幼儿园歌唱教学活动的有效指导策略
幼儿园中班歌唱活动《欢迎来我家》音乐教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并唱出歌曲《欢迎来我家》的歌词，了解歌曲的基本节奏和旋律。
2. 技能目标：培养幼儿的音准和节奏感，使他们能够用正确的音高和节奏演唱歌曲。
3. 情感目标：通过歌曲的学习，培养幼儿的集体合作意识和分享精神，使他们愿意邀请同伴来家里做客。
二、教学内容：1. 学习歌曲《欢迎来我家》的歌词。
2. 学习歌曲的节奏和旋律。
3. 通过歌曲活动，培养幼儿的集体合作意识和分享精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够唱出歌曲《欢迎来我家》，并掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 教学难点：帮助幼儿解决歌曲中的音准问题，提高他们的节奏感。
四、教学准备：1. 教学材料：歌曲《欢迎来我家》的歌谱，录音机或音响设备，教学卡片。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备正常运行，教学卡片挂在一旁。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 歌曲学习（10分钟）：a. 向幼儿介绍歌曲《欢迎来我家》，并播放歌曲录音，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点教授歌词、节奏和旋律，帮助幼儿掌握正确的演唱方法。
c. 分组进行歌曲练习，让幼儿在集体中演唱歌曲，培养他们的合作意识。
3. 实践活动（10分钟）：a. 邀请游戏：让幼儿扮演小主人，邀请同伴来家里做客，共同演唱歌曲《欢迎来我家》。
b. 分享环节：让幼儿分享自己家的照片或玩具，增进同伴间的了解和友谊。
4. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈在本次活动中的收获，以及邀请同伴来家里做客的感受。
教师对幼儿的表现进行点评，总结活动的成果。
5. 结束活动（5分钟）：带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，使幼儿身心得到舒展。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 歌曲演唱评价：评估幼儿对歌曲《欢迎来我家》的歌词记忆、音准和节奏掌握情况。
幼儿园歌唱教学指导教案
幼儿园歌唱教学指导教案一、教学目标通过本节歌唱教学，培养幼儿的音乐感知能力，激发幼儿的音乐兴趣，增强幼儿的听觉能力和节奏感。
二、教学内容本节课教学内容为《小燕子》歌曲的教学。
三、教学准备1. 音乐播放设备2. 《小燕子》歌曲的音频文件3. 多媒体投影仪和屏幕四、教学过程1. 热身活动为了让幼儿进入音乐学习的状态，我们可以进行一些热身活动。
可以通过敲打鼓或击打手鼓等方式，引导幼儿跟随节奏进行简单的打击乐。
2. 引入歌曲通过播放《小燕子》的音频文件，让幼儿先听一遍歌曲。
引导幼儿仔细聆听，感受音乐的节奏和旋律。
3. 歌曲分解教学对歌曲进行逐句分解教学，引导幼儿跟随教师一起唱。
教师可以采用“我先，你后”的方式，先唱一句，然后引导幼儿跟唱。
逐句引导幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
4. 整合歌曲在逐句教学的基础上，逐渐让幼儿学会整合歌曲，将各句歌词和旋律串联起来。
可以通过分组唱或齐唱等方式进行练习，确保幼儿掌握歌曲的整体结构。
5. 歌曲表演让幼儿进行歌曲的表演，可以给幼儿分配不同的角色，进行简单的舞蹈或动作编排。
通过表演，培养幼儿的音乐表现力和舞台表现力。
六、教学延伸1. 练习变换节奏在幼儿掌握歌曲的基础上，可以引导幼儿尝试对歌曲的节奏进行变换，比如快慢变换、加快节奏或减缓节奏等。
通过变换节奏，培养幼儿对音乐节奏的感知和变化能力。
2. 创作歌曲动作引导幼儿根据歌曲的内容和旋律，自由发挥创作歌曲动作。
可以鼓励幼儿动手动脑，设计属于自己的独特动作。
通过创作歌曲动作，培养幼儿的创造力和音乐表现力。
七、教学总结通过本节歌唱教学，幼儿学会了《小燕子》歌曲，培养了幼儿的音乐感知能力和音乐表现力。
同时通过热身活动和延伸教学，拓展了幼儿的音乐能力和创造力。
希望通过这样的教学，能够让幼儿在音乐学习中更加快乐和自信。
幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。
为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。
二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。
2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。
（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。
（3）评价方式单一，缺乏全面性。
三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。
2. 丰富教学内容，创新教学方法。
3. 完善评价方式，提高教学质量。
四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。
2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。
（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。
（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。
3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。
4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。
五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。
2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。
3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。
六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。
然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。
浅谈幼儿园歌唱活动中的教师指导策略
一、引言 音乐是一门艺术，能够贴切的表达人的思想情感与生活状 态。在幼儿园的教学活动中，也往往会通过音乐课堂来陶冶幼 儿情操，开发孩童智力，提高音乐素质，这对幼儿的健康成长 有重要的积极影响。然而，在幼儿园的唱歌活动中，时常会有 幼儿因为缺少音乐兴趣而觉得活动没有意思，不愿意配合老师 积极参与到集体活动中来，不仅会影响幼儿自身对于唱歌行为 的体验，也会削弱唱歌活动的教学效果。如何开展唱歌活动课 堂是幼教老师需要仔细思考的问题。 二、幼儿园唱歌活动教师指导策略 ( 一 ) 鼓励孩子边表演边唱歌 对于 3-5 岁的幼儿来说，好动是他们的天性。因此，在与 幼儿的交流中，我们常发现在他们在说话过程中往往伴随肢体动 作。根据幼儿的这一表现特点，幼教老师可以将表演环节融入到 唱歌活动中来，鼓励孩子在唱歌的同时，充分发挥想象力，舞动 肢体。如在《泥娃娃》歌曲中，常常提到眼睛、眉毛、鼻子、嘴 巴等脸部器官，孩子可以边唱歌，边动手指点相应的部位。在活 动过程中，可以鼓励孩子们边唱歌边大胆的用相应的面部表情表 达此时歌词中提到的器官，按顺序活动眼睛，眉毛，鼻子，嘴巴 等，不仅能够更加熟悉歌曲的内容，也增加了趣味性。 ( 二 ) 积极使用相关道具 幼儿对色彩以及外部物品往往拥有很大的兴趣与好奇心。 在唱歌活动中，如果能够为孩子提供色彩鲜艳，外形卡通有趣 的游戏道具，鼓励孩子边唱歌边使用道具，也能够获得意想不 到的效果。道具教学尤其适合幼儿园小班孩子的教学。年龄越 小的孩子，在道具的吸引下，越容易配合教师完成活动任务。 如在学习《摇啊摇》这一首歌曲时，可以为小班的孩子分发可 爱的娃娃道具，边唱歌边抱着娃娃轻轻的摇晃，配合做出睡觉、 行走等诸多动作。实践表明，小班的孩子对于道具教学十分欢 迎，在使用道具娃娃时，甚至会非常小心的抱着娃娃，不让桌 子椅碰到，不让衣服遮住它的脸 [1]。 ( 三 ) 推行歌唱接龙比赛 歌唱接龙是指将一首歌曲分为若干句子，由第一个人唱第 一句，其后第二人接唱第二句，以此类推。在幼儿园中举办歌 曲接龙活动时，往往受到诸多孩子的欢迎。在唱歌过程中，幼 儿必须高度集中注意力，把握歌曲的歌词，节奏，拍子，使之 与前者相一致，这对锻炼幼儿的专注力，提高活动效率十分有 效。如在《小燕子》歌曲的教学中，每个孩子都只需要分配到 短短的一句话，“小燕子，穿花衣，年年春天飞到这里……”， 但所有的孩子都很积极的参与到唱歌活动中来，最初是一人一 句话，熟练之后，逐渐转变成一人一节。对于较难的歌曲，可 以先将班级分为两个小组，最开始由 2 个小组进行接唱，几个
学前儿童歌唱活动的组织与指导
学前儿童歌唱活动的组织与指导1．幼儿园音乐教育活动的目标（1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
（2）学会必要的音乐知识与技能。
（3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。
2．幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。
具体而言，音乐活动主要包括以下内容：（1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。
（2）学习创造性地表现音乐。
（3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。
（4）学习仿编歌曲。
（5）学习关于各种乐器的知识。
（6）学习使用乐器表现音乐。
3．幼儿园音乐教育活动的方法幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
（1）情境创设法。
情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。
常用故事、美工、多媒体等手段。
比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
（2）示范模仿法。
示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。
这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
（3）节奏朗诵法。
节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
（4）直观提示法。
使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
（5）联想仿创法。
联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。
比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
幼儿音乐教育活动的组织1．教师为主体发起的音乐活动（1）直观演示的方法是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。
幼儿园教师如何进行歌唱教育
幼儿园教师如何进行歌唱教育一、前言歌唱教育是幼儿园教育中一项非常重要的任务，它既可以帮助幼儿在听觉、发音和语言方面得到锻炼，还可以培养幼儿的音乐兴趣和良好的品格陶冶。
作为一名幼儿园教师，在日常教学中如何有效地开展歌唱教育，是一项必修的技能。
本文将从歌唱教育重要性、歌唱教育对象、歌唱教育目的、歌唱教育方法、歌唱教育教学流程、歌唱教育实践策略等几个方面详细介绍幼儿园教师如何进行歌唱教育。
二、歌唱教育重要性1.对语言发展的促进。
歌唱教育可以帮助幼儿提高听、说、读、写能力，特别是可以提高幼儿的语音发音和语音理解能力，让他们在歌唱中悉悉读准，声音娓娓动听，准确表达语言。
2.对情感教育的陶冶。
歌唱教育可以通过欣赏歌曲、创作歌曲、演唱歌曲等形式，培养幼儿的音乐兴趣，激发幼儿的情感表达，培育幼儿的品德情操，让他们吸收优秀音乐文化的熏陶。
3.对语言文化的丰富。
歌唱教育可以拓展幼儿的语言文化视野，让幼儿在学习歌曲的过程中了解一些民族文化、历史文化、地方文化等，让幼儿在乐曲中感受生活的美好和丰富。
三、歌唱教育对象歌唱教育对象是广泛的，包括所有的幼儿，特别是幼儿园小班、中班、大班。
小班幼儿从音乐歌唱中感受音乐的欢快和节奏，了解各种音色和音高，不断探寻声音的颜色和效果。
中班幼儿通过音乐歌唱，将学习和生活中乐感的培养不断获得提高，通过歌唱练习，他们将提高句子的顺畅度和语调表示能力，使语言表达更为准确。
大班幼儿通过对歌唱的进一步练习，不断增强对音乐的感悟能力，加强对旋律和节奏的理解。
四、歌唱教育目的1.培养幼儿的良好与道德情操。
通过歌唱教育，引导幼儿陶冶情操，弘扬社会主义核心价值观，在歌唱中感悟人生，激发幼儿的良好道德意识和行为习惯。
2.发挥歌唱教育对幼儿语言交流方面的积极影响。
歌唱教育可以帮助幼儿发展听力、语音、语调、语言表达等能力，在儿童之间营造亲切愉快的氛围，让幼儿更好地交流和表达。
3.鼓励幼儿参与音乐创作。
歌唱教育能够激发幼儿的音乐兴趣，鼓励幼儿通过学习和创作音乐，表达自我，体会音乐美感，培养创造性思维。
幼儿园小班音乐(歌唱、韵律)：找朋友教案
幼儿园小班音乐(歌唱、韵律）：找朋友教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解歌曲《找朋友》的歌词内容，认识歌曲中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏感，能够跟着音乐一起唱歌、做韵律动作。
3. 情感目标：通过歌曲和韵律活动，培养幼儿的社交能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容：1. 歌曲《找朋友》：歌词内容简单易懂，描述了小动物们找朋友的过程。
2. 韵律活动：根据歌曲节奏，设计简单的韵律动作，让幼儿跟着音乐一起做。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿学会唱《找朋友》歌曲，能够跟上节奏做韵律动作。
2. 难点：培养幼儿的音准和节奏感，让他们在唱歌和做韵律动作时能够准确表现。
四、教学准备：1. 教学材料：歌曲《找朋友》音频文件、歌词卡片、小动物手偶。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全，有一个小舞台供幼儿表演。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让他们适应课堂氛围。
2. 歌曲教学（10分钟）：a. 向幼儿介绍歌曲《找朋友》，播放音频文件，让他们初步熟悉歌曲。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌词中的角色和情节，让幼儿理解歌曲意义。
c. 分组进行歌曲练习，鼓励幼儿大胆开口唱歌。
3. 韵律活动教学（10分钟）：a. 根据歌曲节奏，设计简单的韵律动作，如拍手、跺脚、转身等。
b. 示范动作，让幼儿跟着音乐一起做韵律动作。
c. 分组进行韵律活动练习，鼓励幼儿积极参与。
4. 总结与展示（5分钟）：a. 回顾歌曲和韵律活动，让幼儿分享自己的收获。
b. 邀请幼儿上台展示歌曲和韵律动作，鼓励他们大胆表现。
c. 给予肯定和鼓励，让幼儿充满自信。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，包括唱歌、做韵律动作等。
2. 歌词记忆：通过提问方式检验幼儿对《找朋友》歌曲歌词的掌握程度。
3. 节奏感：评估幼儿在韵律活动中对节奏的把握情况，如是否能够准确地跟着音乐做动作。
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨
幼儿歌唱艺术教学存在的问题及策略探讨幼儿歌唱艺术教学作为幼儿艺术教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
在幼儿园和学前教育中，歌唱艺术教学不仅可以培养幼儿的音乐素养和审美能力，还可以促进幼儿的语言发展、情感交流和社会交往能力。
随着教育体系的不断发展和变革，幼儿歌唱艺术教学也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨幼儿歌唱艺术教学存在的问题，并提出相应的策略。
1. 缺乏专业教师幼儿歌唱艺术教学需要由专业教师来进行指导和引导，但目前许多幼儿园和学前教育机构普遍存在歌唱教学师资力量不足的问题。
很多老师对歌唱技巧和艺术表达的教学方法了解不足，导致教学效果不佳。
2. 教学内容单一在部分幼儿园和学前教育机构，幼儿歌唱艺术教学内容单一，往往只是传统的儿歌、童谣等，缺乏新颖的教学内容和方法，无法很好地激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3. 教学环境欠缺部分幼儿园和学前教育机构的歌唱艺术教学环境欠缺，缺乏音乐器材设施和艺术氛围的营造，无法为幼儿提供良好的学习和表演场所。
4. 教学方式呆板5. 家校合作不足部分家长对幼儿歌唱艺术教学的重要性认识不足，缺乏对幼儿的音乐教育的支持和配合，导致家校合作不足，影响教学效果。
二、策略探讨1. 加强教师培训加强对幼儿歌唱艺术教学的教师培训，提供系统、全面的歌唱技巧和艺术表达的培训，提升教师的专业技能和教学水平，为幼儿提供更高质量的歌唱艺术教学。
在教学内容上丰富多样，不仅可以传承和传播传统的儿歌、童谣等，还可以引入更多新颖的歌曲和音乐元素，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
开发新颖的教学方式，注重引导幼儿积极参与，加强互动性和趣味性，激发幼儿的欢乐学习和创造力，提升教学效果。
幼儿歌唱艺术教学作为幼儿艺术教育的重要组成部分，面临着一些问题和挑战，需要通过一系列的策略来加以解决。
只有不断加强教师培训，丰富教学内容，优化教学环境，创新教学方式，加强家校合作，才能提升幼儿歌唱艺术教学的质量，让更多幼儿享受到优质的音乐教育，培养出更多具有艺术素养和音乐才华的幼儿。
幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》教案
教案：幼儿园中班歌唱活动《萤火虫》一、活动目标：1. 感受歌曲《萤火虫》的优美旋律，学会歌曲中的歌词。
2. 通过歌唱活动，培养幼儿的音准、节奏感和集体合作意识。
3. 启发幼儿想象和创造，让幼儿在歌唱中体验到快乐和自豪感。
二、活动准备：1. 教具准备：萤火虫图片、歌曲乐谱、录音机、磁带。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室，适当的光线。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示萤火虫的图片，引导幼儿观察和描述萤火虫的特点。
2. 学习歌曲：教师教唱歌曲《萤火虫》，让幼儿跟着学唱，注意音准和节奏。
3. 分组练习：将幼儿分成小组，每组轮流歌唱，互相倾听和鼓励。
4. 创意表现：鼓励幼儿用自己的方式表现萤火虫飞舞的样子，如手势、动作等。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中与孩子一起唱歌，培养孩子的歌唱兴趣。
2. 环境创设：在幼儿园的自然角中放置一些萤火虫的图片或模型，让幼儿在自由活动时观察和欣赏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在歌唱活动中的参与程度，了解他们的音准和节奏感。
2. 关注幼儿在创意表现环节中的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的歌唱表现。
六、教学重点与难点：重点：1. 学会歌曲《萤火虫》的歌词和旋律。
2. 培养幼儿的音准、节奏感和集体合作意识。
难点：1. 准确演唱歌曲中的高音部分。
2. 协调动作和歌唱，表现出萤火虫飞舞的样子。
七、活动步骤：1. 教师带领幼儿回顾上节课学习的内容，复习歌曲《萤火虫》。
2. 针对教学重点和难点，教师重点指导幼儿演唱歌曲中的高音部分，教授相应的技巧。
3. 进行分组练习，每组轮流歌唱，教师及时给予指导和鼓励。
4. 创意表现环节，教师引导幼儿用动作和手势表现出萤火虫飞舞的样子。
八、教学策略：1. 采用分组练习的方式，让幼儿在小组内互相学习、互相鼓励，提高歌唱能力。
2. 针对高音部分，教师可以降低音调，带领幼儿一起演唱，逐步提高幼儿的音准。
幼儿唱歌教案：如何激发孩子的歌唱热情
幼儿唱歌教案：如何激发孩子的歌唱热情幼儿时期是儿童身体和智力发展的重要时期，这个时期的儿童特别具有可塑性，也最适合进行音乐教育。
音乐教育对孩子的智力、感性和情感等方面都有很大的促进作用。
而唱歌作为音乐教育的一个重要环节，同样也发挥着很大的作用。
但是，如何能够激发孩子的歌唱热情呢？以下是一些方法和建议，供教师们参考。
一、建立良好的歌唱氛围1、音乐环境的营造幼儿园内要铺设好地毯或者厚实的地垫，座位放置整齐，以便于组织形成良好的集体歌唱氛围。
同时，在室内还需要注重音响效果，营造出舒适的音乐环境，让孩子们能够感受到音乐的魅力。
2、教材的选择要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平等综合因素，选择对应的教材。
要给孩子们介绍一些适合他们年龄段的歌曲，同时在其他多彩的视听教材中加入歌曲教学节目，例如影视片、电视剧、动画片、舞台剧等，这样可以在不知不觉中让幼儿和歌曲产生感情联系。
3、教师的示范教师应该成为孩子歌唱的榜样，用自己的表演来激发他们更多的歌唱热情。
当教师展示顺畅、自然且充满活力的歌唱技巧和表演技巧时，孩子们的认真态度和专注度得到了增强。
二、创造生动的歌唱教学方法1、多元化的歌唱教学方式歌唱教育是一个极为多元化的教育过程，包括口头教学方式以及视唱练耳等多种教学方式。
口头教学一般是讲课者情境模拟展示或演示，通过分析唱歌过程，来进行歌曲的教授。
视唱练耳是教师通过演唱页面上给定的画面或者单词和音标来让幼儿理解歌曲的方式之一。
这种教学方式不仅提高了孩子们的眼和耳交互感知的能力，而且还可以丰富孩子们的音乐语言。
要注意多元化的歌唱教学方式，更优化教学过程。
2、寓教于乐的歌唱教学方式教师在教育过程中，还可以通过寓教于乐的方式来提高教育效果。
例如开展趣味唱歌比赛活动，组织歌唱比集体、个人的比赛，通过激烈的比赛氛围，让所有孩子都能够充分投入到唱歌活动中去。
3、分组比试在歌唱比赛中，可以将孩子们分成不同的组去比赛。
这样，孩子们会尝试加强个人的歌唱技巧和表演技巧，同时也更加深入的对自己的歌唱能力有了全面的认识。
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幼儿园歌唱教学活动的有效指导策略
作者：宋应东
来源：《新一代》2018年第19期
摘要：歌唱活动在幼儿的生活中有着极其重要的意义，是表达自我情感的一种方法。
随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿园的音乐教育不断的发展以及在教学中有了更多的想法和引导幼儿学唱的方法，可以说幼儿园音乐歌唱也有了更深的研究，从而更突出了幼儿园音乐教育的游戏性、活动性、综合性等特点。
多元的歌唱教学方法，使原本枯燥无味的歌唱活动变得更有趣，激发幼儿对学习的兴趣，丰富幼儿对音乐感情。
当然，歌唱的教学方法有很多，需要我们不断的创新和探索，在“有效”的策略的引领下，让幼儿在快乐中学习。
关键词：幼儿园;唱歌教学活动;教学策略
歌唱活动在幼儿的生活中有着极其重要的意义，是表达自我情感的一种方法。
但常常幼儿在歌唱活动中学习效果却平平，造成这种教学低效或无效的原因主要是教师自身的教学观念、教学的执行能力以及幼儿的年龄和学习特点。
如何有效地进行幼儿园的歌唱教学呢？笔者认为歌唱活动的实施和设计应符合幼儿的学习特点，直观性、游戏化和情境化。
用各种教学策略激发幼儿的学唱兴趣，促进有效教学。
一、幼儿园歌唱教学活动中低效或无效教学的表现
（一）教师为教而教
在教学中不乏“为教学而教学”的行为，教师缺乏活动目标意识，不以促进幼儿发展为目标，盲目教学，活动环节凌乱，直到活动时间结束。
不管幼儿的学习情况如何，幼儿有没有学会，学的好不好，几个孩子会了。
这些基本的教学目标被忽视，那教学质量更是无从保证。
（二）幼儿学习的主体不突出
在幼儿园例行检查中发现一个普遍现象，歌唱活动中很多老师带领幼儿一遍又一遍的唱，似乎孩子们的任务仅仅只是把歌词记住或者说是为了活动而活动。
在课堂上过分的强调教，没有相应的教学策略和方法，幼儿的学习主体无法突出，导致幼儿得不到充分发展，影响了有效教学。
（三）教材的选择过于随意
歌唱活动的教材选择太过于随意，在我们的教材上有许多歌，但不一定适合幼儿歌唱。
通常在选择教材时忽视幼儿的兴趣，或是难度太大幼儿无法理解，或是偏离了幼儿的实际经验，影响教学的有效性。
二、促进幼儿园歌唱活动有效教学的策略
美国的人格心理学家奥尔波特认为：人类有一种“自主性功能”，就是兴趣。
兴趣可以激发幼儿的求知欲以及有效调动幼儿学习的积极性。
幼儿的这种心理特征以及歌唱材料的特点决定幼儿的歌唱教学形式应该是多样化的。
在唱歌教学时，灵活地选择教学策略，注重从激发幼儿的兴趣入手，再以趣激学。
（一）运用图、指偶的方式提示策略
该策略就是教师出示与歌曲有关活动的图画，通过先听音乐的方式，再出示图，引导幼儿仔细听歌曲，说出歌曲中的内容，理解歌词，老师在运用手偶的方式一步步的让幼儿进行理解歌词，在奥尔夫歌曲《小乌龟》，我在活动中先运用了听音乐的方式，再出示图以及手偶来帮助幼儿理解，通过幼儿先听到看图再到手偶与图的配合，在运用一些打节奏来理解这首歌。
让幼儿理解歌曲，通过幼儿一边唱，一边看图，如果忘歌词的话，图还可以起到很好的提示作用。
（二）手指游戏迁移策略
该策略就是指幼儿把自己已有经验迁移到现在的活动中，例如：歌唱游戏活动“两只小鸟”，从一只手迁移到另一只手，让幼儿通过手指迁移的游戏，提升孩子对歌曲的兴趣。
（三）运用动作，让孩子记忆歌曲，爱上唱歌
反复跟唱、学一句唱一句……等传统单调的歌唱方式会磨灭幼儿对唱歌的兴趣，在活动中利用动作表演的方式来吸引幼儿学唱歌曲，例如歌曲《小乌龟》让幼儿通过想象，知道小乌龟是怎么爬的，结合歌曲的内容以及在动作上幼儿自己创编，哪怕是幼儿的“乱舞”那也是幼儿自己记忆歌词。
歌唱歌曲的一种的经验，所以在动作上，教师尽量不要局限幼儿的创编动作想象。
《头发肩膀膝盖脚》让幼儿通过歌词的内容去触碰身体相应的部位，将动作与歌曲相结合，通过动作潜移默化的让幼儿熟悉歌詞内容，从而自然跟随音乐旋律歌唱。
综上所述，在倡导让幼儿主动学习、让幼儿成为学习的主人的今天，也不断地在呼吁着有效性教学。
所以在教学过程中，强调平衡教学，制约歌唱活动的有效教学因素，这就要求教师应采用灵活多样的组织形式，从幼儿的特点出发，以促进幼儿发展为归宿，以趣激学。
当然，教学策略的应用不是独立的，而是相互融合的。
在一个歌唱教学活动中，可以同时采用多种教学方法策略，共同来促进有效教学。
进而让幼儿在歌唱活动的有效教学中得到有益的发
展，让有效性教学取代低效和无效教学。
总之，多元的歌唱教学方法，使原本枯燥无味的歌唱活动变得更有趣，激发幼儿对学习的兴趣，丰富幼儿对音乐感情。
当然，歌唱的教学方法有很多，需要我们不断的创新和探索，在“有效”的策略的引领下，让幼儿在快乐中学习。
参考文献：
[1]刘小平.音乐教育中歌唱教学的基础性作用[C].
[2]杜翠芬.浅谈幼儿歌唱活动中教师的策略[C].。