《演讲两篇》教学设计
七年级马丁·路德·金演讲两篇教案范文
七年级马丁·路德·金演讲两篇教案经典范文一、教学目标1. 让学生了解马丁·路德·金及其在民权运动中的重要地位。
2. 让学生通过阅读金博士的演讲，理解其主张的非暴力抗议理念。
3. 培养学生对平等、自由和正义价值的认识，提高批判性思维能力。
二、教学内容1. 马丁·路德·金的生平介绍。
2. 金博士的两篇经典演讲：《我有一个梦想》和《反对暴力》。
3. 分析演讲中的主要观点和非暴力抗议理念。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解马丁·路德·金的生平及其重要演讲。
2. 难点：让学生理解非暴力抗议理念，并学会运用批判性思维分析演讲内容。
四、教学方法1. 讲授法：介绍马丁·路德·金的生平及其重要地位。
2. 阅读分析法：让学生阅读金博士的演讲，分析其主要观点。
3. 小组讨论法：分组讨论演讲中的非暴力抗议理念。
五、教学过程1. 导入：简要介绍马丁·路德·金的生平，引导学生关注其在民权运动中的地位。
2. 阅读金博士的演讲《我有一个梦想》，让学生了解其对平等、自由和正义的追求。
3. 阅读金博士的演讲《反对暴力》，引导学生理解非暴力抗议理念。
4. 分组讨论：让学生就演讲中的非暴力抗议理念进行小组讨论，分享自己的看法。
5. 总结：对马丁·路德·金的演讲进行总结，强调其对平等、自由和正义的价值观念。
6. 拓展：布置课后作业，让学生进一步了解马丁·路德·金及其演讲对后世的影响。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、提问和课后作业，评估学生对马丁·路德·金生平及其演讲的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其批判性思维和合作能力的发展。
3. 收集和评估学生的课后作业，了解学生对马丁·路德·金演讲影响的深入理解。
七、教学资源1. 马丁·路德·金的生平介绍资料。
《发言稿》教学设计
《发言稿》教学设计尊敬的各位领导、教师和各位亲爱的同学们：大家上午好！我是今天的发言人，我为能够在这个庄重的场合向大家发言感到非常荣幸。
今天，我将和大家分享一个关于教学设计的主题。
教学设计是教育教学活动中的一项重要工作，它直接涉及到教学质量和教育效果。
一个好的教学设计能够帮助学生更好地学习与成长。
因此，我们要重视教学设计的过程，将其作为教学工作的重要环节。
首先，一个好的教学设计应该是以学生为中心的。
我们要根据学生的实际情况和学习需求进行教学设计，合理安排和选择教学内容和教学方法。
只有把学生放在第一位，才能够真正实现教与学的有机结合。
其次，一个好的教学设计应该是个性化的。
学生是有差异的，他们的兴趣、能力和学习方式都不尽相同。
因此，我们要注重差异化教学，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，充分发挥每个学生的潜能和特长。
第三，一个好的教学设计应该是具有创新性的。
教学设计要与时俱进，要尝试新的教学方法、新的教学资源和新的教学技术。
通过创新教学设计，我们可以提高教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习热情和兴趣。
第四，一个好的教学设计应该是关注综合素质培养的。
在教学设计中，我们要注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、合作能力和实践能力等。
通过合理的教学设计，我们可以使学生在各个方面得到全面的发展。
第五，一个好的教学设计应该是评价有效的。
教学设计不仅仅是指导学生的过程，还需要对学生的学习情况进行评价。
我们要运用多种评价方法和工具，及时发现学生的问题和优点，并针对性地给予学生指导和帮助，提高教学的质量和效果。
最后，一个好的教学设计需要教师的不断努力和提升。
作为一名教师，我们要不断学习和钻研教学设计的理论知识，不断提高自己的教学设计能力和水平，为学生提供更好的教育服务。
教学设计是教学工作的重要环节，它关系到教学质量和教育效果。
我们要重视教学设计，合理安排和选择教学内容和教学方法，关注学生的特点和需求，实现教与学的有机结合。
八下语文第四单元大单元教学设计
统编初中语文八年级下册第四单元教学设计【教材分析】本单元是本套教材的第二个活动探究单元。
任务一“学习演讲词”选取的四篇演讲词各有特点，其语言风格、作者身份、演讲背景、目的、听众构成都不同。
任务二“撰写演讲稿”侧重进行写作训练；任务三“举办演讲比赛”则落实到口语表达的活动实践。
【单元目标】1．学习四篇演讲词，梳理内容，把握思路，理解观点。
品味语言，感受风格，总结归纳演讲词这一体裁的结构特点和语言特点。
2．运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3．进行演讲实践，举办演讲比赛，提升表达能力。
【教学思路】任务一：学习演讲词将《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》四篇演讲稿进行群文阅读，通过分析比较、归纳整合，梳理演讲者的观点与思路，掌握演讲词的结构特点，揣摩演讲者的语言，欣赏不同的演讲风格。
任务二：撰写演讲稿通过比较、总结四篇演讲词的特点，拟写演讲稿提纲，现场修改片段，学习怎样写得有针对性，有条理，有现场感。
任务三：举办演讲比赛通过赛前准备指导、小组选拔、制定评分表、现场比拼、赛后分享等活动，明确任务指向，指导学生自主开展活动。
单元整体设计时特别留意活动设计的实践性与连续性，体现由读到写、读写结合的学习过程，切实提升学生的表达能力，激发演讲热情。
【1+1+X设计】【课时安排】1.《任务一：学习演讲词》（3课时）（1）整体感知演讲词的定义与特点（1课时）（2）学习探究演讲词的观点与思路（1课时）（3）学习探究演讲词的语言特点及风格（1课时）2.《任务二撰写演讲稿》（2课时）3.《任务三举办演讲比赛》（2课时）任务一学习演讲词第一课时探究要点初步了解演讲词的定义与特点，整体感知四篇演讲词。
探究过程一、导入新课，认识演讲观看北京卫视《我是演说家》的视频片段，比较演讲和日常谈话的不同之处。
（构思、语言、表现形式等）明确：演讲两大要素——“讲”和“演”。
今天我们就来一起学习四篇不同寻常演讲词，感受演讲的魅力。
2024最新-《敬业与乐业》教学设计(优秀6篇)
《敬业与乐业》教学设计（优秀6篇）《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转入论述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一论述；最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，收束全文。
以下是可爱的编辑帮家人们整理的《敬业与乐业》教学设计（优秀6篇），欢迎借鉴。
敬业与乐业获奖教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。
⑴ 积累记诵文中的经典语句、格言。
⑴ 体会演讲和口语特色。
2、能力目标：⑴ 把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。
⑴ 初步学习”举例子”和”讲道理”两种论证方法。
⑴ 体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。
3、德育目标：感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。
【教学重点】1、把握文章的主要观点和思路。
2、体会演讲和口语特色。
【教学难点】真切领悟”敬业与乐业”的精神旨意。
【教学方洁】1、诵读法：这篇演讲词语言表达通俗浅显。
大量引用经典、格言。
教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。
2、研讨探究法：引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问谁，辨证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。
【教具准备】多媒体CAI 课件、摄影仪、录音机。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗诵读，把握文章的观点和思路。
研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。
〖教学步骤〗一、导语设计同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。
今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词──《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
课前演讲内容互动教案
课前演讲内容互动教案一、引言。
在当今社会，演讲已经成为了一种非常重要的能力。
无论是在学校还是在工作中，我们都需要用到演讲这一技能。
而课前演讲更是一种很好的锻炼方式，可以帮助学生提高自信心和表达能力。
因此，设计一份课前演讲内容互动教案，对于学生的发展是非常有益的。
二、教学目标。
1. 帮助学生克服紧张情绪，提高自信心；2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的演讲技巧和语言组织能力；4. 培养学生的团队协作能力和互动交流能力。
三、教学内容。
1. 第一部分，自我介绍。
在课前演讲中，自我介绍是非常重要的一部分。
学生可以从自己的基本信息、兴趣爱好、家庭背景等方面进行介绍。
在这一部分，老师可以设计一些问题，让学生进行互动交流，例如，你最喜欢的科目是什么？你的家乡有什么特色？你平常喜欢做什么运动？2. 第二部分，主题演讲。
主题演讲是课前演讲的重点部分。
学生可以选择自己感兴趣的话题，例如环保、友谊、梦想等，进行演讲。
在这一部分，老师可以设计一些互动环节，让学生之间进行交流和讨论，例如，你对这个话题有什么看法？你有什么相关的经历可以分享？3. 第三部分，提问环节。
在演讲结束后，老师可以组织学生进行提问环节。
学生可以就刚才的演讲内容进行提问，也可以就其他同学的演讲内容进行提问。
这样不仅可以帮助学生加深对演讲内容的理解，还可以锻炼学生的批判性思维能力和表达能力。
四、教学方法。
1. 启发式教学法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以采用启发式教学法，通过提出问题和情境，引导学生进行思考和讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2. 合作学习法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以设计一些小组活动，让学生之间进行合作学习。
通过小组讨论和合作，可以帮助学生更好地理解演讲内容，提高他们的表达能力和团队合作能力。
3. 情境教学法。
在课前演讲内容互动教案中，老师可以设计一些情境教学活动，让学生在真实的情境中进行演讲。
一堂2学时《演讲稿写作课》的教学设计
一堂2学时《演讲稿写作课》的教学设计作者：高国礼来源：《语文学刊》 2016年第5期高国礼(兰州理工大学文学院，甘肃兰州730050)［摘要］从演讲稿写作教案编写的角度入手，阐述了演讲及演讲稿的概念、特征、格式和写作技巧，并创新教学方式方法，应用体验式、互动式教学方法，增强课堂教学的趣味性和实效性。
同时，以两篇演讲稿为例，深入比较分析，对如何写好演讲稿提出诸如巧妙应用比喻、比拟，使演讲稿生动感人；运用排比、顶真等修辞手法，提升演讲气势；引用名言、警句、诗词歌赋，增强演讲文化底蕴；适当的设问、反问，烘托气氛，增加演讲感染力等写作技巧。
［关键词］演讲；演讲稿；写作［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2016)05-0157-03［作者简介］高国礼，男，甘肃省靖远人，兰州理工大学文学院副教授，硕士。
演讲，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲有不同的模式，这是由我们演说的目不同决定的。
有的演说是要为听众提供信息，教会听众一项具体的技能，是知识性的，我们称之为信息式演说，如学术报告、专题讲座等；有的是阐述观点、说服他人、鼓动情绪的，我们称之为观点式演说，如政治类演讲，包括工作报告、就职演说、竞选演说、各种宴会会议上的致辞讲话等；有的是在特定的场合临时发表的演说、辩论辞，事先没有讲稿，我们称之为即兴演说。
［1］一般来说，除即兴演讲外，演讲时大都有讲演稿，演讲稿是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿。
演讲稿的写作是领导、管理者、工程技术人员和秘书人员必备的一项素质，也是大学生必须学会的一项本领。
那么，如何上好2个学时的演讲稿写作课呢？本人根据多年《大学应用写作》教学经验，总结设计了一堂2个学时的演讲稿写作课的教案。
一、课前准备1.明确教学目标。
通过教学，让学生了解演讲稿的概念、特征，初步掌握演讲稿的写作技巧。
演讲教学设计(共6篇)
演讲教学设计（共6篇）第1篇：演讲课程即兴演讲教学设计《即兴演讲》教学设计课程主题：《即兴演讲》课时：一课时授课对象：六年级学生课程设计者：经开区列子小学张瑞目标确定的依据课程实施的要求在小学教学中，教师通过设计并实施合理有效的演讲活动，让学生通过听说读评练等学习活动，逐步提升形体礼仪，提高学生语言组织和表达能力，有效地激发学生的学习兴趣，提升自信心，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，为今后的生活和职业选择提供支持。
学情分析六年级的学生经过小学六年的学习，具备了一定的口语交际和表达能力。
教学目标1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧；2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力教学重点1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。
教学过程一、激趣导入当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，还要有出众的口才。
演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、创设情境首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》。
要求：1.请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。
2.看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。
3.最后请两位同学以《我有一个小小心愿》为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题？三、范例引路速读所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、这两篇演讲稿好在哪里？2、你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？3、结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。
本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。
二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。
能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。
教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。
四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。
【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。
二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。
引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。
三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。
（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。
四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。
（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。
八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案共3篇
八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案共3篇八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案1八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案一、教学目标：1.知识目标：学生理解什么是演讲，掌握演讲的技巧。
2.能力目标：培养学生说话的能力，提高其口头表达能力和语言组织能力。
3.情感目标：强化学生团队意识，培养学生的协作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课堂讲授和实践操作，让学生深入理解演讲的技巧和方法。
2.教学难点：如何让学生克服演讲的紧张情绪和提高演讲的自信心。
三、教学内容：1.什么是演讲以及演讲的特点。
2.如何准备一场演讲以及如何运用身体语言和声音把握演讲技巧。
3.合理分配时间和提高演讲效果以及如何应对面对的挑战和问题。
四、教学步骤：Step 1 导入首先，教师可以以一个小故事或现实事例为例，向学生展示演讲的重要性以及演讲的作用。
接着老师向学生讲解什么是演讲，以及演讲的特点。
Step 2 学习演讲技巧老师要为学生讲解一些常用的演讲技巧和方法，如：1.准备演讲稿，并重点掌握自我介绍、引言、论据阐述和总结四个环节。
2.运用身体语言和声音，把握节奏，并展示表情和姿态。
3.合理分配时间，提高演讲效果。
Step 3 进行模拟演讲老师在试讲课堂进行模拟演讲，提出一些建议和意见。
在学生自主练习演讲时，学生自此步骤进行模拟演讲。
Step 4 评价演讲结果老师可以使用评价表对演讲结果进行评估，评估主要包括演讲效果、表情姿态、语言准确性、演讲技巧、时间掌控以及整体质量。
Step 5 提出优化建议教师根据学生的演讲情况和评价结果，提出个性化和集体化的优化建议，帮助学生提高演讲技巧和自信心。
五、教学实践在教学实践中，教师要创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，形成合作的学习环境，让学生学号掌握演讲技巧，培养学生说话的能力，提高其口头表达能力和语言组织能力。
六、课堂小结本节课上，我们学习了关于演讲的相关知识，同时，我们也掌握了演讲的技巧和方法，培养了学生的口头表达能力和语言组织能力，提高了学生的自信心。
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《演讲两篇》教学设计课文分析毕业赠言《毕业赠言》是胡适在1929年给中国公学18年级毕业生所做的演讲。
当时18级学生即将大学毕业，作为中国公学校长的胡适应该对他们说些什么，又该如何去说呢？即将毕业、即将走向社会的学生中普遍存在的疑问是：上大学的目的究竟是什么？是为了解决“饭碗”问题，还是为了让生命更有意义？大学文凭是否只是“抢饭碗”（蔡元培语）的敲门砖，一旦文凭到手，就意味着万事大吉？胡适认为，生命的意义是每个人赋予它的。
“人生固然如梦，但一生只有这一场做梦的机会”，因此，要想“努力做一个轰轰烈烈像个样子的梦”，而不是“糊糊涂涂懵懵懂懂混过这几十年”光阴（《胡适全集》第3卷），唯一的选择就是不要抛弃学问。
这种观点即便是到了今天仍然有它的现实意义，现在“终生学习”的观念已深入人心。
胡适很了解当时即将毕业的学生的普遍心态，即认为今后生活的首要任务是“做事”。
作为他们的校长，作为一个长者，如何能够让学生们认识到这种想法的错误并接受正确的建议呢？我们先来看看这次演讲的思路：第1段开门见山，点明讲话的原因──面对即将毕业的大学生，提出期望。
第2段抛出这篇演讲的中心话题：不要抛弃学问。
段落中心句是“趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问”。
第3~6段针对毕业生的不正确想法──工作以后，没有时间、没有条件“做学问”，做了简要分析，阐明了应该做学问的几点理由。
胡适认为，所谓没有时间、不具备条件，都不是问题；真正的问题是你如何选择。
第5段中，用达尔文的事例作证据，证明即使时间少也能做学问；第6段中，列举日常生活中常见的浪费时间的例子，引发听众思考，促使他们作出正确选择。
在此基础上，第7~9段表达希望与祝愿。
在引用了易卜生“你的最大责任是把你这块材料铸造成器”这句话后，胡适又用形象的比喻语重心长地告诫自己的学生：“学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。
”最后，在一句“再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器”的期待中收束全文，言简意赅，留下时间和空间让学生自己去体味。
全文的行文思路是：希望毕业生“不要抛弃做学问”→针对毕业生不正确的想法论说“做学问”的重要性→指出怎样“做学问”→再次重申希望并表达祝愿。
告别演说《告别演说》的演讲背景是：1942年8月至1942年10月，蒙哥马利受丘吉尔之命赴北非接管第八集团军。
他率领第八集团军会同盟国沙漠空军在阿拉曼地区与德、意军队激战，最终挫败德国“沙漠之狐”隆美尔，从而扭转了北非的战局。
随后第八集团军与盟军配合于1943年5月在突尼斯全歼北非残敌。
1943年7月，他率领第八集团军参加西西里和意大利南部战役。
1944年他奉命调任，转战其他战场。
此时尽管沙漠时期的第八集团军已不复存在（因为第50师、第51师和第7装甲师已返回英格兰），但蒙哥马利的战绩、名声和威望却是和第八集团军紧紧联系在一起的。
要离开这支心爱的部队，他有些恋恋不舍。
在12月28日从阿尔及尔亚飞回意大利的飞机上，他满怀深情地写好了对第八集团军的告别文告，并安排在他离任后于1944年1月1日向全体官兵宣读。
这篇演说词哀而不伤，充满了军人式的昂扬的激情：有对过去战斗岁月的回顾，有对携手作战屡战屡胜的原因的总结；虽然也有离别的依恋与不舍，但更多的是对战友的感激以及对他们的信任与鼓励；最后水到渠成地提出了对第八集团军的嘱托与希望，并表达了对未来的憧憬和坚定信念。
两篇演讲都由“开场白—主干—结尾”三部分构成。
两篇演讲词在内容与情感上有同有异。
内容上：《毕业赠言》侧重于展望未来，表达殷切的希望、美好的祝愿以及提出合理的建议，类似寄语；《告别演说》有回顾过去，也有展望未来，还有嘱托与希望。
情感上：《毕业赠言》侧重以理服人，运用例证、喻证、引证和正反对比论证，针对毕业生所面临的实际问题表达一位长者对晚辈的殷殷教诲、谆谆劝诫，字里行间流露出对他们前途命运的关心与诚挚的期待；《告别演说》则侧重以情动人，演讲者以共同的经历引发听众的共鸣，以亲切的称谓拉近距离，营造了浓厚的情感氛围。
两篇演讲词在情、理方面虽各有侧重，但皆以情感上的朴素、诚挚达到一种打动人心的效果。
赠言与告别词的结尾方式也有很多，诸如幽默式、号召式或重申主题式等。
《毕业赠言》以一个拟人句收束全篇，收到重申主题、引发学生思考的效果，虽然简洁，但深情依依，言有尽而意无穷。
《告别演说》则在提出希望、发出号召之后，同样以一句话收束全篇，充满了对再次并肩战斗的期待和昂扬的斗志，再一次与听众拉近距离，在情感的高潮中顿止，蕴蓄着激动人心的力量。
可借鉴的技巧：1．开场白的技巧这两篇演说词的开场白，都是开门见山，直奔主题。
要想三言两语抓住听众的心，并非易事，胡适与蒙哥马利又是怎么做的呢？《毕业赠言》一上来就点明这次讲话的核心，并把自己的语重心长的赠言比作是礼物，亲切自然，从而拉近了双方的关系。
事实上这句赠言确实是送给即将踏入社会的青年们的一件最可宝贵并受用终生的礼物。
《告别演说》则一上来就点明自己即将离任，把大家带入即将分别的情境中。
这既是对战友的告别，也是对过去共同经历的那段艰苦而又辉煌的岁月的告别，所以这不仅是蒙哥马利一个人的离开，也是第八集团军与过去的告别，而这段岁月大家共同经历过，想到这些，怎么不叫每一个人怅惘、依恋呢？所以开场白尽管简洁，却能迅速引发共鸣。
2．在三方互动中调控听众情感的手段与技巧文章是作者向读者单方面地输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。
严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能仅仅满足于传达自己的思想和情感、情绪，他应该调动自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。
所以，演讲中的应变调控以及用各种方式调动听众的情感体验，来拉近自己和听众的距离，就显得很重要。
我们来看看这两篇演说是如何做的：（1）人称与称谓因为是现场演讲，所以演讲都用第二人称“你们”来指代听众，第二人称本身就具有亲切自然、拉近演讲者与听众距离的作用。
在称谓上，《告别演说》中蒙哥马利以“战友”和“朋友”来称呼他的下属，朴实平易，并无将军威风，没有高高在上的距离感。
（2）注重“相互关系的交流”，引发共鸣人们在交谈时有双重的交流：一是谈话内容的交流，一是特定的相互关系的交流。
后者作为全部交流的基础，暗示、制约着内容的交流，使之显示真正的含义并产生交流效应，这被称为“交流模式”。
演讲者如果与听众进行特殊关系的交流，那么演讲内容在交流时就能达到以少胜多的作用。
蒙哥马利统率英国第八集团军转战多年，与下属的相处也很融洽。
他们是有“特殊关系”的。
他一上来就点明自己即将离任，把大家带入到即将分别的情境中，演讲中用“不得不遗憾地告诉你们”“思念”“依依不舍”等词语袒露了心底最柔软之处，让人感受到患难兄弟般的离情别意。
多年生死与共，临别时心中感慨万端，告别转战南北的战友，告别共同经历过的那些岁月，思之怎不叫每一个人怅惘、留恋呢？……这些都是在双方的下意识里交流的，是内心深处没有涛声的巨澜。
在默契的心灵对话中，内心情感相互激发、碰撞，从而酝酿、交流着下文所说的“战友”、“朋友”关系。
此时的“关系”在演讲人主导的这个时空情境里不断触发、暗示，从而引发共鸣，拉近了距离。
（3）直接对话演讲人偶尔也与听众做直接而简短的交流。
多用设问和反问，或交流看法，或进行诱导，比如《毕业赠言》中的第3段和第6段。
（4）晓之以理，动之以情即使是“训示”也不能一味板着面孔，《毕业赠言》虽然是一篇“临别教诲”，却给人自然亲切之感，演讲者完全是站在学生的角度为他们的前途做长远的打算和规划，这样站在对方的角度考虑问题，替对方的利益着想，当然易于为对方所接受。
关于欣赏借鉴一、赠言和告别词是一种常见的演讲类别。
这类演讲的特点是开门见山，短小精悍，所表达的内容、情感以及语言风格都要适合演讲者和听众的关系。
阅读本课的两篇演讲，填写下面的表格。
参考答案：词中调动听众生活体验的语句画出来，并说说它们所起的作用。
参考答案：《毕业赠言》第6段，用了一组选择问句，与听众做直接而简短的交流，所列举的都是日常生活中普遍浪费时间的事例，与第5段中达尔文的事例做对比，在反差中鲜明地表达出演讲者的倾向，却没有强加于人的感觉，因为这些都是听众日常看到的现象，因熟视而无睹，现在一经提醒，面对直接诘问产生思考，就较容易接受演讲者的观点。
《告别演说》中蒙哥马利以“战友”和“朋友”来称呼他的下属，朴实平易，亲切平等，没有高高在上的距离感。
在战场没有官兵之分，有的只是在共同浴血奋战中建立起来的战斗情谊，这样的称谓，让全体官兵想起那段辉煌而艰苦的作战的岁月。
演讲者还对过去共同经历的岁月中一些片段、场景和胜利原因做了回顾与总结，例如：“但我对你们的思念，特别是回忆起那些个人的接触，以及路上相遇时愉快致意的光景，实非言语所能表达。
”“我们共同作战，从未失败过。
我们共同所做的每件事，总是成功的。
我知道，这是由于每个官兵忠于职守、全心全意合作的结果……你们和我彼此建立了信任。
……在第八集团军整个胜利作战的过程中，这支出色的空中打击力量一直同我们并肩作战。
……第八集团军之有今天，是你们的功劳，是你们，使得它在全世界家喻户晓。
”对于第八集团军自赴北非作战起从未失败的战绩，无须过多强调，只是稍加唤起，过去生活的场景、战斗的经历、取得的荣誉……便会像电影回放一样浮现在每一位听众的脑海里。
关于应用尝试选择下边的一种情况，起草一段要说的话。
一、你最好的同学要过生日了，几名同学要给他办一个生日聚会，你准备在生日聚会上说一段什么话呢？二、你身边的人要和你暂时分别了（如上学、探亲、打工等），你打算和他说什么呢？提示：1．第一题要表达出祝福与互勉之意。
第二题既可表达离别之情，又可提出对未来的展望，尽量做到哀而不伤；另外，作为赠别，应明确赠别对象的特点和赠别的情境、场合，做到说话有的放矢，恰当得体，并符合自己的身份。
例如，可针对同学或朋友或亲人的学习、生活、思想状况及未来打算，选择一个恰当的切入点写出自己的希望和祝愿。
另外，应注意调动情感积淀，情辞恳切，引发共鸣。
2．学生当堂试写。
3．交流、展示。
4．评议。
分为学生自评、学生他评和教师点评。
评议原则：要与一般写作有所区别，在内容、情感、语言等方面注意体现演讲稿的特点。
5．评议结束后，学生进行修改。
6．组织班级演讲比赛。
模拟相应的具体情境，由推举出来的同学进行现场演说。
在教师指导下，学生提前设计好形成性评价表，现场评价、打分。