思想品德教学的德育任务
思想品德教育的德育导向
思想品德教育的德育导向思想品德教育是培养学生道德品质、塑造良好人格的重要环节。
作为德育的核心，思想品德教育应该注重对学生德育的引导。
本文将从德育导向的角度，探讨思想品德教育的重要性以及如何在教育实践中实现德育导向。
一、思想品德教育的重要性思想品德教育是培养学生健全人格的基石。
随着社会的不断发展，道德观念逐渐淡化，道德问题也随之增多。
因此，思想品德教育具有重要的现实意义。
首先，思想品德教育能够培养学生正确的价值观和人生观，使他们具备正确的道德判断能力。
其次，思想品德教育有助于提高学生的情感修养和道德情操，培养他们具备真善美的情感品质。
最后，思想品德教育有助于塑造学生良好的人际关系，培养他们具备合作意识和社会责任感。
二、实现德育导向的重要举措为了实现德育导向，思想品德教育需要采取一系列的举措，以引导学生健康成长。
以下是几个重要的方面：1. 设计全面的课程体系思想品德教育应当在课程设置上注重全面发展，涵盖道德、人文、法律、社会等多个方面的知识。
这样可以帮助学生全面了解社会和人类文明，培养他们的道德自觉和文化素养。
2. 创设浸润式教育环境教育环境对学生的德育影响巨大。
学校应该创设浸润式的德育教育环境，即时时刻刻都能对学生进行道德的引导和教育。
例如，在校园建设中注重校风建设，弘扬正气，树立榜样。
此外，在学校日常管理和活动组织中，也要注重德育的渗透。
3. 强化师生互动德育导向的思想品德教育需要注重师生互动。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，教师还应主动关心学生的思想动态，及时发现问题并进行引导。
4. 设计多样化的德育活动德育的过程需要通过丰富多样的活动来实现。
学校可以组织各类德育活动，如社会实践、志愿服务等，让学生参与其中，感受到德育的力量，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
5. 建立完善的评价体系德育导向要求对学生的道德行为进行评价和反馈。
学校应该建立完善的评价体系，既要注重对学生学业的评价，也要重视对学生品德的评价。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
怎样在思想品德课教学中开展德育工作
生 说 明 为 什 么 、 样 做 一 个 有 理 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 怎 有 有 有
律 的好 公 民的 道理 。在 内 容和 体 系结 构 上 都 适 合 初 中学 生 的 认 知 水 平 、 王 状 态 和 思 维 特 点 ， 理 论 联 系 实 际 即 心 里 而 体 现 了 “ 、 、 、 ” 关 系 ， 体 现 了可 读 性 、 学 性 知 情 意 行 的 又 可
世界 观 、 值观 。 师还 应 根 据 教材 中每 个 部分 的德 育 目 价 教
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肖 勇
（ 湖 县蒋 营 中心学 校 ， 苏 建 湖 建 江 ２４ ６ ） ２ ７ ２
怎 样 在 思 想 品 德 课 教 学 中 开 展 德 育 工 作
摘
要 ：德 育 是 思 想 品 德 课 的 主 要 ３． ． 思 想 品 － 作 在
二 、 研 教材 ， 掘教 材 德 育 功能 钻 挖
和 可 教 性 的 统 一 这 些 特 点 都 有 利 于 教 师 较 好 地 开 展 教
使学 生 具 有 爱 国主 义 精神 、 体 主 义精 神 ， 承 和 发 扬优 集 继
秀传 统 。 守 国家 法 律 和社 会 公 德 ， 步形 成 正 确 的 世界 遵 逐 观 、 生 观 、 值观 ， 为 有 理 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 律 人 价 成 有 有 有 的好 公 民 。 么 在新 课 程 理 念 下 ， 样 在思 想 品德课 教 学 那 怎
德 育 即育 德 ， 是 主体 有 意 识地 将 社 会规 范 、 会 要 它 社 求 、 会 思 想 道 德 内 化 为 自身 德 性 的 过 程 ， 在 社 会 主 体 社 是 价 值 所 认 同 、 纳 的 价 值 观 念 、 为 意 识 的 刺 激 下 ． 过 接 行 通 主 体 内 在 的 信 息 加 Ｔ ， 后 付 诸 实 践 的 过 程 。 想 品 德 课 最 思 以促 进学 生 正 确 思想 观念 和 良好 道 德 品质 形 成 为 核 心 ．
德育政教工作制度
德育政教工作制度一、总则德育政教工作制度是为了加强学校德育政教工作，培养学生具有良好的思想品德，维护学校正常的教育教学秩序，促进学校教育事业的健康发展而制定的。
本制度适用于我国各级各类学校。
二、德育政教工作的任务和目标1. 任务：德育政教工作的主要任务是进行爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育、法治教育、心理健康教育等，培养学生具有良好的思想品德和行为习惯，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
2. 目标：德育政教工作的目标是促进学生全面发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分的发展，为社会主义现代化建设做出贡献。
三、德育政教工作的内容和途径1. 内容：德育政教工作的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。
2. 途径：德育政教工作的途径包括课堂教学、主题教育活动、社会实践、校园文化建设、家庭教育等。
四、德育政教工作的组织和实施1. 组织：学校应当设立德育政教工作机构，负责组织、协调、指导学校的德育政教工作。
学校德育政教工作的领导机构是学校德育工作领导小组。
2. 实施：学校德育政教工作应当纳入学校总体工作计划，具体实施应当有详细的计划和安排。
学校德育政教工作应当注重实效，防止形式主义。
五、德育政教工作的考核和评价1. 考核：学校德育政教工作的考核应当坚持客观公正、公平竞争的原则，采取定性和定量相结合的方法进行。
2. 评价：学校德育政教工作的评价应当坚持全面评价、注重发展性的原则，充分调动学校德育政教工作者的积极性和创造性。
六、德育政教工作的奖励和惩罚1. 奖励：对在学校德育政教工作中取得显著成绩的单位和个人，学校应当给予表彰和奖励。
2. 惩罚：对在学校德育政教工作中违反本制度的单位和个人，学校应当依法给予相应的纪律处分。
七、附则本制度自发布之日起施行。
学校可根据本制度制定具体的实施细则。
本制度的解释权归学校德育工作领导小组。
以上就是对德育政教工作制度的简要介绍。
德育的任务、目标、内容与课程
德育的任务、目标、内容与课程_
【考点1】德育的任务
德育的任务包括以下几点：逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观；培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观；培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯；培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。
【考点2】德育的目标
德育目标是指教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
确定德育目标的依据：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
【考点3】我国中小学德育内容
爱国主义教育。
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。
理想教育。
理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标。
集体主义教育。
培养学生的集体主义精神，就是要使学生从小树立为人民服务的思想，培养学生的集体主义情感，具有集体荣誉感。
劳动教育。
劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人类。
对学生进行劳动教育，就要培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的特点，从小养成热爱劳动的习惯。
人道主义与社会公德教育。
人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：引导学生学会善意待人，热情待人，乐于助人；培养学生的文明行为；养成良好的品质，形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、老实、埋头苦干等优良品质。
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透
如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。
思想品德课教师的德育工作
到， 要做好学生的德育工作 ， 必须做到 ：
一
、
关心时事 。 培养学生的爱国情感
“ 国家兴亡 ， 匹夫有责 。 有 国才有家 ， 国家利益 ” 维护
应有 自己的分析论证。二是联系教材， 政治小 从材料 中提炼 出来， 以用格言名句引出来 ， 可 也可 以开 门 简单堆砌， 广西 平南县 丹竹镇 初 级中 学 一 １一 卢 静 ３ 见山直接提出来 。“ 为什么” 即深人论证观点 。这是文章 论文不能通篇都是 自己的话， 也不能大段抄或堆砌课本 的关键部分， 写作时要注意应用材料 中的理论 、 观点作为 上的内容， 系教材 中的内容 ， 要联 用活教材理论 。三是联
理论依据， 同时将收集到 的材料作 为事实论据 。 论证要有 真情 实感， 要有逻辑性， 次要分 明， 层 由事及理 ， 层层深入 。
“ 怎么样 ”即提出解决 问题 的办法 。政治课 的归宿点是 “ 促进正确思想观念和 良好道德品质的形成和发展 ” 。因
论文才有现实意义 。 飓 想 品 德 课 教 师 ｛ 德 育 工时只有联系实际， ｌ 题。因此写作 作 ２
国家所采取 的政策和措施， 再联系个人实际写我们应该
如何做 。要敢于创新， 实事求是地提 出切 实可行 的见解 。 学生 的思维往往是活跃 的， 出现一 些新 的想法， 常 教师应 当积极鼓励， 于学生 出现的一些过 激的言词， 对 教师应 当
及时力 以弓 导。 Ⅱ Ｉ ２ 次分明， ． 层 语言规 范。 小论文 的层次安排一忌偏离
评价， 给予一定 的物质和精神上的鼓励， 并 这样既可激发 学生写作的热情， 又满足 了学生 自我实现的需要 。
指导学生撰 写小论文， 要持之 以恒， 把它当作 提升学
促进学生思想品德的德育教育计划
促进学生思想品德的德育教育计划在当今社会，作为新时代的教育工作者，我们肩负着培养学生全面发展的使命。
而学生的思想品德素质是德育教育的核心内容之一，因此，制定一套促进学生思想品德发展的德育教育计划就显得尤为重要。
本文将从目标设定、内容规划和实施措施三个方面探讨如何构建一套有效的德育教育计划。
一、目标设定有效的德育教育计划需要明确具体的目标，以指导学校和教师开展相关工作。
针对学生思想品德培养，我们可以设定如下目标：1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观；2. 培养学生积极向上的情感态度和良好的行为习惯；3. 培养学生自主意识和创新能力；4. 培养学生具有道德自觉和社会责任感。
二、内容规划德育教育计划的内容应该全面贴近学生生活实际，注重培养学生的思想品德，同时也要关注学生的日常行为表现。
以下为内容规划的几个方面：1. 课堂教育：开设德育课程，包括道德与法治、公民教育、情感教育等内容，通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，引导学生正确树立道德观念，培养他们的道德情操和价值判断能力。
2. 校园文化建设：建立和谐、包容的校园文化氛围，加强学校的精神文明建设，开展丰富多彩的社团活动和主题教育活动，激发学生的参与热情，培养他们的团队意识和协作精神。
3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，例如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身感受社会的现实问题和困难，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
4. 个性发展：关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，开展兴趣培养和特长发展的活动，满足学生的成就感和认同感，激发他们的学习动力和自信心。
三、实施措施德育教育计划的实施需要全体教师的共同努力，形成教师、家长和社会的合力。
以下是几个具体的实施措施：1. 教师培训：加强教师的思想品德素质教育，提高教师的教育教学能力和德育教育水平，使教师能够胜任思想品德教育的工作。
2. 家校合作：加强学校和家长之间的沟通与合作，共同关注学生的思想品德发展，家长积极配合学校的教育工作，形成良好的教育共同体。
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思想品德教学的德育任务思想品德的教学内容，体现对学生比较系统的德育知识的教育，其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。
思想品德与思想政治课在承担德育任务的同时，也对学生承担着智育任务。
思想品德的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。
1、正确认识思想品德的地位和性质，发挥德育导向功能。
正确认识思想品德的地位和性质，才能明确中学思想品德德育在学校德育中的地位。
思想品德与思想政治学科，是学校德育的主导渠道，而不是过去所提的主渠道。
一字之差，则反映了对学校教育中各有机组成部分教育功能的认识差异。
提思想品德是学校德育的主渠道，似乎学校中别的学科别的教育部门就是学校德育的次要渠道了。
其实，在学校教育中，任何一个组成部分，其德育功能都是十分重要的，甚至是不可互相替代的。
现在，确定思想品德与思想政治学科是学校教育中德育的主导渠道，既充分肯定了学校教育中每个部分的德育功能的重要性，也突显了思想品德与思想政治学科德育功能的特点，显示了本课程德育的导向功能。
正确认识思想品德与思想政治课的地位和性质，才能明确中学思想品德和思想政治学科的德育与学校其他德育工作的关系。
在学校教育中，有许多学校的行政领导和任课教师，往往只是把思想品德与思想政治课看作为传授知识的一般学科，而看不到或不重视本学科所承担的德育功能。
由此，更不去研究思想品德与思想政治学科所承担的德育任务与学校其他学科、其他部门德育任务之间的关系。
思想品德与思想政治学科本质上是德育与智育内在统一的德育课程，是学校德育的主导渠道。
认识到这一点，就必须进一步研究思想品德和思想政治课与学校教育中其他德育途径的关系，即清醒地认识到学校各条德育途径，必须在德育活动的组织形式、德育的内容上有机地结合起来，才能够有效地发挥出学校德育的整体功能，使学生获得有成效的德育熏陶。
因此，学校应当对德育工作有总体思考和安排，思想品德与思想政治课应当在教学内容和活动形式上找准其与学校其他德育途径的结合点。
2、正确认识思想品德的地位和性质，树立新的教学理念。
思想品德与思想政治课在学校教育中的重要地位是客观存在的，正确认识该学科的地位和性质，才能帮助学生奠定健康成长的思想道德基础。
思想品德与思想政治学科功能是否能够正确发挥，还依赖于教师的具体教学行为。
而教师的教学行为，又与教师的教学理念密切相关。
在二期课改中，上海市提出思想品德与思想政治学科的教师应当具有四个方面的教学理念。
（1）关注学生思想品德和思想政治素质的提高学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。
思想品德和思想政治课程要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点，通过有效的学习途径对学生进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育，引导学生自觉加强思想品德修养，提高思想政治素质。
思想品德与思想政治课程要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，切实提高教育的针对性和实效性。
要让学生在联系生活实际的学习过程中，领悟到思想品德和思想政治素质，是立足于现代社会并发展自己所必需的。
（2）构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系思想品德和思想政治课程分设初、高中两个学习阶段，初中阶段着重进行思想品德教育，高中阶段着重进行思想政治教育。
思想品德和思想政治课程要根据学生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。
初、高中阶段的学习内容各有侧重，前后贯通和相互渗透。
一个合格的思想品德和思想政治学科教师，应当对本学科初、高中的内容有比较透彻的理解。
初中的老师，要熟悉初中思想品德课各个年级的内容，也要了解高中思想政治各个年级的内容；高中的老师，要熟悉高中思想政治课各个年级的内容，也要了解初中思想品德各个年级的内容。
在加强思想品德和思想政治学科基础型课程建设的同时，也要重视加强思想品德和思想政治学科领域的拓展型和探究（研究）型课程的建设，以满足不同学生的发展需要。
（3）重视学生在实践活动中的体验思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。
教师要关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生的心灵。
教师要设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。
教师要引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科学思维的意义，提高运用正确的观点和方法观察和分析社会实际问题的能力，获得理论联系实际提升人生价值的体验。
（4）实施促进学生协调发展的综合评价思想品德和思想政治课程学习评价的根本目的，是为了促进思想品德和思想政治素质的提高。
因此，必须改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变传统的单一书面测试的评价方式。
要围绕思想品德和思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的综合评价机制。
既要考查学生掌握和运用相关知识的水平和能力，又要考查学生思想发生积极变化的过程。
要采取观察学生的学习态度、展示学生在学科实践活动中的学习成果，以及通过书面测试考察学生运用所学知识分析说明实际问题能力等多种评价方式，对学生作出综合性的评价，使本课程的学习评价成为促进学生转变学习方式，提高思想品德和思想政治素质的重要手段，成为促进教师改进教学、提高教育质量的重要手段。
3、正确认识思想品德的地位和性质，准确把握教育目标。
上海市中学思想品德和思想政治课程标准，成稿于2004年。
当时，对课程标准的理解，是从知识与技能、过程能力与方法、态度与价值观三个维度进行描述的。
随后，按照市教研室的新的研究进展，提出了从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度描述思想品德和思想政治学科具体教学目标。
三拱桥中学政治组2010年9月英语教学的德育任务在农村中学，按照教学大纲的要求，每天只有一节英语课，学生学习英语是件不容易的事情。
每个教师为了提高学生的英语水平，就加强了对学生听说读写全方位的训练，尽量为学生营造一个听说英语的氛围。
每堂课的时间都安排得紧巴巴的，所以就形成了重知识而轻德育的现象。
但是作为当代的教育工作者，除了传授知识外，还肩负着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。
因此，我们应该把德育渗透到英语教学中。
下面就初中英语教学的德育任务谈几点愚见。
一、与他人合作在英语教学过程中，与他人合作是我运用得最多的教学方式。
在外研社教材中，每一模块的第一单元都是听说课。
首先我把学生分成几个小组，让他们在小组中学习单词、短语，甚至是语法。
学习好的同学要帮助学习差的同学，教会他们读单词，理解语法，然后在小组内检测。
在目标语言的练习过程中，每个同学必须在小组内找一个搭档进行对话练习，努力配合，最后到讲台上表演给大家看，并把成绩记录在小组每位成员的平时成绩。
在课堂以外的时间，小组长要对每位成员进行监督、作业检查等，最后的检测成绩也只看小组总分，并对成绩好的小组成员进行表扬奖励。
这样就能很好地培养学生与他人合作，增强他们的团队意识。
二、表达感恩中国人很含蓄，不善于对家人老师表达感谢。
再加上现在孩子的时代特征——一家三代围着一个孩子转，让孩子觉得家人老师的付出是理所当然的。
其实感恩是一种胸怀，一种美德，一种智慧。
在整个初中的教学过程中，很多地方都涉及到家人朋友。
只要涉及到家人朋友的内容，我都会鼓励学生用所学的目标语言勇敢地在家人或朋友面前表达他们的爱和对他们的感谢。
现以九年级（下）的最后一个模块为例：在Module 10 My future life 中，目标语言要求学生谈论future plans和writing a speech for your school leavers’party。
在学生学习完目标语言以后，让每个学生写一篇他自己的a speech for his school leavers’party。
并面对老师同学或者父母朗读，表达心灵深处最真实的感谢。
三、爱护动物在初中外研版教材七年级(上)Module 9 A trip to the zoo中，同学们学习了很多动物。
在八年级（上）Module 9 Animals in danger中，有了前面的基础，在上课前我有意用一些可爱的小动物图片来复习引入课题，并告诉学生我们和动物同属一个家园，但是现在由于人类滥杀野生动物，使很多动物濒临灭绝。
并在复习这些单词时，简单介绍一下这一动物的种类、生活习性以及它们现在在自然界的生存状况，然后出示人们滥杀动物的视频及动物的呼救，并在这一过程中出示目标语言，最后请同学们在小组内讨论，说说我们应该怎样做。
其实这不但让学生了解了很多有关动物的知识，同时也让同学爱上动物，从而去保护动物。
四、善待他人，回报他人善意的话语、会心的微笑会让两个陌生的人之间心生好感，就像冬日里的阳光一样让人感到惬意。
在这套教材中很多地方我们都能看到这种“温暖”，如八年级（上）Module 4 Education Unit 2 Hope for the future的教学过程中，我给了学生更多的感悟。
这是一篇阅读课文，文中提到了Hope Project。
在处理这课时，我用一些图片让学生首先了解一下希望工程，及现在中国还有很多因为贫困而不能上学的孩子，甚至就在我们周围。
然后带领学生学习一些有关希望工程的英语表达，并让学生用英语表达对这件事的看法，以及我们能为他们做点什么。
最后我们用了一个特殊的捐款仪式，针对本课的重点知识设计了一些问题，让学生运用所学知识回答，如果答对了就能为希望工程筹得一定的“捐款”（当然只是一些数字而已）。
让学生明白，虽然我们现在没有钱为希望工程出力，但是我们可以通过努力学习，让自己将来成为一个有能力为希望工程出力的人。
总之，德育无处不在。
只要教师做个有心人，并善于发现教科书中有效的德育内容，运用一些适当的方法，提高学生的思想觉悟，不但能让德育教学落到实处，同时也能促进他们的学习。
三拱桥中学英语组2010年9月凤凰县三拱桥中学思品德育任务。