浅谈小学生数学自学能力培养
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析小学数学教学中，学生自学能力的培养是非常重要的。
随着教学理念的不断更新和教学技术的不断改进，学生的自学能力也越来越受到重视。
培养学生的自学能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来的学习和生活环境。
在小学数学教学中，如何有效地培养学生的自学能力，是一项重要的课题。
一、理解自学能力的概念自学能力是指学生在没有外界帮助的情况下，通过自己的努力和智慧进行学习的能力。
它包括自觉性、主动性、独立性和创造性等方面。
具备了良好的自学能力，学生就能够更加快速、深入地理解知识，提高自己的学习兴趣和动力，从而更好地适应未来学习和生活的需要。
在小学数学教学中，培养学生的自学能力，是教育教学工作的一项重要任务。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的首要任务。
对于小学生来说，数学是一个既有趣又具有挑战性的学科。
教师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，让他们在学习中体会到快乐和成就感，从而促进他们的学习兴趣。
只有对数学产生浓厚的兴趣，学生才会愿意主动去学习数学，培养自己的自学能力。
2. 培养学生的学习习惯学生的学习习惯对于自学能力的培养至关重要。
教师可以通过教学实践引导学生养成良好的学习习惯，比如：定时定量地进行学习，始终保持良好的学习状态，养成终身学习的习惯等。
也可以通过教学活动引导学生自觉掌握学习的方法和技巧，提高他们的学习效率。
3. 激发学生的自主学习意识教师可以在教学中引导学生树立自主学习的意识，培养他们主动获取信息、主动思考和解决问题的能力。
通过设计一些启发性的问题和案例，让学生在学习中发现问题、解决问题，从而培养他们主动学习的意识。
4. 提供学习资源和支持为了培养学生的自学能力，学校和教师可以提供各种学习资源和支持。
可以引导学生积极利用图书馆、网络等资源进行自主学习，为他们提供学习上的支持和帮助。
也可以设置一些学习小组或自习室，给学生提供一个良好的学习环境。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
浅谈小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文从引言、正文和结论三个部分来讨论这一话题。
在探讨了为什么要培养小学生数学自学能力以及这种能力的重要性。
正文部分包括了如何培养小学生自学的方法、提高他们的数学自学意识、克服困难、家长和学校如何帮助他们。
最后在结论部分总结了小学生数学自学能力的重要性，并强调了在当今竞争激烈的社会中，培养小学生自学能力的重要性。
通过不断努力和实践，小学生们将能够在数学学习中取得更好的成绩，从而为未来的成功打下坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、方法、意识、困难、家长、学校、促进、总结1. 引言1.1 为什么要培养小学生数学自学能力培养小学生数学自学能力可以激发他们对数学学习的兴趣和热情。
通过自主学习和探究，学生可以更深入地理解数学知识，培养对数学的喜爱和兴趣，从而提高学习的主动性和自觉性。
培养小学生数学自学能力可以提高他们的学习效率和效果。
通过自学，学生可以根据自己的学习节奏和需求进行学习，更好地掌握知识，提高学习效率，并且可以培养解决问题的能力和独立思考能力。
培养小学生数学自学能力还可以帮助他们养成良好的学习习惯和方法。
通过自主学习，学生可以培养自律和自控的品质，养成良好的学习习惯和方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
培养小学生数学自学能力对于他们的学习和成长都至关重要，可以激发兴趣、提高效率、养成良好习惯，为他们的未来发展奠定基础。
我们有必要重视并加强小学生数学自学能力的培养。
1.2 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的重要性在于其对学生的数学学习和终身学习能力的影响。
小学生数学自学能力的培养可以提高学生的学习效率和学习质量。
通过自学，学生可以根据自身的学习节奏和方式进行学习，更好地理解和掌握知识点，从而提高学习效果。
小学生数学自学能力的培养可以促进学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在自学过程中，学生需要主动思考和解决问题，培养了他们的自主学习和问题解决能力，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。
小学数学教学中学生自学能力培养分析
小学数学教学中学生自学能力培养分析自学能力是指学生能够独立、有效地掌握新知识、新技能的能力。
对于小学生而言，培养自学能力非常重要，不仅有助于他们在学习上获得更好的成绩，还能让他们具备终身学习的能力。
一、培养学习兴趣是培养自学能力的基础。
学生如果对数学产生兴趣，他们就会主动去学习，乐于探索问题。
教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，可以通过生动的课堂教学，丰富的教学资源等方式来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
二、教师要注重引导学生的学习方法。
小学生缺乏学习经验和方法，容易陷入无效的学习中。
教师要引导学生掌握一些科学、高效的学习方法，比如制定学习计划、合理安排学习时间、提醒学生重点、难点等。
通过培养学生良好的学习方法，能够帮助他们有效地自学。
三、加强学生的问题解决能力。
数学学习中经常会遇到一些困难和问题，学生应该学会独立解决问题。
教师可以通过提问、让学生进行思考、鼓励学生自己找答案等方式来培养学生解决问题的能力。
教师还可以给学生提供一些解题技巧和方法，帮助他们更好地解决问题。
四、培养学生的自主学习意识。
学生要想真正进行自主学习，首先要有自主学习的意识。
教师可以通过课堂游戏、小组合作等方式，培养学生主动学习的习惯。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、自主探究等活动，培养他们自主学习的兴趣。
五、鼓励学生进行总结和反思。
学生完成一次学习任务后，教师应该及时给予肯定和鼓励，同时让学生进行总结和反思。
学生可以总结学习中遇到的问题、解决问题的方法和经验等，从而提升他们的学习能力。
学生还可以通过写学习日记、学生自评等方式，让他们对自己的学习进行反思，找出不足之处，进一步完善自己的学习方法。
培养小学生的自学能力是一个长期的过程，需要教师、学校和家长共同努力。
通过合理的引导和培养，可以使学生在自主学习中取得更好的成果，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]
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浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]第一篇：浅谈数学教学中学生自学能力的培养浅谈数学教学中学生自学能力的培养现在知识日新月异，只有终身学习，主动学习，不断学习，方可适应社会的激烈竞争；再加上人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。
我国杰出的教育家陶行知先生明确指出：“教师的责任不在教，而在于教学，在于教会学生学。
”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。
无数事实证明，授人以“鱼”只能管一阵子，授人以“渔”即管用一辈子。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握适应自己的学习方法。
那么，在教学中应如何培养学生的自学能力呢？下面，我就结合自己的教学实践浅谈几点：1、“引”。
在课堂上学生能否积极主动地学习，关键在于教师是否引导得当，教师要遵循因势诱导的原则，适时提出问题，如：在新知识出现时提出问题；在知识的关键处设问；在学生不理解的地方设问，在探索知识的过程中设问，创设一个有助于学生积极参与的问题情境。
这是培养学生自学能力重要的一方面。
并且创设的问题要注意如下几个方面：（1）问题要适合不同能力水平的学生，跨度适当，不能太难，当然也不能太简单。
（2）所设问题要遵循知识发生、发展过程和学生思维的一般规律，由浅入深，循序渐进。
（3）所设问题要体现数学思想方法，并且应具有一定的代表性和启发性，有利于调动学生的积极性。
只有做到这些才能更好地培养学生的自学能力。
培养小学生的数学自学能力，特别是农村小学生的数学自学能力，离开教师的“引”是不可能的。
“引”的方法一般有这么几种：①教师的启发性语言；②一些富有思考性的自学思考题；③一些思维性较强的练习题，④创设情境，使学生有自学的兴趣进入自学的境地。
2、“放”。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”，“整个教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力，……随着学生学习能力的增长，教师的作用在量上也就从大变小，最后消失”。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，培养小学生的数学自学能力既能提高他们的学习成绩，又能培养他们的自主学习、解决问题的能力。
下面是一些培养小学生数学自学能力的策略：1. 激发兴趣：培养小学生对数学的兴趣是培养数学自学能力的第一步。
可以通过趣味数学游戏、数学竞赛、数学故事等活动，让学生对数学产生兴趣，从而主动学习数学知识。
2. 培养问题意识：鼓励学生提出问题并思考解决方法。
可以在教学中经常提出一些有趣的问题，引导学生思考解决方法，并给学生时间和空间去研究解决问题的过程和方法，培养他们对问题的敏感性和主动性。
3. 引导学生寻找资源：教师可以引导学生学会利用书籍、互联网等资源去寻找数学学习的资料和信息。
教师也可以介绍一些优秀的数学学习资源和工具给学生，帮助他们建立起自己的数学学习库。
4. 提供学习引导：教师可以引导学生学会制定学习计划，定期检查和调整学习进度。
教师还可以根据学生的学习进展，提供必要的学习指导和辅导，帮助他们克服困难，并激发他们的学习兴趣。
5. 培养自主学习习惯：教师可以鼓励学生学会独立思考和解决问题，遇到困难时主动寻求帮助。
教师也要及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发他们自主学习的动力。
6. 组织合作学习：教师可以组织小组合作学习活动，让学生在合作中相互学习和帮助，分享解题方法和思路。
通过合作学习，学生可以相互促进，互相激发学习兴趣。
7. 提供挑战性的学习任务：适当提供一些挑战性的数学学习任务，激发学生兴趣和求知欲。
这些任务可以是一些扩展题、拓展问题或者是一些小研究课题，鼓励学生主动探索和解决问题。
8. 注重反思总结：让学生培养反思总结的习惯，帮助他们归纳整理所学的数学知识、方法和技巧，并发现自己的问题和不足之处。
可以通过课堂讨论、作业回顾等方式进行反思总结，让学生在总结中不断提高。
9. 开展数学探究活动：组织学生参与数学探究活动，培养他们的数学探索和解决问题的能力。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略数学是一门需要不断练习和探索的学科，培养小学生的数学自学能力对于他们的学习和成长非常重要。
下面，我将提出一些培养小学生数学自学能力的策略。
1. 培养兴趣兴趣是学习的动力，培养孩子对数学的兴趣非常重要。
可以通过让孩子接触一些有趣的数学游戏、数学故事等方式，激发他们对数学的兴趣。
教师和家长也要为孩子们创造良好的学习氛围，对孩子们的努力和进步给予肯定和鼓励，提高他们对数学学习的积极性。
2. 教授学习方法小学生在数学自学过程中，需要学会运用适合自己的学习方法。
教师和家长要指导孩子们掌握一些数学学习的方法，比如如何阅读和理解题目，如何分析问题以及如何利用图表等辅助工具解决问题。
通过教授学习方法，培养孩子们的自学能力。
3. 提供资源小学生数学自学需要一些适量的练习题和参考资料。
为了提高孩子的自学能力，教师可以提供一些相关的数学习题和练习册，供孩子们自主选择和完成。
教师还可以介绍一些适合小学生的数学相关的网站、教学视频等资源，让孩子们有更多的自学渠道。
4. 培养独立思考能力在小学阶段培养孩子们的独立思考能力非常重要。
教师和家长可以给孩子们提供一些简单的问题和情景，鼓励他们思考和解决问题。
教师在教学中也要注重培养孩子们的思考能力，比如通过提问的方式引导孩子们思考和探索数学规律。
5. 分步引导在培养小学生数学自学能力的过程中，教师可以采用分步引导的方式。
教师可以给学生提供一些较为简单的例题或者基础概念，然后逐步引导学生掌握更加复杂的题目和概念。
通过逐步引导，帮助学生掌握解题的方法和思路，提高他们的自学能力和解决问题的能力。
6. 引导合作学习合作学习可以增强小学生之间的交流和合作能力，有利于他们自学能力的培养。
可以通过分组讨论的方式，让孩子们一起思考和解决问题，通过相互交流和合作来促进他们的学习和成长。
教师还可以组织一些集体讨论和分享的活动，让孩子们能够在交流中互相学习和进步。
通过以上的策略，可以有效培养小学生的数学自学能力。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养随着科技的发展和信息的普及，自学已经逐渐成为了一种趋势。
对于小学生来说，培养他们的自学能力至关重要。
尤其是在数学学习这一科目上，培养小学生的数学自学能力，不仅可以提高他们的学习效果，还可以培养他们的思维能力和自主学习的意识。
本文将从兴趣培养、方法指导和环境营造三个方面论述小学生数学自学能力的培养。
兴趣培养是数学自学能力培养的基础。
小学生对数学的兴趣的培养，可以通过教师的引导和家长的关心共同完成。
教师应该采用生动有趣的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣。
可以通过游戏、故事等形式，让学生发现数学的乐趣和实用性。
家长也可以在日常生活中多与孩子互动，让孩子体会到数学的魅力。
可以在购物时引导孩子计算商品的价格和找零的钱数，让孩子在实际操作中体验到数学的应用。
方法指导是数学自学能力培养的关键。
小学生在自学数学时，需要掌握一些基本的学习方法。
学生应该学会利用教材和课本进行自学。
教材是学生自学的重要工具，学生应该学会如何正确地应用教材进行学习。
学生还应该学会积极地寻找和利用各种学习资源。
可以多借阅数学相关的书籍、参加数学俱乐部、利用互联网资源等。
学生还应该学会合理安排学习时间，掌握一些高效的学习方法，例如制定学习计划、分解学习任务、经常进行复习等。
通过掌握这些学习方法，学生可以更好地进行自主学习，提高学习效果。
环境营造对于数学自学能力的培养也起到了重要的作用。
学习环境的营造需要教师、家长和社会的共同努力。
教师应该为学生提供一个宽松、安静、舒适的学习环境。
家长也应该为孩子提供一个良好的家庭学习环境，鼓励孩子独立学习，并给予适当的支持和帮助。
社会方面，学校和社区可以组织一些数学学习活动，为学生提供学习的场所和机会。
社会还可以加强对数学教育的关注，提供更多的数学学习资源，为学生的自学提供更好的条件。
培养小学生的数学自学能力，需要从兴趣培养、方法指导和环境营造三个方面着手。
只有在教师、家长和社会的共同努力下，我们才能更好地帮助小学生培养数学自学能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩，并为将来的学习打下坚实的基础。
怎样培养小学生的数学自学能力
怎样培养小学生的数学自学能力【摘要】引言部分：培养小学生的数学自学能力是为了让他们能够独立地解决数学问题，提高数学水平。
正文部分：首先要培养小学生的自学意识，让他们意识到自学的重要性；其次要提供适合的学习资源，包括教材、习题和参考资料；同时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动学习；还要引导学生建立正确的学习方法，养成良好的学习习惯；最后要定期检查和指导学习进展，帮助学生及时发现和解决问题。
结论部分：小学生数学自学能力的重要性在于培养他们的学习能力和解决问题的能力；培养数学自学能力对小学生的长远影响是让他们在未来能够更好地应对学习和生活中的挑战；持续提升小学生的数学自学能力需要学校、教师和家长共同努力，形成多方合作的良好氛围。
通过这些努力，小学生的数学自学能力将得到有效提升，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
【关键词】数学自学能力、小学生、培养、学习资源、学习兴趣、学习方法、检查、指导、重要性、长远影响、持续提升。
1. 引言1.1 为什么要培养小学生的数学自学能力数学自学能力是小学生学习的基础。
通过培养数学自学能力，可以让小学生在课堂之外也能够独立学习数学知识，提高学习效率，积极主动地探索和解决问题。
数学自学能力培养了小学生的自主学习意识和能力，让他们在学习过程中更加积极主动，不依赖于老师或家长的指导，从而提高学习的深度和广度。
数学自学能力也是培养小学生终身学习的基石，让他们在未来的学习和工作中能够适应快速变化的社会需求，不断自我提升和发展。
要培养小学生的数学自学能力，不仅是为了提高他们的学习成绩，更是为了让他们在未来的生活中能够更好地适应社会的发展需求，实现自身的全面发展。
2. 正文2.1 培养小学生的自学意识在培养小学生的数学自学能力过程中，首先需要重点培养他们的自学意识。
自学意识是指学生自觉地主动进行学习、探究和解决问题的能力和习惯。
在培养小学生的自学意识时，教师可以采取以下几点措施：1. 帮助学生建立自信心：鼓励学生相信自己有能力独立学习并解决问题，培养他们的学习和解决问题的信心。
浅谈小学生数学自学能力的培养
浅谈小学生数学自学能力的培养【摘要】引言部分首先对数学自学能力进行了定义，指出了其在小学生学习中的重要性。
接着在正文部分分别从培养自学习惯、激发学习兴趣、提高解决问题的能力、利用资源和工具以及注重实践和反思等方面进行了详细探讨。
通过培养自学习惯可以让小学生养成自主学习的习惯，激发学习兴趣可以让他们对数学学习更加感兴趣，提高解决问题的能力可以让他们更好地解决数学难题，利用资源和工具可以帮助他们更加高效地学习，注重实践和反思则可以让他们将学到的知识转化为实际能力。
最后在结论部分对小学生数学自学能力的培养进行了总结，强调了其重要性和必要性。
通过这篇文章，可以更好地了解和掌握小学生数学自学能力的培养方法。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、自学习惯、学习兴趣、解决问题能力、利用资源、工具、实践、反思、结论。
1. 引言1.1 定义数学自学能力数统计等等。
感谢配合！定义数学自学能力是指小学生通过自主学习、独立思考和自我反省的能力，能够主动地探究数学知识和解决数学问题的能力。
这种能力包括自我管理、学习策略的选择和运用、问题分析和解决等方面的能力。
数学自学能力不仅仅是指掌握数学知识的能力，更重要的是培养小学生主动学习的意识和能力，使他们能够在学习中独立思考、探索和解决问题。
数学自学能力是小学生终身学习的基础，也是他们成为自主学习者和问题解决者的关键能力。
通过培养数学自学能力，可以帮助小学生建立起扎实的数学基础和学习能力，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
对于小学生数学自学能力的培养，具有重要的意义和价值。
1.2 重要性培养小学生的数学自学能力可以激发他们的学习兴趣和自主学习的动力。
在自主学习的过程中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容，提高学习的效率和成就感。
这有助于培养学生的学习主动性和自信心，让他们在学习中更加快乐和自信。
培养小学生的数学自学能力是十分重要的，不仅可以帮助他们学好数学，还可以培养他们的学习兴趣和自主学习的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
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浅谈小学生数学自学能力培养
作者：朱海录
来源：《新一代》2013年第07期
新课改实施以来，传统的教学方式得到了彻底改变，先进的教学理念下，各种新的教学模式出现“百家争鸣”的良好局面。
先后出现了许多全新的教学模式，“洋思教学”模式就是其中之一。
其以高质量教学，使得全国很多地方纷纷学习、推广。
“洋思教学”模式可以用“先学后教，当堂训练”来概括。
在突出学生在学习中的主体地位的同时，更强调学生的自学。
通过学习“洋思教学”模式，结合教学实际，浅谈小学生自学能力培养的一些心得。
一、了解学生，精心设计学习流程
备课是每位教师上课前必做的一项工作，是上好课的基础和良好保证，任何一堂优质课都是精心备课的结果。
新课程背景下教师围绕“教什么，怎么教，为什么这样教”来备学生、备教材、备教法、备学法等，这是一项复杂而又细致的工作。
学生是教学的对象，而备教材、备教法、备学法都围绕让学生怎样学会展开的。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
“洋思教学”模式强调学生自学，这就更也要了深入了解学生，内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在此基础上，确定自学目标，同时进行自学指导。
“洋思教学”模式指出，合理的自学目标，主要是理解知识、培养能力，至于抽象的情感态度与价值观，主要靠教师的示范、情感来渗透。
自学目标要准确、要具体，主要解决本节课学生要学会什么的问题。
有了目标，教师应提供给学生怎样自学的方法，即自学指导，主要解决学生怎么学，在学习之后能干些什么的问题。
只有深入了解学生后，才能准确确定自学目标和相应的自学指导，才能为课堂学习打下坚实的基础。
二、提供方法，引导学生学会自学
“授之以鱼，不如授之以渔”，好的教学，应当让学生自己学习，“教是为了不教”。
那么在学生自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，往往只是走马观花，不知道从何学起，是不可能达到预期的目标的。
“洋思教学”在自学前给学生出示学习目标和自学指导，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。
要充分利用小学生好奇、好胜、好动的心理特征，激发兴趣，唤醒其参与学习的热情，调动其学习的积极性，促使学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中。
例如在学习《圆的周长》时，教师引入课题后，学生“先学，”出示目标：1.能根据圆的周长与直径之间的关系、理解圆周率及圆的周长公式；2.能正确列式解答“圆的周长”有关问题；自学指导：（1）怎样知道圆的周长？周长与圆的直径有什么关系？（2）什么是圆周率？怎样计算圆的周长？然后做课后练习检测学习效果。
学生做题后，教师引导学生更正错题，并对出
现的错误引导讨论，完成“后教”。
教师通过出示目标，让学是指导本节课的学习任务，通过出示自学指导，引导学生学会学习，既保证了学生是学习的主体地位，又能逐步提高学生的自学能力。
三、大胆放手，提供学生自学探究空间
“洋思教学”模式中，每个教学环节都有学生的充分参与。
学生的“先学”至少要15分钟，“后教”以学生更正和讨论为主，当堂训练是让学生通过练习巩固新知，使学生真正成为学习的主人。
那么教师就应当为学生提供充分的学习空间，教师只扮演好组织者和领导者的作用。
《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。
教师不要害怕学生出错，要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自学的能力。
因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
例如自学《平行四边形的面积》，出示自学目标后出示自学指导，“怎样计算平行四边形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，大部分在自学时就掌握了四边形的面积公式，即平行四边形的面积=底×高。
在自学检测时，有位同学把平行四边形的斜高当成了高计算。
在后来更正中，我提出问题：平行四边形的面积是底乘高还是底乘斜高，并说明理由，让学生之间展开讨论。
讨论发现，当把平行四边形割补成长方形时，长方形的长是平行四边形底边，宽与平行四边形底边的高相等，应当是底边乘高而不是斜高。
由学生的积极思考引出本节课需要学习的问题，既激发了学生学习数学的积极性，使学生能主动、自主地去探求新知识，又加深了学生对数学知识的理解，不理解的学生廓然开朗，本节课的重难点也就迎刃而解。
所以在在教学中，大胆放手，给学生充足的时间，让学生积极动脑、动手思考，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
在创设的研讨、竞争的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题，解决问题的思考状态，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而增强了学生学习数学的信心。
持之以恒，学生自学能力也会不断提高。
总之，教无定法，教必有法。
“洋思教学”作为一种成功的教学模式，必然有其借鉴之处。
现代社会要求人人树立终身学习的理念，自学能力显得尤为重要。
作为教师，在教学中重视学生自学能的培养，并不断地进行培养和训练，久而久之就会使学生的自主学习能力得到发展，从能形成较高的学习能力，进一步养成良好的学习习惯，为学生今后良好的学习和生活打下坚实的基础。