对中考体育测试的一点思考
对初三体育中考的再思考
对初三体育中考的再思考我市自08年开始将体育考试成绩正式纳入中考的总成绩。
虽然所占分值不高，折30分，但这足以引起学校、学生以及家长的重视。
从最近两年的中考成绩来看，也足以说明体育成绩计入总分以后，整个中考体育成绩明显提高。
我以为，这正是素质教育所要达到的目的。
以前体育虽然也要考试，但只是资格分，即考生只要及格就行了，100分和60分没有什么区别。
这样，许多学校就出现了“体育说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬局面。
虽然我国的素质教育实行了很多年，可社会与上级部门评价学校的主要指标依然是升学率，学生和家长也只看考试的分数。
相当一部分的学校依然在搞应试教育，素质教育只是停留在口头上或者流于形式而已。
针对中学生体质逐步下降的情况，教育部及时把体育考试成绩纳入中考总成绩，这一举措值得肯定，效果也很明显。
事实证明，如果要真正提高学生的身体素质，就目前情况来看，只有把体育也纳入中考，这样才能引起学校、学生及家长的重视。
也就是说“以其人之道还治其人之身”了。
因此，笔者呼吁社会各界不要再争论体育成绩计入中考总成绩的好处与坏处了，不妨多一点儿去讨论研究一下如何改进目前的体育考试方法，以及如何才能使体育考试更加公平、公正、合理。
一、体育中考的作用。
自08年开始体育计30分到中考成绩后，我市学生参与体育运动的热情明显比以前高。
虽然他们有些可能是出于自愿有些是被迫的，（据调查，绝大多数学生特别是女生是迫于考试的压力，被迫出来参加体育锻炼的。
）但只要能调动他们出来运动，学生的体质肯定就能得到某种程度的提高。
不管黑猫还是白猫，捉到老鼠就是好猫！当前学生对升学要考什么科目，就努力学好什么科目。
升学不考的科目，一般来说，是应付了之。
学生如此，不少教育行政及教师也是如此。
更何况体育课需要学生付出一定体力，才能取得理想成绩。
如果中考不加体育，笔者发现，绝大多数学生特别是女生，对体育课上安排的那些枯燥的田径项目能不学就不学，能不练就不练的。
回归体育本质—关于2021年体育中考的几点思考
回归体育本质 —关于2021年体育中考的几点思考发布时间：2021-12-28T07:09:50.025Z 来源：《教学与研究》2021年8月第22期作者：王承辉[导读] 体育可以加深孩子对生命的理解和生活的热爱。
体育中考是初中升学考试重要的组成部分，在升学考试中占有很大的比例，如何提高初中毕业生升学体育考试成绩的同时促进学生全面发展，是目前学校体育教师必须认清它的必要性和性质。
王承辉浙江省舟山市南海实验学校 316021摘要：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会”体育可以给予孩子健康的体魄，强壮的力量，但最根本的，体育可以加深孩子对生命的理解和生活的热爱。
体育中考是初中升学考试重要的组成部分，在升学考试中占有很大的比例，如何提高初中毕业生升学体育考试成绩的同时促进学生全面发展，是目前学校体育教师必须认清它的必要性和性质。
关键词：体育中考；体育课堂；过程性评价1.背景《中国教育现代化2035》明确指出：增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。
完善教育质量标准体系，制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合不同层次类型教育特点的教育质量标准，明确学生发展核心素养要求。
体育教学的目的要求我们坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生兴趣爱好，培养学生终身体育意识，以学生为中心，重视学生的主体地位。
2.现状分析2.1高效学习难展开大班制教学，体育教师很难兼顾到每个学生的学习需求，没有精力为每个学生定制学习计划并单独辅导，而学生缺乏对自身学习情况的准确了解，往往陷入盲目练习。
重复单调的练习，不仅消耗大量精力，学习效果差，而且容易造成不必要的运动损伤造。
2.2教学管理难量化当前大部分学校体育教学管理更多的依赖于教学经验以及阶段性的教学数据，缺乏针对性的过程性评价，往往只能采取经验型、粗放型的管理方式，隔靴搔痒、失之精准。
对当前体育中考的几点思考 (2)
对当前体育中考的几点思考摘要：在中考中加试体育项目，已经在全国各个地方推行很长一段时间了。
那么我市怎样进行体育中考，又需要考哪些项目，怎么考，这些问题都已摆在我们体育工作者的面前。
本文从以前笔者所经历的体育中考中所遇到的问题、经验以及某些地方的一些措施，较为详细地提出了自己的几点见解。
关键词：体育中考；项目设置；评分标准中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-066-01我市经过近10年的探索与实践，中考体育已逐渐被学生、家长和社会认可、接受，学校的体育工作逐步得到了加强，学校体育场地、器材、设施等条件也得到了不同程度的改善。
并且有效地促进了学校、家长、社会对学生体质、健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性。
一、完善现行的中考体育制度1、防止体育加试中应试现象的产生由于升学的压力，近几年来许多学校采取了考什么、练什么的应试现象，严重影响了正常的体育教学秩序。
最初的几年，我市设置的项目为老三样：跑、跳、投。
以至于从一进入初一开始，体育课的练习就是围绕这三项进行，再加上在体育课中偶尔也会出现的伤害事故，常常逼迫学校和老师不敢上这些带有危险性的体育课，因此大部分的教学内容就这样被无情地删掉了，导致部分学生基本身体素质和能力的下降。
2、采取灵活机动的方法进行考试目前，大多数的教育部门都是采用集中县城或分片进行考试，像有的地方采取的“送考下乡”、“送考到校”方法就很好，即裁判员老师坐车到考点校，考生直接在本校进行体育考试。
采取“送考到校”的方式，可以免去学生的舟车劳顿之苦，而且在自己学校进行考试，学生就会有天时、地利之利，可以象平时练习那样，发挥出自己的最佳状态。
3、合理确定项目的评分标准我认为分数并不是唯一的，而最关键的要使学生养成良好的体育锻炼习惯。
因此，在确定评分标准时，不能过于苛刻、要讲究科学，尽可能地考虑到大部分学生的体能情况。
4、平时分的合理性为了促进学生积极参加平时的体育锻炼，提高学生的身体素质，我市在最近几年都设置了“平时分”，让学校和体育教师打分签字。
中考体育考试建议及其想法
中考体育考试建议及其想法
中考体育考试的建议和想法：
1. 提前做好准备：考试前几周，要科学安排时间，逐渐增加课外运动的时间和强度，提高身体素质。
2. 夯实基本功：体育考试通常会考察基本动作和技巧，如跑步、跳远、投掷等。
要重视基本功的训练，加强技能的练习，做到动作准确、规范。
3. 注重策略：在考试中，合理的策略可以提高分数。
比如，适当分配体力和时间，根据个人实际情况选择合适的顺序进行考试项目，以保持较好的体力和状态。
4. 积极心态：中考体育考试只是整个考试中的一个科目，要保持积极乐观的心态，不要过分紧张和焦虑，相信自己的实力，做到心无旁骛，全力以赴。
5. 学会总结经验：每次考试后，及时总结自己的表现，找出不足并加以改进。
可以请教老师或同学，寻找更好的方法和技巧，提高自己的水平。
总之，中考体育考试并非只是考验身体素质，还包括对基本功和技巧的掌握程度。
通过系统的训练和合理的策略，相信每个同学都能在体育考试中取得好成绩。
对中考体育的反思与认识共4页文档
对中考体育的反思与认识为提高广大青少年的身体素质和健康水平,培养他们自觉锻炼的良好习惯和体育兴趣,自2008年以来,各省市相继恢复了体育中考制度。
这无疑是对学校体育的莫大关怀和促进,也充分体现了党和国家对广大青少年身心健康的高度重视。
可是在现实生活中,由于受升学压力等的影响,学生身体素质无法得到真正提高。
主要表现在以下几个方面:1.思想不重视。
现在的独生子女,缺乏吃苦精神,抗挫能力差。
平时对自己要求不高,认为自己不是运动员,对中考体育持无所谓的态度,体育课不积极锻炼,导致体质下降。
家长只需子女埋头读书,参加各式各样的文化课辅导班等,不许参加任何体育活动,为了一时的分数,不惜牺牲学生的身心健康。
2.学校追求片面升学率。
现在本地区体育中考分值提高到了70分,学校重视了,重视的是分数,而不是如何使学生全面健康发展。
目前的中考项目是男生:1000米;引体向上和立定跳远各选一项;女生:800米;仰卧起坐和立定跳远各选一项。
由于受升学分数的影响,体育课都是围绕中考项目来进行的,堂堂课都变成了中考体育专项训练课,不能对全体学生进行全面的身体锻炼,学生身体素质不能得到全面提高。
部分学生在上肢力量练习上的时间较少,特别是女生上肢长期得不到锻炼,不能使学生的身体全面协调的发展,这样会对他们今后的工作和生活带来不良的影响。
3.满分标准偏高,不能促进学生的自主发展。
目前中考满分标准:男生:1000米3分30秒、立定跳远2.50米、引体向上22个;女生:800米3分24秒、仰卧起坐1分钟50个、立定跳远1.99米。
笔者认为标准偏高,拿运动员的标准来考量考生,对学生体育兴趣的培养极其有害。
根据上述情况,为避免“应试体育”和临时突击现象的出现,使学生能够自觉主动地参加体育锻炼,全面提高身体素质,提高教学质量,笔者对目前体育中考制度,有如下的改革设想。
首先,体育中考内容宜加上投掷和自选项目。
学生可根据学校的师资、场地等具体情况和自己的身体条件、兴趣和爱好,在篮球、排球、足球、手球、乒乓球、羽毛球、武术、太极拳、健美操等各种运动项目中,任选一项作为自己的自选项目(特长),或者由上级部门统一规定一项运动项目,并指定为体育中考项目。
中考体育的多角度思考与建议
中考体育的多角度思考与建议邢 康中考，其全称为初中学业水平考试，是检测初中在校学生是否达到初中学业水平的权威性考试，其目的是考察初中生各科的知识掌握程度以及知识的应用与实践能力。
而在中考中，体育中考无疑是所有科目中最特殊的一个考核项目。
它被单独从众多考试科目中分离出来，进行单独的考核，最终以较高占比的分值计入学生的中考成绩。
本文中，笔者将从中考体育的目的和意义、中考体育实践中存在的问题以及对于中考体育的思考三个方面，从多个角度探讨初中教学中体育这一大热点问题。
自初中学业水平考试制度在1980年在全国实施，短短两年间，也就是到了1982年，体育中考就被列入这一考试体系当中。
由此可见，体育教育教学在中国的基础教育中占有重要的地位。
人们常说：“身体是革命的本钱。
”有力强健的体魄才会有足够的力量支撑去做更多的事情。
到2020年的今天，体育中考已经进行了将近四十年，这四十年间，初中学业水平考试的制度不断完善和改革，也使得体育中考在不断的进步。
当然，这一过程中也出现了一些问题，值得学生与教师共同反思与考量。
1 了解体育中考的目的及其意义初中，青少年们不论是智力还是身体的发育都在此时达到了最关键的时期。
这个时期的孩子能够在语数英等众多学科的交叉学习中实现思维的快速拓展和发散，使得他们具有敏捷的头脑，但是他们往往也是因为如此，忽视了日常的身体锻炼，使得他们变成得“头脑发达，四肢退化”。
所以，为保障这一特殊时期学生的身体素质过硬，足以应对日益加重的学业任务和身体压力，规律的运动与身体素质的提升问题显得尤为突出。
于是，将体育列入初中学业水平考试当中，能够督促学生在日常的教育教学生活中重视体育锻炼和身体素质的提升。
1.1中考体育能让学生有体魄应对当下的学习压力适量的体育运动能够调节人体的新陈代谢，促进血液循环。
在大脑供氧充足的情况下，人的思维和意识就会达到最佳状态，从而感到身心舒展，心情愉悦。
在备战中考的这一关键时期，学生们面对的是众多学科庞大知识体系的查缺补漏和记忆理解，一整天的思考与解题，会让学生感到身心疲累和乏力。
学生体质健康测试的初中体育教学改革思考
学生体质健康测试的初中体育教学改革思考随着社会的发展和生活水平的提高，人们越来越注重生命健康，也对学生的身体素质更加重视。
为了全面了解学生的身体健康状况，学校也逐渐开展了学生体质健康测试。
体质健康测试不仅能帮助学生及时发现体质健康问题，而且还能为学校提供改进课程的思路和意见，因此在中学体育教学中应引起足够的重视。
本文旨在从学生体质健康测试与中学体育教学改革两个方面探讨如何提高初中体育教学的质量。
随着时代的发展，社会对健康的重视逐渐增强，体育教育也被赋予了更高的责任。
与此同时，学生的身体素质不断下降，其中掌握科学健康知识与加强体育锻炼的缺失是致命的原因。
因此，为了了解学生的身体素质，更好地引导学生健康成长，学生体质健康测试在中学体育教学中的地位越来越重要。
首先，学生体质健康测试可以加深学生对健康知识的认识。
学生体质健康测试是一项分析学生身体素质的研究，可以了解学生身体素质状况。
通过测试，学生可以了解自己的身体素质状况，认识自身存在的问题，并有针对性地进行科学的锻炼。
其次，学生体质健康测试可以帮助学校改进体育教学课程。
通过了解学生身体素质状况，学校可以制定更加合理的体育教学课程，以满足学生特点，提高教育效果。
同时，也可以为学生提供更加丰富和科学的体育运动课程，使他们在健康的环境中快乐成长。
最后，学生体质健康测试可以促进学校内部教育的改善。
学生体质健康测试结果可以向学生、家长、教师、学校提供全面的健康反馈，促进学校内部的教育改善和优化，使每个学生都能获得最好的教育和照顾。
二、初中体育教学需要改革的原因在学生体质健康测试的基础上，我们可以看到初中体育教学中的问题，例如，课程设置不合理、课堂教学过于单一、课外活动淡化等问题的存在将为学生的身体素质培养带来冲击和障碍。
因此，我们必须对初中体育教学进行相关的改革。
改革的第一步是规范课程设置。
主要为丰富体育教育内容，提高课堂教学质量。
不仅要注重传统的体育项目，如跑步、游泳、篮球等，还要注重全新的体育项目的开发和推广，如滑板、沙龙、舞蹈等，结合学生对现代体育的追求，激发学生的兴趣。
体育中考的总结与思考
2023-11-09
contents
目录
• 体育中考概述 • 体育中考项目分析 • 体育中考备考策略与建议 • 体育中考对学校体育的影响 • 体育中考的未来发展趋势 • 体育中考案例分析
01 体育中考概述
体育中考的目的和意义
01
02
03
提高学生身体素质
体育中考的目的是通过设 立体育考试，引导学生和 家长重视体育锻炼，提高 学生身体素质。
成功案例二
北京市某中学在体育中考中取得了骄人的成绩。这得 益于该校注重培养学生自主锻炼的习惯和能力。学校 不仅设置了多样化的体育课程，还鼓励学生参与各种 体育竞赛和活动。同时，教师团队具备较高的专业素 养，能够科学指导学生的训练和锻炼。此外，学校还 加强了与家长的沟通与合作，共同关注学生的身体健 康和成长。
在训练和比赛中，要加强热身 和拉伸，以预防肌肉拉伤和关
节扭伤。
正确使用器材
在训练和比赛中，要正确使用器材 ，避免因使用不当而导致受伤。
注重恢复和休息
在训练中，要注重恢复和休息，避 免因过度训练而导致运动损伤。
04 体育中考对学校 体育的影响
对日常体育教学的影响
1 2 3
强化体育课程的地位
体育中考的实施使得体育在学校教育中的地位得 到提升，日常体育教学也更加受到重视和关注。
案例对体育中考的启示和借鉴意义
从成功案例中可以借鉴以 下几点
一是重视体育教育，投入资源改善设施和提 高教学质量；二是建立良好的师生关系，加 强教师指导和学生学习；三是注重学生全面 发展，开展多种体育活动；四是建立完善的 评价机制，及时反馈和调整教学策略。
从失败案例中可以吸取教 训
一是加强对体育教育的重视和资源配置；二 是加强学生管理，督促学生积极参与体育锻 炼；三是提供多样化的课程和训练；四是改
对中考体育的几点思考
对中考体育的几点思考作者：赖秀英来源：《现代交际》2016年第21期摘要：初中是初中生身体生长发育和素质增强的关键时期。
通过中考手段促使孩子们经常参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，对他们的身心健康具有非常重要的意义。
本文在分析体育中考必要性的基础上，对体育中考进行了相应的设计。
关键词：体育中考初中学生体育锻炼必要性中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0191-01一、体育中考的必要性（一）体育中考对学生主动或被动参与体育锻炼的促进作用尽管初中是在九年义务教育之中。
可如今的孩子大都是独生子女，长辈对孩子的期待都是望子成龙、望女成凤，唯恐自己的孩子输在起跑线上，从小学开始就对其进行这种那种的培训，到了初中就更变本加厉了。
一个学生进了重点高中就相当于一只脚迈进了大学。
所以孩子们的学习压力是相当沉重的。
体育中考给孩子们一个玩耍、锻炼的平台，主科教师也不会老是利用课余去加班加点补习。
学生正处在青春期。
生理心理都处于多变时期。
体育锻炼能给他们一个放松、调节的机会，这不仅能锻炼学生身体，提高其身体素质，也能促进学生心理健康发展。
（二）体育中考能促进体育教学学生体质多年持续下降是不争事实。
也是大家都为之着急为之头痛的事。
然而现在学生的兴趣大都集中在电脑、电视上。
连玩的天性也过早磨灭了。
体育活动的吸引力一直在降低。
体育中考让学生认识到体育课的重要性，就不再需要老师常去强迫他们运动，学生自己也会认真对待。
由于大家都重视了。
体育课就好上了。
课外活动也好组织了。
体育中考给了体育教师更多的压力，但是教师的积极性更高了，也更能客观看到自己的成果。
（三）体育中考促进了社会对体育活动的支持体育中考从考试的形式上定义了它的重要性。
同时也让大家明白了体育也能为考试成绩出点力。
促进了家长和社会对体育活动的支持。
二、体育中考的现行状况近年来各级文件的颁发。
对中小学体育工作提出了明确要求。
对中考体育的思考与想法
对中考体育的思考与想法摘要：面对体育课改和中考体育，作为教学一线的体育老师，有时会感到很茫然，也看了很多关于这方面的论文，对中考体育的利与弊进行了思考。
中考体育只是短时间提高了学生的身体素质，只有兴趣才能长久，才能为学生的终身体育打下很好的基础。
关键词：中考体育；兴趣；终身体育当前，面对中考体育考试的压力，学校对体育的突击训练也紧锣密鼓起来。
于是，在临考前校园里便出现如火如荼的场面：早上课间操改成了耐力跑、变速跑、短跑等。
下午大课间活动是几百名即将参加体育考试的学生在教师的监督下，在田径场上跑的跑、跳的跳、投的投……这种不太正常的现象我理解为是“集体阵痛”。
阵痛这里指学生在短期间内在精神和肉体上所造成的伤痛。
在部分学生的心里分数是很可恶的，但又是不得不面对且需要临时抱佛脚的，这很可能会给学生造成心灵上的创伤，对学生的终身体育造成不利的影响。
然后这又是临考前最直接、有效的突击手段，因为它具有针对性与竞争性。
现在中考体育加试出现的现象是考什么学生练什么，从而对新课标的实施带来负面的影响，很可能又回到传统体育的老路。
但面对学生体质逐年下降的严峻局面不得已而为之，可谓无奈之举。
所以，应当引起社会的广泛关注与重视。
如何才能使学生爱上体育课、提高学生的运动兴趣？以下是我的几点看法。
一、在体育教学中师生关系要明确在体育教学中应明确以学生为主、教师为辅的教学理念。
学生是受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。
因此，教师要转变教学观念，变“主宰”为“主导”，引导学生主动参与，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
二、师生之间的默契配合能有效地促进生动活泼的课堂教学氛围平时与学生或者已经毕业的学生交流，他们会觉得当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣。
因此，在课堂教学中，教师首先要爱护学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立民主平等的师生关系，除了传授体育知识、技能外还应关心、爱护、教育学生。
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对中考体育测试的一点思考
作者：周凌君
来源：《都市家教·下半月》2013年第11期
【摘 要】体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，而且提高了学校体育的地位和学生
参与体育运动的积极性，也给我们带来了积极和消极影响。
【关键词】中考体育测试；思考；影响
体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，而且提高了学校体育的地位和学生参与体育运
动的积极性。它对学校体育教学工作的促进作用是有目共睹的，不仅提高了体育教师的社会地
位，改变了部分学生家长对体育的偏见，而且促进学生自觉掌握体育知识技能，提高身体素质
及培养他们体育意识和锻炼习惯，其积极的价值是不容忽视的。
一、体育列入中考的积极影响
（一）提升了体育学科地位
在中考体育实施前，《体育与健康》课一直不被各界重视，虽然各级教育行政部门一直要
求要高度重视学校体育，但体育往往是“检查的时候重要，实施的时候次要，平时可以不要”。
随着中考体育的实施，体育已经是中考科目，分数直接纳入中考成绩。这对学校和教师、家长
和学生的观念都是一个很大的触动。具体表现为：学校用于体育教育的费用不断加大，学校的
体育设施也得到了较大的改善，体育教师的事业心和责任心也有了很大的增强。家长的观念发
生深刻的变化，他们不但关心孩子的成绩，也同样关心孩子是否在思想品德、行为规范和身心
健康方面受到良好的教育。因此，家长和学生对中考“体育加试”持拥护、肯定的态度。
（二）提高了学生的身体素质
“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。学生
的体质依赖于运动技能的进步和提高，学生学习运动技能是为了明天的健康。正因为中考体育
的实施，使学生能正常的参加体育锻炼。经过对比，九年级学生的身高、体重以及其它身体形
态学指标与七、八年级学生对比有明显改善。中考体育激发了学生积极锻炼身体的自觉性，触
动了学生的运动参与，增强了学生的运动技能的提高和对社会的适应能力，促进了学生肌体和
内脏器官的发展，增进了学生的身体和心理健康。
（三）提高了体育与健康课的实效
中考体育实施前很多学生不在乎自己的体质，从不关心体育测试成绩，认为只要不生病或
者少生病就是健康。上体育课时不认真，进行耐力训练时，绝大部分学生不愿意参与。中考体
育实施后，学生会主动关心自己的身体，经常与体育教师沟通和交流，学生上体育课积极，能
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主动参与，进行练习时认真努力，体育课取得了预期的成果。经过对比，学生体育测试合格率
明显提升，学生体质得到增强。
不可否认的是，在升学考试形势下，提高考试科目的成绩是必然的。因此，在学校利益和
个人利益的驱使下，一些初级中学的体育教学中出现了一切教学围绕考试项目进行，考什么、
教什么、练什么的现象。
二、体育列入中考的消极影响
（一）片面追求体育中考的满分率
面对升学率，以及用学生体育中考成绩来评价时，有些教师却将体育中考蜕变为体育教学
的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，学生就练什么，压制学生死练、硬练，一味追求体育
中考满分率，有些教师甚至把课外活动课和做操时间用作集训来提高学生成绩，这样充其量只
是使学生暂时升学不拖后腿而已，有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程下体育教学的理
念。我们要注重学生的个性差异，面向全体学生，根据学生的身心发展特征，设计好教学内
容，充分发挥学生的创造力，使课堂学习效率得到提高。
（二）忽视学生学习兴趣与个性发展
重视学生的学习兴趣是体育新课程的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育
课”的现状提出来的。 中考体育主要的目的是引起社会、学校、家庭对学校体育的重视，最终
促进青少年身心健康，提高学生体质健康水平。不考虑学生的个性发展和学习兴趣，强迫学生
重复机械练习体育中考内容，学生是不可能参与到教学活动中来的，更谈不上主动学习。兴趣
是最好的老师，学生一旦失去了体育锻炼兴趣，身体素质必然下降。这也制约了学生对体育课
的兴趣及个性发展。
（三）忽视学生终身体育教育
中考体育原本是激励学生积极锻炼身体，树立现代体育意识，为终身体育打下基础的一种
手段。但一些体育教师错误理解了体育中考的目的，通过临阵磨抢来提高学生的体育中考成
绩。学生身体素质的提高不是一朝一夕能够实现的，它是一个循序渐进的过程，要靠平时的积
累、长期的锻炼才能达到。学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅
要为学生终身体育打好体质基础，而且要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。对学生培养
自觉锻炼意识，要灌输终身锻炼理念，从根本上增进学生对体育锻炼的正确认识，把终身体育
引入课堂，从而真正达到体育中考的目的。
三、解决问题的对策
首先，需要改变学生们对体育中考的目的性。目前绝大多数学生仅仅是为了体育考试的分
数才参加体育锻炼，而锻炼的项目只限于考试的项目。国家把体育考试列入初三中考科目，并
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增加体育考试分数的比重，目的就是为了提高我国青少年的身体素质，养成良好的运动习惯。
而学生们意识不到这一点，把体育中考仅仅当成中考的一门功课，根本没有养成良好的锻炼意
识。
其次，加强宣传教育工作，使学校、社会都理解“体育加试”本身不是目的，更不是以此作
为选择和淘汰学生的手段。它是一种育人考试，它的根本目的是从制度上解决学生坚持体育锻
炼的问题，有助于学生把“到操场上、到阳光下，到大自然中去陶冶身心”活动落到实处，促使
学校、家庭共同重视学生体质和健康问题，促进教育方针的全面落实。
总之，对于初中毕业生升学体育考试，教育主管部门制定合理的考试制度、内容与方式，
学校真正认识到体育的重要性，体育教师充分把“健康第一”的理念贯穿于教学中，家长和学生
正确的认识到体育的重要性，中考体育就会使学生真正喜欢体育，从而做到终身体育。重视中
考体育，同时重视体育教学的真正目的和意义，让学生成为体育教学的真正受益者。
参考文献：
[1]钟启泉.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003
[2]毛振明.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京体育大学出版社，2002