湘教版小学四年级语文上册全册教案 - 副本
湘教版小学四年级语文上册教案模板
湘教版小学四年级语文上册教案模板、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
一起看看湘教版小学四年级语文上册教案。
欢迎查阅!湘教版小学四年级语文上册教案1一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
湘教版四年级上册语文教案全集96课时
湘教版四年级上册语文教案全集96课时纸质教案192页,每周6课时,按16周计算,共96课时,让你在常规检查中轻松得不得了!
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湘教版语文书四年级上册教案
湘教版语文书四年级上册教案湘教版语文书四班级上册教案1教学目标：1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2、激发学生阅读小说的爱好，鼓舞学生课外阅读古今中外的小说佳作，培育学生的想象能力。
3、乐观制造机会，引导学生自主学习，发现问题并乐观主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学重点：借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点：分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用;学习塑造人物形象的方法。
教学思路：通过阅读-复述-练习-讨论-表演等形式，培育学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力教法学法：教法—启发式教学与电教相结合。
学法—自主阅读感悟、自主合作探究式学习。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、创境激趣、生奇导入听一听：欣赏词曲临江仙—滚滚长江东逝水.生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首记一记“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
”师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。
今天就让我们再一次走进三国—空城计。
一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。
二、初读识字、整体感知引导学生快速阅读课文，借助解释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。
1、需重点注意下列字词懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁若无人无不骇然2、弄清文中出场人物列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3、介绍《三国演义》第九十五回梗概。
目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
湘教版四年级语文上册全册教案新部编本正稿
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湘教版四年级语文上册全册教案教学计划新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。
一、班级学生情况分析本班现有学生81人。
从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。
经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册学习要达到的主要目标:通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
湘教版四年级语文上册全册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湘教版四年级语文下册全册教案课题：1走进大自然课型：讲授第 1 课时总序第 1 个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文。
课时目标初读课文，扫除文字障碍。
教学过程一、激情导入二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字。
(1)教师出示生字卡片：(2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。
(3)指名读，注意及时纠正。
(4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
(5)学生练习正确书写生字。
2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。
大自然：自然界。
斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。
宽厚：宽大厚道。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指名学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
课堂小结1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
作业比一比，再组词。
班( ) 脸( ) 过( ) 隔( )斑( ) 验( ) 辽( ) 融( )课题：1走进大自然课型：讲授第 2 课时：总序第 2 个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2019湘教版四年级语文上册全册教案正稿教育数学
湘教版四年级语文上册全册教案教学计划新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。
一、班级学生情况分析本班现有学生81人。
从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。
经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。
二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册学习要达到的主要目标:通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施:1、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。
湘教版小学四年级上册语文全册教案
·第一单元内容概要一.教材简析本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然.亲近大自然的感情。
《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。
《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。
《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命.关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。
口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。
习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。
二.学情分析本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。
学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美.鉴赏美。
同时注意让学生在读中积累。
本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。
学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。
三.目标导向（1）.知识与技能1.学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受文中所描绘的画面。
4.能按要求完成本单元的口语交际.习作训练和语文活动。
（2）.过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。
（3）.情感态度与价值观1.通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然.亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。
2.培养学生美好的心灵，激发学生对祖国.对家乡的热爱之情。
3.培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。
四.教法与学法找出文中的关键性词语.词句进行反复朗读.品味。
从而读懂课文内容。
同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。
湘教版四年级语文上册教案5篇
湘教版四年级语文上册教案5篇湘教版四年级语文上册教案5篇教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面小编给大家带来关于小学湘教版四年级语文上册教案，方便大家学习。
湘教版四年级语文上册教案1《白公鹅》发展性目标1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时：一课时教学过程一、复习引入1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅二、新课学习1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深可以勾一勾，写一写。
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么你是从哪些地方读出来的4.这究竟是只什么样的白鹅请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢谁来概括一下(高傲的)白鹅6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同哪些不同相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
湘教版四年级语文上册教案2《秦兵马俑》【教学目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发同学热爱祖国的思想感情。
湘教版小学四年级上册语文教案
湘教版小学四年级上册语文教案湘教版小学四年级上册语文教案1一、教学目标：(一)知识技能。
学习本课生字、新词。
朗读课文，感受兴凯湖的美丽。
摘抄自己喜欢的词、句。
(二)过程与方法。
反复朗读，理解课文内容。
(三)情感态度价值观。
作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。
二、教学重点：感受兴凯湖的美丽。
三、教学难点：反复朗读课文，读中感悟。
四、教具：课文朗读带、多媒体课件。
五、教学方法：朗读教学法、引导教学法。
六、课时安排：一课时。
七、教学流程：(一)导入新课。
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?板书课题(二)初读课文，自学生字新词1、学生自读课文。
2、检查自学情况：出示生字卡，指名认读;交流理解词语的方法;指名分段朗读课文。
(三)再读课文，理解内容。
1、作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?学生读课文，边读边画相关句子;在小组内交流后汇报。
2、作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?学生在小组内合作学习。
(1)汇报学习情况，边说边随机用课件展示相关画面感悟理解，并指导朗读：第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的.特点进行描写的。
第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
(二)在这些段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来湘教版小学四年级上册语文教案2我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。
看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的'成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
湘教四年级语文上册教案5篇
湘教四年级语文上册教案5篇湘教四年级语文上册教案1教学内容:有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教学重点:概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教学难点:培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教具准备:小黑板教学过程:一、复习导入1、听写生字。
2、指名分段朗读课文。
二、学习课文，把握重点1、齐读课题，想想课题是什么意思。
2、默读课文，根据课题意思找*的中心句。
3、学生个别读、齐读*的最后一句。
4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢?5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。
体现养虾乐趣的地方：(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。
(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。
想想这段该用什么语气读。
随来试试。
(3)第5自然段写了虾的有趣神态。
①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。
③个别读。
(4)能用几个词来概括虾的特点吗?(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。
我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。
(1)生读*第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思?(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。
(5)朗读句子，并模仿造句。
(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?(7)什么样的画才算得上“出神入化”?“虽然……但是……”说句话吗?(三)回顾全文，深化理解1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?2、你觉得*可分为几个部分呢?(四)总结全文，模仿练笔今天我们学习了这样一篇描写动物的*，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。
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课题：5古诗两首课型：讲授第1课时总序第14个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课的8个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。
过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观1．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
2．丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。
3．激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。
突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。
难点：体会诗人的思想感情。
突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。
教学方法师：读议、讲解法。
生：自读、讨论、想象相结合。
教学准备师：课文录音，多媒体课件，生字卡片。
生：预习课文，收集与课文有关的资料。
课时目标1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2．有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
过程教学一、激情导入同学们，你们喜欢秋天吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)秋天有哪些有代表性的景色呢?(学生自由发言)今天我们一起来学习两首古诗，看看古代诗人笔下的秋天是怎么样的!(板书课题：古诗两首)二、资料交流1．学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。
2．教师简介古诗作者。
杜牧(803—853) 字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名文学家，以诗的成就为最高。
他主张文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”。
在艺术上，杜牧自称是“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗”。
张继唐朝诗人，是襄州(今湖北襄阳)人。
他比较关心百姓生活，写下了不少关心时事，反映现实的作品。
他的诗语言纯朴自然，不加雕琢。
三、自读自悟1．教师放录音，学生听，注意诗的节奏。
2．学生自由读诗，读通顺，读流利。
3．教师引导学生自学本课生字、新词。
4．学生初步感知古诗所描写的内容。
四、检查效果1．教师启发学生在小组内自学，交流学习情况。
2，教师检查学生自学古诗的情况。
(1)检查自学生字的情况。
(教师出示生字卡片) ．（2）检查自学词语的情况（词语的意思教师可作提示，供参考），山行：在深山里走路。
寒山：深秋季节的山。
石径斜：石头铺成的山路弯曲向上。
径，小路‘白云生处：白云出现的地方，这里指深山。
坐：因为。
枫林晚：傍晚的枫林。
霜叶：指枫叶，枫叶因霜而变红。
夜泊：夜里把船停泊在岸边。
江枫：江边的枫树。
尝尝：尝需占笔芸主让姑苏山，所以苏州城也被称做姑苏城。
寒山寺：苏州西南的一座寺院，离枫桥不远(3)检查学生朗读古诗的情况。
(4)引导学生交流初读两首古诗的收获和感受3．学生有感情地朗读古诗。
五、课堂小结1．学生分组进行朗读比赛。
2．学生交流初读两首古诗的收获和感受。
我会填写。
1．《》的作者是唐朝的张继。
2，“远上寒山石径斜”是唐朝诗人（）写的句子。
3．这两首诗写的都是（）(填季节)的景物；4．“霜”的拼音是（），它共有（）。
板书设计《山行》寒山石径斜白云人家爱枫林霜叶红于二月花课题：5古诗两首课型：讲授第2课时总序第15个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课的8个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。
过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观1．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
2．丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。
3．激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。
突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。
难点：体会诗人的思想感情。
突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。
教学方法师：读议、讲解法。
生：自读、讨论、想象相结合。
教学准备师：课文录音，多媒体课件，生字卡片。
生：预习课文，收集与课文有关的资料。
课时目标1．精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2．想象诗中所描绘的图画。
教学过程一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。
二、精读赏析1．学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
（1)先自读自悟，然后小组合作探究交流。
(2)指名学生说说第一首诗的意思，教师评议、点拨。
山路向上延伸弯曲又倾斜，白云飘浮的地方隐约有几户人家。
停下车来是因为喜爱这里的枫林晚景，红艳艳的枫叶胜过二月的红花。
(3)指名学生说说第二首诗的意思，教师评议、点拨：月亮落下，乌鸦啼叫，霜气满天，江边枫树、船上灯火伴我忧愁难眠。
姑苏城外是那冷清的寒山寺，半夜寺里的钟声传到我的客船。
2．学生质疑，讨论问题。
(1)学生在自读自悟，理解诗句意思的基础上，质疑问难，分小组讨论、交流。
(2)教师巡视指导，对学生提出讨论的问题进行综合整理，形成问题组。
①从哪些地方可以看出这两首诗描绘的都是秋天的景色?②这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?③《枫桥夜泊》这首诗共描绘了几种事物?(3)师生共议，教师明确。
①《山行》中的“霜叶”可以看出是秋天，《枫桥夜泊》中的“霜满天”可以看出是秋天。
②《山行》描写了深秋山间的景色，表达了诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂，给人一种积极向上的力量；而《枫桥夜泊》则写出了诗人旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。
③《枫桥夜泊》描绘的事物有：月亮、乌鸦、霜、江枫、渔火、姑苏城、寒山寺、钟声、客船。
三、想象诗境1．学生自由朗读这两首古诗，结合对诗意的理解和教师的点拨，充分发挥想象，想象当时诗人描绘的画面。
2．分小组讨论交流。
3．教师投影课文插图，辅助学生想象。
四、迁移拓展1．收集杜牧的其他诗作，在班上朗诵。
2．教师放歌曲(或VCD)《涛声依旧》，学生根据歌曲进一步体会《枫桥夜泊》这首诗的意境，然后谈一谈自己的感受。
五、课堂小结1．学生默写这两首古诗。
2．学完这两首古诗后，先交流学习经验，再写一篇读后的感受。
作业一、我知道下面诗句的意思。
1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
二、我能做你能从《枫桥夜泊》这首诗中找出几处景物?体会一下它们是不是让你也感到有种凄凉的感受?板书设计《枫桥夜泊》月鸟霜枫火愁城寺钟船课题：6 成语故事二则课型：讲授第1课时总序第16个教案编写时间：执行时间：知识与技能：1．学习本课的5个生字，并能正确书写。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟—些基；本道理。
2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。
突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。
难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。
突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。
教学方法师：读议法。
生：自读、讨论、归纳法。
教学准备师：生字卡片。
生：预习课文，收集成语。
课时目标1．白读课文，扫除文字障碍。
2．初读课文，复述故事情节。
教学过程一、激情导入同学们，你喜欢成语吗?(喜欢)为什么喜欢呢?(学生自由发言)教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。
几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进第6课，走近两则成语故事。
(板书课题：成语故事二则)二、初读感悟1．学生初读课文，把课文读正确、读通顺。
2．结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。
(1)教师出示生字卡片，学习生字。
燕姿势聚耻(2)关于词语，文中出现了一些新词，学生应借助工具书加以理解，以下词语的意思供参考。
姿势：身体呈现的样子。
邯郸：战国时赵国都城。
模仿：照某种现成的样子学着做。
汇聚：聚集。
耻笑：鄙视和嘲笑。
3．学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。
三、复述故事1．学生再次读课文，把握主要情节。
2．学生分小组进行探究性学习。
3。
学生之间相互复述故事情节。
4．指名学生复述，其他同学评议，教师点拨。
四、课堂小结1．学生正确、流利地朗读课文。
2．分小组复述故事。
作业我的成语库。
课题：6 成语故事二则课型：讲授第 1 课时总序第17个教案编写时间：执行时间：知识与技能：1．学习本课的5个生字，并能正确书写。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟—些基；本道理。
2．养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。
突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。
难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。
突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。
教学方法师：读议法。
生：自读、讨论、归纳法。
教学准备师：生字卡片。
生：预习课文，收集成语。
课时目标从成语故事中总结道理，畅谈感受。
教学过程一、复习导入1，听写生字、新词。
2．学生复述故事情节。
二、合作探究1．教师导学：认真阅读课文，在理解内容的基础上，以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理，并畅谈感受。
2．学生分小组探究交流。
3．教师巡视、指导。
4．指名学生发言，其他学生评议，发表自己的观点。
5．师生共议、明确：(1)“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。
(2)“望洋兴叹”原指看到别人的伟大，才感到自己的渺小。
现比喻做事条件不够，无从着手，而感到无可奈何。
6．学生联系自己的生活、学习实际，畅谈学完课文后的感受。
7．教师引导：对于成语的理解，可以有不同的见解，不必将学生的思维圈定在一个范围，学生的感受只要言之成理即可。
三、拓展延伸1．根据对成语意思的理解，学生试着给这两个成语找出它的近义词或反义词。
(1)学生先复习这两个成语故事，然后试着自己写一写这两个成语故事的近义词或反义词。
(2)小组内讨论交流。
(3)师生共议，明确：“邯郸学步’’近义词：东施效颦“望洋兴叹”近义词：无可奈何反义词：易如反掌2．试着用本文学过的两个成语各写一句话。
(1)先自己试着说一说，然后在小组内交流。
(2)指名学生说一说，其他同学评议。
(3)教师出示例句。