6我选我设计
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
我选我课文教案设计
我选我课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传达的主题思想，培养学生的自主选择意识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
（3）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自我表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢地面对选择的勇气。
（2）懂得珍惜机会，勇于承担责任。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）联系生活实际，学会自主选择。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生联系生活实际，理解课文中所传达的主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论自己喜欢的物品或事物。
（2）引出课文主题，引导学生思考为什么会产生不同的选择。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）讲解生字词，让学生理解并会运用。
（3）讨论课文中所传达的主题思想，引导学生联系生活实际。
3. 课堂练习：（1）设置情景，让学生运用所学生字词进行口语练习。
（2）让学生写一篇关于自己选择的短文，培养学生的写作能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）思考一道自己面临的选择题，并写下解答过程。
2. 课外作业：（1）观察身边的人，了解他们的选择，并写下自己的感受。
（2）搜集有关选择的成语或名言，进行积累。
五、教学反思1. 课堂表现：（1）学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣。
（2）学生掌握程度：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的学习兴趣，不断丰富教学内容，激发学生的学习积极性。
小学语文教案设计课文我选我
小学语文教案设计——课文《我选我》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《我选我》。
（2）理解课文内容，了解课文中的人物和事件。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和事件发展。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师引导学生深入分析人物形象和事件发展，理解课文主题。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业：1. 熟读课文。
2. 抄写生字词。
3. 根据课文内容，写一篇简短的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
六、教学策略：1. 采用生动活泼的教学方式，如图片展示、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
2. 利用问题引导法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的思维能力。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作、积极参与的良好学习习惯。
七、教学准备：1. 准备课文《我选我》的电子教材或纸质教材。
2. 准备生字词卡片，用于学生识记和复习。
我选我的教学教案设计
我选我的教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“我选我”这个句子的用法，能够正确地运用到日常生活中。
2. 培养学生积极主动参与课堂活动的意识，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生学会倾听他人意见，尊重他人选择的良好品质。
二、教学内容1. 学习“我选我”这个句子的用法，理解其含义。
2. 通过小组活动，让学生练习运用“我选我”句子进行表达。
3. 引导学生学会在集体活动中尊重他人选择，培养团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“我选我”这个句子的用法，能够正确地运用到日常生活中。
2. 教学难点：引导学生学会在集体活动中尊重他人选择，培养团队精神。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定具体情境，让学生在实践中学会运用“我选我”句子。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语表达能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养他们的思维能力和创新能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过设置一个选举班干部的情境，让学生理解“我选我”这个句子的含义。
2. 学习“我选我”句子的用法：引导学生跟读、模仿，掌握这个句子的正确用法。
3. 小组活动：让学生在小组内练习运用“我选我”句子进行表达，培养他们的口语表达能力。
5. 课后作业：布置一道运用“我选我”句子的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和对“我选我”句子的掌握情况。
2. 小组活动评价：评估学生在小组活动中的表现，包括口语表达能力、倾听他人意见和尊重他人选择的能力。
3. 课后作业收集：检查学生的课后作业，评估他们对“我选我”句子的运用情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示选举班干部的情境和相关图片，帮助学生更好地理解和学习“我选我”句子。
2. 小组活动材料：准备小组活动所需的相关材料，如卡片、海报等，让学生在活动中进行练习和展示。
我选我课文教案设计
我选我课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中角色的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）学会用朗读、表演等方法表达自己对课文的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重他人，乐于合作。
（2）培养自信心，勇于表达自己。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中角色的情感。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 学会用朗读、表演等方法表达自己对课文的感悟。
2. 培养自信心，勇于表达自己。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：让学生谈谈自己喜欢的事物，引导他们说出“我选我”的原因。
（2）引入课文：展示课文“我选我”，引导学生思考课文内容。
2. 学习课文（1）自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感悟。
（3）全班交流：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 朗读训练（1）示范朗读：教师或学生代表示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）分组朗读：让学生分组朗读课文，互相倾听、互相评价。
（3）个人朗读：鼓励学生个人朗读课文，要求正确、流利、有感情。
4. 生字词学习（1）出示生字词卡片：展示课文中的生字词，让学生认读。
（2）讲解生字词：分析生字词的读音、写法和词义。
（3）练习运用：让学生在语境中运用生字词，巩固记忆。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调“我选我”的原因和重要性。
鼓励学生在日常生活中勇于表达自己，尊重他人。
六、教学拓展1. 角色扮演（1）分组让学生扮演课文中的角色，进行情景表演。
（2）鼓励学生创造性地发挥角色特点，增强表演的趣味性。
2. 课文延伸（1）讨论：课文中的角色为什么选择“我选我”？他们有什么优点和特长？（2）写作：让学生以“我选我”为主题，写一篇短文，介绍自己的优点和特长。
《我选我》文本解读和教学设计
《我选我》文本解读和教学设计介绍《我选我》是一篇引人深思的散文，通过对自我选择的探讨，探寻每个人内心深处的真实愿望和热情。
本文从不同角度分析了人们在选择中所面临的困惑和挑战，并提出了一些建议来帮助人们更好地发现自我、认识自我、选择自我。
文本解读在这篇文章中，作者表达了自己对选择的独立性和重要性的看法。
他认为每个人都应该以自己的内心愿望为导向，而不是被外界的期望和压力左右。
他提到了许多人常常迷失在他人意见中，随波逐流，忽略了真实的自己。
因此，作者鼓励人们勇敢选择，追求自己真正想要的生活。
文中还谈到了人们在选择中面临的困惑和挑战。
有时候，我们可能会陷入追求外在成功的陷阱，忽略了内心的声音。
有时候，我们可能会被社会的眼光束缚，害怕迈出真实的一步。
在这些困惑和挑战中，我们需要反思和深思熟虑，在内心深处寻找答案。
教学设计目标•帮助学生理解并欣赏《我选我》这篇散文的主题和中心思想。
•引导学生思考自身的选择和内心愿望。
•鼓励学生勇敢选择，并追求自己真正想要的生活。
教学步骤第一步：导入（10分钟）教师简要介绍散文的主题和中心思想，并提出以下问题： 1. 你是否曾经有过迷茫和困惑的时候？ 2. 你在选择时更倾向于听从他人还是内心的声音？第二步：阅读理解（20分钟）让学生阅读散文《我选我》，并要求他们回答以下问题： 1. 散文的主题是什么？2. 作者认为人们在选择中面临的困惑有哪些？3. 作者如何鼓励人们勇敢选择？第三步：讨论与思考（20分钟）让学生以小组为单位进行讨论，并回答以下问题： 1. 你对散文的理解是什么？2. 你是否曾经有过类似的困惑和挑战？你是如何应对的？3. 你认为为什么很多人追求外在的成功，忽略了内心的声音？第四步：个人写作（30分钟）要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于自我选择的短文。
鼓励他们分享自己的故事、观点和建议。
第五步：展示与分享（20分钟）请学生自愿分享自己的短文，鼓励同学们之间的互动和交流。
我选我教案设计及反思
《我选我》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握选举的基本知识和技巧。
2. 培养学生积极参与选举，勇于表达自己观点的能力。
3. 引导学生尊重他人，学会在竞争中合作与共处。
二、教学内容：1. 选举的基本概念和流程。
2. 选举中的道德规范和法律法规。
3. 选举中的竞争与合作。
4. 选举演讲技巧和策略。
5. 选举结果的接受与尊重。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解选举的基本知识和技巧。
2. 案例分析法：分析选举中的真实案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论选举中的道德规范和法律法规。
4. 角色扮演法：模拟选举过程，让学生亲身体验。
四、教学准备：1. 准备选举相关的案例资料和视频。
2. 准备选举模拟道具，如投票箱、选票等。
3. 准备选举演讲稿模板和评价标准。
五、教学过程：1. 导入：通过一个真实的选举案例，引发学生对选举的兴趣。
2. 新课导入：讲解选举的基本概念和流程。
3. 知识讲解：详细讲解选举中的道德规范和法律法规。
4. 实践环节：分组进行选举模拟，让学生亲身体验选举过程。
5. 演讲技巧培训：教授学生选举演讲的技巧和策略。
6. 小组讨论：让学生针对模拟选举中的问题进行讨论，提出解决方案。
8. 课堂小结：强调选举的重要性，鼓励学生积极参与选举。
六、教学评估：1. 通过课堂参与度、小组讨论和模拟选举的表现来评估学生对选举知识和技巧的掌握。
2. 通过学生的演讲稿和感悟文章来评估他们对选举的理解和反思能力。
3. 通过学生对案例分析的深度和提出的解决方案来评估他们的批判性思维和问题解决能力。
七、教学难点：1. 让学生理解选举的重要性和公正性。
2. 培养学生在不偏不倚的情况下，表达自己的意见和选择。
3. 引导学生如何在竞争中保持诚信，尊重对手。
八、教学反馈：1. 收集学生和同事的反馈意见，了解教学效果。
2. 根据反馈调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 定期进行自我评估，反思教学过程中的优点和不足。
我选我 教学设计 王传华
3.初步懂得应当为别人服务。
4.通过语文实践活动:竞选班干部。培养自信心,懂得用适当的方式展示和表现自己。
教学重难点：有感情地朗读课文,懂得应当为别人服务。
教学流程:
一、复习导入
（一）导入:上节课,我们认识了一些生字宝宝。这节课,这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题,考一考你们。
（二）课件出示:《勇闯智力迷宫》
第一关:出示拼音jiào shì,请你写一写汉字。
第二关：出示错别字“切”,你知道这个字错在哪里？
第三关:你能用“集体”说一句话吗？
闯关总结:奖励闯关成功的小朋友一颗红五星。
（三）写一写,出示田字格中生字“员、青”
1.这两个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？
2.学生自己书写生字,教师巡视。
5、导读目标：“为什么王宁话刚说完,教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”认真读课文,用“——”画出文中的句子,说说自己是怎么想的,再和小组成员讨论讨论。
学：学生带问题自主读文,批划思考。
议:小组交流讨论。
展:反馈交流,分享成果
王宁说：“我和李小青是好朋友,他爱劳动,爱集体,我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
教学准备
多媒体课件生字卡片
教学时时
教学目标:
1、认识8个生字,会书写生字：宁、室、样、校、教、班、切7个生字。
2.能把课文读正确、读流利。
教学重难点:
识字、写字
教学过程:
一、谈话揭题
1.谈话:同学们,我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？
3.同桌互评:你的同桌是不是写得又对又好。
（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节,生个别读）
小学语文教案设计课文我选我
小学语文教案设计课文我选我下面是作者整理的小学语文教案设计课文我选我（共含13篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：小学语文教案设计课文我选我小学语文教案设计课文我选我教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。
教学建议一、识字、写字教学1．识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。
话：右边是“舌”，不是“古”。
要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2．写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。
”“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”，大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。
王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。
“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢？”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。
小学语文二年级上册《我选我》教学设计
3.文化传承与理解：通过学习主人公的优秀品质，使学生认识到传统美德的重要性，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文中的美好情感，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。
2.教学难点
-生字词的记忆与运用：对于二年级学生来说，记住并正确运用生字词是一个难点。学生可能会在记忆、书写等方面出现困难。
-句子结构的理解：课文中一些句子结构较为复杂，学生可能难以理解。如“我选我，我可以做得很好”，需要教师引导学生分析句子成分，理解其含义。
-情感认同与品质培养：如何让学生从内心深处认同主公的品质，并将这些品质融入到自己的行为中，是教学的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自信选择的基本概念。《我选我》这篇课文讲述了主人公自信、勇敢地做出选择的故事。自信选择是相信自己的能力，勇敢地承担起责任。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中主人公的具体表现。这个案例展示了自信选择在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“自信”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自信选择相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际生活中自信地做出选择。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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集体备课教案纸
科目语文年级二主备人董玉霞单元二教学内容6我选我课型精读教学目标：
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点：
1、识字写字，正确读课文。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件
教学过程
学生活动：教师活动：修订及反思
一、紧扣题目，导入全文。
1、齐读课题，
2、自由说一说自己的疑问。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。
2、检查反馈。
（1）指名分段朗读课文，读后评议。
谁好我们就应该向谁学习
（2）自由再读，读正确，读通顺。
(3)回答：谁选自己？选自己当什么？一、紧扣题目，导入全文。
1、板书课题：《我选我》提问：
你最想知道什么?
2、过渡：问题的答案就在书上。
但要想解决问题，必须先读通课
文。
二、初读课文，学习字词。
检查反馈。
三、学习生字
1、出示带拼音的生字
2、反馈交流
3、猜谜记字。
（出示课件）
4、你怎么记住这些生字的。
5、（课件出示）词语
四、学写生字
让孩子学会质疑
和解疑
我先让学生自由
读文，圈出文中的
生字，借助拼音多
读几遍。
再利用课
件检查学生的自
学情况，调动学生
的积极性和学习
兴趣。
三、学习生字
1、拼拼读读
2、反馈交流
3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。
（宁）
一个西瓜，用刀分成七块。
（切）
4、交流是怎么记住这些生字的。
5、认读词语（课件出示）委员补选教室愣住
亲切一切集中集体
掌声手掌……
四、学写生字
2、扩词
3、评议提高
五、作业
朗读课文
熟记生字
第二课时
二、学习第1自然段
1、理解“补选”
2、句式训练“李小青是我们班的劳动委员。
”
“我们班的劳动委员是李小青。
”
3、练习（1)、刘爽是我的好朋友。
(2)、李老师是我们的班主任。
1、出示生字：“样、切、响、校、教、班”
2、指导书写
3、评议提高
五、作业
朗读课文
熟记生字
第二课时
一、导入
今天，我们继续学习第6课《我选我》。
班会为什么要补选劳动委员呢？
二、学习第1自然段
1、（课件出示）
“李小青是我们班的劳动委员。
前几天，他转到别的学校上学了。
林老师让大家补选一名劳动委员。
”
2、练习:（1)、刘爽是我的好朋友。
(2)、李老师是我们的班主任。
(3)、小明是我的同桌。
提问：你觉得怎么样的人可以担任劳动委员。
三、再读课文，了解大意。
课件出示：课文主要讲了一件什么事呢？
老师出示：劳动委员____转到别
(3)、小明是我的同桌。
4、学生交流：怎么样的人可以担任劳动委员。
三、再读课文，了解大意。
（交流，齐读）
四、重点阅读，拓展延伸。
（一)
1、生回答：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
2、多位读。
3、多位说，齐读。
（二）
1、生接老师的引语：“愣住了”理解词，回答
2、指名学着用亲切的语气读老师的话。
3、学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？加提示语，并用这种语气读一读。
4、多位说。
师生对读林老师和王宁的对话。
（三）（生）一片掌声。
小结：
这是一片热烈的掌声，
这是一片敬佩的掌声，
这也是一片欣赏的掌声，
让我们再读读这一段，的学校上学去了，林老师让大家
_____一名劳动委员，____选
____当______。
（交流，齐读）
四、重点阅读，拓展延伸。
过渡：王宁是在怎样的情况下说
我选我的呢？赶快再读读课文
吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静
悄悄的，大家都在想。
突然，王
宁站起来说：“我选我。
”
1、指名多位读。
2、师导读：教室里静悄悄的，
大家都在干什么？指导读好这
句话（声音低缓）
3、师导：就在大家认真思考的
时候，突然，王宁说了句“我选
我”，谁来当当王宁说好这句
话？指名多位说，随机评价：你
的声音真响亮。
你很有自信。
你
真勇敢。
你这么坚定，看来一定
得选你了…齐读。
（二）听了王宁的话，大家都—
—？出示：第三自然段
1、提问：愣住的表情是怎样的？
为什么会愣住？
2、师导：是呀，林老师也很惊
讶，于是，亲切地说——（出示
老师的话）（提醒学生，读书的
时候，要留心提示语，就能帮助
班级选班干部是
一件孩子们都关
心的事，学生易于
将课文与生活实
际联系起来，会使
学生对课文的理
解更容易。
但是自
读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。
生读——第四自然段五、齐读课文。
我们体会句子要表达的情感，读
好句子）指名学着用亲切的语气
读。
3、王宁又是怎么回答的？学生
读课文，用“——”画出王宁说
的话，读一读，想想王宁会用什
么样的语气说？能把这种语气
读出来吗？指名加提示语，并用
这种语气读一读。
4、从王宁的话中你知道他选自
己当劳动委员是为了什么吗？
指名多位说。
师生对读林老师和王宁的对话。
（三）师导：怪不得，王宁的话
刚说完，教室里就响起——（生）
一片掌声，板书：一片掌声。
随机采访：＊＊同学，你想用掌
声告诉王宁什么呀？
五、小朋友，王宁那种我选我的
勇气让我们敬佩，他的那种热爱
劳动、关心集体的思想更值得我
们学习，让我们再来读一读这个
故事吧！齐读课文—
六、你想当班长或队干部吗？你
打算怎么做？
己选自己的事情
却并不多见。
教学
中在学生朗读感
悟的同时，要培养
学生做事有自信，
学会正确的自我
表现，更主要的是
要有一颗为别人
服务的心。
我采用
灵活多样，生动有
趣的朗读形式，使
学生读熟课文，体
会情感，感悟语言
的优美。
夸夸我自
己，让同学正视自
己的优点。
提高孩
子的自信心。
身为
班干部，队干部的
同学，你准备怎样
为班级、为同学服
务？这个问题具
有全面性，因为每
个同学都有自己
的责任和义务，有
的擦黑板，有的打
凳子，有的负责关
灯等，学习了这一
课，学生懂得了要
对自己有信心，懂
得用适当的方式
展示和表现自己，
懂得应当为他人
服务。