结合企业需求,探索高职软件人才培养关键点
软件专业人才培养方案(一)2024
软件专业人才培养方案（一）引言概述：软件专业人才培养方案是为了培养具备软件开发与应用能力的专业人才而设计的一系列教育计划和培养措施。
本文将从需求分析、课程设置、实习实训、科研创新和学科竞赛五个大点阐述软件专业人才培养方案的具体内容。
正文：1. 需求分析1.1 调查市场需求，了解软件行业对人才的需求趋势1.2 分析软件专业人才市场就业形势，确定培养目标和重点方向1.3 根据行业需求和学生兴趣倾向，制定培养方案的特色和差异化策略1.4 综合评估培养目标与学生能力、兴趣和特长之间的匹配度1.5 定期评估和调整培养方案，保持与市场需求的一致性2. 课程设置2.1 制定全面、系统的课程体系，包括专业基础课、核心课和选修课2.2 强化实践教学环节，加强项目驱动和跨学科融合2.3 提供多元化的学习资源和平台，鼓励学生自主学习和创新思维2.4 设计综合实践课程，培养学生的团队协作与沟通能力2.5 针对学生的特点和兴趣，提供个性化的选修课程，鼓励专业发展3. 实习实训3.1 与软件企业建立良好的合作关系，提供实习实训机会3.2 安排学生参与真实项目，锻炼技术实践和解决问题的能力3.3 导师制度指导学生在实习实训中的学习和成长3.4 定期组织实习实训经验交流和成果展示活动3.5 鼓励学生积极参与开源项目和社区贡献，拓展实践经验和软实力4. 科研创新4.1 引导学生进行科研学习和实践项目4.2 设置科研创新类课程，培养学生的科学研究思维和方法4.3 提供创新实验室和科研平台，支持学生开展科研项目4.4 指导学生参与科技创新竞赛和论文发表，提升学术水平4.5 建立科研团队，促进学生与导师的深度合作和学术交流5. 学科竞赛5.1 组织学生参与学科竞赛，提升专业水平和综合素质5.2 制定竞赛指导方案，明确学习目标和比赛要求5.3 提供专业指导和培训，提高竞赛成绩和实战能力5.4 激励学生参与竞赛，设立奖励机制和荣誉体系5.5 组织学生参加国内外学科交流与合作，拓宽国际视野总结：软件专业人才培养方案包括需求分析、课程设置、实习实训、科研创新和学科竞赛五个大点，通过合理的规划和实施，能够使学生全面发展、具备软件开发与应用能力，满足软件行业对人才的需求，推动软件专业的发展和创新。
软件人才引进培养方案
软件人才引进培养方案随着信息技术的不断发展，软件行业已经成为相当重要的一个行业。
与此同时，软件行业中所需的人才也变得越来越紧缺。
为了满足软件行业的需求，不少企业都在加大对人才的引进和培养力度。
本文将着重探讨软件行业中的人才引进和培养方案。
1. 引进人才引进高水平的研发人才有助于提升企业研发实力，加速产品开发速度。
在引进人才方面，有以下几种途径：1.1 高校人才引进高校人才储备丰富，是软件企业引进人才的主要途径之一。
企业可以和高校合作，通过校园招聘、实习或毕业生直接引进人才。
虽然高校人才涌现，但其中优秀的人才总是被多个企业争夺。
为了确保企业获得最佳的学生人才，企业可以提供优厚薪资和福利待遇，以及在技术、职业发展等方面给予支持。
1.2 吸引海外人才海外人才也是企业引进人才的重要一环。
在吸引海外人才方面，企业需要了解目标市场，制定有针对性的招聘策略。
可以在海外人才交流会、招聘会等渠道中广泛宣传企业品牌。
除此之外，企业可以为海外人才提供较为优厚的薪酬、福利待遇和发展空间，以吸引优秀的海外人才。
1.3 吸引行业大牛吸引行业大牛是提升企业技术水平的最高效途径。
在这一方面，企业需要采取更为直接的手段，如通过颁发奖项、邀请业内大佬授课等方式来吸引行业大牛的加盟。
2. 企业培养人才与引进人才相比，企业本身培养人才会更具有长远意义。
通过在企业内部对人才的培养，既可以培养出更具针对性的人才，还可以提高企业在市场上的竞争力。
2.1 提供专业技能培训企业可以根据员工的专业方向和工作经验提供针对性的专业技能培训，这样可以让员工不断掌握最新的技能和知识，提升企业的内部研发实力和研发速度。
2.2 建设行业领先的研发平台构建一套行业领先的研发平台可以为员工提供更好的工作环境和研发支持，对企业来说也可以提升整体的研发实力。
在研发平台方面，可以在硬件设施、软件工具等方面进行完善。
2.3 制定职业发展计划制定适合员工的职业发展计划可以激发员工的学习热情和工作动力，提升企业的内部实力和员工的职业素养。
高职软件专业人才培养方案探索
基本形成 了“ 以软件企业为就 辑思维能力 。在专业教学过程 中，教学模式基本还是传统 学 经过两年多的不断探 索和 实践 ， 业 目标 、以软 件 灰 领 为培 养 目标 、 以工 作 任 务 为 教 学 载 体 、以 科的理论教学 ， 实践性教学多为阶段式 、 片断化形态， 还末形 的人 才培 养方案 。 成体系， 缺乏系统性 。由于教学模式与学习主 体间不一致， 导 行动导向为教学方法 ”
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职教理念 已在 “ 示范性高职 院校建 设” “ 、 高职精 合作 ， 如何定位培养 目标和 设置课程， 如何体现实验、 实训、 实 过程系统化” 品课程建设” 中产生重大影 响， 其思想指 导下 的课程体系开发 习教学环 节的实践性 、 开放性、 职业性等。
中高职衔接人才培养方案优化的目标方法和关键点
中高职衔接人才培养方案优化的目标方法和关键点随着我国经济的快速发展和产业结构的不断改变，中高职教育在培养技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
而中高职衔接人才培养方案的优化对于提高人才培养质量、增强学生就业能力、适应社会需求等方面具有重要意义。
本文将围绕这一话题，探讨中高职衔接人才培养方案的优化目标、方法和关键点。
一、优化目标1.提高学生就业竞争力：提出符合社会及企业需求的中高职衔接人才培养方案，以提高学生就业竞争力。
2.提升学生综合素质：以提高学生专业技能水平和职业素养为核心，推动学生全面发展。
3.促进学校与企业间的合作：建立符合企业需求的课程体系，促进学校与企业之间的合作，提高学生就业率。
二、优化方法1.调整课程设置：根据社会需求和产业发展趋势，调整中高职衔接人才培养方案的课程设置，注重实用性和前瞻性，使学生掌握更为实用的技能和知识，更好地适应社会需要。
2.加强实践教学：中高职衔接人才培养方案要加强实践教学环节，引入企业项目，组织校企合作实训，让学生在实际工作场景中学习和实践，提高他们的实际操作技能和解决问题的能力。
3.加强师资队伍建设：培训中高职教师的教学和管理能力，提高他们处理实际工作中所需的专业技能和知识。
4.建立工学结合的办学模式：促进中高职教育与企业深度合作，实施工学结合、校企合作培养模式，提高学生实践能力。
中高职衔接人才培养方案的优化是一个全面而复杂的工程，需要学校、企业和政府等多方共同合作，共同努力。
只有通过优化方案，提高学生就业竞争力和综合素质，才能更好地满足社会需求和促进经济发展。
希望通过今后更加系统的研究和实践，为中高职衔接人才培养方案的优化贡献力量，促进中高职教育的发展。
中高职衔接人才培养方案优化的目标方法和关键点
中高职衔接人才培养方案优化的目标方法和关键点随着中国经济的不断发展和社会的进步，对高素质技能人才的需求日益增加。
中等职业学校和高等职业院校的衔接教育是培养高素质技能人才的重要途径。
然而目前存在一些问题，如培养方案的滞后和不适应市场需求等，急需进行优化。
本文将探讨中高职衔接人才培养方案优化的目标方法和关键点。
一、目标方法1.适应市场需求中高职衔接人才培养方案的首要目标是要适应市场需求，培养学生具备符合市场需求的技能和知识。
要紧密结合产业发展趋势和需求特点，及时进行调整和优化培养方案，确保学生毕业后能够顺利就业。
2.顺应教育发展以培养创新人才为目标，适应教育教学改革的趋势。
培养学生具备创新意识和实际操作能力，提高学生自主学习和实践能力，让学生在学习过程中更多地接触实践，切实增强学生的社会适应能力。
3.贯彻素质教育秉承以人为本的教育理念，培养学生成为明日栋梁。
做好学生综合素质培养，包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技术素质等，全面提升学生的人文素养，使学生成为全面发展的人才。
二、关键点1. 教育教学改革在中高职衔接人才培养方案的优化中，教育教学改革是关键的一环。
通过改革课程设置、教学方法、考核评价等方面，实现教育教学的现代化，提高教学质量和水平。
尤其要强调实践教学，增加实践环节，培养学生的实际操作能力。
2. 与企业合作与企业进行广泛合作，建立实习基地、实训基地，让学生在企业中亲身实践，掌握实际操作技能。
建立校企合作模式，进行双向交流，通过企业需求反哺学校，使学校培养的学生更符合市场需求，从而提高就业率。
3. 师资队伍建设教师是中高职衔接人才培养方案的实施者，教师队伍的建设至关重要。
要加强教师岗位培训、教学能力提升，引进一批专业技能人才和行业精英，形成一支高水平的师资队伍。
要建立激励机制，激发教师的创新精神和教学热情。
4. 资源配置和管理要注意中高职衔接人才培养方案的资源配置和管理工作。
高职院校软件技术专业人才培养模式探索与实践
高职院校软件技术专业人才培养模式探索与实践刘孝赵;吴振磊【摘要】The research of exploring the talent cultivation mode is the important link of cultivating the high-skilled talents in higher vocational colleges. In the construction process of provincial demonstrative higher vocational colleges, the colleges explore and practice the training mode of"school-enterprise fusion, curriculum embedded". The cultivation of the ordering is carried out by the university-enterprise cooperation platform. The teaching process of "enterprise process guidance, practical project embedded, four stairs" is developed and the good grades are gotten.%探索人才培养模式的研究是高职院校培养高技能人才的重要环节，在省级示范高职院校建设的过程中学校对软件技术专业进行了“校企共融、课程嵌入”的培养模式进行了探索和实践，利用校企合作的平台，进行订单式的培养，并开展“企业流程引导、全真项目嵌入、四层阶梯”教学流程，最终，取得良好的成绩。
【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2015(000)029【总页数】3页(P197-198,199)【关键词】人才培养;校企共融;嵌入课程;软件技术【作者】刘孝赵;吴振磊【作者单位】苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院，苏州215009;苏州经贸职业技术学院机电与信息技术学院，苏州215009【正文语种】中文【中图分类】G7150 引言软件产业快速发展，产业规模迅速扩大，技术水平显著提升，有力推动了国家信息化建设[1]。
中小企业发展对高职教育人才需求的思考
中小企业发展对高职教育人才需求的思考示例文章篇一：《中小企业发展对高职教育人才需求的思考》在我们的周围，有各种各样的企业，其中中小企业就像繁星一样多。
我呀，就经常看到街边的那些小商店、小工厂，它们虽然规模不大，可在我们的生活里有着大作用呢。
我家附近有个小服装厂，那里面的工人叔叔阿姨们可忙啦。
老板总是愁眉苦脸地说，现在找个懂新技术的工人可真难。
我就想啊，这高职教育不是专门培养技术人才的吗？怎么就满足不了这些中小企业的需求呢？有一次，我跟着爸爸去这个服装厂送货。
我看到那些老机器，轰隆隆地响着，可效率并不高。
我就问老板：“叔叔，你为啥不换些新机器呀？”老板叹着气说：“换机器容易，可是会操作新机器的人不好找啊。
那些从高职学校出来的学生，好多学的东西和我们实际需要的不太一样。
”我当时就愣住了，我心想，高职教育不就是要为企业输送合适的人才吗？这怎么就脱节了呢？我有个同学的哥哥在一家小的电子厂工作。
那家电子厂主要做一些小的电子零件。
他哥哥告诉我，他们厂子里来了几个高职毕业的新员工。
本来以为他们能带来些新的技术和理念呢。
可是呢，这几个新员工对厂里的一些简单设备都不太会操作。
这让我觉得很奇怪，高职教育到底是哪里出了问题呢？我就去问我的老师。
老师说：“现在的高职教育有时候可能没有紧跟市场的需求。
中小企业发展得快，技术更新得也快，但是高职教育的课程调整可能没那么及时。
”我好像有点明白了。
就像我们玩游戏，游戏一直在更新新的关卡和玩法，可如果我们还按照旧的攻略玩，肯定就玩不好了。
高职教育如果不跟上中小企业发展的节奏，就像玩游戏没跟上更新一样。
我又想到了另外一个小机械加工厂。
老板说他想要那种既懂机械原理又会操作数控设备的工人。
可是很多高职学生要么只懂理论，要么只在数控设备上会一些简单的操作。
这就好比我们要做一个美味的蛋糕，有人只会准备材料，有人只会用烤箱，却没有一个人能从头到尾把蛋糕做好。
这怎么行呢？从这些事情来看，中小企业对高职教育人才的需求是很迫切的。
高职软件技术专业人才培养建设的问题与对策分析
高职软件技术专业人才培养建设的问题与对策分析摘要：文章对高职软件技术专业在课程体系设置、教材内容选取、教学方法以及教学评价中存在的问题进行了深入分析，并提出了相对应的解决策略，以供参考关键词：高职软件技术专业；人才培养建设；问题；对策引言在新时期高职软件技术专业人才教学目标是围绕应用能力和创新精神来进行相关专业软件技术人才的培养。
在培养过程中，应注重对学生实践能力和职业素质的培养，以适应行业和市场的需求，不断增强学生的就业竞争力。
在此背景下，需要深入分析当下专业人才培养建设中存在的问题，积极探究，有效的解决策略和措施，不断提高软件技术专业教育教学成效，为社会和国家培养出更多的专业软件技术人才。
1高职软件技术专业人才培养建设中存在的问题1.1专业课程体系设置问题在现阶段高职软件技术专业课程体系的设置中，部分技术性课程的内容较为陈旧，没有及时跟上行业企业的最新发展需求和趋势，甚至没有及时更新教材和教学内容，导致学生所学知识与社会需求脱节，难以适应企业的实际工作。
同时虽然在现阶段教育教学中都进行了“1+X”职业技能等级认证考试、技能大赛等相关内容的教学设置，但是在具体教学时缺乏对学生实际情况的考虑，课程衔接配合不够合理，难以实现既定的教学目标。
而导致上述问题的原因一方面是由于产教融合不到位，缺乏企业、行业专家和相关领域的专家学者的参与和支持，导致课程体系的针对性和实用性不够，同时在具体合作时，学校和相关企业行业间的合作仅留在表面层次，缺乏深入的产学研合作和交流[1]，无法实现资源共享和优势互补，也无法有效地提升学生的职业技能和竞争力。
1.2教材内容选取问题高职软件技术专业教学内容选取方面存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，过度依赖教材使得学生的学习往往只停留在书本知识上，难以将所学知识应用到实际的软件开发项目中，造成了学而不用的情况。
其次，由于教材内容常常以学科结构知识点进行划分，这使得学生在学习过程中难以形成完整的知识体系，知识点之间的联系和逻辑关系也往往被忽略，导致学难致用。
高职教育人才培养与企业需求对接研究
［ 要 ］ 近年来， 摘 虽然高职教育得到 了蓬勃发展 ， 但也表现 出很 多不足 ， 中最明显 的是 高职生就业压力大， 其 高职院
校培养的人才与企业的需求有 着很 大差距。为什 么会产生这种差距？文章就这一 问题的成 因 进行详细的分析 ， 出几点 并提
建议 。
、
ｌ２ ５
计投入 ６ 亿元 ，重点支持 了 １９ 个职业教育实 ８ ３６ 训基地和 １０ ０ 所示范性高等职业学校 的建设 。投 入的资金和规模虽然得 到大 幅度提高 ，但相对全 国的高职教育的规模、 地位而言 ， 这种投入仍显严 重滞 后 。过低 的投 入 、 融筹 资渠 道 不 畅 ， 导致 高 职 院校 的发展处在狭缝中生存 。有些高职 院校 为了 申请银行贷款 ， 手续非常烦琐 ， 批准的金额也 比较 少。但普通本科 院校在政府投资和银行贷款方面 能享受很多优惠条件。这样致使高职 院校为了发 展不得不采用“ 低投入 ， 高收费” 的运作模式 。这种 模式 的运 行 带来 了很 大 的负 面 效应 ，导 致 学生 对 高职院校 的满意度 比较低 ，认为学校是坑人 的场 所， 对学校的许多管理和教育存在逆反心态 。其实 高职院校由于其 自身定位于培养社会所需要 的技 能 型人 才 ，而如 果 没有 适 当 的设 备设 施 是 很难 培 养 社会 所需 要 的技 能 人 才 的 。这 种设 备 设 施 需要 高额的投入 ，但高职院校在无任何资源投人的情 况下 是很难 做 到 的。 （ ） 二 高职教 育师 资 力量 欠缺 高职教育 的师资无论从数量还 是质量上讲 ， 都难 以满足高职教育迅速发展 的要求 。随着高职 招生 规模 的不 断扩 张 ， 职 师资 数 量 不 足 、 高 质量 不 高 、 称结 构不 合 理 的矛 盾 日益 突 出 ， 高 职 教育 职 是 人 才培 养 与企业 需 求脱 节 的重 要 原 因 。教 育部 统 计 资料 显 示 ，０ ８年 高 职 院 校专 任 教 师 占教 师 总 ２０ 数的比例为 ６ ． ％，但高级职称只 占 ２ ． ％， ６５ ３ ７ ４ 硕 ４ 士及 以上高学历教师的 比例偏低 ， 均值不到 １％， ５ 距离 教育 部提 出的研究 生 学 历达 到 ３ ％以上 的要 ０ 求相距甚远 。本科学历的教师仍是高职 院校学历 结 构 的主要 力量 ， 若加 上 专科 及 以下 学 历 的教 师 ， 占总数 八成 以上 ， 比例 偏 高 。此 外 ， 为培 养 高级 作 应用 型 人才 的高 职 院 校 ，双 师 素 质 的教 师 数 量也 感不 足 。同时 由于高 职学 校 的特殊 性 ， 副高 以上 职 称的教师绝大多数是 由原来 中专学校的高级讲师 转为副教授的 ， 因此对高职院校 的教学 、 实训及其 科研都不是很适应 ， 还亟待提高。尤其是近年来大 量引进的青年教师 ，基本上都是直接从学校到学 校， 没有一线生产经历 ， 相应 的实践能力 和经验更 是无 从 谈起 ；而 从 企业 引进 的有 生 产 实践 经 验 的 高级技术人才 ， 数量上明显不足。 限于经费因素 ，高职院校对老师的职业培训 投入比较少 。据我们对高职 院校在师资培训方面 投人的调查情况来看 ，专业老师很难有机会到企 业进行顶岗实习 ，有的虽然有机会去企业接受实 习， 但一方面由于老师去企业实习的费用 自理 ； 另 方 面企 业 也 不 愿 意 为 高 职 院 校 老 师 的 实 习 买 单 ，因为教 师 到企 业 实 践在 某 种 程 度上 会 干 扰企 业 的正 常 工作 秩 序 ， 响 了生 产 经 营 ， 就导 致 了 影 这
职业院校软件技术专业职业需求与人才培养目标分析
职业院校软件技术专业职业需求与人才培养目标分析摘要：本文从分析目前北京市软件市场对软件技术人才的需求层次入手，通过软件企业岗位需求强调职业院校确立应用型软件开发人才的人才培养目标的重要性，确立人才培养结构和院校专业定位，并着重分析了软件技术应用人才培养目标的内涵，并在此基础上构建以能力培养为重心的人才培养体系。
关键词：软件技术职业院校人才培养目标职业需求1、软件技术职业需求分析1.1 软件技术职业需求综述我国的软件产业在过去6年间经历了年28％的增长速度，是同期国家GDP 增长速度的三倍，对GDP增长的拉动作用明显增强，对我国国民经济增长的贡献率不断提高。
2008年，我国软件产业累计完成软件业务收入7572.8773亿元，同比增长20.8%；规模以上企业个数达16194家，比去年同期增加了3226家；全行业就业人数超过130万人。
预计到2010年我国软件业的规模将超过10000亿元。
软件产业是首都重点发展的基础性和战略性产业。
近年来，北京市软件产业迅猛发展，主要体现在软件外包业务增大、软件出口额增加、软件企业日益增多及软件产值逐步提高。
截止到2006年底，实现海关出口3.56亿美元，同比增长17.5%。
软件出口超过1000万美元以上的企业有8家，员工人数超过1000人的企业达到6家，在国际市场上逐渐形成群体崛起的态势。
上述数据表明，北京已经成为中国软件产业名副其实的核心地带。
预计北京2010年软件产业产值将达到2000亿元，海关服务出口达到10亿美元，就业规模达到40万人，成为北京经济社会发展的支柱产业，继续保持国家软件技术自主创新和软件产业规模的主导地位。
1.2 软件企业岗位需求目前北京软件业在这些新型职业岗位的人才供给上是两头小、中间大的”橄榄型”人才结构。
高端的软件工程师和低端的软件蓝领都很缺乏，尤其是软件蓝领人才需求日益迫切，呈现几何级数增长。
通过对多家企业的岗位需求与工作过程进行调研，进一步分析目前软件企业的需求，了解目前软件企业的人才需求，特别是中关村科技园所属软件园区与信息产业基地的人才需求有以下几个方面：软件程序员：负责软件项目的前期需求调研及软件的设计、开发、调试、维护。
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业资格证 书 。当前计 算机类 的职业 资格证 书很多 ， 何选择 学生使 用的， 业 如 企 认 同的证书 ， 是一个很 重要 的事 情 因此， 在人 才培养 方案 中可 以嵌入 中华人 民共 和 国计 算机 软件 水平 证 书 （ 中、 高级）和行 业从 业人 才 资格证 书 。
翁 语 专 业 人才培 养方案 的制 定决定 人才 培养 的质量 ， 是教学 工作 的保障 基 也
标 ， 会有 教学 工作 的方 向， 会有 学生 学 习的动 力来源 。 才 才 软件技 术专业 的人才培 养 目标应 该定位 在培 养具有 团队协作 意识 、沟 通
能力 、自主学习和铷 新能 力， 备较高 的外语水 平、扎实 的软件理 论知识 和较 具 强软件 开发能力 ， 能胜任软 件开发 、软件 测试， 同时能进行 软件销 售和维 护的
３ ３ 明确人才 培养模 式 ． 人才 培养模 式决 定了学生在 校三年 的成长 轨迹 ［ ： 卜 。明确人 才培养 模式，
就 是明确学 生在校 的学习路 径。 根据教育 郝的要 求和企业 用人 的实际需 求， 结 合软 件技术专 业是学 生强动 手能力 的专业 ， 在制定 软件技术 专业人 才培养 时，
［］马 力． 软件人 才培养模 式初探 ［］ ６ Ｐ ．沈 阳职业技 术学 院学报． ［］宁广庆 ． ７ 试论 职业资格证 书制度对职 业教育 的导向作用 ［］ Ｐ职教 论坛．
２ ０ （） ０ ５２ ＿ ［］张万 民． ８ 高职 软件工程 专业教学 改革探索 ［］计算机 教育 ，０７０） Ｐ， ２０ （１．
【］ 孙敬武 ． ３ 高职 院校实 用型软件 人才 培养方 案探索 ［］ 中国青年 政治 Ｐ．
学院学 报，０ ８２ （） ２ ０ ．７６ ． ［］ 宋杨 ． 工学 结合 、半工 半读 嵌入高职 软 件人才 培养模 式 的探索 ４ ［］硅 谷，０ ８２ ） Ｐ． ２０ （３ ． ［］ 孙 山． 论科学推 进工 学结合与 半工半 读 ［］职 业教育 研究２ ０ （） ５ Ｐ． ０８ １．
要 》 。
参 考文献
［］ｈ ｔ ： ／ ｇ ． ｄ ｏ ｔ Ｃ ｎ ｃ ／ ｔ ｌ ｕ ｉ ／ ８ Ｏ ８ ． ｔ １ １ ｔ ｐ ／ ｅ ｃ ｚ ｓ ｆ ． Ｏｋ ｎ Ｈ ｍ ／ ｎ ｔ ２ ３ ６ ４ ｈ ｍ ． ［】 ｈ ｔ ：／ Ｗ ． ｚ ｄ ｎ ｃ ｍ ｄ ｓ １ ９ ｈ ｍ ． ２ ｔｐ／ｗ 唧 ｚｂｑ ．ｏ／ ｘ／ ６． ｔ１
理 论广 角
●ｌ
到专业的健康发展 。人才培养关键点较多，现从 以下几个方面进行探讨分
析
职业 资格 证 书， 是证 明学 生具有 相关 技能 的一种 证明
为了 能更好 是
学生 具有 “ 专 多能 ”的特 点， ～ 在制 定 人才 培养 方案 时， 将考 虑 融入 相关职
３ １ 明确人 才培养 目标 ． 培养 目标 是一 个专 业首 要解 决 的问题 。 只有 先研 究专 业所 培养 的 目
３４ 制定课 程体系 ． 在 明确人 才培 养 目标、培 养 模式之 后 ， 点将进 行 课程 体系 ｆ 的研 究 。 重 ８
课程 体系将决定 学生将学 习到什么样 的技 能和素质 ， 将决定学 生以后所从 事 也 的岗位 。因此， 课程 体系的制 定是软件 人才 培养中 的重点， 学生成 才的重 要 是 因素。课程 体系 的构建将依 据两大 社会力量 ： 企业骨 干技术 人员 （ 是我们 常 也 说的企业实 践专家 ） 和教育专 家 （ 具有 丰富的 教学经验 和教学 管理经验 的教育 工作者） 企业骨 干技术 人员重 点将从企 业员 工的工作 、发展角度 进行归 纳和 。 总结。 提取 学生在进 入工作后 所需要用 到 的专业技术 和发展 能力 ： 教育专家 将 根据企业骨干 技术人员所 归纳的典型 工作任务来 决定课程体 系， 用教育专 家构 建的课程体 系来解 决企业 骨干技术 人员提 出的典 型工作任 务。 这样 构建 出的 课 程体系 ， 学生学 习完成后将 能胜任 企业 的相关工作 ， 其个 人综合素 质得到 提
高素质 技能 型软件 人才 。
础 同时， 业人才培 养方案 也是 一个动态 的过程 ， 专 需要结 合企业 、行业 的需
３２ 明确 人才培 养依据 ． 制定专业人才培养方案， 首先需要解决两个方面的人才培养方案的关键点是不变的， 专业定 即： 位 、培养模 式、 课程体系 、职业 资格证 书等 。在制 定软件 专业人才培 养方 案 时应该与企业深入研究这些内容， 方才能制定科学的、 能满足企业需求的人才
采用 “ 工学 交替 ”的人才培 养模式进 行 。学生在 学习一定 时间 的校 内教 学后，
在 校外的 实训基地 中进行 为期不低 于 １ 天 的实战技 能学习 ， ５ 学生在 企业学 习 完 成后， 将根据 学习到 的知识再 回到学校 来进行 下一阶 段的学 习， 如此“ 学校一
企业 ”循 环教学 ， 相互补 充， 循序 渐进 ， 直到学 生学成 毕业 。
培 养方 案 。
人才培养的依据。然而， 这两个方面的内容均来 自企业的需求， 必须进行大量 的企业 调研， 制定 人才 需求 分析报 告， 召开 专业建 设委员会 议 、课程建 设委员 会议等 ， 同时结合 国家有关职 业教育 的政策 、文件精神 。在制定 软件技 术专业 人才培养的方案时， 主要依据 以下文件和会议纪要：国务院关于大力发展职业 《 教育 的决定 国发》 （国发 ［ｏ ５ ５ 号） 《 ２ ｏ３ ３ ， 关于全面提 高高 等职业 教育教 学 质量 的若干意 见》 （ 高 ￣０ ６ ６ ，软件 技术专 业人才 需求分 析报告 》 教 ２０ ）１ 号） 《 ， 《 软件技 术专业建 设委 员会 会议 纪要》 《 ， 软件技 术专业实 践专业访 谈会 会议纪