【语法知识】检查和修改病句方法

1 【语法知识】 检查和修改病句方法 一、常见病句类型： 凡是不合语法、逻辑，在内容和结构上有毛病的句子，都属于病句。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、词序混乱、前后矛盾、语意重复、用词不当、指代不明、分类不当、不合逻辑等等。 二、病句类型列举 为了进一步熟悉有关病句，现将常见病句类型列举如下： （一）成分残缺——指句子结构不完整，缺少必不可少的成分，表意不清楚明确。这类病句常见的是缺主语、谓语或宾语。 1、缺主语 （1）从这件事中，使我受到了深刻的教育。 （2）为什么对这种浪费人才的现象，至今未引起有关部门的重视呢？ 分析评改： 例（1）从表面上看，表达的意思清楚，似乎没有问题，但从结构上分析，全句缺少主语。“从这件事中”是个介宾短语，在句中充当状语；“使”，在句中作谓语，“我受到了深刻的教育”是主谓短语作宾语。如果删去“从……中”，让“这件事”作主语，或者删去“使”，让“我”作主语即可。 例（2）将“有关部门”放在句中作定语，使全句缺少主语，应当将它放在句首或者“至今”前作主语，并删去助词“的”。 2、缺谓语 （3）本校定于下个星期六作文比赛。 分析评改： 例（3）应当在“作文比赛”前添上谓语“举行”，全句结构才完整。 3、缺宾语 （4）企业要建立和完善用工管理。 （5）他亲自参加了研究和制定开展技术交流和培训的计划。 分许评改： 例（4）应当在“用工管理”后添上“制度”作宾语，才能与谓语动词短语“建立和完善”相搭配，表达完整的意思。 例（5）谓语是“参加”，与宾语“计划”不能搭配，应在“参加”之后添上“会议”，并用逗号隔开，成为两个分句，或者句尾加上“会议”。需要注意的是，用两个动词组成并列短语作谓语时，与所带宾语必须都能搭配。 2

（二）搭配不当——指句子相连成分违反了语法规律或者语言习惯，在意义上不能互相配合。这类病句常见的有主语、谓语搭配不当，动宾（即动作行为与涉及对象）搭配不当，修饰语（定语、状语、补语）与中心词搭配不当等。 1、主谓搭配不当 （6）我国的粮食生产，过去不能自给。 （7）我们厂产品的数量和质量都有了很大提高。 分析评改： 例（6）“不能自给”的是粮食，而不是“生产”，应当改为“我国生产的粮食，过去不能自给。” 例（7）主语是“数量和质量”。“数量”只能说“增加”，不能说“提高”。全句应改为“我们厂产品的数量增加了，质量有了很大提高”。 2、动宾搭配不当 （8）读书可以丰富知识和写作水平。 （9）我们要多听取农民群众的意见和问题，全面了解和掌握当地农民负担和财政收支的第一手资料。 分析评改： 例（8）动词谓语“丰富”，不能与“写作水平”搭配，可删去连词“和”，添上“提高”即可。全句应改为“读书可以丰富知识，提高写作水平。” 例（9）“问题”应改为“建议”，“第一手资料”应改为“真实情况”。因为 “听取”不能与“问题”搭配，“了解”不能与“资料”搭配。 从此例说明，一个动词谓语之后带上几个宾语，或者几个动词并列组成短语充当谓语，其后带上一个宾语，每个动词涉及的宾语，都必须能互相搭配。否则，如果顾此失彼，就会犯搭配不当的语法错误。 3、修饰语与中心词搭配不当 （10）他们把会议室打扫得干干净净，整整齐齐。 （11）李老师讲完这个故事，教室里响起了排山倒海的掌声。 分析评改： 例（10）动词谓语“打扫”不能与补语“整整齐齐”搭配，应当删去或者分开叙述，句末改为“把桌子椅子摆得整整齐齐”。 例（11）用“排山倒海”修饰“掌声”不大恰当，应当改为“李老师讲完这个故事，教室里响起了热烈的掌声”。 4、关联词搭配不当 （12）虽然成绩再好，也不能骄傲自满。 （13）尽管山路多么难走，他们还是登上了顶峰。 3

分析评改： 例（12）从语意上分析，此句属于假设关系复句。因此，“虽然”应改为“即使”，才能与“也”搭配，或者改为“尽管成绩很好，也不能骄傲自满”。 例（13）从前后两个分句语意上分析，此句属于条件关系复句，应将“尽管”改为“不管”。虽然它们都能跟“还是”搭配，但“尽管”用于转折关系复句，常同“但是、可是、却”等搭配，“不管”用于条件关系复句，常同“都、也”等搭配。若将此句改成转折关系复句，应将“多么”改成“那么”即可。 （三）前后矛盾——指句子所用词语意思互相矛盾，前后不统一。 （14）我的任务基本上全部完成了。 （15）今天，我们都下乡参加义务劳动，办公室里基本上没有人。 分析评改： 例（14）“基本上”与“全部”互相矛盾，两者只能选其一，可改为“我的任务基本上完成了”或者“我的任务全部完成了”。 例（15）“都”与“基本上”前后矛盾，应将“都”改为“大多”，或者删去“基本上”即可。 （四）词序混乱——指句子成分排列次序不当，表达不明确，容易引起误解。 （16）这家工厂的规模虽然不大，但曾两次荣获省科学大会奖。 （17）他是我们学校有三十多年教龄、学识渊博、深受学生欢迎、教学经验丰富的一位特级语文教师。 （18）虽然他和我只有一面之缘，但从他那里学到了许多东西。 （19）我们要认真贯彻执行和学习宣传国家的方针政策。 分析评改： 例（16）“荣获省科学大会奖”的是“这家工厂”，并非是主语“规模”。因此，在“这家工厂”后应删去“的”，将“虽然”移到“规模”之前。全句改为“这家工厂，虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖”。这样修改后将这家工厂作为主语，陈述对象和陈述的事实前后统一，语意贯通，互相一致。 例（17）“一位”应移到“我们学校”之后，“深受学生欢迎”应移到“教学经验丰富”之后，“语文”应移到“特级”之前。多项定语或状语限制、修饰同一个中心词，要注意排列次序。一般来说，表时间、处所或领属的定语放在句首，表数量或指代性的定语放在其次，然后是主谓短语或动词、形容词短语，最后是名词或名词性短语。多项状语修饰同一个中心词，一般将表目的、原因、依据的介宾短语充当的状语排在句首，其次是表时间或地点的状语，然后是表语气、范围、程度的副词充当的状语，最后是表情态或对象的状语。 4

例（18）“从他那里学到了许多东西”的是“我”，并非“他”，因此，应当在“但”后添上“我”，或者将“我”移到句首作主语，改为“我虽然和他只有一面之缘，但从他那里学到了许多东西”。 例（19）应先“学习宣传”，而后才“贯彻执行”，两者先后次序颠倒。 （五）成分多余——指句子成分多余，语意重复，表达不够简洁明白。 （20）我们的革命前辈，为了人民的利益，他们献出了多少宝贵的生命。 分析评改： 例（20）应删去定语“我们的”，改为“许多”，再删去多余成分“他们”。因为句首已有主语“革命前辈”，在谓语前再用“他们”称代，多余重复。 （六）用词不当——指句子中所用词语不恰当，不符合语言习惯。 （21）过去山区农民的生活是那么痛苦。 （22）中国经济持续、快速、健康成长，为香港的繁荣稳定提供了基础。 分许评改： 例（2）“痛苦”是表示感觉的动词，用在此不大妥当，应当改用形容词“艰苦”或者“艰难”，就比较恰当。 例（22）“经济”只能说“发展”，不能说“成长” ，因此，应将“成长” 改为“发展”。“ 提供”与“基础”不能搭配，应改为“打下（或者奠定）了基础”，或者改为“提供了有力的保障”。 （七）指代不明——代词分为人称代词（我、你、他、她、它、我们、他们、你们）、指示代词（这、那、这里、那儿）和疑问代词（谁、哪里、怎么）三种。指代不明是指代词使用错误，一个代词同时代替几个人或事物，造成指代对象不明确，容易使读者产生误解。 （23）老师批评了阿明和小陈，叫他写检讨。 分析评改： 例（23）“老师批评”的是“阿明和小陈”两人，但后面“叫他写检讨”的只是其中一个人，到底是谁呢？读者并不清楚，应将“他”改为“他们”。 （八）不合逻辑——指句子将具有种属、交叉关系的词语并列在一起，分类不当，不符合常识和情理，或者前后不能照应，无法使人理解。 （24）商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 （25）一篇论文观点正确，论据充分，结构完整，是衡量其好坏的重要标准。 分析评改： 例（24）“水果”包括“葡萄、苹果、梨”等。若不删除，则语意重复交叉。应当改为“商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨等水果”，或者改为“商店的货架上摆满了各种各样的水果”。 5

例（25）应在三个短语中间添上“是否”，就能与“好坏”相互照应。否则，论文观点正确，论据充分，结构完整，难道是衡量不是好文章重要标准？ 二、检查病句方法 （一）删去枝叶，保留主干。即采用压缩法，首先删去枝叶（定语、状语、补语），留下主干（主语、谓语、宾语），检查句子结构是否完整，成分是否残缺，搭配是否妥当，表意是否清楚。一般来说，删去枝叶后留下的主干能够读通，说明没有问题；读不通的，则肯定有问题，需要进一步仔细推敲检查。 （二）对照语法，再查枝叶。如果主干没有问题，再检查枝叶有无毛病，即根据词性，检查各个修饰成分与中心词搭配是否妥当，语意有无重复，语序有无颠倒，前后是否矛盾，有无逻辑错误，是否合乎情理等等。特别是多个词语修饰或限制一个中心词时，必须注意先后排列次序是否合理。按照上述办法，只要抓住修饰或限制成分与中心词之间的关系，就可以判断枝叶部分有无错误。 有些长句子，修饰成分多，结构比较复杂，采用上述“压缩法”（即删去枝叶，留下主干）检查，就可以诊断是否有毛病。这个方法，既可以检查句子主干内部结构有无毛病，也可以检查主干与枝叶（即修饰、限制成分与中心词）之间有无语法错误。简单的句子，一看就知道是否是病句，可以说这是一个比较实用的方法。特别是对青少年学生来说，学会后将终生受益。为了便于记忆，笔者将检查句子正误的口诀附录如下，以供学习语法的人参考。 检查句子辨正误，主干枝叶分清楚；主干成分主谓宾，枝叶成分定状补；主谓残缺意不明，动宾搭配要恰当；修饰成分要合适，多余成分应删除；前后语意要统一，词序排列要合理；句子结构弄明白，落笔成章无病句。 三、修改病句方法 修改病句要像医生一样，先检查病因，再对症下药。如果采用上述方法检查后确有错误，就采用“增、删、换、移”的方法进行修改。 修改方法：首先采用 “压缩法”，检查造成病句的原因，然后根据检查诊断情况对原句进行“增、删、换、移”，即对表意不明、残缺不全的句子成分要增补；对成分多余、语意重复、结构累赘的词语毫不留情地删除；对用词不当的，换上准确贴切的词语；将语序颠倒的词语，移到恰当的位置。需要注意的是，修改病句不能改变原句意思，要保持原意，力求简洁，不得随意增删。

附注：本文根据笔记撰写于2002年7月3日，修改于2015年1月18--20日。