部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》精品教案

部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》精品教案 第五单元 趣味识字 汉字像砖瓦，垒起高楼耸入云；汉字像树木，连成林海接天际；汉字像水滴，汇就江河东流去……。汉字更像一把把钥匙，打开重重大门，让我们领略世界的美妙与神奇：小动物们半空飞、花间藏、土里钻、池中游；对韵歌音韵优美，展现一派迷人的自然风光；孩子们课间打球、拔河、拍皮球，热闹不已；传世之训教导我们只有学习才能知义……

本单元由四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式，完成识字任务。识字的形式丰富多样，有童谣、动物名称、看图识字、韵语。我们识记生字时要温故知新，运用归类识字、比较识字、看图识字和韵语识字等多种方法，逐步提高识字能力，感受识字的乐趣。在朗读时，则应注意读准字音，边读边记，熟读成诵，积累语言，并从中发现美，体味美。

分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课 文 动物儿歌 本课是一首描写小动物在夏天活动的儿歌，能够激发学生观察小动物的兴趣。 认识12个生字，会写7个字；通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。 2课时 古对今 本课以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。 认识12个生字，会写7个字；背诵对韵歌，感受自然之美。 2课时 操场上 本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词和一首儿歌组成。儿歌描绘了同学们课间活动的情景。 认识12个生字和1个偏旁，会写7个字；运用形声字的构字规律自主识字；了解文中的各项体育运动。

2课时 人之初 本课节选了《三字经》中的四句内容，告诉学生学习和礼仪的重要性。 认识13个生字，会写7个字；联系生活，了解课文的大致内容；背诵课文。 2课时 口语交际 打电话 本内容由四部分组成：提出问题、呈现情况、提供情境和学习提示。 初步学会独立打电话和接电话；打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。

1课时 语文园地五 识字加油站 本部分安排了一首包含生活常识的小儿歌，让学生在生活中感知语言的趣味。 阅读“包”部字族文，认识8个生字；继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系；能在语境中辨析形近字和同音字；运用音序查字法查生字；查字典有一定速度；积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点；和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。

2课时 我的发现 本部分安排了三组形声字，让学生进一步了解形声字的构字规律。 字词句运用 同音字“青、清”“再、在”的填空练习；练习用音序查字法查汉字。 日积月累 本部分安排的是歇后语，让学生感受我国这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。 和大人 一起读 读《狐狸和乌鸦》，激发学生读书的兴趣。 识字 5动物儿歌 文本分析 本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

教学目标 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。归类认识带有虫字旁的生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

课时安排 2课时 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。 2.会写“间、迷”等7个字。 归类认识带有虫字旁的生字；会写“间、迷”等7个字。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示插图）引导学生观察、欣赏。 师：看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？（学生据图交流）

2.（课件播放关于昆虫的视频）学生观看视频，说一说视频中昆虫的名字。 3.教师揭题，导入新课。 师：同学们观察得真仔细！有一个小朋友和你们一样，不但观察到了小动物的活动，还把观察到的写成了一首儿歌，让我们快去读一读吧。（板书课题：动物儿歌）

二、初读课文，识记生字 1.学生看课文插图，听教师范读课文，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。 2.学生自读课文，用自己喜欢的方式标出12个要求会认的字，并借助拼音把生字读准确。教师正音。

“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音；“蜻、蜓、藏、粮、网”是后鼻音。 3.指导认识生字。 （1）（课件出示动物名称）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 ①指名读、抢读，其他学生看他读得是否正确。 ②教师打乱词语的顺序，学生开火车读。 ③（课件出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）引导学生思考：你们是怎么记住这些生字的？

④学生交流汇报，教师小结，引导学生发现形声字的规律。 小结：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，所以我们把这类字叫形声字。

⑤组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。 ◆找朋友。请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”字卡片。拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说：“你的朋友在这里。”二人组成“蚂”字，齐读。

◆编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。 师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。——生：虫与知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把网织。

⑥教师打乱生字顺序，学生开火车认读。 （2）（课件出示生字：迷、造、食、粮）指名读、开火车读、抢读。 ①学生交流识记生字的方法。 生1：我发现“迷”和“米”的读音相似，“造”和“告”读音也相似，“粮”和“良”读音相同，这3个字也是形声字。

生2：“食”和“粮”都有部件“良”，“粮”和“食”还是一对好朋友，可以组成词语“粮食”“食粮”。

生3：辶+米＝迷，辶+告＝造；良+米＝粮，良+人＝食，一个部件加上不同的偏旁就能组成不同的字。

②学生读记，同桌互查。 （3）教学生字“藏”。 师：大家看，“藏”字笔画较多，不太容易记得住，但是老师给它编了首儿歌，大家就能记住它了：一臣被追踪（臣），躲进茅草中（艹），瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）。

①出示词语“捉迷藏”，学生齐读。 ②教师提问：同学们玩过“捉迷藏”的游戏吗？你们是怎么玩的？（指名说） （4）教学生字“网”。 师：谁见过蜘蛛网？你们能画一画吗？（指名画一张蜘蛛网） ①（课件出示“网”字的字理演变过程）结合课文彩图，观察甲骨文“网”字，发现象形字的特点，识记“网”字。

②指导组词：上网、网球、渔网、一网打尽、天罗地网。 （5）（课件出示去掉拼音的生字）学生开火车读；改变生字顺序再读。 （6）生字组词。 师：读着读着，它们互相找到朋友了。你看，“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛网”，你们还能找到别的词语吗？（粮食、食粮、捉迷藏。）“造”字能在生字中间找到朋友吗？我们快帮它找个朋友吧！（造句、创造、造房子。）

三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示7个生字的动漫笔顺）引导学生观察生字结构，指导分类书写。 “迷、造、运”的偏旁都是走之，要先内后外，“间、网”要先外后内。 2.教师讲解生字的书写重点，学生书空。 半包围结构。先内后外，“”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。

半包围结构。先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上； 走之的平捺要舒展，托住里面的字。

半包围结构。先内后外，“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。 半包围结构。先外后内，“门”要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。

半包围结构。先外后内，同字框要大而正，里面的两个撇、点要分布均匀。 左窄右宽。三点水呈弧形，第二点写在横中线上；右边“也”的竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽。

左小右大。“又”的捺改长点；“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第三笔撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，捺舒展。

3.学生描红、临摹，教师巡视指导。 4.分小组交流书写作品，相互评价，推荐优秀书写作品。 5.投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生交流：哪些笔画写得好，好在哪里？ 6.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。 时间 中间 迷人 入迷 造字 造句 运动 运用 小池 水池 欢乐 欢快 上网 网友 四、交流收获，作业设计 1.引导学生交流本节课的收获。 （1）说说自己喜欢哪种识字方法，并尝试用这种方法来识字。 （2）同桌之间互相听写由7个会写的字组成的词语，互查互纠，巩固识字。 2.完成本课对应训练。 （“——”，“”） 1.正确、流利地朗读儿歌；背诵儿歌。