阅读教学中的随文练笔

子 一 翘 一 翘 的 ， 通 通 的 圆 眼 睛直 瞪 着 我 ， 红 仿 佛 在 说 ：快 拿 草 来 ， 拿 草 来 。 这 时 ， ‘ 快 ’ 我 扔 下 书 包 ， 起 篮 子 ， 出 家 门 … … 不 大 一 提 冲
《 天鹅 的 故 事 最后 一 自然 段 中 ， 杰 潘 斯 老 人深 情地 说 ： 多 么可 爱的 鸟儿啊 Ｉ… －， “ ． ．我 ’ 让 学 生 在 此 处 好 好 说 说 鸟 儿 的 可 爱 ， 试 并 着 写 一 写 。 学 生 写 道 ： 多 么 可 爱 的 鸟 儿 有 “ 啊 ！ 难来临时 ， 们毫不畏惧 ， 结合作， 灾 你 团 勇 于 奉 献 。 么 样 的 困难 能 难 倒 你 们 这 样 什
教 学 案 例
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阅读 教 学 中的 随 文 练 笔 ①
冯 前 英 （ 苏省阜 宁高 等 师范学 校 附属小 学 江 苏盐 城 ２２ ４ ０） 江 ４ ０． 摘
一
要 ： 写结合 ， 小练笔 穿插在 阅读教 学课 堂中， 读 把 因文制宜 ， 一课一 练， 让学生在 读写训练 中， 获得一 种新认 识， 锻炼一种新 能 力， 养成 种好 ＞ 惯 ， － ／ － 对提 高学生的作 文能 力 ， 面提 升 学生的语 文素 养是 大有裨 益的 。 全 关键 词 ： 小学语 文 阅读 写作 读 写结合 中图分 类号 ： １ Ｇ４２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ） ８ ｃ－０ １ －０ １ ３ ５ ２ １ ０ （） １ １ ６ ７ ０ ５ 作 文教学 历来 是语 文 教学 中的难 点 ， 学 生 害 怕 作 文 的 现 象 非 常 普 遍 。 于 作 文 对 教 学 ， 者 进 行 了一 番 钻 研 ， 索 出 了一 些 笔 摸 有 效 的 教 学 方 法 。 写 结 合 ， 小 练 笔挤 进 读 把 阅读 教 学 课 堂 中 ， 当 作 一 个 重 要 的 教 学 并 目标 去 落 实 ， 准 课 内小 练 笔 的 训 练 点 ， 找 因 文制宜 ， 课一 练 ， 学 生在读 写训练 中， 一 让 获 得 一 种 新 认 识 ， 炼 一 种 新 能 力 ， 成 一 锻 养 种好习惯 ， 文写作不再让学生望而生畏。 作 下 面 针 对 不 同 文 本 ， 谈 个 人 对 随 文 练 笔 谈
次 击 打 冰 面 的 时 候 ， 就 一 点 儿 也 不 怕 你 疼 吗 ？ 到 你 那 重 重 的 击打 声 ， 到 你 那 受 听 看 伤 流 血 的 翅 膀 ， 能 不 被 感 动 呢 ？ 鹅 们 谁 天 啦 ， 老首 领的带动 下 ， 们拼命地 干 ， 在 你 谁 也 不 退 缩 。 们 万 众 一 心 ， 志 成城 ， 们 你 众 我 人 类 要 好 好 地 向你 们 学 习 。 在 说 写 中 ， ” 勇 敢 奉 献 、 结 拼 搏 的 天 鹅 形 象 已深 深 扎 根 团 在 了 学 生 的 心 中 。 时 ， 生 也 学 会 了 赞 同 学 美、 抒情 。 “ 课标 ” 作 文教学 的实施 建议 有 ： 新 对 “ 学生易于动笔 ， 让 乐于 表 达 ” 阅 读 课 堂 中 。 的 小 练 笔 就 是 为 了 让 学 生 “ 于 动 笔 ” 能 易 ， 够 达 到让 学 生 “ 于 表 达 ” 乐 。 “ 课标 ” 作文 教学 的评价标 准有 ： 新 对 “ 否 有 写 作 的 兴趣 和 良好 的 习惯 ” 事 实 是 。 证 明 ， 读 课 堂 中的 小 练 笔 易 于 激 发 学 生 阅 的 写作兴趣 ， 够培 养学生 良好的写作 习 能 惯。 总 之 ， 文 练 笔 ， 写 结 合 ， 是 一 种 随 读 这 崭 新 的 尝 试 ， 机 恰 当 训 练 ， 提 高 学 生 的 相 对 作 文 能 力 ， 面 提 高 学 生 的 语 文素 养 是 大 全
出书本在油灯下温习。 一会 儿 ， 拾 完 家务 有 的 老 人 步 履 蹒 跚 ， 收 目光 却 炯 炯 有 神 ， 最好 的 母 亲 拿 着 针 线 坐 在 了 我 的 对 面 。 一看 ， 的 葡 萄 绝 不 会 在 他 们 的 眼 前 错 过 ； 的 小 我 有 知 道 娘 又 要 为 我 缝 制 新 衣 了 ， 对 她 说 ： 朋 友 提 着 篮 子 ， 园 中 走 来 走 去 ， 张 西 就 在 东 ‘ 啊 ， 累 了 ， 点 歇 息 吧 。一 我 不 累 ， 娘 你 早 明 望 ， 时 摘 一 串放 入 篮 子 … … ” 想 象 中 ， 不 在 天 你 就 要 出 远 门 了 ， 一 走 ， 知 什 么 时 候 在 写 作 中 ， 生 充 分 感 受 到 人 在 被信 任 、 这 不 学 被 才 能 回来 。 得 多 缝 一 件 给 你 带 上 ！ 娘 一 尊 重 中 的 那 种 惬 意 ， 一 步 体 会 到 给 人 自 我 ’ 进
“ 动 ” “ 发”文章情真才能意切 。 情 而 辞 ， 在 写 的过 程 中 ， ： 常常 是 相 伴 相 随 ， 为 二者 互 因果的 。 常常借助 课文内容 ， 学 生“ 我 让 情 动 ” “ 发 ” 让 文 章 内 蕴 的 情 感 涌 出 纸 而 辞 ，
外。
天放 学 到 家 ， 第 一 件 事 就 是 冲 到 兔 笼 边 我 看看 它们 。 们 见 我 来 了 ， 条 前 腿 在 笼 子 它 两 上扒得嗤嗤作响 ， 对大耳朵高高竖起 ， 一 胡
一
支 队 伍 呢 ？ 天 鹅 啊 ， 你 用翅 膀 一 次 又 老 在
会 儿 功 夫 ， 就 采 了 一 大篮 青 草 回 来 了 。 我 两 只 可 爱 的 小 家 伙 看 见 我 拿 青 草 来 了 ， 即 立 蹦 过 来 ， 只 前 脚搭 在笼 子 上 ， 不 停 地抓 两 还 笼子。 我把 草 一 撒在 笼 子 里 ， 们 马 上 转过 它 身 去 ， 三 瓣 嘴 迅 速 地 吃 了起 来 … … ” 用 由 于 现 学 课 文 现 仿 写 作 ， 低 了 语 言 降 表 达 的 难 度 ， 活 的 语 言 范 例 清 晰 地 留在 ４补 白 鲜 学 生 脑 海 中 ， 多学 生 把 自 己熟 悉 的 小 动 很 作 者 常 常 运 用 “ 白 ” 艺 术 ， 一 些 空 的 把 物 写 得 生 动 活 泼 ， 人喜 爱 。 样 的 仿 写 ， 内容 留给 读 者 去 想 象 。 学 时 ， 让 学 生 填 惹 这 教 我 学 生愿 意 ， 且 以 写 为 乐 ， 被 动 做 作 文 为 补 这 些 空 白 ， 对 全 面 把 握 内 容 具 有 重 要 并 变 这 主 动 写作 。 趣 调 动 起 来 了 ， 兴 创造 的火 花 就 意 义 ， 学生 的 写 作能 力 也 能 同 时 得 到 提 升 。 喷发 出 来 了 ， 达 自然 栩 栩 如 生 。 表 《 佳 路径 》 文 中 ， 太 太的 葡萄 园 最 一 老 里 的 情 景 作 者 没 有 具 体 描 写 ， 读 者 留 下 给 ２改 写 了空 白 。 在 学 生 把 握 了 老 太 太 的 葡 萄 园 我 古 诗 文 语 言精 炼 ， 引人 遐 思 ， 读 者 留 为 给 人 自 由、 任其 选 择 的 特 点后 ， 引导 他们 放 下 了广 阔 的 再 造 空 间。 学 习 古 诗 文 后 ， 在 我 飞 想 象 的 翅 膀 ， 一 想 在 老 太 太 的 葡 萄 园 想 每每抓住时机 ， 导学生进行改写练笔 ， 引 在 里 人 们 选 择 葡 萄 的 具 体 情 景 ， 用 “ 并 有 想 象 中 丰 富 诗 文 的 内 涵 ， 表 达 中 体 验 诗 的 … … 有 的 … … 有 的 … … 有 的 … … ” 句 有 裨 益 的 。 在 的 人 的情 感 。 式 写 下 来 。 学 生 写道 ： 老 太 太 的 葡 萄 园 有 “ 《 子 吟 》 首 古 诗 ， 绘 了 儿 子 即 将 里 挂 着 一 大 串一 大 串 的 紫 葡 萄 ， 阳 光 的 游 这 描 在 远 行 ， 亲在 灯 下 为 儿 子 赶 制 衣 服 的情 景 ， 照耀 下 ， 母 那颗 颗 圆润 的葡 萄 闪 耀着 光芒 ， 吸 颂 扬 了母 爱 的 伟 大 。 生 理 解 诗 意后 ， 学 我让 引 了 许 多买 葡 萄 的 人 。 的 小 伙 子 早 选 了 有 ①作者简介 ： 冯前 英 （ ９ ０～） 女 ， 苏 阜 宁 县 人 ， 学 高 级 教 ９ 主 要 从 事 小 学 语 文 教 学 研 究 。 １７ ： 江 小 币，
３续 写
有 不 少 课 文 结 尾 很 含 蓄 ， 常 会 使 人 常 觉 得 言 犹 未 尽 ， 人 浮 想 联 翩 。 时 我 会 因 令 这 势 利 导 ， 学 生 大 胆 去 想 象 故 事 发 展 下 去 让 的 结 果 会 是 什 么 样 的 ， 养 学 生 的 想 象 能 培 力和 创新精神 。 《 茄 太 阳 》 文 的 结 尾 写 道 ： 红 的 番 一 红 “ 茄太 阳 ” 直 挂 在 我 的心 中 ， 暖 着 我 番 一 温 的 心 。 让 学 生 想 象 十 年 以 后 的 情 景 ， 以 我 并 “ 年 后 的 一 天 ” 起 句 继 续 写 下 去 。 学 十 为 有 生 写 道 ： 十 年 后 的 一 天 ， 路 过 一 个 公 交 “ 我 站 台 ， 然 被 一 个 端 庄 清 秀 的 女 学 生 叫住 ： 突 ‘ 姨 ， 还 记 得 我 吗 ？’ 仔 细 打 量 着 她 ， 阿 你 我 乌 黑 的 头 发 ， 牙 色 的 皮 肤 ， 致 的 眉毛 ， 象 精 眼 睛 清 澈 明 亮 ， 起 来 像 个 天 使 。 我 是 你 笑 ‘ 在 菜 市 场 认 识 的 明 明 呀 。’ 我 发 愣 ， 解 见 她 释 到 ， 我 爸 爸 妈 妈 经 常 提 起 你 ， 以 我 还 ‘ 所 清 楚地 记 得 你 。 上 车 前 ， 明 告 诉 我 ， ’ 明 她读 高 中 了 ， 绩 非 常 优 秀 ， 学 她 准 备 报 考 医 成 大 学 院 。 要 研 究 克 隆 人 体 器 官 ， 残 疾 人 走 她 让 上 健 康 之 路 ， 一 定 有 办法 治 好 我 的 腿 。 她 ”