水分和无机盐的吸收解读

水分和无机盐的吸收解读
水分和无机盐的吸收解读

第二章水分和无机盐的吸收

1.根的主要功能是把植物固定在土壤中,并从土壤中吸收_________________

2. _______________________ 植物的根分为__ 、

____________________ 、______ 类;由种子的胚根发育成的根叫_________________ 从主根上生出的根叫 ______ ;从茎叶等部位生出的根叫 ____ .

3. ___________________________ 什么叫根系________ 根系分哪两类和

4. _____________________________________ 直根系的特点是: __________________ 例如;须根系的特点是 ___________________ 例如

主根和侧根有明显区别的根系是________

5. _______________________ 植物的根具有___ 、、的特性。

6.小麦等植物在生长期经常松土的原因是疏松的土壤不仅空气充足,有利于而且阻力比较小,有利于根系延伸

1. ___________________ 从根的顶端到■勺一小段叫根尖

2. ______________________________ 根尖的结构从尖端向上依次为__ 、、、.

3. _______________________ 植物根不断长长时由于[] ___ 不断产生__________

和[ ] ______________________ 的细胞能够_____

的缘故。

4.植物吸收水分和无机盐的主要部位是[] _____ ,与

该功能相适应的结构特点是____________ 增大了吸收的表面积。

5根冠部分的细胞不断破裂死亡,由[] _______ 产生的

新的细胞进行补充.

6. _____________________ 对根尖起到保护的是;

7. ______________________________ 分生区细胞特点是___________________ 有很强的_________________________________ ;分生区属于 ___ 组

织。

7.根尖的结构

8. ___________________________________________________________ 移栽幼苗应该在幼苗期并且尽量带土是为了避免把_____________________________________________________________ 折断,从而降低根的_________ 功能

9.泡在盐水中的萝卜条软缩了,说明植物细胞__________ 了;泡在清水里的萝卜条更加硬挺了说明植物细胞

10.当周围水溶液的浓度___ 细胞液的浓度时,细胞就失水;当周围水溶液的浓度 ______ 细胞液浓度时,细胞就

吸水。

11.不同植物一生中消耗水量是 _____ ;同一种植物不同生长期消耗水量是__________

12.植物需要量最大的无机盐是 _____ 的无机盐、_______ 的无机盐、_______ 的无机盐.

含氮的无机盐作用是 ______________________________ ;含磷的无机盐作用是___________________________ ;含钾的无机盐作用是 ______________________________ .

13.植物对有些无机盐需要量十分微小,但它们在植物生活却起着十分重要的作用。

14.下面是水分从土壤中进到根的内部的模式图

1根毛细胞液的浓度______ 土壤溶液的浓度,土壤溶液的________ 就通过根毛的细胞 _______ 、细胞 ______ 、细胞______ 渗入到______ 里。

2②水分逐步______ 到根表皮以内的_______ 细胞,最后进入______ 。

3③水分再由导管输送到_______ 和其他_______ 。

二?选择题

1.下列植物属于直根系的是[]

A .小麦

B .水稻C.玉米D .大豆

2 ?根尖指的是[]

A .根的幼嫩部分

B .从根的顶端到着生根毛的一段

C.分生区D .根的最前端具有分裂和伸长能力的一段

3.在根尖的结构中,能够吸收水分和无机盐的主要部位是[]

A.根冠B .分生区C.伸长区D.成熟区

4.在根尖的结构中,有一群近似正方形的细胞,排列紧密,细胞壁薄、细胞质浓、

细胞核大,这些细胞位于[]

A.根冠B .分生区C.伸长区D.成熟区

5.盐碱地不利于植物生长的根本原因是[]

A .盐碱物质植物不能吸收

B.土壤溶液浓度小,植物吸水过多

C.土壤溶液浓度大,根吸水过多

D.土壤溶液的浓度大于根细胞液的浓度

6.氮能促进植物体的[]

A ?枝叶长得繁茂

B ?幼苗的发育和花的开放提早

C ?茎秆健壮

D ?果实、种子早熟

三、识图题

1 ?下图是材棉花的根系图,填写有关的内容。

①是根尖的_____ ,是根吸收_______ 和_____ 的部分。

②是根尖的_____ ,能够吸收_______ 和_____ 。

③是根尖的_____ ,细胞特点是____________________________

能够不断地分裂出______ 。

④是根尖的_____ ,细胞排列_______ 整齐,

具有______ 作用。

(1) ________________ 图中的1是__________________ 根它是由棉花种子中的接发育而成的。

(2)图中的2、3、4都是_______ 根。

(3) _________________ 上述根系属于___________________________________ 根系。从数量上看,构成这类根系的根主要是 ___________________________________ 根。

无机盐与植物的生长

无机盐与植物的生长 【教学目标】 (一)知识与技能 1.认识无机盐对植物生长的重要性. 2.分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状. 3.举例说出合理施肥的方法,说明其重要性. 4.阐明无土栽培的原理和优点. (二)过程与方法 1.通过设计实验,尝试探究各种无机盐的作用,继续培养学生自主思考及分析问题的能力.2.通过小组协作共同解决问题的形式,培养学生的合作意识,提高交流能力. (三)情感态度与价值观 1.通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用,体验科学探究成功的乐趣. 2.通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育. 3.通过学习合理施肥,树立环保意识. 【教学重点】 1.认识无机盐对植物生长的重要性. 2.分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状. 3.举例说出合理施肥的方法,说明其重要性. 【教学难点】 氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状. 【教学过程】 一、引入新课 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ——郑板桥 植物的根为什么要深深地扎入土壤之中? 植物究竟想从土壤中获得什么呢?学生思考,回答问题 二、新课学习

来自土壤中的养料 1、植物没有土壤可以生长吗?观察书上的图片后回答。 2、教师出示无土栽培的演示实验, 师生共同得出结论。 请学生仔细观察植物的生长情况,找出三种培养液与植物生长情况的关系。 3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。 探究活动 4、你认为无土栽培成功的原因是什么?分析原因,回答问题。 5、教师提供给学生四盆植物,分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中,了解无机盐对植物生长的重要性。请学生仔细观察植物的生长情况,找出四种培养液与植物生长情况的关系。 问题植物的生长需要哪些无机盐呢?讨论后回答 无机盐对植物生长各起哪些作用 怎样把家里的花卉培养得更好? 无机盐对植物生长发育的作用 展示一组植物缺乏无机盐症状的图片,揭示无机盐对植物生长的重要作用。 适当介绍氮、磷、钾这三种植物需要量最多的无机盐的作用和一些微量元素的作用。 本部分的教学只是让学生能进一步认识到植物生长需要无机盐,对其具体的作用仅作初步的了解。 【课堂小结】 【课堂练习】 教学反思 板书设计 第三节无机盐与植物的生长 一、探究氮、磷、钾的作用 二、植物生长需要多种无机盐 三、合理施肥 四、无土栽培

植物对水和无机盐的吸收—教学设计

植物对水分和无机盐的吸收 学习目标: 1.让我们了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程 2.观察根尖的结构,培养我们的观察和实验能力 【活动方案】 (引入:上一节课我们已经知道植物的生长需要水和无机盐,那么植物是如何从土壤中吸收水分的呢?植物吸水的主要结构是什么?植物吸收水分和土壤溶液的浓度有什么关系?先请同学们完成一个有趣的试验) 活动一、探究:溶液浓度大小对植物吸水的影响 记录 项目 萝卜条长度(单位:厘米) 实验前 实验后 讨论:(组内讨论→派代表发言) 1.烧杯中的萝卜条有了什么变化?发生变化的原因是什么? (答案:浓盐水中的变硬变粗变长了,清水中的变软变细变短了。原因是浓盐水中的萝卜条失水,清水中的萝卜条吸水) 2.溶液浓度大小对植物吸水有怎样的影响? (答案:当外界溶液浓度大于植物细胞溶液的浓度时,细胞失水;当外界溶液浓度小于植物细胞溶液的浓度时,细胞吸水) 3.联系生活:请用生活中的例子说明植物吸水和失水现象 (答案不定,例如:凉拌黄瓜、烧菜加盐,流出汁水;干木耳浸在水中,紫菜干浸泡在水中)(点评提升:通过刚才的实验。我们要懂得种庄稼时如果施肥过多,庄稼就会因失水而出现

烧苗的现象,所以我们只有合理施肥,庄稼才能生长良好,才能为我们自己提供丰富的粮食、蔬菜、水果等。) (教师:植物的根怎样吸收水分呢,它到底有怎样的结构来吸收土壤中的水分呢,请大家接着完成活动二。) 活动二、观察根尖的结构 请大家用放大镜仔细观察培养皿中小麦种子萌发后根的结构 思考: (独立思考→组内交流→派代表展示→互相点评) 1.根毛与根吸收功能有什么关系? (答案:根毛是植物吸收水分、无机盐的主要部分) 2.根与土壤接触的表面积是怎样扩大的? (答案:一棵植物的根系由许多的根组成,每条根的根尖成熟区又有很多根毛,使根与土壤接触面积大大增加) (答案:当植物吸收水分时,溶解在水中的无机盐同时也被吸收进入植物体内) (点评提升:通过活动二的学习,知道植物吸收水分的主要结构是根毛,那么我们在移栽树木或庄稼时,该怎么做呢?答案是:尽量多带些土移栽,避免损坏太多的根毛。这里让学生思考出结果更好) (衔接:刚才大家观察的非常仔细,问题解决的也蛮好,那么植物是如何把水分和无机盐运输到各个器官呢?请大家完成活动三) 活动三、了解植物吸收水和无机盐的过程 请大家阅读教材第101页下面的内容,并思考下面的问题 1.土壤中的无机盐是如何被植物吸收的呢? (答案:当植物吸收水分时,溶解在水中的无机盐同时也被吸收进入植物体内) 2. 植物是如何把水分和无机盐运输到各个器官呢? (答案:土壤里的水分渗入到根毛细胞里,再向根毛以内的细胞逐步渗入,最后进入导管。土壤中的无机盐也随水进入导管,导管一直通到植物地上部分的茎叶,这样土壤中的水和无机盐被送到植物的各个器官) 点评提升:要保证植物正常吸收水和无机盐,在给庄稼施肥过程中,一定不要施肥过多,如果施肥过多,用什么方法来解救呢? 课堂检测 1、根毛细胞从土壤中吸收水分的必要条件是() A、细胞液浓度大于土壤溶液浓度 B、细胞液浓度小于土壤溶液浓度 C、细胞液浓度等于土壤溶液浓度 D、以上各项都对 2、和根尖的吸收功能相适应的最突出的特征是() A、分生区细胞不断分裂 B、根冠的保护作用 C、伸长区细胞迅速伸长 D、成熟区长出根毛 3、如细胞液的浓度为甲,土壤溶液的浓度为乙,在下列那种情况下植物会枯死?() A、甲<乙 B、甲>乙 C、甲﹦乙 D、以上各项都对 4、移栽植物应尽量在幼苗期,而且要带土移栽,这是为了() A、减少水分散失 B、减少幼根和根毛折断 C、防止营养流失 D、防止植物不适应环境 5、如细胞液的浓度为甲,土壤溶液的浓度为乙,在下列那种情况下植物会枯死?()

2、2植物对无机盐的吸收教学设计

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 2. 2. Teaching design of inorganic salt absorpt ion by plants

2、2植物对无机盐的吸收教学设计 前言:小泰温馨提醒,自然指的是自然界的现象,以及普遍意义上的生命。人造物体及人 类间的相互作用并不视为自然的一部分,除非被界定的是人性或“大自然全体”。本教案 根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排, 确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第二节植物对无机盐的吸收 教材分析 根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示 实验,证明植物生活需要无机盐,若缺乏,会出现相应的症状, 含氮、磷、钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后结合实际,介 绍合理施肥在工农业生产实践的应用。 教法指导 一、授课思路与方法 由于很多学生缺乏农业生产实践经验,因而教学中要努力创 造条件,做好演示实验,并让学生参与演示实验的准备,使学生 增加感性认识,相信知识的真实性,以便帮助对知识的消化理解。 二、课时安排 本节共安排1课时

教案实例 一、教学目标 ㈠认知目标 了解植物生活需要无机盐,含氮、磷、钾的无机盐在植物生活中的作用及其缺乏症。 ㈡技能目标 通过演示实验,培养学生的观察能力,激发学生对实验参与的兴趣。 ㈢情感目标 让学生懂得合理施肥的原理,使学生了解事物之间是相互影响的。 二、教学重点与难点 1.教学重点:植物生活需要无机盐,含氮、磷、钾的无机盐对植物生活的作用及缺乏症。 2.教学难点:植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。 三、教学准备

水和无机盐的平衡及其调节 人教版必修

水和无机盐的平衡及其调节 ●教学目标 知识目标 理解:1.水和无机盐的平衡。 2.水和无机盐平衡的调节。 能力目标 培养学生理论联系实际的能力及知识迁移的能力。 情感目标 通过本节内容的学习,使学生学会合理膳食和自我保健。 ●重点·落实方案 重点 水和无机盐平衡的调节。 落实方案 1.学生课前预习,初步了解。 2.结合必修课本人体内环境与稳态作进一步的深化学习。 ●难点·突破策略 难点 水和无机盐平衡的调节。 突破策略 通过观察投影、多媒体课件的演示,分析总结水和无机盐的平衡和调节。 ●教学用具 实物展示台(人体水的摄人和排出途径表),有关多媒体课件(展示K+的动态平衡过程、Na+的来源和去路及肾小管、集合管的结构和重吸收过程)。 ●学法指导 本节课中,教师要指导学生认真观察图表、插图、课件。通过观察分析讨论,得出结论。并引导学生运用已有的知识对新知识进行分析、思考、理解、迁移。 ●教法建议 讲述、讨论、观察、总结 在学习“水的平衡”部分内容时,利用展示台展示“正常成年人每天水的摄入量和排出量”让学生自已去观察、分析、讨论、总结。 在学习“无机盐的平衡”部分内容时,展示“体内Na+的来源和去路示意图”的多媒体课件和演示“K+的动态平衡示意图”多媒体课件。通过直观教学,加深对“无机盐平衡的调节”的理解。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [导课] 稳态是人体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态主要包括水和无机盐的平衡、血糖的平衡、体温的稳定、pH的平衡等方面。我们首先来学习一下体内水和无机盐的平衡和调节问题。 [教学目标达成] 水和无机盐的平衡和调节 (一)水的平衡和调节 讨论:人体内水的摄人和排出途径有哪些?其主要途径是什么? (经学生之间的讨论,由学生说出可能的途径)

中考生物 无机盐和水对植物生长的作用 - 学生

第4课时无机盐和水对植物生长的作用 一、选择题 1.(2017宿迁中考)植物生长发育过程中需要量最大的含有哪些元素的无机盐() A.氮、磷、钾 B.铁、硼、钾 C.钾、钙、镁 D.钠、钾、铁 2.植物体在进行下列生理活动时,受到气孔开闭影响的是() ①光合作用;②呼吸作用;③蒸腾作用;④水分的吸收和运输;⑤无机盐的运输。 A.①②③④ B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤ 3.下列关于植物叶片各部分结构(如图所示)和功能的叙述,错误的是() A.①属于输导组织,具有运输作用 B.②④属于上皮组织,具有保护作用 C.③属于营养组织,能进行光合作用 D.⑤为气孔,是气体交换的“窗口” 4.(2017衡阳中考)某生物兴趣小组在校园绿化活动中,移栽树木时采取了以下措施,其中做法与作用不相符的是() A.根部带土坨——保护根毛 B.剪去部分枝叶——降低蒸腾作用 C.为植物打针输液——补充水和无机盐 D.盖遮阳网——减弱光合作用 5.德化县美湖镇有棵高大的千年樟树,促进水分“爬”上树梢的动力来自() A.光合作用 B.吸收作用 C.蒸腾作用 D.呼吸作用 6.如图所示曲线能正确表示在晴朗的高温天气状态下,绿色植物蒸腾作用强度变化的是() A)B) C)D) 7.(2017宜兴中考)下列有关蒸腾作用的叙述错误的是() A.蒸腾作用可以促进植物根部对水分和有机物的吸收 B.植物进行蒸腾作用可以避免自身被阳光灼伤 C.移栽树苗时去掉一些枝叶可以减弱蒸腾作用 D.蒸腾作用可以提高大气湿度,加快水循环 8.(2017富阳中考模拟)如图所示,天平两端托盘上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶,长势相同的两枝条经过 橡皮塞插入水中,右边枝条只留一半数目的叶片,放在阳光下,调节天平至平 衡。一个小时后,其结果是() A.光合作用量不等,天平向左边倾斜 B.呼吸作用量不等,天平向左边倾斜 C.蒸腾作用量不等,天平向右边倾斜 D.两边作用几乎相同,天平依然平衡

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案

《植物对无机盐的吸收、运输和利用》学导案 班级:姓名: 学习目标:1.了解无机盐对植物生命活动的作用 2.了解植物对无机盐的吸收、运输的过程

达标检测《植物对无机盐的吸收、运输和利用》 班级:姓名: 1.植物主要是通过吸收所需的无机盐,还可以通过植物的地上部分:、 吸收. 2.植物所需的无机盐必须溶解在里,并随着水在内的运输输送到植物体的 各个部分。 3. 一般植物需要最多的是含有、、等的无机盐。此外如、等,也是植物正常生长不可缺少的微量元素。 4. 当缺乏含的无机盐时,植物的茎秆软弱,易倒伏;当缺乏含氮的无机盐时,作 物植株,叶片,甚至叶脉呈色。 5.图6-3是一些不同类型的蔬菜。对叶菜类蔬菜,收获的主要是叶,应多施肥,使叶片肥大;对收获块茎的马铃薯则应多施肥,因为肥能促进光合用产物的运输和积累在块茎中。 6.植物对无机盐的利用主要表现在( ) A.构建植物体 B.调节植物的生命活动 C.植物对含氮、磷、钾的无机盐需求量较大 D.以上都对 7、水和无机盐在植物体内的运输基本路线是() A、叶的筛管→茎的筛管→根的筛管 B、根的筛管→茎的筛管→叶的筛管 C、叶的导管→茎的导管→根的导管 D、根的导管→茎的导管→叶的导管 8、如果植株生长的特别矮小,而且叶片呈暗绿色甚至紫色,是由于缺少哪种无机盐() A、氮 B、磷 C、钾 D、铁 9、古人云“野火烧不尽,春风吹又生。”生活中人们也发现烧草坪会利于以后草的生长,这 说明植物的繁衍生长需要() A、水分 B、空气 C、大风 D、矿物质元素 10.一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。他怀疑该农田可能是缺少某 种元素,为此他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块,进行田间实验。除施 从表中可判断,该农田最可能缺少的元素是( ) A.K B.N C.P D.S

水和无机盐的调节习题

水和无机盐的调节习题 一、选择题(每小题有一个或几个答案符合题意要求) 1.正常成年人每天(24h)应该饮入多少毫升水,才能满足正常的生命活动的需要?A.500ml B.1000ml C.1300ml D.2500ml 2.汗液排出的人体代谢废物是() A.尿素和尿酸B.水和无机盐C.CO2和油脂D.油脂和乳酸 3.人体内的无机盐存在的状态,大多为() A.分子B.离子C.络合物D.与蛋白质结合 4.下列说法中,正确的是() A.尿是体内多余的水分B.每天排出的尿量应等于通过饮食的摄入量 C.小肠是摄取水分的唯一器官D.肺是排出水分的一个器官 5.饮食中的Na+经人体而排出的途径有() A.皮肤B.肾脏C.大肠D.肺 6.调节水和无机盐代谢的最高中枢是() A.垂体前叶B.大脑皮层C.下丘脑D.垂体后叶 7.水的下列哪种特性有利于体内的化学反应() A.流动性B.分子极性强C.分子比热大D.有润滑作用 8.下列对排尿的生理意义的叙述中,不正确的是() A.维持体内环境的相对稳定B.排出细胞代谢的终产物 C.维持血浆和组织液的平衡D.调节体内水分和无机盐的含量 9.以下关于水和无机盐平衡及其调节的叙述,正确的是() A.人体内水和无机盐平衡是神经调节和激素调节共同作用的结果 B.人在饮水不足时,抗利尿激素分泌减少,尿的排出量减少 C.K+在维持细胞外液渗透压上起到决定性作用 D.当血钾含量升高时,醛固酮分泌量增加,K+的重吸收增加 10.下列的人体生理过程中,不属于排泄的是() A.二氧化碳和水由呼吸系统排出B.汗液的排出 C.蛋白质代谢终产物的排出D.皮脂腺的分泌 11.人体血浆中蛋白质过少,会出现的症状是() A.脱水B.抽搐C.组织水肿D.贫血 12.下列代谢产物中参与对人体生理功能的调节作用的是() A.水B.尿素C.二氧化碳D.无机盐 13.能使血糖降低的激素来自() A.胰岛A细胞B.胰岛B细胞 C.肾上腺D.脑垂体 14.糖尿病的主要成因是() A.吃糖过多B.吃纤维素多的食物少 C.胰岛A细胞受损D.胰岛B细胞受损 15.糖尿病人的临床表现是() A.吃得多,但日渐消瘦B.喝水多,但口还干渴 C.尿得多,尿有果香味D.尿得多,尿有醇香味 16.糖尿病患者在饮食上应该() A.多吃香蕉少吃糖B.多吃粗粮少吃肥肉 C.多吃蔬菜少吃水果D.多吃甘薯少吃油腻 17.如果某人持续性出现糖尿,能肯定他是糖尿病患者;有的人口味过于清淡,炒菜时放盐极少,长期这样下去,对他的健康不会有什么影响。这两种说法依次是()A.不正确、正确B.不正确、不正确

无机盐与植物的生活

无机盐与植物的生活 教学目标: 1、知识目标 (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。 (3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。 (4)阐明无土栽培的原理和优点。 2、能力目标 (1)通过设计实验,探究各种无机盐的作用,培养学生自主思考及分析问题的能力。 (2)通过小组协作共同解决问题的形式,培养学生的合作意识,提高交流能力。 3、情感目标 (1)通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用,体验科学探究成功的乐趣 (2)通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。 (3)通过学习合理施肥,树立环保意识。 设计思路: 在本节课的教学过程中,注重于引导学生主动参与。首先,组织学生收集化肥名称标签,查阅有关无机盐和合理施肥的资料,逐步培养学生收集和处理信息的能力;在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分,在教材基础之上进行创新,先组织学生设计探究实验,通过补充与完善,学习缺素培养的实验方法,接着自学《小辞典》,试做小医生,判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐,然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用,这样层层递进的设计教学环节,调动了学生的学习积极性,同时通过学生的自学、对学与群学,培养了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。 教学重点: (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。 (3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。 教学难点: 氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义及其缺乏时的症状。

教学方法:以探究式学习为主,学生自主学习,自学、对学与小组群学相结合。 课时准备:一课时 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]展示农田风光,创设情境,农民为了收获希望需要付出哪些辛苦的劳动? 说到施肥,我们都知道这样一句谚语:庄稼一枝花,全靠肥当家。肥料到底会对植物的生长带来什么影响呢?原来它可以为植物提供生长必需的无机盐。 [导入课题—无机盐与植物的生活] 情境一体会无机盐的存在与作用 组织学生观察演示实验。对比培养在土壤浸出液和蒸馏水中的两株幼苗的长势情况,分析造成差别的原因:植物生长不光需要水,还需要无机盐。 情境二明确主要无机盐的种类----氮、磷、钾 学生列举课前查到的常见化肥名称,组织学生分析化肥中常见的几种无机盐: 石灰氮、氮水、尿素、硫酸铵 过磷酸钙、重过磷酸钙、磷酸铵 氯化钾、硫酸钾、硝酸钾 结论:氮、磷、钾是植物生长需要量较多的无机盐。 情境三探究氮、磷、钾的作用 1、结合“缺素培养”技能卡的提示,组织学生分组讨论设计探究实验。 2、出示通过缺素培养后的同批植物,组织学生结合小辞典的症状介绍,分辨各株植物分别缺乏哪种无机盐? 缺氮:植株矮小;新叶淡绿;老叶黄色枯焦 缺磷:植株矮小;新叶暗绿或呈紫红色(图片补充说明缺氮还会造成植物花期推迟,果实晚熟)。 缺钾:茎秆细弱,易倒伏;叶色黄,老叶焦枯并蜷缩。 3、组织学生结合对缺乏症的了解,反向推导氮、磷、钾的作用。

初中生物 《无机盐与植物的生长》教案3

《无机盐与植物的生长》教案 【教学目标】 1.知识目标: (1)举例说出氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用; (2)分析不同肥料的特点及在生产和生活中的应用。 2.技能目标 尝试探究某种无机盐在植物生活中的作用。 3.情感目标 (1)让学生懂得合理施肥的原理,使学生了解事物之间是相互影响的; (2)体验科学探究成功的乐趣。 【教学重难点】 1.教学重点: 植物生活需要无机盐,含氮、磷、钾的无机盐对植物生长的重要性及缺乏症。 2.教学难点:植物缺氮、磷、钾时所表现的症状。 【教学准备】 两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸馏水中分别培育的两株幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常的、缺氮、磷、钾的植物图。 【教学过程】 一、趣味导入: 我们都知道人每天要是只喝水,不吃东西,是不能健康的生活的。为了人类自己的健康,我们也要多吃点有营养的食物。在两周前,我们学习了种子的萌发,种子萌发后要长成一株成年的植物体。你想如果只给植物浇水不加肥料它能健康生长吗? 提出问题: 1.农民们为了使庄稼能很好的生长,不断地往地理撒化肥。请问这是为什么? 2.这些无机盐(化肥)对植物的生长有什么影响呢? 二、实验探究 1.植物生活需要的无机盐 播放实验探究的图片,这是两株健壮的幼苗,一株培养在蒸馏水中,另一株培养在有无机盐的土壤浸出液中。两周以后,观察这两株植物的生长状况有何不同?这种现象能说明什

么? 现象:生长在土壤浸出液中的植物生长较好,生长在蒸馏水中的植物生长较慢。 实验分析: 展示幅图并问题: 1.这株长势较好的植物为什么会长的如此旺盛呢? 2.土壤中到底都含有哪些无机盐呢?它们对植物又有哪些作用呢? 学生讨论思考后回答。 结论: (1)植物生活过程中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。它们对植物的生活 各有不同的作用。 (2)在植物生活中还需要钙、镁、硫、铁、硼、锰、铜、锌、钼等多种无机盐。 2.无机盐的作用 (1)无机盐对植物有何作用呢? 结论:含氮无机盐能促进细胞的分裂和生长,使枝叶繁茂;含磷无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放,使果实、种子提早成熟;含钾的无机盐使植物茎秆健壮,促进淀粉的形成和运输。 (2)视频播放无机盐的作用 师:我们认识了无机盐的作用,那请同学们想一想,如果植物缺乏了这些无机盐会出现什么情况呢? 缺氮时植株矮小瘦弱,叶片发黄,严重时叶脉呈淡棕色。 缺磷时植株特别矮小,叶片呈暗绿色,并出现紫色。 缺钾时,植株茎秆细弱,易倒伏;叶色黄,老叶焦枯并蜷缩。 三、知识归纳

水分和无机盐的吸收 根对无机盐的吸收

第四节根对无机盐的吸收 教学目标 1.通过根吸收无机盐的演示实验,了解植物生活需要无机盐;了解氮磷钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理,了解无土栽培的原理和优点。 2.通过观察演示实验,继续培养学生的观察能力,学习设计对照实验的方法;培养实事求是的科学态度。 3.通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培等原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。 教学重点、难点分析 1.根对无机盐的吸收是根的功能之一,是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识,是理解植物矿质代谢的重要基础,氮磷钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识,因此这两部分是本节课学习的重点内容。 2.由于很多学生缺乏农业生产经验,对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少,因此,这两部分成为教学难点。需要首先增加感性认识,创造条件,开设实验,从分析实验现象入手,帮助消化理解。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程: 本节课共四部分内容:证明根吸收无机盐;无机盐在植物生活中的作用;合理施肥的道理;无土栽培的技术。 1.证明根吸收无机盐的实验: 可以从探究实验人手,揭示根能够吸收无机盐的事实。 有条件的学校可以将课本上的演示实验改为学生分组进行探究实验。于上课前几天和学生一起,按照书上要求,完成对照实验。选择幼苗一定要生长状况相同的,以后注意做好观察记录。 课上学生分组观察,两株植物生长状况有何不同?想一想,为什么不同?记录实验结果并分析。 将甲、乙两种培养液分别滴几滴在载玻片上,放在石棉网上,用火烘干,可看见甲液载玻片上剩下白色物质,这是无机盐,而乙液没有。与学生共同分析后,得出两个结论:1.植物在土壤浸出液中能够正常生长,在蒸馏水中不能

无机盐与植物的生长教案

无机盐与植物的生长教案 Last revision date: 13 December 2020.

第三节无机盐与植物的生活 【教学目标】 1.知识目标 (1)通过根吸收无机盐的演示实验,使学生明白植物在生活过程中不仅需要水,而且还需要无机盐。 (2)了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理,了解无土栽培的原理和优点。 2.能力目标 通过观察演示实验,继续培养学生的观察能力,学习设计对照实验的方法。 3.情感目标 通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行科学价值观的教育。 【教学重难点】 1.教学重点: (1)根吸收无机盐的条件; (2)氮、磷、钾对植物生活的意义。 2.教学难点: 让学生对根吸收无机盐以及无土栽培产生一定的感性认识。 【教学方法】 以教师引导学生观察、讨论为主的教学方法 【教学过程】 一、导入: 1.提问:根吸收水分的原理是什么? 2.组织学生回答,引出演示实验:“土壤溶液具有一定的浓度,也就是说在土 壤溶液中含有一些可溶于水的物质,为了证明这一观点,请同学们观察下面的演示实验”。 二、讲授新课: (一)植物生活需要无机盐: 1.组织学生观察演示实验。

2.讲解: 土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质,而蒸馏水蒸发后没有灰白色的物质。这种物质是无机盐。 (二)无机盐在植物生活中的作用: 1.出示图片,介绍不同种类的无机盐对植物生活的作用(重点是氮、磷、钾三 种无机盐); 2.组织学生讨论无机盐的作用; 3.指导学生进行列表归纳。 (三)合理施肥: 1.提出问题:请根据不同无机盐在植物生活中的作用,判断不同植物需要增加 哪一类无机盐,如:小麦、白菜、马铃薯等。 2.组织学生讨论。 3.讲解: (1)土壤中的无机盐,特别是氮、磷、钾等,不断被植物大量吸收,必须补充才能保持土壤的肥沃度。 (2)不同植物的各类无机盐的需要量是不同的,同一种植物随着生长期的不同, 对无机盐的需要量也不同。人们对各种植物的需求部分不一样,对无机盐的需求种类也不一样,因为不同的无机盐对植物所起的作用也不一样。(3)肥料分为化学肥料和农家肥料。但分别具有不同的优缺点,在施肥时应当以农家肥为主,配合施用化学肥料。 (四)无土栽培: 1.组织学生观看有关无土栽培技术应用的录像。 2.组织学生讨论无土栽培的概念、意义及应用价值。 3.总结: (1)无土栽培是指不用土壤或用其他物质(如砂石)代替土壤,根据植物生活需要无机盐的种类和数量,按照一定的比例配成营养液,来培养植物。(2)无土栽培法,有许多优点。人口增多使可耕种土地面积不断减少。因此,非土壤栽培植物的方法就显得十分重要;通常,无土栽培法生产的水果和

根对水分和无机盐的吸收教案(修改后)

植物根对水分和无机盐的吸收 初中生物组张庆芳 一:教学目标 1:知识目标了解植物细胞吸水和失水的实验和原理 根据细胞吸水和失水实验,能说明根的吸水和失水原因 2:能力目标:通过对生活实例、实验结果的分析,提高分析问题和解决问题的能力 培养学生的观察能力和实验能力;通过分组实验的安排,培养学 生的互动交流,团结合作的能力。 3:情感,态度与价值观目标 通过参与实验和探究活动,形成科学的思维方式。通过学习根 毛细胞适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与其功 能相适应的观点,通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行 生物科学价值观的教育。 二:教材分析 {植物根对水分和无机盐的吸收}围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点展开,继而解释根吸水、失水的道理。另外,在本节内容里,为了更好的阐明知识点,还安排了演示实验:“细胞的吸水和失水”和学生的观察活动:“植物根毛的观察”。在前面已学习植物从土壤中获得水和无机盐,以及无机盐对植物的重要作用的基础上,来学习本小节内容是水到渠成的。同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢和矿物质代谢奠定了基础。因此,基于以上对教材的理解,本节课的教学重点和难点是: 三:教学重点和难点 重点:明白了细胞吸水和失水的原理,是解释根吸水和失水现象的关键;而了解了根失水和吸水的原理是合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的作物和灌溉问题的前提。因此细胞吸水和失水的实验和原理和根的吸水和失水的原理是本节课的重点。 难点:在学习过程中,学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象,但学生在之前的学习中没有系统的学习过有关细胞的知识,有关细胞内液和外液就难以把握;而且对于这种现象的解释,要涉及到一些物理和化学知识,出现了一些比较生疏、抽象的概念,如:溶液、浓度等,初一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解,所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。四:教学环节设计: 1.设计思想: 本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。通过学生参与实验,把抽象的内容转化为具体的现象,通过多媒体教具的运用,让学生由浅入深,由感性到达理性,并能举一反三。 2.教师课前准备:制作多媒体课件;准备根的横切和纵切永久装片;准备学生的分组实验器材和材料(教师另准备一份作演示用)。课前教师培养好小麦的幼苗。放大镜。

高中生物 水和无机盐的平衡和调节

水和无机盐的平衡和调节 【知识体系】 【教材全解】 一、重难点诠释 1.维持水平衡的方式及意义 正常人每日水的出入量相等,维持动态平衡。 (1)水的来源有三个途径: ①食物:各种食物含水量不同,成人一般每日从食物摄入的水约900毫升。 ②饮水:饮水量随气候、劳动和生活习惯而不同,成人每日饮水约1300毫升。 ③代谢水:糖、脂肪和蛋白质等营养物质在体内氧化产生的水,数量较恒定,每日约300毫升。将水的三个来源合起来共计约2500毫升,其中,饮水和食物中所含水是主要来源。 (2)体内水的排出途径有四条: ①呼吸蒸发;成人每日在呼吸时以水蒸汽的形式丢失约400毫升,正常情况下所占比例较小。 ②皮肤蒸发:指没有明显出汗的情况下,由皮肤表层蒸发的水分,约为500毫升,其中无机盐很少。(补充:若高温环境下作业或剧烈劳动时会由汗腺大量分泌汗液,其中约含0.2%和极少量的K+(常忽略),因失水多于失钠,会导致水与无机盐平衡失调,则在给大量出汗或高温环境作业工人供应饮料时,必须适当补充钠盐。) ③粪便排出:成人每日由粪便排出的水分约100毫升,其中包括饮食中的水以及消化液被吸收后余下的水。 ④肾脏排尿:成人每日排尿量一般约1500毫升,是人体排出水的最主要途径。为维持血浆成分的恒定及保证每日35~40克代谢废物溶解后排出,每日尿量至少500毫升。若尿量少400毫升,就会因代谢废物的积累而可能导致尿毒症。 水的四条途径排出水的量共计约2500毫升,与水的摄入量相等,机体能够通过调节排尿量,使水的排出量相当,以保持机体的水平衡。 2.无机盐的作用及平衡的意义(以钠钾为例) 多数无机盐在体内以离子状态存在,如细胞内液的K+、Mg2+等、细胞外液的Na+等。(补充:细胞内液以K+为主,细胞外液以Na+为主的显著差异,是由于细胞膜能够逆浓度差以主动运输的方式将细胞内的Na+移出膜外,同时将膜外的K+移入细胞内,称为“钠—钾泵”,简称“钠泵”。)因细胞外液的阳离子总数

《第三节-无机盐与植物的生长》教案

《第三节-无机盐与植物的生长》教案

《第三节无机盐与植物的生长》教案 教学目标: 1、知识目标 (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。 (3)举例说出合理施肥的方法,说明其重要性。 (4)阐明无土栽培的原理和优点。 2、能力目标 (1)通过设计实验,尝试探究各种无机盐的作用,继续培养学生自主思考及分析问题的能力。 (2)通过小组协作共同解决问题的形式,培养学生的合作意识,提高交流能力。 3、情感目标 (1)通过探究氮、磷、钾三大类无机盐的作用,体验科学探究成功的乐趣 (2)通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。 (3)通过学习合理施肥,树立环保意识。

设计思路: 新的课程标准要求:要面向全体学生,着眼于学生全面发展的需要,倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识才有利于学生的全面发展。所以在本节课的教学过程中,注重于引导学生主动参与。首先,组织学生收集化肥名称标签,查阅有关无机盐和合理施肥的资料,逐步培养学生收集和处理信息的能力;在处理学习氮、磷、钾三类无机盐的作用部分,在教材基础之上进行创新,先组织学生设计探究实验,通过补充与完善,学习缺素培养的实验方法,接着自学《小辞典》,试做小医生,判断培养的植物分别缺乏哪类无机盐,然后由缺乏症反向推导各类无机盐的作用,这样层层递进的设计教学环节,调动了学生的学习积极性,同时通过学生的自学、对学与群学,培养了学生思考与辨析、合作与交流、创新与实践的能力。 教学重点: (1)认识无机盐对植物生长的重要性。 (2)分析得出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

细胞中的无机盐

《细胞中的无机物》 学习目标 【知识目标】 1.举例说明水在细胞中的存在形式和作用; 2.列举无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。 【能力目标】 1.通过多份有关水和无机盐数据的分析,提高学生数据分析的能力; 2.通过展示生活中的图片,培养学生归纳总结的能力; 3.通过本课的学习,让学生能运用所学知识解释生活中的现象。 【情感目标】 1.通过生活中的案例,培养学生关注生活、关注健康的态度; 2.通过多种无机盐的作用,让学生认同"细胞是多种元素和化合物构成的生命系统"; 3. 利用节水标志和本节课内容,适时渗透学生情感态度价值观教育。 4. 通过广告和生活中的现象归纳无机盐的作用,实现课程标准“注重与生活的联系”的理念。 教学标准 本节主要的知识点并不多,主要从水和无机盐这两种无机物在细胞中的存在形式以及两者在细胞中的作用展开学习。最后站在整章知识的角度上总结多种元素和化合物共同构成了细胞这个生命系统中的基本层次,让学生认识生命的本质全面了解细胞的分子组成。本课与生活联系很近,教学过程中应联系生活实际,提供学生主动学习的机会,使学生通过自己的分析、交流从而获得知识、发展能力。 本课教学重点是水和无机盐在细胞中作用,教学难点则为水的存在形式、结合水和自由水的区别、无机盐的作用等。从知识内容上看,本节难度不大,只有很少部分还不是很了解,但学生对自由水和结合水平常接触比较少,这是本节比较难的地方,应该加以注意。

现阶段的学生,对生物这门学科的认识更多停留在感性认识的层面,所以在教学过程中应从感性的生物现象归纳出生物现象的本质特点。通过对前面一个章节以及本章其他小节的学习,学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解,在教学中应该注意把本节内容与前面的知识点联系在一起,形成一个有机的知识网络。 本课的设计思路以运动广告让学生探究从手,从而引入本节课的内容——细胞中的无机物。通过欣赏几组有关水与生命的图片,让学生认识到水在生命活动中的重要性;通过不同生物和不同器官中水的含量,讨论归纳生物中水含量的特点;以生活中的实例让学生分析自由水和结合水的转化特点;阅读教材,让学生了解生物体内无机盐的种类和含量;联系生活中的现象导入无机盐,讲解无机盐的存在形式和作用;最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。 教学实例 【课堂实录】 教 学内容教师活动 学生 活动 教学意图 新课导入 多媒体展示:佳得乐广告视频,引入广告中的广告 词“解口渴,更解体渴”,结合饮料中的主要成分表: 成 分 质量浓度 (G.L-1) 成分 质量浓 度(G.L-1) 水48N A C L 1.0 蔗 糖 30KC L0.1 其他糖 类 10N A H2PO40.1 柠檬酸10KH2PO40.1 柠檬香 精 0.8N A HCO30.1 提出问题: 运动饮料中主要成分有哪些?我们运动后为什么要补 充这些成分? 肯定学生的回答后,引入本课的主题:细胞中的无机物 ——水和无机盐。 观看 视 频, 分析 思考 通过生活 中的广 告,吸引 学生的学 习积极 性,

(七年级生物教案)根对无机盐的吸收

根对无机盐的吸收 七年级生物教案 知识目标 1、通过根吸收无机盐的演示实验,使学生明白植物在生活过程中不仅需要水,而且还需要无机盐。 2、了解氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状;懂得合理施肥的原理,了解无土栽培的原理和优点。 能力目标 通过观察演示实验,继续培养学生的观察能力,学习设计对照实验的方法。 情感目标 通过了解无机盐的作用,合理施肥和无土栽培原理在农业生产实践的应用,继续进行生物科学价值观的教育。 教学建议 ●一、知识体系图解 ●二、教材分析 根对无机盐的吸收是根的功能之一,是高中阶段进一步学习这部分内容的必备知识,是理解植物矿质代谢的重要基础,氮、磷、钾对植物生活的意义是从事农业生产和日常生活的必备基础知识,因此这两部分是本节课学习的重点内容。本节中借助两个演示实验对这些内容加以说明,但土壤溶液中的无机盐进入根毛内部的过程是极其复杂的,由于学生缺乏有关的基础知识,不能立即理解。只能通过一些实验来证实植物的生活确实需要无机盐,而且所需的无机盐是从土壤溶液里吸收的;加之,根吸收无机盐的实验在一堂课是不易看到结果的。教师还可以收集大量的生活资料或图片,或让学生收集有关资料进行汇报等方式来学习这部分内容。 由于很多学生缺乏农业生产经验,对于合理施肥原理和无土栽培技术了解很少,因此,需要首先增加感性熟悉,创造条件,开设实验,从分析实验现象入手,帮助消化理解。而且可以培养学生灵活运用基础知识分析和解决问题的能力。 ●三、教法建议 本章中出现了有关"无机盐"的概念,但学生对此并不了解,所以在讲解根对无机盐的吸收之前,必须先讲明无机盐是什么。为了保证证实土壤浸出液中含有无机盐,而蒸馏水中不含有无机盐的演示实验成功,要注重玻璃板一定要洁净,避免由于玻璃板本身的污迹引起误解。 根吸收无机盐的演示实验,短期内不轻易看到成效,因此要提早预备这个实验,以便到讲课的时候能够看到实验的结果。在预备和进行这个实验的过程中,可以让学生参加,使他们看到实验

高二生物水和无机盐的平衡和调节教案

二水和无机盐的平衡和调节 教学目的:1)水和无机盐的平衡(理解);2)水和无机盐平衡的调节(理解); 3)水和无机盐平衡的意义(理解)。4)培养学生识别、理解图表信息的能力; 5)培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。 教学重点难点:水和无机盐的平衡和调节。 教学过程: 上节内容,主要学习了内环境与稳态,我们知道,体内的细胞只有通过内环境才能与外界进行物质交换,即是说,细胞要与外界环境进行物质交换,必须要经过内环境。一旦内环境的稳态遭到破坏,代谢将会发生紊乱。比如:内环境中的无机盐、水分不保持一定平衡状态,对人体就有很大的影响。 通过表1-1 能得出哪些结论? 水的平衡 所含的水是人体所需水的主要来源。 2.人体内水的排出有四条途径。其中,皮肤的排出量是指在没有明显出汗的情况下,由皮肤表层蒸发的水汽。肺的排出量是指随呼气而出的水汽。大肠的排出量是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。肾脏排尿是人体排出水的最主要途径。 机体能够通过调节排尿量,使水的排出量与摄入量相适应,以保持机体的水平衡。 无机盐的平衡 人每天都要通过饮食摄取一定量的无机盐,同时也要排出一定量的无机盐。一般情况下,人体摄入和排出的无机盐是保持平衡的。人体内的无机盐有多种,而且大多以离子状态存在,如Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO-3等。下面以Na+和K+为例来说明。 钠Na+的主要来源是食盐。正常成年人每天要通过饮食摄入6~10g食盐,而且几乎全部由小肠吸收。Na+的主要排出途径是经肾脏随尿排出,排出量几乎等于摄入量。另外,还有极少数的Na+随汗液和粪便排出。排除特点是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。 钾人每天从食物中摄取2~4gK+,其中绝大部分被消化道吸收,未被吸收的部分则随粪便排出。K+的主要排出途径是经肾脏随尿排出,其排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。所以长期不能进食的病人,只靠注射葡萄糖和生理盐水以维持代谢,也应注意适当补充钾盐。 在人体内,血液与组织液中的K+,组织液与细胞内液中的K+,都在不断进行交换,这种交换保持着动态平衡,因此,血液、组织液和细胞内液中的K+的含量能够维持在相对稳定的状态。在临床上常把血钾(指血清中的K+)含量作为诊断某些疾病的指标。 (旁栏思考题)肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗?还有钠盐、代谢废物等都是主要由肾脏排出。 (旁栏思考题)大量出汗后为什幺要喝盐水?因为大量出汗后会丢失水和无机盐。 (旁栏思考题)有人说:“一个人一天内不吃饭、不喝水,但只要没有大、小便,就可以维持体内水和无机盐的平衡”,这种说法对吗?为什幺? 即使不排便,体内水和无机盐可以从皮肤蒸发、呼吸等排出。

植物中无机盐的作用

首先了解Fe的作用 1)植物根表面的铁为Fe3+,在根表面被还原为Fe2+,Fe2+再进入细胞。Fe在植物2)体内多与其它物质形成稳定的有机物,不易转移。 3)Fe是许多氧化还原酶的辅酶。 4)参与光合和呼吸电子传递链。 5)促进叶绿素的合成。 6)维持叶绿体的结构。 病状 缺铁时幼叶变黄及至失绿,生长矮小。 老茎没有症状,只有嫩茎极度缺铁才会表现出来,否则没有什么影响。只是在嫩叶中表现出来。 另一点就是叶子失绿并不一定是缺铁,还有可能是其他矿质元素的缺乏。 若植物茎的症状是: 1)N肥不足,植株矮小、老叶发黄、茎常发红、花果少、产量低。 2)P不足,蛋白质与膜合成受阻、能量代谢受阻,生长特别缓慢,植株特别矮小,叶、茎杆和根暗绿或紫红,产量低,抗性弱,分蘖少。 3)K不足,桔杆弱,易倒伏,抗性弱,叶有坏死斑点,叶尖、叶缘呈烧焦状,叶呈杯状卷曲。 可循环利用元素多分布于生长旺盛部位,缺少时发病于较老部位;而不可循环利用元素多分布在老器官,发病于较幼嫩部位。 在开花结果时可循环利用元素常运输到花果处;在落叶前常转移到根、茎处。 黄叶病主要是因作物缺铁致使叶绿素合成受阻而造成,且常会导致作物大幅减产 植物缺铁叶绿素合成受阻,幼叶先发黄,严重时,植物白化。 附其他元素的生理作用: N:是构成蛋白质、核酸、A TP、NADPH或NADPH+、叶绿素等物质的主要元素,能促进植物的细胞分裂,是植物枝叶繁茂,光合作用面积增大。植物缺少N叶片发黄。 P:是构成核酸、磷脂、A TP、NADP+或NADPH、等物质的重要元素。在维持叶绿体膜结构和功能上起重要作用。还可以促进植物幼苗发育和花的开放,使果实种子成熟提前,缺磷时叶片暗绿,并出现紫色。 K:提高神经系统兴奋性,维持细胞内液渗透压。人体缺钾,反应迟钝,心律失常。钾能促进植物的糖类物质的合成和运输,植物缺钾,叶片边缘暗褐色,并逐渐焦枯。 Ca:是牙齿、骨骼的组成元素、人体缺钙,儿童患佝偻病,成年人患骨质疏松症,血浆中的Ca+能降低神经肌肉兴奋性,血钙过低,可引起抽搐。血钙过高可引起肌无力。血浆中的Ca+能促进血的凝固。 S:构成甲硫氨酸和半胱氨酸等含S蛋白质的重要元素。 Mg:是叶绿体的主要成分,缺镁,植物的老叶先发黄。 Fe:血红细胞的主要成分,人体缺铁会患缺铁性贫血,植物缺铁叶绿素合成受阻,幼叶先发黄,严重时,植物白化。 Zn:组成DNA聚合酶和RNA聚合酶主要成分,20多种酶与锌有关,可促进大脑和性发育,缺锌时少年生长迟缓,性器官发育受影响。 B:促进花粉的萌发,和花粉管的伸长,有利受精作用顺利进行。缺硼,花药和花丝萎缩,花

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