浅析初中英语课堂导入的教学策略
2018年第1期英语教师【摘要】分析初中英语教学中存在的问题，认为课堂导入是整堂课的关键环节。
从有利于激发学生的英语学习兴趣和有利于不同知识点之间的衔接两个方面分析初中英语教学中合理设置课堂导入环节的意义。
探讨初中英语课堂导入环节教学应注意的问题。
从以生活资源为载体实现课堂导入、激发学生的学习兴趣、从学生实际出发、合理设置悬念等四个方面探究初中英语课堂导入环节的有效教学策略。
【关键词】初中英语；课堂导入；学习兴趣引言目前的初中英语教学仍以“填鸭式”为主，向学生“灌输”知识，这种教学模式很难培养学生的英语学习兴趣，也不利于激发其学习的积极性和主动性，从而严重影响了初中英语教学效率的提升。
在初中英语教学过程中，要提升初中英语教学的质量，教师需要利用有效的措施调动学生的英语学习兴趣，使其深入学习（陈传光2012）。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩的导入会使学生如沐春风，当学生对某个知识产生浓厚的兴趣时，他们便会怀着期待、迫切的心情积极、主动地投入学习，迅速将兴奋中心集中到教学任务和教学内容上来，达到事半功倍的效果。
本文结合教学实例，从初中英语教学中合理设置导入环节的意义、课堂导入教学应注意的问题、课堂导入教学策略等方面展开探究。
一、初中英语教学中合理设置课堂导入环节的意义（一）有利于激发学生的英语学习兴趣在初中阶段，大部分学生在认知与心智方面都没有完全成熟，因此在课堂教学中许多学生存在着思想开小差、走神儿等现象，虽然教师通过适当的管理办法能够在一定程度上改善学生的不良行为，但是完全依赖于外部干预的教学模式无法进一步调动学生内在的自觉性。
另外，由于英语学习与汉语学习存在一定的差异性，对于刚接触英语的学生来说，英语学习是比较枯燥的。
在课堂导入环节，教师通过适当的方法，如玩游戏、猜谜语、讲故事、播放英文歌曲等使教材内容生动、形象地展示在学生面前，能调动学生参与的积极性，激发其求知欲，同时能营造一种良好的学习氛围，为整个课堂奠定良好的基调。
（二）有利于不同知识点之间的衔接初中英语教学的核心在于夯实学生的英语基础知识，如单词、语法，以及提升学生的基本能力，如听、说、读、写、译等能力。
导入一般由浅入深，由易入难，由已知到未知，这也符合人的认知规律，使新、旧知识自然过渡，浑然一体，有利于培养学生思维的逻辑性。
教师在课堂导入环节将教学目标告知学生，有助于唤起学生的已有知识和图式，从而实现不同知识点，以及新、旧知识之间的衔接。
二、初中英语教学课堂导入环节应注意的问题在课堂导入环节，教师需要通过多种方法促进学生建构英语基础知识体系，从而提升其英语学习的有效性。
课堂导入的教学设计应注意以下浅析初中英语课堂导入的教学策略石志刚80ENGLISH TEACHERSEnglish TeachersVol.18No.1几个问题：（一）以能够激发学生的英语学习兴趣为前提课堂导入环节是教学的首要环节，对提升教学效率具有基础性意义。
因此，课堂导入环节必须具备一定的趣味性，否则会影响学生的学习效率。
只有提升学生的学习激情，才能有效提升他们的学习效率。
学生只有在有兴趣、欲望的前提下才会充分调动自身的认知能力与思维，集中精神听教师讲课。
因此，在课堂导入环节，教师必须要以激发学生的学习兴趣为先导，利用幽默的语言、新颖的教学方式，不断调动学生对英语学习的积极性，并进一步实现与学生之间的良好互动，最终让其深刻感知英语学习的乐趣。
（二）以满足学生的英语学习需求为条件课堂导入的根本目的在于为整个课堂教学奠定必要的基础，从而引导学生投入学习。
因此，教师在进行课堂导入教学时必须充分考虑学生的实际需求，通过对课程目标以及教学内容的分析，设计出符合学生认知能力和认知结构的导入内容，从而充分调动学生学习英语的积极性。
如果教师的课堂导入内容与学生的学习兴趣背离，则可能导致整个课堂教学发生明显的偏离，从而不利于学生的进一步学习。
（三）善于设置疑问激发学生的好奇心是提高他们学习兴趣的重要手段，通过设置疑问可以进一步激发学生的好奇心，从而实现学生学习兴趣的全面调动（邹群2017）。
教师可通过设置疑问的方式调动学生的好奇心有利于学生创新能力的培养；通过合理情景与疑问的设置能够有效激发学生的思维，提升学生的学习能力。
因此，在课堂导入环节，通过设置疑问导入课程具有非常重要的意义。
教师在进行课堂导入时不仅需要关注导入内容与课堂教学内容的紧密度，还需要关注是否有助于学生思维的发展。
三、初中英语教学中课堂导入的策略“教无定法”，不同的教学环境和不同的教学内容都对导入的方式有影响。
在初中英语教学中，常用的课堂导入方式主要有以下几种：（一）以生活资源为载体实现课堂导入以生活资源为载体进行相关内容的导入是课堂导入的重要方式之一，具体来说有以下两种：一种是以学生的实际生活为载体实现课堂导入（盘艳明2016）。
如在教学牛津译林版《英语》七年级（上）Unit3Let’s celebrate一文时，大部分学生并不熟悉万圣节，一时之间无法了解课文中所讲述的万圣节的庆祝方式。
基于此，笔者在课堂导入环节中设置了一个任务，即要求学生完成对比端午节与万圣节的表格，找出两者之间的共同点与差异。
通过这种方式，学生将万圣节与端午节进行了全面的对比与分析，并可以从端午节的角度对万圣节进行理解，不仅激发了学生的学习兴趣，同时还进一步促进了他们对于万圣节的了解，实现了教学内容的有效导入。
另一种是以故事为载体实现课堂导入。
例如，笔者在教学牛津译林版《英语》八年级（下）Unit8 A green world时，首先向学生讲述了世界首富比尔·盖茨（Bill Gates）建立比尔—梅琳达基金的故事，从而有效提升了学生对于生态环保的认识，进而实现了对学生积极性的有效调动。
（二）激发学生的学习兴趣调动学生的英语学习兴趣既是课堂导入环节的目的，又是提升教学效率的有效策略之一。
在课堂导入环节，教师要激发学生的学习积极性，可以通过以下两种方式实现。
一种是直观导入法。
所谓直观导入法，就是从学生的感官入手激发他们的学习积极性。
在教学中通过多媒体、网络等播放与教学内容相关的图片、视频以及音乐等，从感官上刺激学生，在激发学生学习兴趣的同时，使其集中精力学习。
例如，笔者在教学牛津译林版《英语》八年级（上）Unit4Do it yourself时，首先在课堂中通过PPT向学生展示了一些DIY作品，并与学生就这些作品进行交流，从而直接引出本单元的主题。
之后，要求学生谈谈自己对于DIY的认识，并向同学与老师介绍自己在日常生活中的一些DIY作品。
ENGLISH TEACHERS812018年第1期英语教师通过这种方式，学生能充分发挥主观能动性，积极参与互动，投入课堂学习，从而提升了课堂教学效率。
另一种是游戏导入法。
初中阶段大部分学生的心智发育都不是非常成熟，他们对于游戏依然具有较高的激情。
基于此，教师可以以游戏教学为基本的载体，调动学生的英语学习积极性。
通过游戏教学可以提升学生的团队协作能力，从而促进学生的进一步发展。
笔者在教学牛津译林版《英语》七年级（上）Unit6Food and lifestyle一文时，首先将所有学生按照每5人一组分为不同的小组，在讲桌上放5个苹果，要求学生以小组为单位写出能够描述苹果的词语，写出词语数量最多的组获胜，获胜组内成员每人可以得到一个苹果。
通过这种教学模式，大部分学生的学习兴趣都得到了很大的提升，课堂教学效率也提高了。
（三）从学生的实际出发《初中英语课程标准（2016年版）》明确提出了当前阶段教师教学必须要以学生的实际情况为基础，针对学生的具体情况设置合理的任务载体，从而使得课堂教学不仅紧扣课堂教学内容，还符合学生的认知能力与实际生活情景。
对于一些与英语文化存在较大关联的教学内容，教师可以要求学生在授课之前查阅、整合大量的相关资料，并在课堂上展示。
牛津译林版《英语》八年级（上）Unit3A day out一文谈到了大量国外的历史与人文景观，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等，大部分学生对这些历史与人文景观比较陌生，在实际学习中存在着一定的难度。
基于此，教师在导入环节可以要求学生查阅与这些历史、人文景观有关的资料，并要求他们扮演导游角色，向“游客”介绍这些历史、人文景观的内容。
这种开放式的导入方式照顾到了每一个学生的实际需求，允许他们根据自身的能力去学习文章内容。
另外，这种导入方式还为学生提供了一种更加完善的英语学习情景，使学生的学习能力可以得到进一步的发展。
（四）合理设置悬念在课堂导入环节设置悬念不仅能有效提升学生的学习积极性，还能为课堂教学奠定必要的情感基调。
在教学前，教师要仔细分析、研究教学内容，通过设置疑问的方式引出教学内容的讲解。
但是悬念的设置必须要合理，如果问题超出了学生的能力范围，则不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响整堂课的教学进展。
笔者在教学牛津译林版《英语》七年级（上）Lesson5Wonderful things时，在导入环节设置了一个问题：“Why does Lily bring a box of crayons with her?”提升学生对于have/has以及there be句型的认识。
随后，播放1a部分的录音，并提出问题：“Do you think their school bag are as heavy as yours?”要求学生仔细听录音并大声朗读课文，独立或者小组合作完成任务。
其间，笔者在一旁观察学生，并在必要时给予指导。
在这个过程中，学生的积极性非常高，达到了事半功倍的效果。
结束语综上所述，要提升初中英语课堂教学效率，首先要注重课堂导入环节教学的有效性。
初中英语教师要进一步加强对课堂导入环节教学技巧的研究，通过多种途径促进学生的进一步发展，提升他们英语学习的积极性。
引用文献陈传光.2012.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），（2）：66-70.盘艳明.2016.初中英语课堂导入的有效性探究———以四堂同课异构课为例[J].英语教师，（11）：106-111，118.邹群.2017.基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究———以同课异构课人教版Go for it!八年级下册Unit5教学为例[J].英语教师，（1）：114-117.作者信息：225621，江苏高邮，江苏省高邮市临泽镇临泽初级中学82ENGLISH TEACHERS。
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对初中英语教学有效课堂导入方法进行研究和探讨，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，加强师生互动具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究和总结不同导入方法的优缺点和应用效果，进一步完善和创新初中英语教学的导入方式，为提高学生英语学习的效果和水平提供有益的借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，分析不同导入方法的优劣势，以期能够准确把握学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。
本研究旨在为教师提供可操作性的教学建议和指导，帮助他们更好地运用各种导入方法，激发学生学习兴趣，提高学习动力和效率。
通过对初中英语课堂导入方法的研究与探讨，旨在促进英语教学的改进和发展，为学生的综合英语素养的培养提供更有效的途径和支持。
通过本研究，希望能够为提高初中英语教学质量和效果做出一定的贡献，推动教育教学的不断创新和进步。
1.3 意义教学导入方法在英语教学中起着至关重要的作用，它直接影响着学生对知识的接受和理解程度。
一个有效的导入能够引起学生兴趣，激发学生学习英语的积极性，为后续教学打下良好的基础。
对初中英语教学有效课堂导入方法的研究和探讨具有重要的意义。
研究英语教学导入方法可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地设计课堂教学，提高教学效果。
通过研究导入方法，可以丰富和完善英语教学理论，拓展教学思路，不断提升教学水平。
对有效的导入方法进行研究，还有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，促进学生的综合语言运用能力的提升。
深入研究初中英语教学有效课堂导入方法，对于改善英语教学质量，提高教学效果，促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 导入方法的概念和重要性IntroductionEffective classroom introductions are crucial in engaging students, setting the tone for the lesson, and enhancing learning outcomes. In this section, we will explore the concept and importance of introduction methods in teaching English to middle school students.Definition of Introduction MethodsIntroduction methods refer to the strategies and techniques used by teachers to introduce a lesson or topic to students in away that captures their attention and prepares them for learning. These methods aim to create a positive and engaging learning environment, stimulate student interest, and activate prior knowledge.Importance of Introduction MethodsEffective introduction methods play a key role in promoting student engagement and motivation. A well-designed introduction can spark students' curiosity, make learning more interesting and meaningful, and help them connect new information to their existing knowledge. Additionally, a strong introduction can set the stage for a successful lesson by providing a clear roadmap and objectives for students to follow.Moreover, introduction methods can cater to diverse learning styles and preferences, making the lesson more accessible and engaging for all students. By incorporating various introduction techniques, teachers can create a dynamic and interactive learning environment that fosters student participation and enhances overall learning outcomes.2.2 传统导入方法的局限性传统导入方法在英语教学中虽然有其一定的作用，但也存在一些局限性。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
初中英语课堂教学导入策略分析
２ ０ １ ３年 ３月 ２ ８日
初 中英语课 堂教 学导入 策略 分析 文／ 陈 小 琼 提高初中数学总
在初 中英语课 堂教 学中 ， 积极探索 灵活 的课 堂导 入方法 ， 对 于激发学生的学习兴趣 、 提高英语课堂教学效率具有重要的意义 。
３ ． 讲授课堂实例导人
知识 的理解 ， 有利 于提 升学生对数学知识 的实际运用能 确定复习计 划中的重难点 ， 进行重点 突破 ， 如此就可以取
力。初 中数学 总复习 ， 有利 于提升各个层面学生的数学 得事半功倍 的效果 ， 大大提升初中数学复习的总体效率 。 学习水平 ， 会使原来数 学基础较差 的学生及时弥补 自己 在数学方 面的欠缺 ， 会使数学尖 子生更进一步深化对初
课堂预习是提高课堂教学的有效途径 ，教师在英语课 堂中 ， 鼓励学生从 预习 中来寻找 问题 的答案 ，培养学生 的 自主学习能 力， 并能够从理解 中实现对 问题 的解决 。
、
学效率的完美呈现 。
（ 作者单位
重庆市酉阳铜鼓中学）
！
摘
要： 为 了迎战 中考， 提升初 中数学总复 习的效率是 一项关键环节。要提升初 中数学总复 习效率一定 要围绕
２ ． 通过 对 新 知 识 的预 习性 导人
总之， 在初中英语课堂教学中， 结合初中英语教学内容及 自 标
的需要 ， 灵活地设置课堂导入方法 ， 引入悬 疑 ， 促进学 生从 中感受 英语的乐趣 和魅力 。 为此 ， 从英语课堂教学导入方法中提炼有益 的
教学思路 ， 并能够根据课程需要进行优化组合 ， 以实现英语课堂教
一
、
课堂 导 入 的优 势 和功 用
积 极性 思 维 。
初中英语课堂教学的有效策略
初中英语课堂教学的有效策略初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，教师需要采取一些有效的策略，来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些有效的策略：1. 创设情境：在课堂教学中，教师可以通过创设真实生活情境，使学生更容易理解和运用词汇和语法知识。
教师可以组织学生角色扮演，让学生在特定情境中运用英语进行交流，如在餐厅点餐、去超市购物等。
2. 强化口语训练：初中英语教学中，口语能力是非常重要的一项能力。
教师可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演、模拟对话等活动，激发学生的口语表达能力。
教师还可以组织一些游戏、歌曲、口语竞赛等活动，增加学生参与和互动的机会。
3. 多媒体辅助教学：多媒体技术在英语教学中起到了很大的作用。
教师可以利用幻灯片、影音资料等多媒体工具，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用PPT展示图片、视频等材料，帮助学生更直观地理解词汇和语法知识。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，可以提高学生学习的积极性和效果。
教师可以设计一些小组任务，要求学生合作解决问题、讨论，并通过小组展示等方式，让每个学生都参与到学习中。
这不仅可以激发学生的合作意识，也有助于培养学生的沟通能力和团队合作能力。
5. 合理布置作业：作业是巩固学习成果和培养学生自主学习能力的重要环节。
教师应该根据学生的实际情况和课堂教学内容，合理布置作业，并给予及时的指导和反馈。
作业内容可以包括听力、阅读、写作等各个方面，既要有发散性思维的题目，又要有综合性思维的题目，以满足不同学生的学习需求。
6. 激发学生学习兴趣：教师可以通过一些趣味性的活动和游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如抢答游戏、速记游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
7. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答，培养学生自主学习和思考的能力。
可以通过提问、辩论等方式，激发学生思维，培养学生解决问题的能力。
浅析初中英语课堂教学的策略探索
课堂浅析初中英语课堂教学的策略探索齐艳摘要：随着经济全球化的飞速发展，语言学习的重要性不断凸显，作为社会发展的新生动力，初中生要具备扎实的英语基础和语言能力，以更好的顺应社会的发展方向。
因此，如何改变当前初中英语教学现状，成为众多初中英语教师值得深思的问题。
教师可对如何增强初中英语课堂教学有效性，及提升学生英语语言能力的措施进行探讨。
关键词：初中英语；课堂教学；策略；探索随着新课改的推进，初中英语教学有了较大的变革。
但是在课堂教学中，仍然存在英语教师教学思想陈旧、教学模式单一、用母语讲授英语等问题。
我们要正视问题，积极应对，才能促使英语课堂教学效率的提高。
对此，本文可对初中英语课堂教学存在的问题及优化对策进行探讨。
一、初中英语教学中存在的问题（一）教学思想陈旧在新课改推行的今天，部分英语教师在授课时，仍然采用传统的教学方法，以满堂灌、填鸭式教学方法主导课堂。
教师登上讲台，就开始了长篇大论的讲解，一节课，教师唾沫星飞扬，只关注这节课讲授了多少新的知识，没有考虑学生是否能够消化、吸收。
教师成了课堂教学的主体，一节课四十五分钟，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，课堂气氛异常沉闷。
久而久之，学生丧失了学习英语的兴趣，课堂效果可想而知了。
（二）教学模式单一部分英语教师，教学模式一成不变，很难激发学生的学习兴趣。
众所周知，英语单词好比我们的汉字，单词是否掌握牢固，能否灵活运用，是学好英语的基础。
但是不少英语教师在考查学生是否掌握了英语单词时，模式单一，通常都是给出汉语，让学生口头拼出这个单词或者书面写出单词，但是教师检查的覆盖面过小，大多数学生书面写的单词错误百出。
再者，这样检查，虽然部分学生能将单词拼写出来，但是具体运用到句型转换、完形填空时，大多数学生却不会，不能融会贯通。
长此以往，学生会对英语学习失去信心，甚至产生厌烦心理。
（三）用母语讲授英语在初中，学生的英语整体水平不高，英语教师自身教学能力也存在问题。
初中英语教学中的课堂导入策略研究
初中英语教学中的课堂导入策略研究Research on Classroom Introduction Strategies in Junior High School English TeachingI. IntroductionClassroom introduction is an essential aspect of teaching in a junior high school English classroom. It sets the tone for the lesson, captures students' attention, and prepares them for what's to come. In this research paper, we will investigate various classroom introduction strategies used in junior high school English teaching and analyze their effectiveness.II. Importance of Classroom IntroductionA well-executed classroom introduction can make a significant impact on students' engagement and understanding of the lesson. By grabbing students' attention from the start, introducing key vocabulary and concepts, and creating a positive and inclusive learning environment, teachers can set the stage for a successful lesson.III. Common Classroom Introduction Strategies1. Ice Breakers: Ice breakers are activities or games designed to help students relax, feel comfortable in the classroom, and getto know their classmates. By creating a friendly and welcoming atmosphere, ice breakers can set a positive tone for the lesson.2. Visuals: Visual aids such as pictures, videos, or props can be used to introduce new vocabulary or concepts in an engaging and memorable way. Visuals can help students understand abstract concepts and make learning more interactive and fun.3. Real-life Scenarios: Introducing English lessons through real-life scenarios can make the content more relevant and relatable to students. By connecting language learning to everyday situations, students can see the practical applications of what they are learning.4. Games: Educational games can be an effective way to introduce English lessons while keeping students actively engaged. Games can make learning more enjoyable, stimulate critical thinking, and encourage collaboration among students.IV. Effectiveness of Classroom Introduction StrategiesDifferent classroom introduction strategies may work better for different teachers and students. It is important for teachers to experiment with a variety of strategies to find what works best for their specific classroom and teaching style. Additionally,teachers should consider the age, interests, and learning styles of their students when choosing introduction strategies.V. ConclusionIn conclusion, classroom introduction strategies play a crucial role in junior high school English teaching. By using engaging and effective introduction strategies, teachers can capture students' attention, create a positive learning environment, and set the stage for a successful lesson. It is essential for teachers to be creative, flexible, and adaptive in their approach to classroom introductions to maximize student engagement and learning outcomes.。
例议初中英语课堂教学的导入策略
例议初中英语课堂教学的导入策略一、导入活动中存在的问题1.导入设计枯燥乏味创造性的导入设计可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们快速进入学习状态；而枯燥乏味的导入设计则会影响学生对后续学习内容的兴趣。
在第一次教授be doing这个语法句型时，采用了如下的导入方式：一上课，笔者就在投影上给学生很多句子：①i often go to school by bike.②he is reading the book.③amy went shopping yesterday.④they are cleaning the classroom.⑤she will buy the book tomorrow.要求学生找出与今天上课有关的句子，然后导入本节课的语法内容。
学生在完成上面的任务时只用了十秒钟左右的时间，且答案都正确。
而我接下来就向学生介绍起这个句型的汉语意思，并告知他们后面应该跟着哪些时间时，学生看得无精打采，课堂气氛沉闷。
同样的语法内容，另外一位教师则采用了学生感兴趣的方式进行导入，教学效果显著。
操作如下：指定一位学生站到讲台前，做一些简单动作，然后教师就用英语把句子呈现在黑板上，并用彩笔把be doing标出来。
如：①he is jumping .②he is sleeping.③he is sleeping.然后让小组间的一个同学表演，其余同学用英语表达出来。
这样，教师就顺利地导入了语法教学内容，学生掌握得也比较好。
2.导入模式固定，缺乏兴趣课堂导入的目的在于让学生快速集中注意力，激发他们的求知欲，同时营造愉快的学习氛围，使他们愿意学、乐于学。
然而，不少教师每天都以固定的模式导入新课，久而久之，学生就丧失了学习的兴趣。
记得曾听过两节课，授课教师都采用提问的导入方式，提出的问题如下：what’s your name？how are you？who’ s on duty today？what’s the weather like today？...然后就导入新课；today，we are going to learn...学生对这些问题已经很熟悉，所以能够对答如流，这种方式的导入缺乏新意，学生容易产生惰性，且与教学内容关系不大，师生间也缺乏有效的沟通。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：初中英语课堂教学一直是教育领域关注的焦点，而教学导入阶段可以说是整节课的重要环节。
教学导入的效果直接影响着学生对课堂内容的理解和接受程度，也影响着教师的教学效果。
在实际的教学中，很多教师在课堂导入阶段往往没有充分发挥导入的作用，导致学生兴趣不高、学习效果不佳。
对初中英语课堂教学导入策略进行研究，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨初中英语课堂教学导入策略的有效性，分析影响导入策略效果的因素，总结有效的导入策略，并给出相应的建议，旨在提高初中英语教学质量，促进学生的学习兴趣和学习效果。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨和分析初中英语课堂教学导入策略的重要性和有效性，进一步挖掘各种导入策略的优缺点以及在实际教学中的应用情况。
通过研究，我们可以深入了解英语课堂导入策略对学生学习兴趣、课堂氛围和教学效果的影响，为教师提供更多有效的教学方法和策略，提高英语教学的效果和质量。
这也有助于促进英语教学改革，提升师生的教学互动和动态教学能力，进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握和运用英语知识。
通过本研究的开展，希望能够为提高初中英语课堂教学质量和效果提供一定的理论和实践指导，为英语教学改革和发展贡献力量。
1.3 研究意义The significance of researching on middle school English classroom teaching introduction strategies lies in the potential to enhance the overall learning experience for students. By understanding and implementing effective introduction strategies, teachers can create a more engaging and interactive learning environment, leading to improved student participation and comprehension. Additionally, studying different introductory techniques can help teachers adapt to the diverse learning styles and preferences of students, ultimately promoting a more inclusive and student-centered approach to teaching. Furthermore, exploring the significance of introduction strategies can also provide valuable insights into the overall effectiveness of English language instruction in middle schools, contributing to the continuous improvement and development of teaching practices. Ultimately, by examining the importance of introduction strategies in the context of English language education, this research can help educators optimize their teaching methods and ensure that students have a more fulfilling and successful learning experience.2. 正文2.1 英语课堂导入策略的概念Introduction to English Classroom Teaching Introduction StrategiesThe concept of English classroom introduction strategies is essential for creating an engaging and effective learning environment. These strategies refer to the various techniques and methods that teachers use to introduce new language concepts, topics, or activities to students at the beginning of a lesson.2.2 常见的英语课堂导入策略1. 情境导入：通过展示图片、视频或真实情境等方式，让学生感受到某种情境，从而引发学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
初中英语课堂导入策略之浅见
初中英语课堂导入策略之浅见[摘要] 良好的开端是成功的一半。
一个好的课堂导入，如投石击水，能激起学生思维的涟漪。
新标准初中英语教材题材多样化，交际性强，阅读量多，语篇信息也充满生活情趣和美感，且时代感很强。
如何用引人入胜的课堂导语把学生引入英语的广阔殿堂，是每一位教师都在思考的话题。
[关键词] 引人入胜目的性针对性关联性随着新课改的深入，初中英语教学也正经历着深刻的变革。
新课程倡导“在玩中学，在乐中学”，极力提倡学生是课堂的主人，教师只是组织者。
现行教材题材多样化，交际性强，阅读量多，语篇信息充满生活情趣和美感。
“良好的开端是成功的一半。
”一堂课，如果教师导入得当，就能以最短的时间吸引学生的注意力，激起他们强烈的求知欲，使课堂气氛变得轻松活泼。
下面，是我对课堂导入的几点感悟。
一、导入的作用1.集中学生的注意力。
英语不是我们的母语，单词中字母的排列没什么规律，如quiet与quite，tired与tried，所以学生很容易从刚开始的兴奋转为感到枯燥，接着产生畏难情绪，学习兴趣丧失。
所以我们必须在课堂前五分钟内紧紧吸引学生的注意力，用精彩的导入把学生引入英语课堂教学中。
2.引起学生的好奇心和求知欲。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
一个好的课堂导语，如投石击水，引人入胜，会使学生产生新鲜感。
他们渴望了解知识，会形成挑战难题的信心和勇气。
3.启迪心智，活跃课堂。
孩子的基础是参差不齐的，心智成熟的早晚、学习兴趣的落点、接受能力的强弱快慢都不一样。
只有富有创意的导入，才能让学生立即进入活跃状态，能激起学生思维的涟漪，能将思维迅速定位，把思考点固定在教学内容的起点上，对掌握新知识起到推波助澜的作用。
二、导入的原则课堂导入应遵循的原则：要从教材的实际出发；要从学生的实际出发；导入的设计要充分考虑学生的年龄特点。
三、导入的策略1.复习导入法。
教师可以利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横关系。
探究初中英语教学中的课堂导入策略
探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略对于引起学生的兴趣、激发学习动机、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
本文将探究初中英语教学中的课堂导入策略，并提出一些实用的方法和技巧。
课堂导入应当与学生的实际生活密切相关，以激发学生的学习兴趣和情感体验。
可以通过引用名人名言、讲述有趣的英语故事或者演示小型英语剧场等方式，通过情感共鸣和身临其境的体验，将学习的主题与学生的生活紧密联系起来。
教师可以通过提出问题、设置情境或者举例说明等方式，引发学生的思考和讨论。
在教授新的语法知识时，可以提出一些实际的语言问题，让学生通过思考和小组讨论的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够巩固已学知识，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
教师可以引用一些有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣。
在教授词汇时，可以引用一些关于词汇的有趣故事或者短片，让学生通过欣赏和分享的方式积极参与到课堂中来。
这样一来，学生不仅能够提高自己的词汇量，还能够培养对英语的兴趣和热爱。
教师应该将学习的目标和任务清晰明确地告知学生，以便学生能够明确自己的学习方向和目标。
可以通过展示学习目标和任务清单、与学生共同制定学习计划或者进行小测验等方式，帮助学生理解和掌握学习的重点和难点。
这样一来，学生不仅能够提高学习效果，还能够培养自学和合作学习的能力。
初中英语教学中的课堂导入策略对于激发学生的学习兴趣、调动思维和提高学习效果都起着重要的作用。
教师应该将导入策略与学生的实际生活密切相关，引发学生的思考和讨论，引用有趣的实例或者故事来引起学生的兴趣，以及明确学习目标和任务。
这样一来，可以激发学生的学习兴趣和情感体验，调动学生的思维，提高学生的学习效果。