发安全、高效的储氢技术
D.探索氢气燃烧后产物的处理技术
5.下列物质作为燃料，对环境无污染的是：( )
A.煤
B.石油
C.木材
D.氢气
6.下列物质和空气混合后遇明火，不可能发生爆炸的是（）
A、氮气
B、天然气
C、氢气
D、面粉粉尘
7.下列各组混合物，点燃后可能爆炸的是（）
A、纯净的氢气
B、氢气和二氧化碳
C、氧气和二氧化碳
D、氢气和空气
E、氢气和氧气
8.氢气是一种清洁能源，具有来源广、热值高、产物无污染的优点；但由于制取成本、贮存运输等方面技术问题，不能得到广泛应用。
（1）氢气燃烧的化学方程式：
（2）氢气作为未来理想能源的优点有哪些：
（3）目前，开发利用氢能源的困难之一是：
反思与收获：。