三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(不进位)》_11
教材分析：
《笔算乘法》是人教版三年级下期第四单元第二节的内容。
本节课学习内容是两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式，学生能准确实行笔算。
掌握了算理和算法，多位数乘法就能够在此基础上迁移、类推。
所以，学生掌握好这部分知识，对以后的学习至关重要。
之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘整十数
的口算方法。
但是在计算的过程中仍然容易出错。
口诀不熟练、数位写错、把积的位置写错等等，所以本节在讲课时，要结合孩子们容易犯的错误，在孩子们借助点子图理解乘法算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能准确地实行计算。
学情分析：
本节课之前，学生已经学习了多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘整十数的口算方法。
但是在计算的过程中仍然容易出错。
口诀不熟练、数位写错、把积的位置写错等等，所以本节在讲课时，要结合孩子们容易犯的错误，在孩子们借助点子图理解乘法算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能准确地实行计算。
教学目标：
1.借助点子图探索两位数乘两位数的笔算算理的过程，会两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
2 . 会准确笔算两位数乘两位数，能使用两位数乘两位数的知识解决实际问题。
教学重、难点
1. 重点:会两位数乘两位数的笔算方法（不进位)。
2. 难点:会准确计算两位数乘两位数和第二层积的书写位置。
教学活动
一、常规积累，引出新知
1、情境导入
师:计算是学习数学的基础。
今天，我们继续来学习与计算相关的知识。
你会做吗?(课件出示常规积累)
生：回答（讲解每道题的笔算方法）。
师：你们回答的真好。
在实行多位数乘一位数时，要用一位数依次去乘多位数的每一位。
六一儿童节快要到了，王老师要买一些礼物送给大家。
她到书店去买书，你能帮她算一算吗？（出示情境图）
师：从图中你获得了哪些数学信息?
生：一共12套书，每套14本。
问题是：一共多少本？
师：会列式解决吗?
生：列式为：14×12=
师：怎么计算呢？
生：（回答估算或口算方法）。
师：怎样笔算呢?今天我们就一起来学习两位数乘两位数的笔算(板书课题)
2、出示学习目标
二、自主探究，理解算法
师：同学们，点子图能够协助我们解决一些数学问题。
本节课上，我们用一个点子来代表一本书，那么请看课件：这幅点子图中一共有12行，每行14个，你能算出一共有多少个点子吗?点子的数量就是书本的数量。
生：在点子图上分一分、算一算，并列式计算。
师：谁能给大家分享一下自己的算法？
学生讲解自己分的方法：
方法一：将12套分成8套和4套，分别算出8套和4套的本数，再将所得结果相加。
方法二：将12套分成成6套和6套，算出6套有多少本再乘2.
方法三：将12套分成10套和2套，分别算出10套和2套的本数，再将所得结果相加。
方法……
师：同学们，经过观察我们发现：不管怎样分，结果是一样的。
为什么要这样分呢？
生：为了将两位数乘两位数转化为两位数乘一位数的知识来计算。
师：总结：这些方法都是用的先分后合。
分的结果将两位数乘两位数转换成两位数乘一位数，将新知识转化成旧知识。
师：借助点子图，我们能计算出结果。
如果没有点子图，你们还会算吗？
生：会
师：大家做作业纸上第一题，小组交流各自总结的笔算方法。
三、展示、总结笔算方法
师：谁有展示一下本小组的计算方法？
生：先用2乘14得28,得数的末位要与乘数的个位对齐;再用10乘14得140,最后把两次乘得的积加起来。
28是2×14的积,140是10×14的积,168是28+140的和。
师：点拨总结：列竖式注意事项：相同数位要对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位和第二个乘数十位对齐，最后把两次乘得的积相同数位对齐相加。
笔算方法和点子图中将12套书分成10套和2套方法是一样的。
挑同学再次讲解计算过程。
师：刚才我们已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
同学们表现都很棒，为自己的精彩表现鼓掌吧！
四、巩固练习
1.列竖式计算。
完成作业纸第2题，挑同学展示并说一说计算过程。
2 3 3 3
×1 3 ×3 1
2.啄木鸟治病。
完成作业纸第三题，判断对错并纠错。
2 2
3 1
×4 3 ×3 3
6 6 9 3
8 8 3 1
1 5 4 4 0 3
3.知识使用。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
五、谈收获。
本节学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
转化是一种数学思想，在以后的学习中，我们要用转化思想来协助我们解决一些数学问题。
以后还要学习多位乘多位数的笔算。
板书：
先分后合转化思想
14×12＝168（本）
1 4
×1 2
2 8
1 4
1 6 8。
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(不进位)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（第46页例1）教学目标：1.通过动手操作、直观演示和合作交流，了解两位数乘以两位数(不进位)的计算理论，掌握笔算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
学情分析：本节课是在学生能够比较熟练掌握两位数乘整十数，多位数乘一位数的笔算计算方法的基础上进行教学的。
重点难点：１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）口算14x2 15x6 24x10 12x10 45x10 27x10 78x10 69x10生齐答，师问：后面几题怎么越算越快呀？（2）结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）老师:谁能根据刚才那位同学说的，告诉我们如何把多个数字乘以一个数字？(多位数按一位数纵向计算，用一位数依次乘以多位数的每一位上的数，位数对齐，从个位数开始。
)设计意图:通过对旧知识的复习，明确竖算的注意事项，为知识转移做铺垫。
二、探究新知，理解算理1、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
老师:你为什么用乘法？你怎么想呢?(课件显示14套书，12套依次出现。
)12套书的总数是多少？(十二十四是什么？)2、师：这个算式跟我们之前学过的算式有什么不同？（学生可能的回答：不能用口算很快说出答案等）。
人教版三年级下册数学4两位数乘两位数2笔算乘法课件
我们13可个以足画球线的段价图钱来分1析6元问题。
380元
Hale Waihona Puke 13个足球的价钱 16元380元 380－16＝364（元） 由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题 可知足球的价钱可能为26元、27元、28元、29元， 进而再通过积的个位4可知足球的价钱应该是28 元。所以每个足球28元。
小红这样想：
10套
你还能想到什么方法吗？
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。
14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
探究 如何用竖式进行乘法笔算？
个位
两个1都在十位，所以在竖
14×12
式中它们应该对齐；
4和2都在个位，所以在竖式
答 ： 花 卷 卖 了 396 个 ， 包
36 36
子卖了495个。
39 6
11
× 45 55
44 49 5
5.
（2）有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这 些能装得下吗？
396+495=891（个） 891＞800 答：装不下。
四、课堂小结
不进位的笔算乘法 14×12=168
14
注意：
× 12
2. 算一算。
38×62 38
19×72 19
× 612 476
2 21 8 2356
× 712
1
3
6
3 3
8
1 3 68
54×47 54
× 427 31 7 8
三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标：1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。
教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。
学具准备：课件、尺教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元）2. 师：可以提什么数学问题？生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元）3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？生：24×124. 师：为什么用乘法？生：求12个24元相加是多少，用乘法。
二、方法探究：1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是2502. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。
课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示）（1）反馈第一种：24×2=4824×10=240240＋48=288师：我们接着来看。
唉，这个同学又是怎么想的？生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。
师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。
笔算两位数乘两位数的不进位乘法-人教版数学三年级下册
1.每套书14本。 买2套一共多少本? 2.买10套一共多少本？
14×2= 28(本) 14×10=140(本)
请交流一下算法。
每 套 书 有 14 本 ， 王 老 师 买 了 12 套 。 一 共买了多少本？
14×12
与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比,这是一道 怎样的算式?
第4单元 两位数乘两位数
2
笔算乘法
第1课时 笔算两位数乘两位数的不进位乘法
人教版三年级下
口算
20×30= 600 10×30= 300
30 × 40= 1200 50 × ห้องสมุดไป่ตู้0= 4000
50 × 20= 1000 40× 120= 4800
160×30= 4800 40×40= 1600
新华书店
1.教材第47页练习十第2、5、6、7题。 完成《课时练习》相关习题。
21 × 13
63 21 27 3
24 × 12
48 24 28 8
1. 笔算下列各题。
11 × 14
44 11 15 4
22 ×1 3
66 22 28 6
2. 列竖式计算。
33×33= 1089 33
× 33 99
99 108 9
11×26= 286 11
× 26 66
22 28 6
12×12= 144 12
独立笔算
14×2= 28
14 ×2
28
231×3= 693
2 31 ×6 3
93
说说笔算方法。
快到“六一”儿童节了,今年我们班要表彰
14名优秀少先队员,老师准备每人买一支
价值12元的钢笔作为奖品,一共需要多少
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
冀教版三年级下册数学课件《两位数乘两位数》
32
× × 2 2 64 24
×22
64 64
304
704
13 ×12 =1566
13
13
× × 1 2 26 13
×12 26
13
166
156
31 × 32 =195952
31
31
× × 3 2 62 93
×3 2
62 93
155
992
买了12个 书包和15 个文具盒。
23元/个 11元/个
（1）买书包花多少元？12×23=27（6 元） （2）买铅笔盒花多少元？15×11=16（5 元） （3）一共花多少元？276+165= 441（元）
笔算乘法
24 ×1 2
4 8 ……24×2的积
24 × 12
4 8……24×2的积 2 4 ……24×10的积
24 × 12
4 8……24×2的积 2 4 ……24×10的积 2 8 8 （个位的0不写）
两位数乘两位数笔算乘法的计算方法：
1、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各 数位上的数，得数的末位和第二个因（个 ）位对 齐。 2、再用第二个因数十位上的数去乘第一因数各数 位上的数，得数的末位和第二个因数的（十 ）位 对齐。 3、然后把两次乘得的积相（ 加 ）。
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
1、口算
50×11＝ 550 30×60＝ 1800 12×40＝ 480 21×30＝ 630 20×60＝ 1200 18×30＝540
2、笔算并说出计算的过程
97 × 58
77 6
1套12 本，每 本24元
一共要 付多少
钱？
小红和妈妈一起去买书
人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数笔算
《两位数乘两位数》笔算乘法（不进位）一、目标确定的依据：（一）课程标准相关要求义务教育《数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“体验与他人合作交流解决问题的过程”“尝试回顾解决问题的过程”。
义务教育《数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“能计算两位数乘两位数的乘法”“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
（二）教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
本单元的口算乘法包括两部分内容：第一部分是两位数乘一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位），它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的；第二部分是两位数乘整十、整百数。
口算是笔算、估算的基础，教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的准备。
并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
例如，在教学笔算14×12时，学生可以很快地利用刚学习的口算14×10＝140，14×2＝28，140＋28＝168进行计算。
这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高、培养学生的计算能力。
本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数，这部分内容是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
三年级下册数学教学设计-《两位数乘两位数(不进位)笔算乘法》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数（不进位）相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过计算物品总价，演示笔算乘法的基本原理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大物品总价的情况？”（如购买多本书籍）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.通过实例演示，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法计算步骤；
4.解决与两位数乘两位数（不进位）相关的实际问题。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）笔算乘法》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解两位数乘两位数的运算规律，提高数学运算能力；
2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过竖式计算方法，让学生掌握正确的计算步骤，培养严谨的学习态度；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）
人教新课标三年级下册数学课件-《两位数乘两位数》笔算乘法(不进位) (共17张PPT)
恤衫？
一个点子表示一件T恤衫
每箱14件
14×12＝？
共12 箱
活动要求：
（1）利用点子图分一分、圈一圈， 再把口算的算式写在点子图的旁边。
（2）把自己的方法在小组内互相交 流一下。
2个14 10个14
14×2=2 8
14×10=14 0
140+28=16 8
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝ 168 10箱 14
× 31 33
99 1023
43
× 12 86
43 51 6
11
× 22 22
22 242
三、知识运用
2. 给树治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √×）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
（ ×√）
34 × 12
68 34 408
（ √）
我卖了14件，每件22元， 一共卖了多少钱呢？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021 8:52:31 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/2/282021/2/282021/2/28Feb-2128-Feb-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/2/282021/2/282021/2/28Sunday, February 28, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/2/282021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021