【八年级】八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利教案新人教版
政治八年级下人教新课标2.3.1生命和健康的权利教学设计1汇总
（三）非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身体的。
《刑法》：第二百三十八条非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
第二十七条任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。
第二十八条任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
任何组织和个人依照国家有关规定招收已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，应当在工种、劳动时间、劳动强度和保护措施等方面执行国家有关规定，不得安排其从事过重、有毒、有害的劳动或者危险作业。
思考讨论：
1、陶某侵犯了周某的什么权利？
2、生活中还有哪些类似的事件？
组织学生思考回答。
教师点拨讲解：
人身权利是公民最基本、最重要的权利。公民的人身权利包括人格权和身份权。
生命健康权
人身自由权
人格权姓名权
肖像权
人身权利名誉权
隐私权
亲权
身份权配偶权
监护权
活动二：
展示非法禁闭、非法拘禁的图片，展示相关案例。
绑架妇女、儿童的；
（六）以出卖为目的，偷盗婴幼儿的；
（七）造成被拐卖的妇女、儿童或者其亲属重伤、死
亡或者其他严重后果的；
（八）将妇女、儿童卖往境外的。
拐卖妇女、儿童是指以出卖为目的，有拐骗、绑架、
收买、贩卖、接送、中转妇女、儿童的行为之一的。
第二百四十一条收买被拐卖的妇女、儿童的，处三年
八年级第三课第一框政治教案
湄潭县中小学教案第 3 周20XX年 3 月日星期第 5 课时总第课时课题生命和健康的权利课型新课教学目的要求知识目标：（1）初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；（2）知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；（3）明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：（1）提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；（2）逐步形成正确行使生命健康权的能力；（3）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度与价值观目标：（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；（2）尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；（3）尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重难点重点：什么是人格权？难点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权教学方法六步教学法教学准备教材教学过程一、情景导入：学生展示一系列侵犯公民生命健康权的图片，引起学生的思考：在生活中我们的生命健康权是否也受到过侵害？那此时我们该怎么办？从而强调：生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
（增强教学针对性，激发学生兴趣。
）二、出示目标：1. 初步了解人身权利的内容，知道生命健康权是首要的人身权利。
2. 初步了解公民人身自由与生命健康权，能够正确区分哪些行为是侵害公民人身自由和生命健康权的行为。
3.知道法律保护公民人身自由与生命健康权不受侵犯，并对青少年给予特殊保护。
4. 尊重权利，增强权利意识和义务观念。
三、自主学习填空：（完成以下填空题并在书中把下面的知识点都划出来）（一）生命健康权是首要的人身权利教学过程1、人身权利是公民的权利，包括和2、人身自由：（1）内容：①在法律允许的范围内，公民的完全由自己支配。
②任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止、、等限制或剥夺公民人身自由的行为。
思想品德(人教版)八年级(下) 3-1 生命和健康的权利 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第三课第一框生命与健康的权利课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解人格权，明确生命健康权是首要的人格权；用法律捍卫生命健康权重点：未成年人的生命健康权受法律特殊保护难点：树立权利意识，用法律捍卫生命健康权学习过程：、的权利。
人身权利包括和含义：在的范围内，公民的完全由自己支配(2)地位：人身自由是一项重要的权利人身自由是我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的(3)法律规定：法律赋予我们广泛的权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似、、等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所地位：生命健康权是的人身权利生命健康权是公民的人身权利生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的(2)我国法律对未成年人．．．．的生命健康权给予原因：未成年人是祖国的，由于年幼、和，生命健康较容易(3)保护公民生命健康权的法律有：根据材料回答问题，要人下班被搜身后方可出厂门。
*自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。
(1)上述行为侵害了人的什么权利？(2)我国法律为什么保护这项权利？据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦力，砖车止的行为。
经法院审理，29名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。
(1)这些“黑砖窑”的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？(2)虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。
为什么？(2)法律禁止使用童工有什么意义？健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面排列的“0”。
”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
请回答：(1)这个比喻强调了公民什么权利的重要性？(2)它在人身权利中的地位如何？(3)我国法律为什么保护这项权利？(4)在我国，有哪些法律保障公民的这项权利？（至少三部）某超市的保安员怀疑顾客李某偷拿商品，就把李某拉到保安办公室，关了【当堂检测】1.在公民的人身权利中，居于首要地位的是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权2.我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的基本保障是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权3.由教育部、国家体育总局、共青团中央举办的“全国亿万学生阳光体育运动”在全国范围内启动。
精品八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利课件新人教版可编辑
5．我国法律为什么要对未成年人的生命健康权予以特殊保护？ 未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足， 生命健康权较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康权，是全社会的 共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。 6．法律如何保护我们的生命健康权？ 保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。我国宪法、刑 法、民法通则和治安管理处罚法等法律，都对公民的生命健康权加以保 护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。 侵害他人生命和健康的行为为法律所不容，情节严重的要受到法律的制 裁。
1．人身权利的地位及其分类是什么？ (1)人身权利是公民最基本、最重要的权利。(2)公民的人身权利包括 人格权和身份权。 2．人身自由权的含义和意义分别是什么？ (1)含义：公民的人身自由权，是指在法律允许的范围内，公民的人 身和意志完全由自己支配的权利。 (2)意义：人身自由是一项重要的人身权利，是我们参加各种活动， 充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以 享受。
5．中学生张某手机丢了，他怀疑是同学李某在他们上体育课时偷走
的。放学路上，张某和两个朋友拉住李某，对其强行搜身。之后，为逼
李某承认，对其进行殴打，致使其受伤入院。对此事件认识正确的是
(C ) ①李某针对不法侵害，应寻找机会，以牙还牙 ②张某及其朋友对
李某非法搜身，侵犯了李某的人身自由权 ③张某及其朋友的行为是违
A．生命健康权 B．人格尊严权 C．人身自由权 D．财产继承权
9．2015年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局集体学习时指 出，“要用最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问 责，严把农田到餐桌、从实验室到医院的每一道防线。”对“严把防线” 理解正确的是( A )
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(7)
第三课生命健康权与我同在生命与健康的权利教学目标：知识与技能：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊的保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
情感、态度与价值观：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；对生命在社会主义国家，宪法和法律确认公民独立的人格权，树立强烈的自豪感和对社会主义制度的热爱。
本课地位：奔课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权的重要组成部分，在关注青少年生命健康的同时，使学生学会尊重生命、关爱生命的意义。
可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。
重点：公民的生命健康权不受侵害，运用法律保护自己和他人的生命健康。
难点：法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
学生分析：初二的学生在日常生活和学校的相关教育中，对自己的生命健康权有了大概的认识，但对于其中相关的法律知识及知识之间的联系还是较为陌生。
特别是针对法律给予未成年人的特殊保护的认识就更显得肤浅了。
因此在教学中因注意因材施教。
教学设计：情景导入：消费者状告宝洁公司。
SK-II的抗皱产品内含“烧碱”宝洁公司侵犯了消费者的生命健康权和知情权。
[与学生一起分析，总结归纳人格权的内容及法律特征]一、人格权1、内容：物质性人格权——生命健康权法律特征：专属性没有直接的财产内容精神性人格权自由权固有性姓名权肖像权名誉权[P24页的情景提问：以上行为，侵害了人的什么权利]2、生命健康权1）生命健康权的含义：是公民依法享有的生命安全、身体健康和生理机能完整的权利。
（提问：叛处死刑是否侵犯人的生命健康权？不侵犯，生命健康权是公民依法享有的权利。
）2）生命健康权的内容生命权[事例：3岁小任湘被无辜扔下天桥丧命的事件]健康权[事例“二手烟”]身体权3）生命健康权是公民首要的人格权[P26的情景提问]3、人身自由权不可侵犯1）人身自由权的含义：依法的权利2）内容二、法律捍卫我们的生命健康权。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第1框 生命和健康的权利教案
山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生命和健康的权利第一课时学习目标：1.了解人格权的内涵和特性,明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯,受法律保护。
2。
知道维护生命健康权的重要意义。
3。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护.自学指导：1.公民最基本最重要的权利是什么？他包括？2.人格权包括哪些?身份权包括哪些？3.人生自由权的重要性？4.生命健康权的意义与作用?5.法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？6.哪些法律涉及保护未成年人生命健康权？7.当公民的生命健康权受到非法侵害后应如何做？教学流程：1.导入：1分钟2.出示学习目标，明确学习目标.2分钟3.出示自学指导。
20分钟学生快速预习课本，认真完成自学指导问题。
（可进行简单的圈点勾划）4。
学生展示自学成果，教师点拨。
(7分钟）预设问题：专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》5.背一背，记一记。
8分钟①引导学生归纳总结“自学指导”中的题目并背诵1。
4。
5。
6题。
②看谁记得快,指生回答。
6.当堂检测：5分钟选择题1．在公民的人身权中居于首要地位的是（）A.人身自由权 B。
福建省莆田华侨中学八年级政治下册 第二单元 第三课 第1框《生命与健康的权利》教学设计 新人教版
《生命与健康的权利》一、教材分析本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。
学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
三、教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：未成年的生命健康权受法律特殊保护四、教学方法案例分析、情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、案例、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。
五、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。
六、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。
八年级政治下册第三课第1框《生命和健康的权利》教案新人教版
第一框生命和健康的权利课程标准：“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:知道法律保护公民个人生命健康,能够自觉地维护自己的生命与健康。
教学目标一、知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
二、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
三、情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点和难点教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
授课过程第三课生命健康权与我同在（板书）第一框生命和健康的权利（板书）一、生命健康权是首要的人格权（板书）1、生命健康权、人格权（板书）活动：情景分析要求：看图例案例回答问题：目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）资料：（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
教师小结：人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
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《生命和健康的权利》活动探究型教案1
一、教材分析
本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
二、学情分析
从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、教学目标
①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
四、教学重难点
重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
五、教学准备：
制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。
六、教学过程
环节一：新课导入
视频欣赏：公益广告：关爱生命文明出行。
思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？
环节二：新知探究
人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。
人身权利的地位：是公民的最基本、最重要的权利。
人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
人格权作为人权的一部分。
※个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。
(非法搜身)
※自选商场与保安拘禁偷窃嫌疑人。
(非法拘禁)
上述行为侵害了公民的什么权利？
人身自由权
1.含义：人身自由是一项重要的人身权利。
指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。
我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
2.侵害人身自由权的行为有哪些?
禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或者限制公民的人身自由的行为。
3.作用（人身自由的重要意义）：
人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他自由也难以享受。
视频欣赏：山西临汾6岁男童家外玩耍被骗，被挖去双眼
思考：小斌斌的什么权利遭到侵犯？如果我们失去了这项权利会有什么样的结果？
生命健康权的含义：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的根底；生命健康权是公民最根本的人身权利。
侵犯公民生命健康权的表现：
杀人、殴打他人
排污使他人中毒致残
恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂
建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人
饲养的动物咬伤他人
视频欣赏：中国将进一步加强对儿童健康权保障
为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？
（1）未成年人是祖国的未来和希望。
（2）由于年幼、能力欠缺和验不足，生命健康较容易受到侵害。
（3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。
我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。
保护未成年人生命健康权的法律法规
《中华人民共和国宪法》
《中华人民共和国刑法》
《中华人民共和国民法通则》
《中华人民共和国婚姻法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国治安管理处罚条例》
环节三：心灵感悟
拥有健康才可能拥有一切。
若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
环节四：行为提升
生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢梭
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔
内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅环节五：课堂小结
生命属于我们每个人只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加
一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民首要的最根本的人身权利；人身自由权利是公民参加各种活动，充分享受其他权利的基本保障。
当我们的权利受到不法侵害时，要勇敢的拿起法律的武器捍卫属于自己的权利。
环节六：当堂达标
1.王某欠李某6000元钱，久拖不还。
于是，李某将王某骗到偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人。
直到第二天，王某的妻子拿钱以后，才将王某放走。
对此事，正确的看法是（）
A.王某拖欠李某钱不还，李某扣人索债无可非议
B.李某扣人质侵犯王某的人身权利，应承担法律责任
C.李某扣人质索债是错误的，但不构成违法行为
D.李某扣人质索债天经地义，是善于运用法律保护自己的行为
七、教学反思
1.运用双主循环教学法组织教学过程，鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，提高课堂效益。
2.为突出重点，达成教学目标，我运用最新的热门视频导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。
3.重视预习环节，通过指导学生带着问题预习课文，查找资料，为学生参与课堂教学打下基础，也有助于培养学生自主学习的习惯和能力。
4.注重对学生的学法指导。
通过指导学生阅读法律，收集相关资料，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过组织学生课堂讨论，培养学生问题意识和探究学习的能力；通过指导学生总结和练习，训练学生概括和运用知识的能力。
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