冀教版语文七下《青年》word教案1
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第8课《青年》教学设计教学目标知识目标简述池田大作及其创作风格。
能力目标准确把握本文的主题，概括其思想内容。
情感目标培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。
教学重难点准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学媒体投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程导语同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。
师总结：对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。
那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介池田大作，1928年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。
1947年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。
在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。
1960年就任为创价学会第三任会长。
现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。
在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。
为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。
在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。
1975年在美国关岛成立了国际创价学会（简称ＳＧＩ），就任第一任会长，直至今日。
在文化与教育上，池田更是不遗余力。
60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。
为了发起新的民众音乐运动，池田创立了作为音乐欣赏团体的民主音乐协会，简称“民音”。
并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育基金会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。
为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地探讨人类面对各种难题的解决方法。
冀教版初中语文七年级下册1社戏word教案(1)
1. 社戏教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设计：以品读体验为主《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。
在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
本文的景物描写、细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。
在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学步骤：一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。
）二、诵读积累，整体感知。
（一）范读课文(或听磁带录音)：l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。
例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3．了解课文内容，体会作者的思想感情。
（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。
2018七年级语文下册第二单元第7课青年3冀教版18
名！
7
名！
总结主题
• 作者以简洁而富有诗意的语言表达了对青春和青年的赞美， 以及希望他们把握青春时光、努力奋斗、勇敢地生活的强 烈愿望。
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题
8
名！
背诵第6则和第10则
抓住重点词语记忆
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题
9
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潦 倒 （ liáo ）
• 魅 力（ mèi ） 歧 途 （ qí ）
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题
5
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理解语段的意思
这篇文章以“青年”为话题，选编了14则语录。你能指出各则的要点吗？ • 1.（恪守）信念 • 2. （富有）激情和雄心壮志 • 3. 为志向而献身 • 4. 强化人格 • 5. 与邪恶战斗 • 6. 激情和上进心是至关重要的 • 7. 志存高远 • 8. 光明磊落 • 9. 开拓、创造、前进 • 10. 珍惜时光 • 11. 顽强生活 • 12.诚实 • 13.打基础 • 14.不屈地拼搏
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题
2
名！
作者简介
池田大作先生是著名的社会活动家和日 本宗教界的重要领导人，作家、诗人、 教育家，他为世界和平、中日友好、中 日两国文化交流做出了卓越的贡献。有 “和平使者”的称号。
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进步，金榜题
3
名！
语录体
• 即：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。我们在七 年级上册曾学过《论语十则》就是这一体裁。
2步，金榜题
4
2019-2020年七年级语文下册《青年》教案河大版
第二轮审核：
年月日
凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页
总第 课时 ①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看 到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦 躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当 无端被打扰时， 他一样会表现出不耐烦。 面对耳聋的打击， 他也不免叹息， 感到软弱。 ②名人评语：
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但 备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。
凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页
总第 课时 为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙
的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走
目
目标 通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
标
情感 欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。
目标 教学重点
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点
理解文中几个难句的含义。
教学模式 教学手段与教具
参与式
主要教学方法
教
学
过
程
设
计
第一轮教学设计
合作探究 课型
第二轮教学设计补充完善
一、回顾旧课
1、学生感悟
1、品读赏析：
文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？
教师准备：
①课文 20 小节中 \" 一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人
冀教版七年级语文下册教案(精编版)
冀教版七年级语文下册教案初中语文更处于为将来的语文学习打基础的关键时期，直接关系着以后的整个语文学习过程，有由不得含糊。
所以我们一定要重视初中语文。
今天在这给大家整理了一些冀教版七年级语文下册教案，我们一起来看看吧!冀教版七年级语文下册教案1教学目标：1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学过程：第一课时一、导入：回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点?傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。
享受特殊待遇。
于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情?五学生自由朗读课文1～4段。
要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格第二课时一、研究课文1～4段的写法1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
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课文内容概括
• 畅谈青年的意义和特点： • 1.2.5.7.10则 • 阐说青年对人生、生活的态度： • 3.6.8.9.11.14则 • 论及青年的道德修养： • 4.12则
总结主题
• 作者以简洁而富有诗意的语言表达了对青春和青年的赞美，以及希望他们把 握青春时光、努力奋斗、勇敢地生活的强烈愿望。
背诵第6则和第10则
抓住重点词语记忆
2005年11月7日7时33分
矢 志 （ shǐ ）
• 倒坍（ tān ） • 懦 弱（ nuò ）
气 馁 （ něi ）
‵ˇ
潦 倒 （ liáo ）
• 魅 力（ mèi ） 歧 途 （ qí ）
理解语段的意思
这篇文章以“青年”为话题，选编了14则语录。你能指出各则的要点吗？ • 1.（恪守）信念 • 2. （富有）激情和雄心壮志 • 3. 为志向而献身 • 4. 强化人格 • 5. 与邪恶战斗 • 6. 激情和上进心是至关重要的 • 7. 志存高远 • 8. 光明磊落 • 9. 开拓、创造、前进 • 10. 珍惜时光 • 11. 顽强生活 • 12.诚实 • 13.打基础 • 14.不屈地拼搏
初中各学科优质课件
初中课件
7、青 年
（日本）池田大作
制作人：隆尧三中 刘中现
导语
• 人们把青年看成是未来的希望。毛泽东就曾经说过：“你们青年人朝气蓬勃， 正在兴旺时期比喻的方法激励青年人把握青春，明确自己所担负的历史的、民族的责任， 努力奋斗，不断进取。
作者简介
池田大作先生是著名的社会活动家和日本宗教界的重要 领导人，作家、诗人、教育家，他为世界和平、中日友 好、中日两国文化交流做出了卓越的贡献。有“和平使 者”的称号。
语录体
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解的运用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《青年》这篇文章的主要内容和情感表达。
-总结你在本节课上学到的知识点和技能，并谈谈你的学习体会。
-反思你在阅读《青年》一文时遇到的困难和问题，以及你是如何解决的。
教学反思与总结
在教学《青年》这篇文章的过程中，我发现自己在教学方法和策略上有所欠缺。我过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动参与和互动。学生在课堂上显得有些被动，缺乏积极性和主动性。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，例如课堂纪律不够好，学生注意力不集中等。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。
-创造性地解读文章的深层含义和象征意义
7.文化意识和文学鉴赏
-中国现代文学的发展背景和历史脉络
-文学作品的类型和特点
-文学鉴赏的方法和技巧
课后作业
1.阅读理解练习
-请简述《青年》一文中青年应当如何去奋斗、去拼搏、去希望。
-从文中找出至少三个比喻句，解释其含义并分析其修辞效果。
2.写作练习
-以“青春”为主题，写一段话，表达你对青春的理解和感悟。
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第二单元7《青年》教学设计冀教版
课程基本信息
冀教版七年级语文下册学案：青年
8青年课前热身温故知新搜集关于青年的名言警句青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
——加里宁青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
——拉斯金一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语学习目标有的放矢1．通过背诵积累文中的经典词句。
2．通过朗读体会课文所表达的思想感情。
（重点）3．归纳概括每一则语录的要点。
4．懂得青春的意义，正确对待生活和人生。
（难点）指点迷津授之以渔自主合作探究教学流程一、未雨绸缪（看谁迅速进入状态，静心自学）1.预习⑴自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。
⑵利用各种手段，如书籍、络等，搜集本文的写作背景及作者的有关情况。
2.小试牛刀1）为下列加点的字注音恪．守（）矢．志（）倒坍．（）气馁．（）懦．弱（）潦．倒（）魅．力（）歧．途（）2）解释下列词语恪守：__________________________矢志不移：__________________________魅力：__________________________气馁：__________________________懦弱：__________________________潦倒：__________________________3）课文选自，作者是（国别）著名作家。
我认为重点词句还有：________________________________________________二、课堂探究1.自主学习（坚信自己，我能行）反复诵读：作者对“青年”是如何理解的？要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。
2.合作探究（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）（1）如何理解“青年的特点就是具有纯真的激情和雄心壮志，以及为了实现理想而敢于赴汤蹈火的精神。
”这句话？（2）文中“在基础打好之前，见异思迁活流于疏散，就会用永远建不起房。
”采用了什么修辞手法？起作用是什么？（3）学了这篇文章，你认为青年人应具有怎样的特点？3.成果展示4.质疑问难（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：5.画龙点睛（看谁是画龙的点睛者）6.平行训练（我努力、我进步、我成功、我快乐）1）下面这句话用了什么修辞方法，作用是什么？不要用那些廉价的从外面买来的“教养”装饰自己，而应该培育那种发自生命内部的，在肌肤下闪耀发光的真正的教养。
2020冀教版语文七年级下册第7课《青年》word导学案
7、青年自主预习[~@^#%]一、学习目标掌握读文章把握要点的方法，据此分析各段语录，进而把握文章思想内容。
[^*&#%]1.熟读课文，积累经典词语句子。
2.感悟青春的意义，正确对待自己的生活，树立正确的人生观。
二、走近作者池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献三、文体常识语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。
因其偏重于只言片语的记录，不注重文采，不讲究篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。
我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁四、自读课文，整体感知本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗，勇敢地生活的强烈愿望。
五、字词正音，解释[~*@^#]恪守（）矢志（）倒坍（）气馁（）懦弱（）潦倒（）魅力（）歧途（）孜孜以求（）赴汤蹈火卑劣（）憧憬（）毋宁（）气馁（）潦倒（）包罗万象见异思迁随心所欲豁达导学探究[^~@&*]一、指名诵读各则语录，学生根据课后二题要求指出表示要点的词语，然后总结各段内容。
2·1·c·n·j·y [~&#*%]本文共14段，每段意思独立。
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.8. 9.10.11.12.13.14.[*@^~&]二、释疑解惑1.如何理解“青春开放的花朵，将铺就你人生的道路”一句的哲理内涵？[@#~^%]2.说说“像灿烂的太阳一样明丽，像天空……这就是青年。
”一句运用的修辞手法及作用。
三、学生默读课文，思考：作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？（学生讨论回答）：第一、二、五、七、十则，。
《青年》(七年级必修) 教案教学设计共3篇
《青年》(七年级必修) 教案教学设计共3篇《青年》(七年级必修) 教案教学设计1《青年》(七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解文学经典《青年》中的主旨思想和人物形象；2.培养学生的文学审美素养，提高阅读能力；3.通过分析文学作品，促进学生人文素质的培养。
二、教学内容单元主题为《青年》，包括《夏扇》、《荷花》、《烟雨楼》、《难忘的一课》、《小池》等多篇文艺作品。
其中，《夏扇》塑造了一个青春期女孩的形象，通过对爱情的探索，表达了对人生的期待和追求。
《荷花》讲述了一个充满激情的男孩的成长历程，取得了女孩的信任和爱情。
《烟雨楼》通过对一位公主的生命历程的叙述，寓意着青年人要不断追求自己的梦想和目标。
《难忘的一课》则告诉我们，青年时期充满勇气和斗志，要不断拓展自己的知识面和思维方式，不断成长和进步。
《小池》则描写了青春期男孩在梦想和现实中的挣扎，让学生领悟到自信和勇气的价值。
三、教学方法多媒体教学法、对话教学法、讨论式教学法、导读式教学法、阅读式教学法、小组合作学习法等。
四、教学步骤1.导入教师首先以《青年》为主题展开教学，谈谈自己对青春年华的理解，激发学生的兴趣。
2.学习篇目由教师介绍文章的大意、结构、主题，学生通过阅读确立自己的认知。
3.分析文章学生根据教师提供的问题，分析文章，学习人物塑造、情节发展、意境渲染等写作手法。
4.探讨文章学生通过课堂讨论，自由发表意见，引导学生进行互动式分析，对文章的理解更加深入。
5.阅读填空学生通过阅读文章，填写空缺部分，了解对文章的整体把握情况。
6.选择题教师根据文章的情节、人物、语言等，设置问题，让学生根据阅读情况回答问题。
7.小组合作教师把学生分为小组，让学生互相讨论和交流，形成团队合作能力。
8.教学总结教师以课堂讨论的方式，让学生回答问题，总结本节课的内容，提高学生的阅读理解能力。
五、教学反馈教师将开设一定时间的教学反馈，进行教学总结和修改，让学生更好地掌握阅读技巧，提高学习兴趣和阅读能力。
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八青年
教学目标：
1、通过背诵积累文中的经典词句。
2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。
3、归纳概括每一则语录的要点。
4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。
教学重难点：目标2、目标4
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？
师：对，青年时期。
处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。
（学生谈自己的理解和看法）
教师准备：
青年应当有朝气，敢作为。
——鲁迅
青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。
——加里宁
青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。
——拉斯金
一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。
——英国谚语
师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。
（教师板书：《青年》池田大作）
二、作者简介
池田大作：日本作家、学者。
他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。
三、学习课文
（一）、朗读课文（教师范读）。
（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？
（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。
这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。
）
教师准备：
第一则：恪守信念
第二则：富有激情和雄心壮志
第三则：为志向献身
第四则：强化人格
第五则：与邪恶战斗
第六则：打基础
第七则：志存高远
第八则：光明磊落
第九则：开拓、创造、前进
第十则：珍惜时光
第十一则：顽强生活
第十二则：诚实
第十三则：打基础
第十四则：不屈地拼搏
（三）、学生默读课文，思考：
作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？
（学生讨论回答）
参考：
第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。
第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。
第四、十二则，论及青年的道德修养。
（四）、朗读课文，体会作者的思想感情。
1、学生齐读课文，思考文章表达了作者怎样的感情和愿望？回答时要求说明理由，并有感情的读出相关句子或段落。
2、结合课文，让学生谈谈自己的理想、追求和责任。
（学生讨论回答）
参考：
1、表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地生活的强烈愿望。
2、（略）
四、小结
结合（四）2、学生的回答让学生自己对本节课作总结。
五、作业
1、从文中选择你认为最好的三段,背诵下来。
2、搜集关于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。
3、课外阅读《青春之歌》、《花季雨季》等关于“青春”的小说，看看不同时代的青年人对青春的诠释。
附：板书设计
青年
池田大作
⒈恪守信念
⒉富有激情和雄心壮志
畅谈青春的意义及青年的特点⒊为志向献身
⒋强化人格
⒌与邪恶战斗
⒍打基础
阐说青年对生活及人生的态度⒎志存高远
⒏光明磊落
⒐开拓、创造、前进
⒑珍惜时光
⒒顽强生活
论及青年的道德修养⒓诚实
⒔打基础
⒕不屈地拼搏
把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地生活。