Why do you like pandas教学设计
whydoyoulikepandas教案
whydoyoulikepandas教案教案标题：Why Do You Like Pandas?教学目标：1.让学生了解熊猫的生活习性2.帮助学生理解为什么许多人喜欢熊猫3.培养学生的写作能力和口头表达能力教学内容：1.熊猫的生活习性2.熊猫的特点和魅力3.为什么许多人喜欢熊猫教学步骤：Step 1: 了解熊猫的生活习性1.学生观看熊猫的图片和视频，了解熊猫的生活习性。
2.学生阅读有关熊猫生活习性方面的文章。
Step 2: 熊猫的特点和魅力1.老师和学生一起讨论熊猫的一些特点和魅力，如熊猫的圆圆脸，黑白相间的毛发等。
2.学生需要在小组内讨论熊猫的魅力，每组挑选一个代表向全班展示。
Step 3: 为什么许多人喜欢熊猫1.老师和学生一起探讨为什么熊猫能够成为世界各地人们都喜爱的动物。
2.学生需要准备一篇作文，阐述他们自己为什么喜欢熊猫。
带有个人的情感色彩，同时也需要加入一些事实去支撑自己的看法。
教学评估：1.观察学生在小组讨论中的表现。
2.阅读学生的作文来评估他们的写作能力。
教学延伸：1.学生可以到周边的动物园或者保护熊猫的机构去实地观察和了解熊猫的生活和魅力。
2.学生可以进行小组展示，分享自己的作文和想法。
3.学生也可以制作一份关于熊猫的宣传材料，展示熊猫的魅力。
教学效果：通过上述教学，学生能够了解熊猫的生活习性，认识熊猫的特点和魅力，同时也懂得了为什么许多人喜欢熊猫。
这样的教学方式，不仅对学生的知识储备有所帮助，而且对他们的语文表达能力和口头表达能力的训练也很有帮助，可以促进他们的综合素质的提升。
whydoyoulikepandas说课稿
whydoyoulikepandas说课稿《Why Do You Like Pandas 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“Why Do You Like Pandas”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Why Do You Like Pandas”是初中英语教材中的一个重要话题。
本单元以动物为主题，通过学习与动物相关的词汇、句型和对话，引导学生了解动物的特点和习性，培养学生对动物的关爱之情。
本节课是本单元的第一课时，主要围绕“喜欢熊猫的原因”展开，重点学习一些描述动物的形容词和表达喜好的句型。
教材中的内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
同时，通过对这一话题的学习，能够为学生后续的英语学习打下良好的基础，提高学生的语言综合运用能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。
但是，他们在词汇量、语法知识和口语表达方面还存在一定的不足。
此外，学生对动物有一定的了解，但对于用英语准确地描述动物和表达喜好还需要进一步的学习和练习。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握描述动物的形容词，如 cute, smart, lazy 等。
（2）学生能够熟练运用句型“Why do you like？Because they are”来表达对动物的喜好和原因。
2、能力目标（1）能够听懂关于动物喜好的对话，并获取关键信息。
（2）能够用所学的词汇和句型进行口头和书面表达，描述自己喜欢的动物及原因。
3、情感目标（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握描述动物的形容词和表达喜好的句型。
（2）能够运用所学知识进行有效的语言交流。
2、教学难点（1）正确运用形容词来描述动物，并清晰地表达自己的喜好和原因。
Unit5 Why do you like pandas 教学设计
Unit5 Why do you like pandas?教学设计人教版新目标英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas?第二课时———听说课的设计。
一、教材分析本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…?Because….”来陈述喜欢的原因。
通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。
三维目标（一）知识目标1．复习并巩固下列单词（1）有关动物的名词：tiger ,elephant, koala, panda, lion, giraffe（2）有关国家的名词：South Africa, China, Australia（3）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful,friendly, quiet, lazy ,big , boring , interesting...（4）其他词类：kind of，a little, very, really.2.掌握下列句型①--Let’s see the lions first.--Why do you like them?--Because they’re interest ing.②--Why don’t you like the lions?--Because they’re scary.③--Where are lions from?--They are from South Africa.（二）能力目标使学生烂熟谈论自己喜爱的动物并给出理由。
（三）情感目标1.通过学习可以使学生更加心爱动物，心爱自然。
2.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。
（四）教学重难点重点：由why/what/where引导的分外疑问难点：应用所学的句型进行综合应用。
人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasII课时说课稿
为应对这些问题，我将：
1.通过多种教学活动，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆新词汇。
2.通过对比练习，强化学生对一般现在时的理解和运用。
3.创设更多机会，鼓励所有学生参与课堂讨论和活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂参与度和作业完成情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示各种动物的图片、视频和声音，让学生在视觉、听觉上感受到真实的语言环境。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，便于实时展示学生的学习成果，进行课堂互动，以及课后在线交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供真实语境，方便教师监控学生学习过程，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱自然、关爱生命的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）新词汇和句型的掌握。
（2）一般现在时的用法。
（3）运用所学知识进行简单的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，如通过展示各种动物的图片、视频，让学生身临其境地学习。
2.设计富有挑战性的任务，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和合作精神。
3.鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.教学难点：
（1）新词汇的发音和记忆。
（2）一般现在时的用法，特别是在描述动物特征时的运用。
鲁教版英语六下Unit 7 Why do you like pandas 单元备课 教学设计
鲁教版英语六下Unit 7 Why do you like pandas 单元备课教学设计一. 教材分析鲁教版英语六下Unit 7 Why do you like pandas是一篇关于喜好和动物的阅读文章。
本节课的主要内容是让学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及能够用英语表达自己的喜好。
文章内容丰富，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法知识，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还有待加强。
另外，学生对于自己喜欢的事物能够用英语表达，但对于他人的喜好还需要通过阅读和听力理解来提高。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一般现在时态的疑问句和回答。
2.能够通过阅读理解文章内容，掌握文章的主旨和细节。
3.能够用英语表达自己的喜好。
4.能够提高学生的阅读能力和听力理解能力。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：通过阅读理解文章内容，掌握文章的主旨和细节。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用英语。
2.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在真实的环境中学习和应用英语。
3.交际教学法：通过小组讨论和交流，让学生提高口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备好相关教学材料和教具。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放关于动物的短片，引导学生谈论自己喜欢的动物。
然后，教师用一般现在时态的疑问句询问学生：“Do you like pandas?”，并引导学生用Yes或No回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现文章的标题和图片，引导学生阅读文章。
在阅读过程中，教师提问学生：“What’s the mn idea of the passage?”，让学生通过阅读理解文章的主旨。
Unit5 Why do you like pandas 阅读课设计教案
Total Score总分
4
Elephants are in great danger.
We should save ........
采用学生自评、互评以及教师评价相结合 的方式，评价学生的掌握程度。 1.表现力2.语言表达3.配合度 A档 自信大方，能创新性表现；语言准确 且丰富；配合默契 B档 ；可进行模仿性表现；语言基本准确 ；配合度尚可 C档 被动型表现，未能完整完成全部任务
discuss what they know about the
-语言准备
elephant and
Riddles:Quick eyes猜测引入话
they want to know about them
题动物Elephant
The final task(呈现最后的大任务)
效果评价
猜谜活动能够较好地激发学生的学习 兴趣，根据课堂提问、抢答追 问及评 价量表等工具来评价学生个人对于文 章主题能力的把握。
★Does the writer use more than 3 good sentence patterns?
Logic Hand- writing
★★ Are the words given according to the main ideas?( 问题 建 议 是 否对应)
★Is it tidy and clean? Is the picture creative?
Unit 5 Why do you like pandas?阅读设计
课时
活 动设 计 说 明
设计 意图
关键 问题
1 . Riddles( 猜测动物的名 词 )
Show the picture and get the students to 为学生的阅读做准备：话题准备- What animal is it?
人教版英语七年级下册《Unit5Whydoyoulikepandas？》教学设计
人教版英语七年级下册《Unit 5 Why do you like pandas?》教学设计【教材分析】人教版英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。
通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。
通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念。
【学情分析】我校地处城乡结合部，班级学生是以中等生为主的七年级新生，他们学习英语有很大的学习兴趣，有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此课堂教学中我尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语用英语。
通过小组合作学习，体验自主学习的成功和喜悦。
【学习目标】1.知识与技能：A. 能掌握单词friendly shy及句型What animals do you like? I like elephants.B. 让学生学会谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物。
2.过程与方法：充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，恰当使用英语谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物，激发学生学习英语兴趣和保护环境的意识。
教学重点：让学生学习用形容词描述动物，从而说明自己喜欢某种动物的原因。
教学难点：让学生用句型What animals do you like? Why do you like ......? Because they are cute.等句型编对话。
Why-do-you-like-pandas教学设计
Why-do-you-like-pandas教学设计教学设计内容所用教科书 书名 Go for it 英语七年级下册所教年级 七年级所教册次、 单元下册Uint5设计主题 Why do you like pandas?1.整体设计思路、指导依据说明人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。
本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。
学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
2.教学背景分析4.教学重点、难点分析教学重点：a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。
b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。
教学难点：a.表达动物的的词义和读音。
b.熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。
5.教学过程设计教师活动学生活动设计意图I: Before classAsk students to collect as many pictures of animals as possible and try to know some interesting information about these animals.Ⅱ: While class Collect pictures andinformation for TVshows, books, webside and so on.1.Look and guess通过收集动物相关的图片和信息，让学生体会分享的乐趣，提升学生对动物的喜爱之情。
通过展示动物Step 1 : Warming up1. Teacher shows parts of animal’s bodies by slide show. Then let students guess what kind of animals they are. (Such as tigers, elephants…)Step 2 : New words1.Present the new words by showing the pictures of animals.2.Learn new words togetherStep 3：Task Section A 1a1.Read the new words loudly2.Look at the picture and match the words with the animals.3. Check the answers to the class. Step 4:Listening Section A 1b 1.Play the tape, ask students to listen2.Play the tape again. Let them listen to the tape carefully and check the animals they hear in 1a Step 5 Learn words of description 1.Show the pictures of cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful the names of animals2.Show the names ofanimals to the class1.Look and learn newwords together1.Find and match2.Show their answers1.Listen carefully2.Listen and check3.Check the answers1.Learn these words的身体部位，引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中。
Why do you like pandas教案教学设计
Why do you like pandas 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇：pandas, cute, fluffy, black, white, eyes, China, diet, bamboo, sleep, zoo, conservation, endangered, protection.（2）学生能够理解并运用句型"Why do you like pandas?" 进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和词汇卡片，提高自己的观察力和记忆力。
（2）学生能够通过小组活动，提高自己的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够了解大熊猫的生活习性和保护意义，培养对动物的喜爱和保护意识。
（2）学生能够通过学习，提高自己的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握本节课的重点词汇和句型。
（2）学生能够通过图片和词汇卡片，提高自己的观察力和记忆力。
2. 教学难点：（1）学生能够正确发音和运用本节课的重点词汇。
（2）学生能够理解和运用句型"Why do you like pandas?" 进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片和词汇卡片，让学生在具体的情境中学习和掌握词汇和句型。
2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中，提高自己的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感教学法：通过讲解大熊猫的生活习性和保护意义，培养学生的保护意识和喜爱动物的情感。
四、教学过程1. 导入：（1）展示一张大熊猫的图片，引导学生说出"pandas" 这个词汇。
（2）引导学生说出大熊猫的颜色、食物等特征。
2. 新课呈现：（1）展示大熊猫的图片和词汇卡片，引导学生学习和掌握新的词汇。
（2）通过问答的形式，引导学生理解和运用句型"Why do you like pandas?" 进行交流。
unit5whydoyoulikepandas英文教案
unit5whydoyoulikepandas英文教案Unit 5: Why Do You Like Pandas - Lesson PlanObjective•To develop students’ listening, speaking, reading, and writing skills.•To enable students to express reasons for liking pandas in English.Lesson Overview1.Warm-up activity: Brainstorming about animals2.Introduction to the topic: Introducing pandas and theircharacteristics.3.Listening activity: Listening to a conversation aboutwhy people like pandas.4.Speaking activity: Discussing reasons for liking pandasin pairs.5.Reading activity: Reading a passage about the importanceof pandas.6.Writing activity: Writing a paragraph expressingpersonal reasons for liking pandas.7.Conclusion: Group discussion on the importance ofpreserving pandas.Lesson Details1. Warm-up activity: Brainstorming about animals•Ask students to brainstorm different animals they like and reasons for their preferences.•Write their answers on the board.2. Introduction to the topic: Introducing pandas and their characteristics.•Show pictures of pandas and elicit answers about what students know about pandas.•Provide information about pandas’ appearance and behavior.•Introduce the main question: Why do you think people like pandas?3. Listening activity: Listening to a conversation about why people like pandas.•Play a recorded conversation between two native English speakers discussing reasons for liking pandas.•Provide a transcript of the conversation for students to follow along.•After listening, ask comprehension questions to check understanding.4. Speaking activity: Discussing reasons for liking pandas in pairs.•Divide students into pairs and ask them to discuss their personal reasons for liking pandas.•Encourage them to use the expressions and vocabulary from the previous listening activity.5. Reading activity: Reading a passage about the importance of pandas.•Provide students with a short passage about the importance of pandas in the ecosystem.•Instruct them to read the passage silently and underline any new vocabulary.•Discuss the passage as a class and answer any questions.6. Writing activity: Writing a paragraph expressing personal reasons for liking pandas.•Ask students to write a paragraph expressing their personal reasons for liking pandas.•Provide a writing prompt and guide them with relevant vocabulary and sentence structures.•Circulate the classroom, providing assistance and feedback to students.7. Conclusion: Group discussion on the importance of preserving pandas.•Facilitate a group discussion on the importance of preserving pandas in the wild.•Encourage students to share their opinions and ideas. •Summarize the discussion and emphasize the significance of wildlife conservation.Homework•Assign students to research and write a short essay about the conservation efforts being made to protectpandas in their country.Assessment•Assess students based on their participation in class activities, their ability to communicate their ideasclearly, and the quality of their written paragraph.Additional Activities (Optional)8.Vocabulary Review: Play a game of charades orPictionary using vocabulary related to pandas andwildlife conservation.9.Listening Comprehension: Play a short audioclip of a conservationist talking about pandas. Askcomprehension questions and discuss the importance ofhis/her work.10.Reading Comprehension: Provide additionalreading passages about other endangered species anddiscuss the reasons for their decline. Connect thediscussion back to the importance of preserving wildlife.11.Group Presentation: Divide students intogroups and assign each group a different endangeredanimal to research. Have them create a presentationsharing information about the animal’s characteristicsand reasons for its decline.12.Classroom Debate: Divide the class into twogroups. One group will argue for the importance ofpreserving pandas, while the other group will argueagainst it. Encourage students to use evidence andpersuasive language.13.Quizzing Game: Create a fun quiz using Kahootor other online platforms to review the lesson contentand assess students’ understanding.14.Project Work: Assign students to createposters or flyers advocating for the preservation ofpandas. Display their work around the classroom orschool to raise awareness.Extension Activities (Advanced Level)15.Research: Assign students to conduct researchon the efforts being made to protect pandas globally.Have them present their findings to the class.16.Writing Task: Ask students to write an opinionessay on the importance of wildlife conservation,focusing on pandas. Encourage them to support theirarguments with evidence and examples.17.Guest Speaker: Invite a wildlifeconservationist to speak to the class about their workand share insights about pandas and other endangeredspecies.18.Field Trip: Organize a field trip to a zoo orwildlife sanctuary that houses pandas. Allow students toobserve live pandas and engage in guided discussionswith experts.19.Media Analysis: Assign students to analyze adocumentary or news article about pandas andconservation efforts. Have them critically evaluate the information presented and discuss its impact on publicawareness.20.Interactive Project: Collaborate with othersubject teachers (, art, science) to create aninterdisciplinary project that involves creating areplica of a panda habitat and presenting researchfindings through various mediums.Note: The above activities are suggestions and can be adapted or modified based on the level and needs of the students.。
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Why do you like pandas教学设计
作者：丁珣
来源：《中国信息技术教育》2017年第06期
● 创新整合点
课前，我使用微视频和自主学习任务单，为学生的前置性学习提供帮助。
学生根据学习需求制订自己的学习计划，最终达成自主学习目标。
课上，我利用信息技术的开放性、共享性和时效性创设丰富多彩的教学情境，组织小组协作。
在网络环境支持下，使用课程资源包、网络搜索平台等学习工具确定汇报目标，完成学习任务计划书，形成主持稿，最终完成对中央电视台“动物好伙伴”节目的征集活动。
课后，我鼓励学生在网络平台上提交作业，在社交平台（微信）上传节目主持稿音频、视频。
个性化的学习方式为语言学习的延伸提供了平台，创设了环境，营造了氛围，使学习效果更加显著。
● 教材分析
Why do you like pandas是人教版初中英语七年级下册第五单元的内容。
教材以国宝熊猫为题，以逛动物园为学习主线，激发了学生的学习兴趣。
● 学情分析
七年级下学期的学生已经没有先前那样活泼好动，他们更喜欢与人合作，共同去探究问题。
学生已经具备了一定的语言基础，但是在语言储备上有很大差异。
● 教学目标
知识与技能目标：掌握表述动物的单词；能形成用英语谈论动物的能力。
过程与方法目标：通过看、听、说等方式学习如何谈论动物；在分组、交流和研讨中，体验如何谈论动物。
情感态度与价值观目标：了解动物是人类的朋友，应该与动物和谐相处，共同生存。
● 教学过程
1.通过微课，自主预习
学生通过观看教学视频，以及完成任务单规定的任务，掌握表述动物的名词、形容词和重点程度副词的基本用法，初步掌握如何用英语谈论动物。
设计意图：学习工具的改变，创新了学习方式，有利于分层自主探究，满足学生对英语学科知识点的个性化学习要求。
2.视频导入，激发兴趣
教师先播放美国亚特兰大动物园新生熊猫宝宝的15天成长视频，让学生猜是什么动物。
然后明确本课的教学内容，并呈现本课的学习目标。
设计意图：激发学生兴趣，使其迅速将注意力转移到课堂上来。
3.听说读写，游戏练习
①教师依次呈现动物图片，引导学生学习动物的名称。
同时，根据学生的朗读情况逐一纠正学生的错误发音。
②使用四步单词游戏法巩固新单词：首先，引导学生听动物的声音，猜动物；然后，运用闪图法，猜动物；接着，看动物的身体部分，猜动物；最后，看英语描述，猜动物。
设计意图：根据学生“先听说，再读写”的语言学习特点，发挥音频和图片的作用，通过四步游戏法，培养学生的观察力，使其在游戏中快乐地学习、巩固单词和句型。
4.创设情境，学习创造
①播放一段动物园沙画视频，让学生欣赏，引导他们说出视频中出现的动物名称，并要求他们用完整的句子说出动物园里有什么动物。
②教师分步骤呈现具体、生动的动物图片，通过提问“What do you think of these animals”来呈现描述动物特点的形容词和程度副词。
然后让学生用学到的新词汇描述自己对这些动物的看法。
③听说练习。
任务一：
听前活动：指导学生读懂听力要求，说明听力活动的目的，并提醒学生关注动物名称。
听中活动：学生听录音，完成课本1B活动，然后核对答案。
听后活动：教师展示动物图片及描述词，让学生分组讨论自己最先想要参观的动物，模仿课本1C对话进行口语操练。
任务二：
听前活动：呈现世界地图和学生喜欢的动物图片，引导学生说出动物的来源地。
听中活动：先介绍听力任务的语境，然后让学生浏览课本2A、2B活动的要求。
学生边听边记录，完成活动后核对答案。
核对答案时，提醒学生用完整的句子表达。
听后活动：呈现一篇根据听力内容改写的报告，让学生浏览，并引导他们借助上下文及关键词猜测要填写的词汇。
必要时，可以再听一遍。
5.小组合作，互相评价
①本环节是教学的重点。
首先给学生呈现一张中央电视台少儿频道“动物好伙伴”节目的宣传图，然后布置学习任务，即要求学生制作一期介绍动物的节目。
任务可分为三个步骤：一是完成小组学习任务计划书的分工表（如下图），然后小组合作利用教师给的资源包和丰富的网络资源，交流、研讨、分工、查找完成表格。
二是形成主持稿。
三是完成对中央电视台“动物好伙伴”节目的征集活动（小组以汇报的形式呈现）。
设计意图：本环节是让学生以小组为核心，通过自己动手、相互合作来强化新知，反思并享受成果，进而提高自觉、协作、探讨等非智力因素的水平。
②教师利用思维导图对课堂进行小结，使学生在头脑中形成清晰的知识结构图。
设计意图：这能提高学生根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆目标词汇的能力。
③播放一头狮子和两个人之间的友谊故事，并引导学生说出动物和人类是朋友，要热爱动物，热爱生活。
6.在线提交，个性展示
课后，教师利用网络平台——我们网拓展个性化英语学习。
在学生完成在线作业后，教师进行作业分析，作业评价，资源共享，并利用微信组织学生及家长交流互动。
设计意图：网络平台的在线学习、交流及微信的语音、视频聊天，把“口语角”搬到学生面前，将英语从学科学习转变为交流工具，使学习过程更轻松，学习效果更显著。
● 教学反思
1.活动多样丰富，兼顾多项能力培养
在教学方式上，我充分尊重学生的主体性及该年龄段学生的认知特点，设计了丰富多样的学习活动并结合多媒体辅助教学，让学生做中学，学中乐，无形中培养了他们听、说、读、写的能力。
2.层层递进，步步为营
通过研读课本，我确定了本课的重点和难点。
但是，如何实现重点的突出和难点的突破是对我的一大挑战。
经过思考，我想到了“层层深入，步步为营，各个击破”策略。
每一步教学都在为下一个步骤做准备，并且每一个步骤完成后都有相应的巩固，即对话或练习。
我将难点的突破贯穿整个教学过程，让每个步骤都在为突破难点做准备。
3.用所学知识解决真实世界的问题
信息技术环境下教学创新的发展方向是用所学知识解决真实的问题。
所以在本课的最后一个活动中，我为学生创设了一个真实情境，并引导学生利用所学知识解决问题。
通过这节课的教学，我深切地感受到信息技术的应用使课堂教学模式发生了巨大的变化，它成了实现教学思想的工具。
首先，微视频和自主学习任务单的使用，将课堂要讲授的知识内容数字化，方便了学生自学和预习，这是学习工具的改变带来的学习方式的创新。
其次，依托网络环境，开展小组合作，这是信息来源的增加带来的课堂模式的创新。
最后，学生利用网络平台各社交平台，个性化地展示自己的学习成果，这是展示平台的提供带来的评价、反馈的延伸。
但我认为本节课有一点可以改进，就是可以在课前做调查，把学生普遍喜欢的动物作为补充和提升，这样才能真正做到以学生为本。