部编版九年级语文(下)课内外文言文阅读训练(含答案)
九年级（下）课内外文言文阅读训练(一）（一）[甲]于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。
臣之妾私臣，臣之姜畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
[乙]景公饮酒，七日七夜不止。
弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也。
不然，章赐死。
”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。
不然，章赐死。
’如是而听之，则臣为制也；不听，又爱其死。
”晏子曰：“幸矣章遇君也！令章遇桀纣者，章死久矣。
”于是公遂废酒。
[注]景公：齐景公。
废酒：停止饮酒。
爱：怜惜。
令：假使。
桀纣：即夏桀和商纣王，是两个暴君。
1.解释下列句子中加着重号的词。
(2分)(1)臣诚知不如徐公美 诚：____的确____(2)宫妇左右莫不私王 私：____偏爱2.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)由此观之，王之蔽甚矣。
译文：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！(2)如是而听之，则臣为制也。
译文：像这样听从他的建议，那么(我)就被大臣挟制了。
3.齐威王对进谏的态度是怎样的？(2分)答：虚心采纳(意思对即可)4.请为乙段文字拟一个恰当的标题。
(3分)标题：景公纳谏废酒(意思对即可)5.邹忌进谏的方式与弦章进谏的方式有什么不同？(3分)答：邹忌委婉进谏；弦章直言进谏【译文】齐景公喝酒,一连喝了七天七夜.大夫弦章进谏说：“您喝了七天七夜的酒,我请您不要喝酒了!不然的话,就赐我死。
” 晏婴入朝拜见,景公对他说：“弦章劝诫我说:‘希望您停止饮酒!不然的话,就赐我死。
’如果听他的劝告,那我就受臣子控制了;假如不听,我又舍不得处死他。
” 晏婴回答说：“弦章遇到您这样的国君,真是幸运!假使遇到夏桀王、殷纣王那样的暴君,弦章已经死了很久了。
”于是齐景公就停止了饮酒。
（二）宗泽，字汝霖，婺州义乌人。
泽自幼豪爽有大志。
靖康元年，命知磁州。
时太原失守，官两河者率托故不行。
泽曰：“食禄而避难，不可也”。
即日单骑就道，从羸卒十余．泽至，始为固守不移之计。
上嘉之，除河北义兵都总管。
二年正月，泽至开德，十三战皆捷。
泽兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。
先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。
转战而东，敌益生兵至，王孝忠战死，前后皆敌垒。
泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。
”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。
金人大败，退却数十余里。
泽前后请上还京二十余奏，每为潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背。
泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”翌日，风雨昼晦。
泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨。
【注释】婺(wù)州：今浙江金华靖康：宋钦宗年号磁州：今河北磁县率：都羸(léi)卒：瘦弱的士兵开德：令河南濮阳，即演渊卫南：今河南濮阳西南生兵：指生力军潜善：人名，即黄潜善薨(hng)：死亡6、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ C）（2分）官两河者率托故不行A、官/ 两河者率托故不行。
B、官两河/者率托故不行。
C、官两河者/率托故不行。
D、官两河者率/托故不行。
7、解释文中加点词语的含义（2分）（1）度将孤兵寡度（考虑、估计）（2）泽无一语及家事及（谈论(到)、提及）8、说说“今日进退等死，不可不从死中求生”的意思。
（2分）现在进退同样都是死，我们不能不死里求生。
(评分意见：“等”没有翻译为“同样”的不给分)9、宗泽为什么会感叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”？请用自己的话回答（2分）因为宗泽上书20多次请皇上将其调回京城，每次都被潜善等人阻挠。
抗金的大志未能完成，最终忧愤成疾。
试题分析：疏通文意，了解内容，根据题干的要求抓住文中的情节和人物的言行进行分析。
10、通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识 (2分)豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。
(每点1分，答对两点即可给满分)(每空1分。
凡错、漏、增字，该空不给分。
)试题分析：疏通文意，了解故事情节，抓住主要事件及人物的言行从人物的性格和思想品质方面概括。
【翻译】宗泽，字汝霖，婺州义鸟人。
宗泽从小就性格豪爽有大的志向，元祜六年进士及第。
殿试时极力陈述当时社会的弊病，考官厌恶他的直率，将他的排名列为最低一等。
调任到衢州任龙游县令。
当地百姓不知学习，宗泽为他们建立了学校，安排了儒学教师，讲解儒家经典学术，社会风气大为改变，从此以后登科中举的人源源不断。
调到登州任通判。
（登州境内有几百顷官田，都是不长草木的地方，每年交纳一万多缗，都是向老百姓横征暴敛来的。
宗泽上奏请求免征其税。
朝廷派遣使臣在登州与女真讲和，结盟于海上，图谋夹攻契丹。
宗泽与他的亲友说：“天下从此多事了。
”于是宗泽隐居东阳，在山谷间建造房屋。
请康元年，任命宗泽为磁州知州。
这时，太原失守，出任两河一带的官员都借故不上任。
宗泽说：“拿着国家俸禄而避难，这不行。
”当天就一个人骑匹马出发上任去了，跟从的疲弱兵卒有十多人。
磁州经过敌兵铁骑践踏后，百姓都逃跑搬家了。
宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义勇兵士，开始为固守城池不转移的战略作打算。
上奏说：“邢、洺、磁、赵、相五州各存蓄精锐士兵两万人，敌军攻打州时，其他四州都响应帮助，这样一州的兵力就常有十万之多。
”皇上看后嘉奖了他。
金人逼迫徽、钦二帝北行，康王在南京登基，宗泽入朝面见，眼泪鼻涕流满脸颊，陈述复兴大计。
金人谋划攻打汴京，从郑州发兵到达白沙，离汴京十分近了，京都里的人都害怕极了。
同僚和部下入府询问计谋，宗泽正与客人下围棋，笑着说：“什么事这么慌张？刘衍等将在外面一定能抵御敌人。
于是挑选几千名精锐士兵，叫他们绕到敌人背后，在敌人的退路上伏击。
金人果然大败，自此不再来侵犯东京。
宗泽威望名声一天比一天大，金人听到他的名字，常常敬畏他，对于宋人来说必称他宗爷爷。
宗泽上奏疏说：“丁进愿率几十万大军守护京城，李成愿意随驾护卫还朝，即使渡过黄河去剿灭金兵，杨进等拥兵百万，也愿意渡过黄河，一同以死全力抗击金兵。
我听说“受到很多人的帮助，天下就会归顺你。
陛下趁这时返回京城，那么众人团结一心，敌国有什么值得担忧的呢？皇上于是下诏书，选择好日子回京。
宗泽前后共上奏二十多次请求皇上回京，多次被黄潜善等人所扣留，宗泽忧愤成疾，背上长了疽。
各位将领入府问病，宗泽急切地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。
你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无憾了。
”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”第二天，天色阴沉风雨交加。
宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。
京城里的人哀痛号哭。
宗泽的遗书仍然极力主张皇上回京。
赠观文殿学士、通议大夫，谥号忠简。
（三）《唐文粹》选读元子家有乳母，为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之。
母聚孩孺助婴儿之乐。
友人公植者，闻有戏儿之器，请见之。
及见之，趋焚之，责元子曰：“吾闻古之恶圆之士歌曰：‘宁方为皂，不圆为卿；宁方为污辱，不圆为显荣。
’其甚者，则终身不仰视，曰吾恶天圆。
或有喻之，以天大无穷，人不能极远视四垂，因谓之圆，天不圆也。
对曰：‘天纵不圆，为人称之，我亦恶焉。
’次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？小喜之，长必好之。
教儿学圆，且陷不义，躬自戏圆，又失方正。
嗟！嗟！次山，入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异日不言圆、行圆，以终身乎？吾岂次山之友也！”元子召季川谓曰：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我言绝。
忽乎吾与汝圆以应物，圆以趋时，非圆不预，非圆不为，公植其操矛戟刑我乎！”[注]元子：元结，字次山，唐代古文运动的先驱之一。
皂：皂隶，泛指从事低贱行业的人。
季川：元结的堂弟。
预：参与。
11、下列句中的“以”与“以天大无穷”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ D ）（2分）A．威天下不以兵革之利B．以悦婴儿C．吴广以为然D．以中有足乐者试题分析：先准确判断例句中加点词的含义，再根据各选句的意思结合对文言常用词的积累来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。
D项和例句中的“以”意思相同，意为 “因为”。
12、下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是（ D）（2分）A．元结家的乳母做了一个能旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具。
B．“恶圆之士”认为，宁可正直沦为地位低下的人，不能圆滑谋求显贵。
C．公植虽知天并非圆的，但因人们说天是圆的，因此厌恶之心不变。
D．公植因小事就责骂元结为人圆滑投机，甚至拿着矛戟来追杀他，足见其耿直。
试题分析：参照注释疏通全文，了解内容，将各项表述的内容与文一一比照，找到理解不误的地方。
D句有误，公植并未真的拿着矛戟来追杀元结。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
13、解释下列句子中加点的词。
（4分）其甚者甚（严重，厉害）或有喻之喻( 使……明白 )恣令悦媚婴儿恣( 听任，任凭 ) 躬自戏圆躬(亲自 ) 14、翻译下列句子。
（4分）入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆。
（2分）译：回家喜欢婴儿玩圆，出外一定喜欢小人趋奉圆滑。
吾自婴儿戏圆，公植尚辱我言绝。
（2分）译：我不过是让孩子玩玩团团转的玩具，公植尚且责骂我，气愤地表示要和我绝交。
试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如“趋”“尚”等，翻译后疏通语句。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【翻译】元结家的奶妈做了一个能团团旋转的玩具。
用来逗婴儿玩乐，婴儿很喜欢它，奶妈便找来一群孩子，陪他一起嬉乐。
朋友中有个叫公植的，听说有这么一个运弄婴儿的玩具，请求看一看。
等他看到这个玩具，急忙拿去烧掉，并责备元结说：“我听说古代憎恶圆的士人唱道：宁可方正地沦为仆隶，也绝不肯圆滑地取得公卿，宁肯方正地处身下殿，也不愿圆滑地求得显贵。
其中态度更为激烈的，辈子都不肯抬头看天，并说：我憎恶天是圆的。
有人对他解释说，天广阔无边，人所不能穷尽，远视天幕四垂，因而以为天圆，而天并非圆形啊。
那个人回答说：天纵然不是圆的，但人们说它圆，我也因此而讨厌它。
次山你怎么随便让奶妈做了这么个会团团转的玩具，由着他用来逗弄婴儿？小时候喜欢的，长大了一定爱好。
教小儿爱玩圆转之物，将来长大了使他陷于不义，大人自己以圆为戏，更是背弃了方正之道。
唉，你元次山回到家喜欢小孩逗弄团团转的玩具，出了家门一定欣赏小人的处世圆滑，我又怎能料定您元次山今后不至于官谈圆滑、行止圆转，而一辈子都圆滑呢？我哪里还可以再做您的朋友！元结把元季川叫来，告诉他说：我不过是让孩子玩玩团团转的玩具，公植尚且责骂我，气愤地表示要和我绝交。
人教部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》同步练习(含答案)
10唐雎不辱使命1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
外交是没有xiāo烟的战场。
作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅．威胁的情势之下出使秦国,不畏强暴、据理力争,这种勇气和胆识令人折．服,而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威摄下败下阵来。
许多外交英雄如夜空中闪烁的群星,照亮了历史的天空。
晏子出使楚国,令楚王自取其辱; 蔺相如出使强秦,最终完璧归赵; 诸葛亮出使东吴,说服孙权联合抗曹。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
xiāo(硝)烟寻衅．(xìn)折．服(zhé)(2)文中有错别字的词语是“威摄”,正确写法是“威慑”。
(3)“色厉内荏”中,“色”的意思是脸上表现的神情;神色;“荏”的意思是软弱。
(4)请仿照画线句再写两个句子,使之构成排比句。
2.(成都中考)经典著作是经岁月淘洗的精神食粮,阅读经典不可或缺。
请根据要求,完成下面的题目。
(1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字,请概括出经典作品的四种功能。
(每点不超过六个字)今天,我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空,你吟出“露从今夜白,月是故乡明”,流淌一份乡情;送别友人,你脱口而出“海内存知己,天涯若比邻”,传递一份旷达。
这份对经典之美的体悟,融入我们的基因里。
更何况,作为一个中国人,如果你不想拋弃自己的民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式。
但其意义又不止于传承,就个人而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。
受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。
当很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。
①体悟经典之美②继承传统文化③经历文化濡染④发生气质变化(2)阅读下面方框内关于“如何阅读名著”的短文,将空缺处的内容补写完整,注意语意连贯。
阅读名著以自读为主,掌握一些基本的阅读方法很有必要。
提供下列方法供参考:一、不妨先读前言、后记和目录。
部编版九年级下册语文：文言文阅读 专项练习题汇编(Word版,含答案)
部编版九年级下册语文：文言文阅读专项练习题汇编第1篇鱼我所欲也一、理解性默写1.《鱼我所欲也》中所说的“_________________，_________________”，体现了无数仁人志士面对生与死的抉择时做出的无悔选择。
2.《鱼我所欲也》中，在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出的情况是：__________________，__________________。
3.面对元朝统治者高官厚禄的诱惑，文天祥断然拒绝，因为他深知背信弃义换来的高官厚禄，不值一文！正如孟子《鱼我所欲也》中所说的：“____________________，__________________！”二、（2020河南备用卷）阅读下面文言文，完成问题。
(共10分)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(《鱼我所欲也》)4.解释下面加点词语在句中的意思。
(2分)(1)二者不可得兼．．得兼：_______________(2)乡．为身死而不受乡：_________________5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(2分)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？____________________________________________________________________________6.请简要分析本文的论证思路。
部编版九年级语文下册《曹刿论战》课内外对比阅读三题(含答案 课外段译文)
《曹刿论战》课内外对比阅读（一）【甲】《曹刿论战》十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：”夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”【乙】《子鱼论战》宋公及楚人战于泓①。
宋人既②成列，楚人未既济③。
司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。
”公曰：“不可。
”既济而未成列，又以告。
公曰：“未可。
”既陈⑤而后击之，宋师败绩。
公伤股，门官⑥歼焉。
国人皆咎公。
公曰：“君子不重伤⑦，不禽⑧二毛⑨。
古之为军也，不以阻隘⑩也。
寡人虽亡国之余⑪，不鼓不成列。
”【注释】①宋公：宋襄公。
泓：泓水，河流。
②既：尽，全部。
③济：这里指渡过泓水。
④司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。
⑤陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。
⑥门官：国军的卫士。
⑦重（chóng）伤：这里指不对受伤的敌人再次攻击。
⑧禽：同“擒”⑨二毛：头发花白的人。
⑩阻隘：这里指险要的地势。
⑪亡国之余：亡国者的后代。
1．解释下列加粗的字词：（4分）（1）牺牲玉帛（2）肉食者鄙（3）门官歼焉（4）公伤股2．请用“/”给下面句子标出朗读停顿（指标一处）。
（2分）宋公及楚人战于泓3．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
（2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。
4．理解文段内容，然后用原句回答。
人教部编版九年级语文下册《送东阳马生序》阅读练习(含答案)
《送东阳马生序》【比较阅读】（一）①当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦若此。
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业查不赞、德查不成羞，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?1．下面哪一组句子中加点字的意义不相同? ( )A 以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也以．其境过清，不可久居，乃记之而去《小石潭记》B假诸人而后见．也才美不外见．《马说》C 无冻馁之患．矣患．其塔动《梵天寺木塔》D 其．业有不精、德有不成者其．人视端容寂，若听茶声然《核舟记》2．下面句子中加点字古今意思没有发生变化的是? ( )A．走．送之B．主人日再．食C．媵人持汤．沃灌D．援疑质．理3．文中划线句是对同舍诸生衣着和神态的描写，结合全文说说这样写的作用。
4．本文作者宋濂曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首。
尽管他幼时穷苦得“无从致书以观”，却能“遍观群书”：尽管从师求学艰难却能“卒获有所闻”，并最终成为大家。
结合选文简要分析他取得如此成就的原因。
阅读下面这段文字，完成第5题。
古之学者必有师。
师者，所以传道受[1]业解惑也。
人非生而知之[2]者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也[3]，终不解矣。
生乎吾前，其闻道[4]也固先乎吾，吾从而师之[5]；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
《师说》，[1]受：通“授”。
传授。
[2]人非生而知之者，指知识和道理[3]其为惑也：他所存在的疑惑。
2020-2022学年初中文言文阅读进阶训练(无答案)语文试题及答案 部编人教版九年级下册
2020-2022学年初中文言文阅读进阶训练（无答案）语文试题及答案部编人教版九年级下册古文专题检测（一）姓名分数一、课内阅读小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、解释加点的词。
(8分)A水尤清洌B其岸势犬牙差互C以其境过清D不可久居2、翻译下列句子。
（9分）A日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
B四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
3、结合课文试分析作者的情感变化？（6分）二．课外联读石涧记（节选）石渠之事既穷⑴，上由桥西北下土山之阴⑵，民又桥焉。
其水之大，倍石渠三之一，亘石⑶为底，达于两涯。
若床若堂，若陈宴席，若限阃奥⑷。
水平布其上，流若织文⑸，响若操琴。
揭跣⑹而往，折竹扫陈叶，排腐木，可罗胡床⑺十八九居之。
交络⑻之流，触激⑼之音，皆在床下；翠羽之木⑽，龙鳞之石，均荫其上。
古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得意之日⑾，舆石渠同。
⑴穷：毕，完成。
⑵土山之阴：土山的北坡。
古称山南水北为阳，山北水南为阴。
⑶亘（gèn）石：接连不断的石头。
亘：横贯。
两涯：两岸，涯，水边。
⑷若限阃（kǔn）奥：限，门槛，这里作动词用，用门槛把正屋与内室隔开。
阃（kǔn）奥，也写作“壶奥”，指内室深处。
阃，内室，闺门。
⑸文：同“纹”，纹彩、花纹。
⑹揭（qì）跣（xiǎn）而往：揭，把衣服拎起来。
跣，光着脚。
⑺胡床：也称“交床”、“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。
《陈涉世家》九年级全一册文言文课后训练(部编版)
九下《陈涉世家》——九年级语文文言文课后训练(九) 【考点解析】：《陈涉世家》是汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。
此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。
《陈涉世家》一文在写作上按事件的发展顺序记事。
写起义过程，先写起义的原因和起义前的谋划，再写起义的爆发和发展，直至政权的建立，脉络非常清晰。
在记述中，则采取了先因后果的写法。
写起义的动机，则先写暴秦的严刑峻法；写起义的发生，则又先写将尉的残酷等等。
都入情入理，有力地突出了起义的正义性。
文中还通过典型细节的描写，对起义的过程、浩大的声势以及起义领袖的精神面貌，进行了较为充分的展现，从而给人留下了深刻的印象。
文中真实、完整地记述了爆发这次农民大起义的原因、经过和结局，表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干，从中反映了农民阶级的智慧、勇敢和大无畏的斗争精神。
文章也比较生动地描写了陈涉和吴广的形象。
文章在写作手法上的特点是：详略得当，正侧面描写相结合。
详写了起义的准备和发动的过程，略写了陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则用一句话带过。
司马迁的语言艺术特色是善于运用语言、动作、神态描写等多种技巧来塑造人物形象。
陈涉出身雇农，胸怀大志，有政治远见，他要求人民从“苦秦”中解放出来；他聪明果断，具有组织群众、制定策略、指挥战争的卓越才干，是农民阶级的杰出领袖。
吴广虽然刻画简略，但从他与谋起义、诱杀将尉等事迹中，也表现了非凡的机智勇敢和反抗精神。
在他们身上，都充分地表现了中国古代劳动人民以不甘忍受黑暗统治而敢于斗争的英雄气概。
上述人物性格特点是通过具体事件或细节的记叙表现出来的。
《史记》在为一个个历史人物立传时，不仅记录其生平大端，而且注意揭示人物的精神风貌，同时展示与人物活动相关的背景、环境，从而再现当时社会生活的真实画面。
部编版 九年级语文下册第9课 鱼我所欲也 (含答案)
1鱼我所欲也课内精读阅读下文，回答问题。
鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．[2017·生产建设兵团]解释下列各句中加点的词。
(1)蹴．尔而与之__________________ (2)所识穷乏者得．我与______________(3)乡．为身死而不受______________ (4)是亦不可以已．乎________________2．[2017·黔东南]给文中画波浪线的部分断句，正确的一项是( )A．呼尔而与/之行道之人弗受/蹴尔而与/之乞人不屑也B．呼尔而与之行/道之人弗受/蹴尔而与之乞/人不屑也C．呼尔而与之/行道之人弗受/蹴尔而与之/乞人不屑也D．呼尔而与之行/道之人弗受蹴尔/而与之乞人/不屑也3．[2017·黔东南]将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
部编版 九年级语文下册第20课 曹刿论战2 (含答案)
课时作业(二十)[20曹刿论战]1.给下面加点的字注音。
玉帛．()又何间．焉()小信未孚．() 下视其辙．()彼竭我盈．() 望其旗靡．()2.请根据自己的积累，仿照示例，写出含有下列加点字的成语。
要求加点的字含义相同。
示例：齐人三鼓．——一鼓．作气望其旗靡．——所向披靡．(1)彼竭我盈．——()(2)小信未孚．——()(3)故克．之——()(4)下视其辙．——()3.指出下列句子中加点词的古今义。
(1)肉食者鄙．，未能远谋古义：今义：(2)牺牲．．玉帛，弗敢加也，必以信古义：今义：(3)可以．．一战古义：今义：(4)小大之狱．，虽不能察，必以情古义：今义：4.翻译下面的句子。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情。
(2)衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5.下列说法不正确的一项是()A.“夫战，勇气也”的意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。
B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C.本文第二段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
D.本文刻画人物精练传神，如“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。
’”这句话写出了曹刿心思缜密的特点。
6.阅读下面的材料，结合课文内容，说出你探究的结论及理由。
公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。
赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意让纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战。
赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。
(一)阅读下面两篇短文，回答问题。
[甲] 曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
部编版九年级下册语文课内文言文阅读练习题汇编(含答案)
部编版九年级下册语文课内文言文阅读练习题汇编一、鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1.解释下列句子中加点的词。
（4分）（1）鱼我所欲．也想要的（2）故患．有所不辟也祸患，灾难（3）乡．为身死而不受通“向”，从前（4）此之谓失其本心．．天性，天良2.下列句子中加点词的意思相同的一项是(3分）A.二者不可得．兼所识穷乏者得．我与B.由是则生而．有不用也蹴尔而．与之,乞人不屑也C.行道之．人弗受为宫室之．美D.吾既已．言之王矣是亦不可以已．乎C A项得到 "得"通"德",恩惠,这里是感激的意思。
B项但是，却表承接C项的D项已经停止3.翻译下列句子。
（4分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤德的人有这种天性，人人都有。
只不过贤德的人能够不丧失罢了。
（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！对于优厚的俸禄（高位厚禄）不辨别是否合乎礼义就接受了，这样的优厚俸禄（高位厚禄）对我有什么好处呢?4.作为21世纪的中学生，你怎样理解“义”？请选取两位我国历史上含生取义的人物，简单叙述其事迹。
最新部编版九年级下册文言文课内外比较阅读(含译文、答案)
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文档概述：
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以下是具体内容：
课内部分
文言文原文
请参考教材的九年级下册相关章节，具体文言文原文如下：
1. 文言文原文1
2. 文言文原文2
3. 文言文原文3
...
译文
请参考教材的九年级下册相关章节，具体译文如下：
1. 译文1
2. 译文2
3. 译文3
...
答案
请参考教材的九年级下册相关章节，具体答案如下：
1. 答案1
2. 答案2
3. 答案3
...
课外部分
文言文原文
除了教材中的文言文原文外，我们还提供了以下额外的文言文原文：
1. 文言文原文A
2. 文言文原文B
3. 文言文原文C
...
译文
除了教材中的译文外，我们还提供了以下额外的译文：
1. 译文A
2. 译文B
3. 译文C
...
答案
除了教材中的答案外，我们还提供了以下额外的答案：
1. 答案A
2. 答案B
3. 答案C
...
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